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Traiter ses photos avec Gimp (11 juillet 2013)
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Créer des photos HDR avec des logiciels libres
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Le logiciel libre connait un essor continu. Les photographes, souvent fidèles à des logiciels propriétaires à la réputation bien établie, disposent aujourd’hui d’alternatives intéressantes pour le traitement des photographies (Gimp, UFraw, Rawtherapee, Hugin,…). Au delà de ces logiciels populaires, le logiciel libre ouvre cependant d’autres opportunités en matière d’automatisation de la prise de vue et, donc, de création d’installations artistiques ou de machines de prise de vue personnalisées. Plusieurs familles d’outils existent aujourd’hui. La première comprend des logiciels permettant l’acquisition de photographies depuis la webcam d’un ordinateur. La seconde comprend les logiciels permettant le pilotage à distance des appareils photos par port USB. La troisième comprend les firmwares alternatifs capables d’étendre les capacités des firmwares officiels, pouvant aller jusqu’à la programmation du boîtier. Couplés aux ressources matérielles et logicielles disponibles (notamment sous GNU/Linux), ces outils réutilisables ouvrent de nombreuses perspectives pour les passionnés de technologies et les photographes. Des exemples concrets, utilisant notamment gphoto2 et CHDK, seront présentés.
Piloter son appareil photo numérique avec des logiciels libres
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Robert Viseur
Que l'on soit en contexte de mobilité ou sur son poste, dans une logique de cataloguage ou de développement RAW, de retouche locale ou de photo montage, Adobe propose une solution complète et intégrée. Cette session détaille les nouveaux workflows photographiques proposés par l'offre Creative Cloud pour la Photo et les connexions entre les outils Lightroom, Lightroom mobile et Photoshop CC. Lightroom, Lightroom mobile et Photoshop CC, le kit indispensable du photographe Séminaire Ask a Pro — Adobe France — Jeudi 2 avril 2015 animé par Franck Payen (@fr32c) http://www.adobe.com/fr/event/askapro/replay.html
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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
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