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MOOC und OER

Warum, wieso, weshalb, wozu?
Martin Ebner
O3Rh"p://o3r.eu
L3Th"p://l3t.eu
ITuGh"p://itug.eu
IST-Analyse
Eine Geschichte von OER und MOOCs
Eine Geschichte von OER und MOOCs
freien Bildungsressourcen
offenen Onlinekursen
Eine Geschichte von OER und MOOCs
freien Bildungsressourcen
offenen Onlinekursen
L3T
ist ein offenes Lehrbuch für das
Themengebiet Lernen und Lehren mit
Technologien.
L3T
26-05-2011
11-04-2010
29-05-2010
18-06-2010
23-07-2010
11-09-2010
02-10-2010
03-12-2010
11-01-2011
01-02-2011
L3T	goes	online	(h.p://l3t.eu)
Webseite
http://l3t.eu
ist ein Plattform für offene Online-
Kurse mit hohen Teilnehmerzahlen.
http://imoox.at
http://imoox.at
http://imoox.at
https://youtu.be/DljC8FPpE1s
CC lizensiert

http://imoox.at
https://youtu.be/qhGHPbS43xs
Was sind
Open Educational 

Resources?
http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811
http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564
Open Cultureopen source
open informationopen data
open science
open access
open content
open educational resources
... wish to develop toegether a
universal educational resource
available for the whole of
humanity ...
http://www.flickr.com/photos/healinglight/576062883
„Materialien für Lehrende und Lernende,
welche kostenlos im Web zugänglich sind
und über entsprechende Lizenzierung zur
Verwendung und auch zur Modifikation
freigegeben sind.“
Open Educational Resources
Mruck et. al (2011)

Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht 

(http://l3t.eu)
Open 



Educational



Resources
For Free

(Re-) Usable
Open Standard
Wozu OER?
http://www.flickr.com/photos/wonderlane/5543854426
5 Thesen
OER ist die Antwort auf
Urheberrechtsbeschränkungen
These 1
3 Fragen
Situation: Lernender erstellt sich
Lernunterlagen indem er/sie diese aus
mehreren Dokumenten zusammenstellt.

Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre
MitschülerInnen weitergeben oder es
wieder veröffentlichen?
Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter
im Internet für seinen/ihren Unterricht?

Frage: Darf er/sie das Dokument es
verändern und an die Lernende
weitergeben (z.B. als Kopie)?
Situation: Lernender schreibt eine
Prüfung an einer Bildungsinstitution

Frage: Darf er/sie die aus dem
Gedächtnis formulierten Fragen auf einem
Informationssystem für andere einsichtig
ablegen?
3 Fragen - eine Antwort: NEIN
Urheberrechtsregelungen insbesondere
im deutschsprachigen Raum erlauben im
Regelfall nicht augenscheinlich freie
Materialien im Internet zum Zwecke des
Unterrichts einzusetzen.
http://youtu.be/Nard6IQ75Ko
Was sind offene Bildungsressourcen?
... und das Problem ist 

viel weitreichender ....
http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509
Quo Vadis

Digitales Klassenzimmer?
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925
Digitales Klassenzimmer verlangt
auch digitale offene Ressourcen
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660062691
Lizenzierung von OER
https://www.flickr.com/photos/dskley/6862638019
http://youtu.be/cxE8b-oi5Gk
Lizenzierung von OER
http://creativecommons.org
Lizenzarten
Symbol Kürzel Kurzbeschreibung
CC BY
Bei Verwendung ist die Namensnennung des/r 

Autor/innen notwendig
CC BY-SA
Bei Verwendung ist die Namensnennung und eine
Wiederveröffentlichung unter gleichen Bedingungen
notwendig
CC BY-ND
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und
die Werke dürfen nicht (!) verändert werden
CC BY-NC
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig und
es darf nicht (!) für kommerzielle Zwecke verwendet
werden (also kein Geld damit umgesetzt werden)
Lizenzarten
Symbol Kürzel Kurzbeschreibung
CC BY-NC-
SA
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es
darf nicht kommerziell verwendet werden und muss
unter den gleichen Bedingungen wiederveröffentlicht
werden
CC BY-NC-
ND
Bei Verwendung ist die Namensnennung notwendig, es,
es darf nicht kommerziell verwendet und das Werk
selbst auch nicht verändert werden.
CC 0
Das Werk steht unter „Public Domain“, d.h. es gibt
keinen Urheberrechtsschutz mehr in dem jeweiligen
Land
Gruppenarbeit
basiert auf: http://de.slideshare.net/mebner/bungsunterlagen-zum-thema-open-educational-resources
Bilden Sie 4er-Gruppen
Aus den zur Verfügung gestellten Materialien ist eine
kleine Unterrichtseinheit für die Primarstufe
vorzubereiten:
Den Schüler/innen soll dabei auf einer Webseite ein
(a) einführender Text
(b) ein passendes Foto und
(c) eine interaktive Übung zur Verfügung gestellt
werden.
Stellen Sie jeder für sich aus dem vorhandenen
Material obiges zusammen und wählen Sie die
jeweilige Lizenz dazu.
Achtung: Die Kombination dreier gleicher Lizenzen soll
aus Übungsgründen vermieden werden.
Aufgabe 1
Im zweiten Schritt soll das Material noch um weiteren
Text aus dem Internet erweitert werden. Als
Hilfestellungen können die zwei Apps verwendet
werden:

• iPhone: OER Wiki
• Android: OER Wiki
Aufgabe 1.1 (optional)
OER Wiki
https://
itunes.apple.com/at/
app/oer-wiki/
id709088451?mt=8
https://
play.google.com/store/
apps/details?
id=at.tugraz.oerwiki&hl
=en
Im zweiten Schritt gehen zwei Gruppen zusammen
und jedes Gruppenmitglied versucht ihre/seine
Materialien mit jeweils einem anderem
Gruppenmitglied zu vereinen.



Unter welcher Lizenz steht nun das neu
kombinierte Material.
Aufgabe 2
Diskussion:

Was sind die Vorteile und die Herausforderungen
Ihrer Lizenzen? Was fanden Sie schwierig, welche
Grenzen sehen Sie bei dieser Art der Lizenzierung?
Aufgabe 3
OER REMIX Game
https://
itunes.apple.com/
WebObjects/
MZStore.woa/wa/
viewSoftware?
id=664719238&mt=8
OER bereichert die Hochschullehre
These 2
OER kann angepasst werden
Management		
im	KMU	
Management		
im	Großbetrieb	
Einführung	
Management
OER kann (schnell) aktualisiert und
verbessert werden
Quellen:	h)p://www.spiegel.de/schulspiegel/schulbuecher-im-test-auf-jeder-seite-ein-fehler-a-508194.html,	
h)p://www.zeit.de/1990/30/tausend-jahre-wie-ein-tag	,	h)p://ich-mach-mir-die-welt.de/2015/01/rosa-hellblau-falle-in-schulbuechern/,	
h)p://www.sueddeutsche.de/bildung/klischees-in-schulbuechern-migrant-gleich-fremder-gleich-problem-1.2398148		
	,
OER ermöglicht Kooperation und
Austausch
Klare Regelungen und das Angebot von
OER ermöglicht Kooperationen und
Austausch auf Ebene von Einrichtungen
und Lehrenden.
OER ermöglicht Partizipation und
offenes Lernen
OER bieten für Lehrende und Lernende

•	großes	Themenspektrum	und	Flexibilität	bei	der	Auswahl	
•	Zeitersparnis	durch	Wiederverwendung	
•	Steigerung	der	Werte	von	Bildungsinhalten	
•	unterstützt	kollaboraKve	Lernformen	
•	unterstützt	benutzerzentrierte	Vorgehensweise
http://www.flickr.com/photos/46758972@N00/3468259290
Geser (2007)

Educational Practices and Resources
OER erweitert die Zielgruppe
These 3
GOL
•  1012 Registrants
•  479 Active Students (47.3%)
•  217 complete course (21,5%)
•  177 got certification (17,5%)
LIN
•  618 Registrants
•  461 Active Students (74.5%)
•  131 compete course (21,2%)
•  99 got certification (16%)
erste 

Auswertungen
5%#
20%#
29%#
44%#
2%#
0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# 40%# 45%# 50%#
älter#als#65#Jahre#(bis#Jahrgang#1949)#
50:64#Jahre#(1950#bis#1964)#
35:49#Jahre#(1965#bis#1979)#
20:34#Jahre#(1980:1994)#
<#als#20#Jahre#(1994#oder#später)#
Altersstruktur)der)Teilnehmenden)
2%#
3%#
6%#
32%#
15%#
33%#
9%#
0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%#
kein#Schulabschluss#
Volksschule/Hauptschule/neue#Mi=elschule#
Fachschule/Lehre#
Matura/Berufsreifeprüfung#
Bachelorstudium#
DiplomH#und#Mastersstudium#
Doktoratsstudium#
Durchschni=swert#
Höchste(abgeschlossene(Schulausbildung(
erste 

Auswertungen
71%$
32%$
3%$
3%$
18%$
7%$
11%$
3%$
0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$
berufstä4g$(vollzeit,$teilzeit,$geringfügig$oder$selbstständig)$
Studierende$$
in$einer$Berufsausbildung$
SchülerIn$
karenziert$
arbeitssuchend$
pensioniert$
arbeitsunfähig$
Beschä'igungsverhältnisse0(Mehrfachantworten0möglich)00
1%#
4%#
6%#
10%#
5%#
18%#
13%#
1%#
10%#
15%#
7%#
9%#
0%# 2%# 4%# 6%# 8%# 10%# 12%# 14%# 16%# 18%# 20%#
Burgenland#
Kärnten#
Niederösterreich#
Oberösterreich#
Salzburg#
Steiermark#
Tirol#
Vorarlberg#
Wien#
Deutschprachige#EU#
Nichtdeutsprachige#EU#
Außerhalb#der#EU#
Heimatgemeinden*der*Teilnehmenden*
OER erhöht die Erreichbarkeit, den
Nutzen und die Sichtbarkeit von
Bildungsinhalten
These 4
http://l3t.tugraz.at/analytics/
erste 

Auswertungen
4044#
1547#
1025#
857#
741#
569#
557#
552#
0# 500# 1000# 1500# 2000# 2500# 3000# 3500# 4000# 4500#
1.#Quizz#
2.#Quizz#
3.#Quizz#
4.#Quizz#
5.#Quizz#
6.#Quizz#
7.#Quizz#
8.#Quizz#
Anzahl'der'Quizz.Starts'
OER ermöglicht große Verbreitung
und Nutzung
CC	0	Quelle:		
h*ps://pixabay.com/de/comic-cartoon-frau-zeigt-tshirt-192959/
OER ermöglicht große Verbreitung
und Nutzung
Quelle:	h"p://ascenicroute.com/about/		
Quelle:	
h(p://www.centerforinnersciences.org/members-speak/how-to-be-
simple	/		
Quelle:	via:	h(p://www.fao.org/3/a-i4768e.pdf	/
(M)OOCs fördern Lernkompetenzen
These 5
erste 

Auswertungen
69%$
65%$
74%$
47%$
47%$
57%$
29%$
66%$
0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$
Lernbereitscha8$
Selbstorganisa=onsfähigkeit$
Eigenständiges$Lernen$
Zeitmanagement$
Disziplin$
Umgang$mit$neuen$Medien$
OnlineLKommunika=onsfähigkeit$
WissensL$und$Bildungshunger$
Beurteilung*der*"sehr*stark"*oder*"stark"*geforderten*Kompetenzen*
http://www.flickr.com/photos/o5com/5489061293
Herausforderungen 

von OER?

• Mehraufwand
• Veränderung von Geschäftsmodellen
• Unsicherheiten (aufgrund des
Urheberrechts)
• Risiken (z.B. wegen fehlender
„gutgläubigen Nutzung“)
• Unterstützende Werkzeuge sind erst in
der Entwicklung
Kopp, M., Ebner, M., Dorfer-Novak, A. (2014) Introducing MOOCs to Middle
European Universities – is it worth it to accept the challenge?, International
Journal for Innovation and Quality in Learning, Vol. 2/3, pp. 46-52
Potentiale für die

Gesellschaft

http://www.flickr.com/photos/ell-r-brown/3912248265
lebenslanges

Lernen

Wissens-

gesellschaft

Zugang zur

Bildung

Kosten-

ersparnis
Qualitäts-

verbesserung

OER Werkzeuge
Beispiele
Suchfunktionen (oft versteckt)
•  Z.B. bei Google.de
Services
•  http://www.photosforclass.com
Tutory.de
•  Tutory.de - Zum Erstellen von
Arbeitsblättern
Pixabay h"p://pixabay.com
Zusammenfassung
„OER macht Bildungsmaterialien
zugänglich, verwendbar und veränderbar
und … “
Zusammenfassung
„… erhöht die Sichtbarkeit und
Erreichbarkeit auch für neue Zielgruppen … “
Zusammenfassung
„… bei gleichzeitiger Förderung von
Lernkompetenzen.“
„Studierende kommen nicht zu uns,

weil sie dann das beste
Lernmaterial bekommen, sondern
weil sie wissen, welch gute
Ausbildung sie bei uns erwartet.“
Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
http://elearningblog.tugraz.at
mebner
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OER-Aktivitäten in Deutschland
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Ist-Analyse	zu	freien	Bildungsmaterialien	(OER).	Die	
Situa=on	von	freien	Bildungsmaterialien	(OER)	in	
Deutschland	in	den	Bildungsbereichen	Schule,	Hochschule,	
berufliche	Bildung	und	Weiterbildung	im	Juni	2015.	(Mar=n	
Ebner,	Elly	Köpf,	Jöran	Muuß-Merholz,	Mar=n	Schön,	
Sandra	Schön	und	Nils	Weichert)	hRp://l3t.eu/oer/		
Open	Educa=on	in	Berlin:	Benchmark	
und	Poten=ale	(Leonhard	Dobusch.	
Maximilian	Heimstädt,	Jennifer	Hill)	
hRps://www.technologies=ung-
berlin.de/fileadmin/daten/media/
publika=onen/140514_Studie_OER.pdf
OER-Papier des FNM-Austria
h.p://youtu.be/YMgdYH-BeJY
Open Educational Resources
h.p://youtu.be/eozmT5AQYR4
Open University
h.p://youtu.be/YheZG6VjEZg
iUNIg-Tagung zu OER
h.p://iunig.at/iunig/o-e-r-2011
h.p://o3r.eu
Crowdfunding	und	Social	Payment
L3T	-	ein	innovaKves

Lehrbuchprojekt
h.p://o3r.eu
Konzept	für	Open	EducaKonal	Resources

im	sekundären	Bildungsbereich
h.p://o3r.eu
Die	Zukund	von	Lehr-	und	
Lernmaterialien:	Entwicklungen,	
IniKaKven,	Vorhersagen
Das	Lehrbuch	als	E-Book
h.p://o3r.eu
Wie	man	ein	offenes	Lehrbuch	in	sieben	
Tagen	mit	mehr	als	200	Mitmacher/innen	
neu	auflegt
Die	Entstehung	des	ersten	
offenen	Biologieschulbuchs
h.p://itug.eu
Möglichkeiten	und	Gefahren	von	

sozialen	Netzwerken,	Data-Mining	im	

Netz	und	Mobile	CompuKng
iPads	in	the

Classroom
h.p://itug.eu
Social	Media	an	Hochschulen
Learning	AnalyKcs:	

MathemaKk	Lernen	

neu	gedacht
http://openscience.alpine-geckos.at/
Weiterführende Literatur
• Schön (aka Schaffert), S.; Ebner, M.; Lienhardt, C. (2011), Der Wert und die Finanzierung von
freien Bildungsressourcen. - in: Virtual Enterprises, Communities & Social Networks. (2011), S.
239 - 250 http://www.scribd.com/doc/64780679/Der-Wert-und-die-Finanzierung-von-freien-
Bildungsressourcen
• Schaffert, Sandra (2010). Strategic Integration of Open Educational Resources in Higher
Education. Objectives, Case Studies, and the Impact of Web 2.0 on Universities. In: Ulf-Daniel
Ehlers & Dirk Schneckenberg (eds.), Changing Cultures in Higher Education – Moving Ahead
to Future Learning, New York: Springer, 119-131 http://sansch.files.wordpress.com/2007/10/
schaffert_preprint.pdf
• Ebner, M.; Schön , S. (2011), Offene Bildungsressourcen: Frei zugänglich und einsetzbar. - in:
Handbuch E-Learning - Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis - Strategie, Instrumente,
Fallstudien. (2011), S. 1 - 14 http://www.scribd.com/doc/67768781/Offene-Lernressourcen-Frei-
zuganglich-und-einsetzbar
• Ebner, M.; Stöckler-Penz, C. (2011), Open Educational Resources als Lifelong-Learning Strategie
am Beispiel der TU Graz. - in: The Lifelong Learning University. (2011), S. 53 - 60 http://
www.scribd.com/doc/46644200/Open-Educational-Resources-als-Lifelong-Learning-Strategie
• Mruck, K., Mey, G., Purgathofer, P., Schön, S., and Apostolopoulos, N. (2011). Offener zugang -
open access, open educational resources und urheberrecht. In Schön, S. and Ebner, M., editors,
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. http://l3t.tugraz.at/index.php/
LehrbuchEbner10/article/download/62/42
• Rossegger, B. (2012) Konzept für Open Educational Resources im sekundären Bildungsbereich,
Diplomarbeit Technische Universität Graz, 2012, http://o3r.eu
• Alimucaj, A. (2012) Individualization possibilities for Books with "Print On Demand" Technique,
Master Thesis, Graz University of Technology, 2012
• Rossegger, B., Ebner, M., Schön, S. (2012) Frei zugängliche Bildungsressourcen für die
Sekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines
"OER Quality Index", GMW 2012, in print
• Schön,S., Rossegger, B., Ebner, M. (2012) Offene Bildungsressourcen. In: Die Österreichische
Volkshochschule – Magazin für Erwachsenenbildung. Heft 245 / 63 Jg., S. 13-15, ISSN 0472 -5662

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