3. AMBIENTE PEDAGÓGICO
Es el entorno
Interacción entre:
Facilitador Recursos
Estrategias
metodológicas
Logro de un aprendizaje
significativo.
4. RECURSOS DIDÁCTICOS
Conjunto de elementos que
facilitan la realización del
proceso enseñanza-aprendizaje
Contribuyendo a que los
estudiante logren el dominio de
un contenido determinado.
Funciones: • Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y
también a desarrollarlas.
• Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés
por el contenido a estudiar.
• Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en
cada momento, ya que normalmente tienen una serie
de información sobre la que se quiere que el alumnado
reflexione.
5. Facilita el desarrollo del lenguaje, incrementa el vocabulario, permitiendo madurar y
definir sus roles y manejo emocional.
AMBIENTE DE DRAMATIZACIÓN
Recursos
6. AMBIENTE DE LITERATURA
Es un ambiente tranquilo donde el niño/a se inicia en el hábito de la lectura,
poesía, rondas, etc.
Recursos
7. AMBIENTE DE
EXPRESIÓN CORPORAL
Es un espacio destinado a favorecer la formación y el crecimiento, afinando los
movimientos como medio de auto crecimiento corporal
Recursos
El cuerpo
Pelotas
Colchonetas
Grabadora
Cd´s de música suave
8. AMBIENTE DE PLÁSTICA
El niño/a representa sus experiencias mediante técnicas grafoplásticas. Esto le
permite desarrollar su creatividad, descubrir sus habilidades y ejercitar sus destrezas.
Recursos
Temperas
Plastilina
Papel brillante
Papel crepe
Papel comercio
Revistas
Pinturas
Crayones
Goma
Papelotes
9. AMBIENTE DE CONSTRUCCIÓN
Permite desarrollar la creatividad proyectándose con sus fantasías, a la vez le ayuda en
su desarrollo motriz más ajustado .El contacto directo permite descubrir, afirmar las
nociones y ejercitar la discriminación.
Recursos
10. AMBIENTE RECREATIVO
TALLERES DE AGUA Y ARENA
Ambiente de esparcimiento y recreación, posibilita el descubrir leyes de la
naturaleza que enriquece la percepción, permitiendo que su fantasía penetre a la
realidad del adulto.
Agua
Arena
Baldes
Rastrillos
Palas
Recursos
13. METODOLOGÍA
JUEGO RUTINAS INTERACCIÓN
Recurso didáctico de
primera magnitud objetos físicos
propios compañeros
adultos
creatividad
iniciativa
valores
objetivos
contenidos
materiales
Aspectos específicos de
singular importancia
autonomía
alimentarse
vestirse
aseo personal
14. TRABAJO
AUTÓNOM
O
La educadora debe
realizar actividades
Atención
memoria comprensiva
Apreciación de su propio
cuerpo y espacio
Inteligencia creadora
Capacidad perceptiva
DESARROLL
O
DE LA
CREATIVID
AD
La creatividad de la
educadora
promueve la
inteligencia de los
niños.
Clima de libertad para
que el niño se expresen
creativamente
Iniciar una HISTORIA y que la
terminen de manera distinta
15. APRENDIZAJ
E
COOPERATI
VO
El aula es un
pequeño mundo
altos/as
bajos/as
gorditos/as
alegres
tímidos/as
muy activos/as
Intercambio de
habilidades
Maestra debe formar
grupos de trabajo
16. ESTRATEGIA DE
RECUPERACIÓN DE
PERCEPCIÓN
INDIVIDUAL
vivencias
opiniones
sentimientos
nivel de comprensión
paseos, visitas, excursiones
encuentro de grupos
experimentación con
diferentes texturas, colores,
sonidos
observación y exploración
juegos simbólicos
17. ESTRATEGIA DE
DESCUBRIMIENTO E
INDAGACIÓN
Para el aprendizaje de
búsqueda e identificación
Aquello que
le
proporciona
el entorno
diálogos
observación en
exploraciones
juegos didácticos
clasificación
18. ESTRATEGIA DE
INSERCIÓN DE
MAESTRAS, Y
ESTUDIANTES EN EL
ENTORNO
perciba
comprenda
promueva soluciones a
los problemas: sociales
naturales y ambientales
paseos, visitas y excursiones
observaciones
exploraciones
diálogos
19. ESTRATEGIAS DE
PROYECTO
Proceso que conduce a la :
creación
clasificación
realización de
procedimientos
o satisfacer
necesidades
o resolver
problemas
diálogos
armado y desarmado de objetos
juegos en grupos
observación
exploración
clasificación
20. ESTRATEGIAS DE
SOCIALIZACIÓN
CENTRADA EN
ACTIVIDADES GRUPALES
Al grupo :
libre expresión de las
opiniones
identificación de
cooperación y solidaridad
juegos dramáticos
juegos simbólicos
exposiciones
dramatizaciones
danza
juego de practica y aplicación
21. ACTITUDES de UNA MAESTRA
PARVULARIA CON NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS
DE EDAD
RESPETO Y CONFIANZA
DINÁMICA Y ACTIVA
SIEMPRE POSITIVATOLERANTE Y NO AUTORITARIA
COOPERADORA Y SOLIDARIA
COMPRENSIBLE Y EQUITATIVA
AFECTUOSA Y NO FAVORABLE
BRINDAR SEGURIDAD
ABIERTA A LA OBSERVACIÓN
INVESTIGATIVA E INNOVADORA.
22. Todas estas actitudes le permitirán al niño crecer y
desarrollarse en un medio social afectivo, crítico y
analítico en el que podrá adquirir conocimientos a través
de su maduración neurológica y cronológica.
23. ESTRATÉGIAS PARA TRABAJAR CON LOS PADRES
DE FAMILIA.
Recorrido breve por las instalaciones de centro infantil.
Crear y elaborar actividades de integración entre los padres
de familia y la maestra
Brindar información básica sobre las actividades que se va
aplicar con los niños en el ciclo escolar para su proceso de
enseñanza y aprendizaje
Mantener conversaciones frecuentes con los padres para
crear un ambiente de confianza y seguridad entre el padre y
la docente.
Comunicar a los padres sobre situaciones que se pueden dar
durante el año escolar.
Informar a los padres ya sea semanal. mensual o quimestral
los logros que van adquiriendo sus niños .
24. Todas las maestras parvularias debemos tener en cuenta que las
estrategias que apliquemos con los padres será para mejorar las
relaciones socio afectivas de los mismos con sus hijos y para
generar confianza y seguridad entre padres e hijos con la docente.