Planeaciones de física 4 bim

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 19
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia
TEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómico
CONTENIDOS Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico: aportaciones de Thomson,
Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los
componentes del átomo.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
CURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento
A TRABAJAR del Universo
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación,
elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla
explicaciones

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Valoren la ciencia como • Relaciona la búsqueda de mejores
una manera de buscar explicaciones y el avance de la ciencia, a partir • Comprensión de fenómenos y procesos
explicaciones, en del desarrollo histórico del modelo atómico. naturales desde la perspectiva científica
estrecha relación con el • Describe la constitución básica del átomo y • Comprensión de los alcances y
desarrollo tecnológico y las características de sus componentes con el limitaciones de la ciencia y del
como resultado de un fin de explicar algunos efectos de las desarrollo tecnológico en diversos
proceso histórico, interacciones electrostáticas en actividades contextos
cultural y social en experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Toma de decisiones informadas para el
constante • Explica la corriente y resistencia eléctrica en cuidado del ambiente y la promoción de
transformación. función del movimiento de los electrones en la salud orientadas a la cultura de la
los materiales. prevención

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas Valoran el papel de los modelos
Nivel de desempeño Calificación atómicos para comprender la
1 Inaceptable 5.0 estructura de la materia.
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Valoran el papel de los modelos
4 Destacado 9.0 y 10 atómicos para comprender la
estructura de la materia.

RUBRICA NIVEL DE Analizan como es la estructura
DESEMPEÑO interna del átomo de acuerdo
con diferentes teorías, en el aula,
Identifica cual es el primer modelo atómico
para identificar las ideas esenciales
moderno

Reconoce algunas de las principales sobre los átomos
características, usos y relevancia del modelo
atómico que se utiliza en la actualidad
Comprueba, mediante experimentos comunes, que
los átomos son partículas extraordinariamente
pequeñas e invisibles a la vista humana

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar las aportaciones de:

Ernest Rutherford
Por sus trabajos en el campo de la física atómica, Ernest Rutherford está considerado como uno de los padres de esta
disciplina. Investigó también sobre la detección de las radiaciones electromagnéticas y sobre la ionización del aire
producida por los rayos X. Estudió las emisiones radioactivas descubiertas por H. Becquerel, y logró clasificarlas en
rayos alfa, beta y gamma
Investigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rutherford.htm

Niels Bohr:
Considerado como una de las figuras más deslumbrantes de la Física contemporánea y, por sus aportaciones teóricas
y sus trabajos prácticos, como uno de los padres de la bomba atómica, fue galardonado en 1922 con el Premio Nobel
de Física, "por su investigación acerca de la estructura de los átomos y la radiación que emana de ellos".
Investigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bohr.htm

Joseph John Thomson
Thomson investigó la naturaleza de los rayos catódicos y demostró que los campos eléctricos podían provocar la
desviación de éstos y experimentó su desviación, bajo el efecto combinado de campos eléctricos y magnéticos,
buscando la relación existente entre la carga y la masa de la partículas, proporcionalidad que se mantenía constante
aun cuando se alteraba el material del cátodo.
Investigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thomson.htm

- Pedir que discutan sobre la utilidad que tiene en la vida diaria el concepto de átomo.

-Pedir a los estudiantes que manifiesten sus ideas con relación al significado del átomo y lo importante a la hora de
explicar la estructura de la materia.

-Cotejar las ideas iníciales con las adquiridas sobre el átomo y establecer diferencias y semejanzas.

- Exponer a los estudiantes modelos gráficos o físicos del átomo y enfatizar en sus características más importantes.

.Proporcionar a los alumnos las biografías de Aristóteles, Newton y Dalton.

-Elaborar una lista delos planteamientos de cada uno de ellos acerca de la estructura dela materia, clasificar dichas
palabras en un cuadro de triple entrada.

-Explicar el cuadro ante el grupo.
-Leer el texto ¿Cómo son los átomos?

-Dibujar en la libreta el modelo atómico de Rutherford, Bohr y el actual, analizar las diferencia s entre estos modelos
atómicos.

-Identificar las ideas esenciales sobre los átomos realizando una línea de tiempo en donde se aprecien las ideas mas
importantes, presentar sus modelos y explicar las características de cada uno.

Recibe: Profesor (a)________________________


PROFESOR:

TEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómico
CONTENIDOS • Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y neutrones, y
electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón.
CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los
componentes del átomo.
explicaciones

FAVORECEN
• Relaciona la búsqueda de mejores
Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones y el avance de la ciencia, a partir • Comprensión de fenómenos y procesos
explicaciones, endel desarrollo histórico del modelo atómico. naturales desde la perspectiva científica
• Describe la constitución básica del átomo y
estrecha relación con el • Comprensión de los alcances y
desarrollo tecnológico y
las características de sus componentes con el limitaciones de la ciencia y del
como resultado de un
fin de explicar algunos efectos de las desarrollo tecnológico en diversos
proceso histórico,
interacciones electrostáticas en actividades contextos
cultural y social en
experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Toma de decisiones informadas para el

Parámetros de valoración por rubricas Observan el experimento propuesto
Nivel de desempeño Calificación por LUIGI GALVANI
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0 Argumentan sobre el texto leído
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Analizan conclusiones

Sintetizan la información del texto
RUBRICAS NIVEL DE
DESEMPEÑO Clasifican materiales
Reconoce al electrón como la unidad eléctrica y su
interacción en la corriente eléctrica Analizan el desarrollo de las ideas
Observa por medio de un modelo, los factores que influyen sobre la corriente eléctrica,

en el libre transito de los electrones. electrón; para que construyan un
Distingue la diferencia entre un conductor y un aislante modelo de un conductor eléctrico
en donde sea necesario con base en
Conoce información que habla sobre conductores, el conocimiento de la electricidad.
corriente eléctrica y carga eléctrica

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Explicar al grupo que el protón posee una masa de 1,6726 10-24 g, mientras que el neutrón es levemente más pesado,
con 1,6749 10-24 g. Estos números tan pequeños hacen necesario desarrollar un nuevo sistema de unidades, basándose
en el “contenido energético” de esta masa a través de la célebre ecuación de Einstein E = mc2. La unidad fundamental
de la energía pasa a ser el electrón-volt (eV), esto es la energía que adquiere un electrón al pasar por una diferencia de
potencial de un Voltio. Así la energía correspondiente a la masa del protón es de unos 938 MeV (millones de eV) y la
del neutrón unos 939 MeV. En las mismas unidades la masa del electrón es de 0.511 MeV.

-Propiciar que el grupo identifique la relación del espectro luminoso y los colores y explique a qué obedece ese
fenómeno.

.Solicitar que expliquen el funcionamiento de un electroimán.

-Pedir a los alumnos que por equipos y partiendo de lo que ya saben de la electricidad, identifiquen algunos
materiales del entorno que faciliten la conducción de la corriente eléctrica.

-Pedir a los estudiantes que expliquen la estructura de la materia de los fenómenos revisados.

-Acompañar a los estudiantes en el proceso en donde estos se percaten de las dificultades del modelo de partículas
para explicar los fenómenos estudiados en la semana, y manifiesten a qué se deben.

.Pedir a los estudiantes que realicen experimentos que amplíen sus posibilidades de explicación.

-En equipo clasificaran diversos materiales por su conductividad eléctrica donde descubrirán la capacidad para
conducir corriente eléctrica mediante una practica donde anotaran sus observaciones identificaran que materiales
conducen la electricidad en una tabla de triple entrada.

-Identificar los colores que componen la luz blanca mediante la práctica mezclando colores: dibujarán un circulo de
10 centímetros en cartulina, recortar el circulo, dividir el circulo en 10 sesiones iguales, usar el transportador y trazar
una línea recta del centro al perímetro del circulo cada 60 grados, iluminar cada una de las partes de uno de los
colores en el siguiente orden: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y morado, atravesar el circulo por el centro con el
lápiz, hacer girar el circulo y registraran sus observaciones en su cuaderno.



PROFESOR:

TEMA Explicación de los fenómenos eléctricos:
el modelo atómico
CONTENIDOS • Efectos de atracción y repulsión electrostáticas.
• Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes y conductores.
Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la
energía que transportan.
explicaciones

FAVORECEN
• Relaciona la búsqueda de mejores
explicaciones y el avance de la ciencia, a partir • Comprensión de fenómenos y procesos
explicaciones, endel desarrollo histórico del modelo atómico. naturales desde la perspectiva científica
• Describe la constitución básica del átomo y
las características de sus componentes con el limitaciones de la ciencia y del
fin de explicar algunos efectos de las desarrollo tecnológico en diversos
proceso histórico,
interacciones electrostáticas en actividades contextos
experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Toma de decisiones informadas para el

Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación Investigan los efectos de la
1 Inaceptable 5.0 corriente eléctrica al pasar por un
2 Bajo 6.0 material.
4 Destacado 9.0 y 10 Construyen un modelo de un
conductor eléctrico.

RUBRICA NIVEL DE Exploran los fenómenos de
DESEMPEÑO refracción, reflexión y absorción de
Reconoce al electrón como la unidad eléctrica y su la luz y explican el origen de las
interacción en la corriente eléctrica ondas electromagnéticas, para
relacionar sus propiedades con la

Observa por medio de un modelo, los factores que energía que transportan; en base
influyen en el libre transito de los electrones al modelo atómico.
Distingue las diferencias entre un conductor y un
aislante.
Conoce y cita de diferentes fuentes de información que
hablen sobre conductores, corriente eléctrica y carga
eléctrica.
Relaciona el relámpago con la acumulación de carga
eléctrica y la aplicación de este fenómeno en el
funcionamiento de los pararrayos
Compara y explica formas distintas de cargar
eléctricamente objetos
Relaciona las fuerzas de repulsión de cargas eléctricas con
los dos tipos de carga existentes.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

- Aclarar a todos que el estudio sobre la función del electrón es un antecedente para la comprensión del concepto de
enlace químico que se estudiará en Ciencias III.

-Pedir a los estudiantes que formados en equipos y apoyándose en el libro de texto, realicen un esquema que describa
las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente eléctrica y, por ende, el movimiento de los
electrones.

-Elabora una extensión eléctrica, observar los efectos del paso de una corriente eléctrica por un material, conectar la
clavija ala toma de corriente .Describir en sus cuadernos lo que sucede con el foco.

-Pedir a un compañero que acerque la mano al foco encendido sin tocarlo. Permitir al compañero describir lo que
sintió.
-Formar equipos
Leer el texto ¿Cómo influye el tipo de material para conducir la corriente?

-Elaborar un cuadro sinóptico en base a lo leído.
Presentarlo frente al grupo.

-Por equipo construir un dispositivo (Rehilete electrónico)
Intercambiar sus opiniones sobre el experimento de cargas eléctricas

-Individualmente elaboraran un plan comunitario de protección para tormentas electrostáticas.

-Informarle al grupo que este tema se retomará en el bloque 4, debido a que se abordó el estudio de la electricidad
desde una perspectiva macroscópica dirigida a la descripción de las manifestaciones eléctricas, así como a la
identificación de las interacciones que las producen, y que en el bloque 4 el fenómeno se explica desde la perspectiva
microscópica, con base en el electrón.

-Propiciar que, formados en equipos, redacten una explicación sobre lo que sucede cuando aparece un relámpago y la
utilidad del pararrayos.

-Propiciar que reconozcan las interacciones entre cargas eléctricas y las relaciones que existen entre dichas cargas y la
fuerza.

-Promover que socialicen su hipótesis con el grupo y que la confirmen con la revisión de textos.

-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que lo expliquen.

-Pedir al grupo que se anime a construir un instrumento para detectar carga eléctrica, a partir de lo aprendido.

-Cuestionar a los alumnos acerca de la electricidad.

-En binas investigar porque se producen los rayos.
-Contestar individualmente algunas preguntas sobre las consecuencias que causan los rayos.

-Por equipos realizar algunos experimentos de cómo se cargan eléctricamente algunos objetos.

-Exponer los experimentos en el grupo.



PROFESOR:

TEMA Los fenómenos electromagnéticos y su importancia
CONTENIDOS • Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de Oersted y de
Faraday.
• El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo.
• Composición y descomposición de la luz blanca.
explicaciones

FAVORECEN
• Identifica las ideas y experimentos que
permitieron el descubrimiento de la inducción • Comprensión de fenómenos y procesos
explicaciones, enelectromagnética. naturales desde la perspectiva científica
• Valora la importancia de aplicaciones del
electromagnetismo para obtener corriente limitaciones de la ciencia y del
eléctrica o fuerza magnética en desarrollos desarrollo tecnológico en diversos
proceso histórico,
tecnológicos de uso cotidiano. contextos
• Identifica algunas características de las ondas
cultural y social en • Toma de decisiones informadas para el
constante en el espectro electromagnético y en el cuidado del ambiente y la promoción de
transformación. espectro visible, y las relaciona con su la salud orientadas a la cultura de la
aprovechamiento tecnológico. prevención
• Relaciona la emisión de radiación
electromagnética con los cambios de órbita del
electrón en el átomo.

Parámetros de valoración por rubricas Analizan como se genera el
Nivel de desempeño Calificación magnetismo a partir de la
1 Inaceptable 5.0 electricidad y como se genera una
2 Bajo 6.0 corriente eléctrica a través del
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 magnetismo.
4 Destacado 9.0 y 10
Aprecian la importancia de la
inducción electromagnética de su

RUBRICAS NIVEL DE vida cotidiana.
DESEMPEÑO
Describe los experimentos que permitieron el Analizan los experimentos sobre
descubrimiento de la inducción electromagnética el magnetismo que permitieron el
Analiza como se genera una corriente eléctrica a partir descubrimiento de la inducción
del magnetismo electromagnética para beneficio
Explica como se produce la inducción de la sociedad en diferentes
electromagnética aspectos en base al movimiento de
Arma un circuito eléctrico, con una pila, alambre y un electrones.
clavo imantado
Conoce, explica y aplica la ley de la inducción de faraday

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar el experimento de Oersted y Faraday:
En 1820 el investigador danés Hans Christian Oersted intentaba encontrar la relación que existía entre la electricidad
y el magnetismo.
Oersted colocó una brújula al lado de un hilo conductor que estaba conectado a una pila, y observó que los muchos
cambios que hasta ese momento había hecho en la posición del hilo conductor no afectaban para nada a la brújula.
Por puro azar, estando el hilo conductor desconectado de la pila, situó este hilo en la misma dirección que la aguja de
la brújula. A continuación conectó de nuevo el hilo a la pila; en ese momento la aguja de la brújula giró bruscamente
hasta situarse perpendicular al hilo conductor.
De esta forma, por primera vez se observó que un campo eléctrico influía sobre un imán. Y así se demostró que un
conductor eléctrico por el que circula una corriente eléctrica crea a su alrededor un campo magnético.

Faraday
Faraday, por su parte, completó las experiencias de Oersted demostrando que un campo magnético es capaz de crear
una corriente eléctrica siempre que el imán que crea el campo magnético se mueva cerca de un hilo conductor.
Los generadores electromagnéticos, los electroimanes y muchos aparatos que detectan y miden el paso de la corriente
eléctrica son algunas de las numerosas aplicaciones derivadas de los fenómenos electromagnéticos.

Explicar algunas aplicaciones del electromagnetismo en la vida cotidiana:
Trenes de levitación magnética. Estos trenes no se mueven en contacto con los rieles, sino que van “flotando” a unos
centímetros sobre ellos debido a una fuerza de repulsión electromagnética. Esta fuerza es producida por la corriente
eléctrica que circula por unos electroimanes ubicados en la vía de un tren, y es capaz de soportar el peso del tren
completo y elevarlo.

Timbres. Al pulsar el interruptor de un timbre, una corriente eléctrica circula por un electroimán creado por un campo
magnético que atrae a un pequeño martillo golpea una campanilla interrumpiendo el circuito, lo que hace que el
campo magnético desaparezca y la barra vuelva a su posición. Este proceso se repite rápidamente y se produce el
sonido característico del timbre.

Motor eléctrico. Un motor eléctrico sirve para transformar electricidad en movimiento. Consta de dos partes básicas:
un rotor y un estator. El rotor es la parte móvil y esta formado por varias bobinas. El estator es un imán fijo entre
cuyos polos se ubica la bobina. Su funcionamiento se basa en que al pasar la corriente por las bobinas, ubicadas entre

los polos del imán, se produce un movimiento de giro que se mantiene constante, mediante un conmutador,
generándose una corriente alterna.

Explicar que la luz esta compuesta por todos los colores pero al hacer pasar un rayo de luz por un prisma se
descompone en todos los colores que lo forman, al salir del prisma y cambiar nuevamente de medio (nuevamente el
aire), éstos ya habrán sido desviados "en abanico", y lo serán nuevamente. Así posteriormente se despliegan sobre la
superficie de proyección, tanto más separadamente cuanto más lejana se encuentre la misma.

Por éso, debiéramos superponer a distintos ángulos rayos de distintos colores sobre un prisma, para que del otro lado
salga un rayo de luz blanca. Es decir, lo llamado "reversibilidad de caminos ópticos".

- Solicitar que expongan gráficamente los experimentos que ayudaron en el descubrimiento de la inducción
electromagnética.

-Promover que los alumnos socialicen sus trabajos con el grupo para que los evalúen.

Pedir a los estudiantes que expliquen el magnetismo con base en el comportamiento del electrón.

-Promover la reflexión del grupo para que identifique los beneficios que aportaron las aplicaciones del elec-
tromagnetismo en la vida diaria.

-Pedir que investiguen a cerca de otras aplicaciones tecnológicas de la inducción electromagnética además de los
motores eléctricos.

-Observaran unas tarjetas (bancarias , telefónicas, de crédito o departamentales)

Recordar las propiedades de los imanes. Analizar como se genera el magnetismo a partir de la electricidad mediante
la práctica generación de un campo magnética: armar un circuito eléctrico con la batería, el alambre y el clavo
montado en los bloques de madera, enrollar el alambre en el clavo dejando dos terminales libres, coloque la brújula
entre los bloques de madera y abajo del clavo, conectar los extremos libres del alambre a los polos de la batería y
fijarlos con la cinta de aislar, observar que pasa con la brújula.

-Anotar en el cuaderno sus conclusiones



PROFESOR:

TEMA Los fenómenos electromagnéticos y su importancia
CONTENIDOS • Características del espectro electromagnético y espectro visible: velocidad, frecuencia,
longitud de onda y su relación con la energía.
• La luz como onda y partícula.
explicaciones

FAVORECEN
Valoren la ciencia • Identifica las ideas y experimentos que permitieron el
como una manera descubrimiento de la inducción electromagnética. • Comprensión de fenómenos y
de buscar • Valora la importancia de aplicaciones del procesos naturales desde la
explicaciones, en electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o perspectiva científica •
estrecha relación fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso Comprensión de los alcances y
con el desarrollo cotidiano. limitaciones de la ciencia y del
tecnológico y como • Identifica algunas características de las ondas en el desarrollo tecnológico en diversos
resultado de un espectro electromagnético y en el espectro visible, y las contextos
proceso histórico, relaciona con su aprovechamiento tecnológico. • Toma de decisiones informadas
cultural y social en • Relaciona la emisión de radiación electromagnética con para el cuidado del ambiente y la
constante los cambios de órbita del electrón en el átomo. promoción de la salud orientadas
transformación. a la cultura de la prevención
EVALUACION POR RUBRICAS
INDICADORES
Nivel de desempeño Calificación Identifican el comportamiento de la
1 Inaceptable 5.0 luz al atravesar ciertos objetos.
2 Bajo 6.0 Observara la reflexión y la
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 refracción de la luz.
Valoran la importancia práctica del
RUBRICA NIVEL DE conocimiento de las ondas
DESEMPEÑO electromagnéticas en las
Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz telecomunicaciones y en la salud.
e interpreta los resultados obtenidos con base en el

comportamiento de las ondas Valoran la importancia de tener
Explica como las ondas electromagnéticas, en particular la hábitos de ahorro en el consumo de
luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios electricidad; ya que se trata de un
distintos proceso complejo y costoso que
Explica de qué forma las ondas electromagnéticas, se causa impacto en el ambiente
reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios
distintos
Identifica tipos de radiación electromagnética que tienen
relevancias tecnológicas.
- Explica la refracción de la luz en un prisma y en la
formación del arco iris
- Describe algunas características de las ondas
Electromagnéticas

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Explicar que se denomina espectro electromagnético a la distribución energética del conjunto de las ondas
electromagnéticas. Referido a un objeto se denomina espectro electromagnético o simplemente espectro a la radiación
electromagnética que emite (espectro de emisión) o absorbe (espectro de absorción) una sustancia. Dicha radiación
sirve para identificar la sustancia de manera análoga a una huella dactilar. Los espectros se pueden observar mediante
espectroscopios que, además de permitir observar el espectro, permiten realizar medidas sobre éste, como la longitud
de onda, la frecuencia y la intensidad de la radiación.

Explicar que se denomina espectro visible a la región del espectro electromagnético que el ojo humano es capaz de
percibir. A la radiación electromagnética en este rango de longitudes de onda se le llama luz visible o simplemente
luz. No hay límites exactos en el espectro visible; un típico ojo humano responderá a longitudes de onda desde 400 a
700 nm aunque algunas personas pueden ser capaces de percibir longitudes de onda desde 380 a 780 nm.

Analizar la pregunta: LA LUZ ¿ONDA O PARTÍCULA?
El estudio plantea el cambio que se produjo en las ciencias físicas a partir de 1900, cuando entró en juego el concepto
de física cuántica. Podemos definir la mecánica cuántica, como aquella parte la disciplina que se ocupa de la
explicación y estudio del comportamiento de la materia y de la luz, en la escala de lo mas pequeño. Es decir, los
átomos. Las leyes que rigen el comportamiento de los componentes del nivel atómico son distintas de las que rigen
las cosas a nivel macroscópico. Parece ser que las leyes que hacen que las cosas grandes, se muevan de una
determinada manera son diferentes, a las leyes que afectan a las partículas del nivel atómico. En la escala de lo grande
serían las leyes de Newton las que dirigirían su forma de comportarse. Newton pensó que la luz era una partícula mas
tarde se vio que era una onda, tras más investigaciones se comprobó que la luz se comporta a veces como una onda.
Después se dijo que no era onda ni partícula

Fuente: http://es.shvoong.com/books/1677123-la-luz-onda-part%C3%ADcula/#ixzz1dQqIl2od

-Pedir que formados en equipos investiguen los significados de refracción y reflexión de la luz partiendo del análisis
las ondas electromagnéticas que se producen.

-Aclarar al grupo que la luz se refleja y cambia de velocidad al viajar por distintos medios.

-Pedir a los estudiantes que expliquen el arco iris reconociéndolo como un fenómeno de emisión de ondas
electromagnéticas.

-Propiciar que los estudiantes indaguen sobre la aplicación de las ondas electromagnéticas en el funcionamiento de
aparatos como los rayos X, o el escáner.

-Mediante la siguiente práctica, impregnar una bolita de algodón con un poco de aceite, untar la hoja de papel, esperar
hasta que seque, colocar sobre la mesa el anillo, la moneda y el lápiz, cubrir dichos objetos en la hoja de papel
impregnada .observar como se ven los objetos a través de la hoja, cubrir lo mismos objetos con el cuaderno, observar
como se ven los objetos a través del cuaderno, cubrir los objetos con la mica , el vidrio o el celofán, observar como
ceben los objetos atreves de la mica, vidrio, o celofán, registrar sus observaciones en una tabla de triple entrada.
Investigaran para la próxima clase el significado de la palabra reflexión de la luz y refracción de la luz.



PROFESOR:

TEMA La energía y su aprovechamiento
CONTENIDOS • Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética.
• Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la
sociedad.
CURRICULARES Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la
A TRABAJAR calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la
sociedad.
explicaciones

FAVORECEN
• Relaciona la electricidad y la radiación
electromagnética como manifestaciones de • Comprensión de fenómenos y procesos
explicaciones, enenergía, y valora su aprovechamiento en las naturales desde la perspectiva científica
estrecha relación con el
actividades humanas. • Comprensión de los alcances y
• Reconoce los beneficios y perjuicios en la
desarrollo tecnológico y limitaciones de la ciencia y del
naturaleza y en la sociedad, relacionados con la desarrollo tecnológico en diversos
proceso histórico,
obtención y aprovechamiento de la energía. contextos
• Argumenta la importancia de desarrollar
cultural y social en • Toma de decisiones informadas para el
constante acciones básicas orientadas al consumo cuidado del ambiente y la promoción de
transformación sustentable de la energía en el hogar y en la la salud orientadas a la cultura de la
escuela. prevención

Parámetros de valoración por rubricas Identifican los distintos significados
Nivel de desempeño Calificación de la palabra energía.
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0 7.0 Describen las transformaciones de
3 Alto 8.0 y 9.0 energía que se llevan a cabo en
4 Destacado 10 algunos fenómenos cotidianos.

RUBRICA NIVEL DE Participan en plenaria.
DESEMPEÑO
Valora el uso de fuentes de energía menos contaminantes Identifican las formas en que se
que el petróleo manifiesta la energia en distintos

Ejemplifica las formas de energía conocidas procesos y fenómenos físicos
cotidianos
Identifica las formas en que se manifiesta la energía en
distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos Describen las diferencias entre el
Describe las diferencias entre el uso del término energía en uso del termino energía en el
el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico lenguaje cotidiano de su uso en el
lenguaje
científico

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar los riesgos de la radiación electromagnética:

-Los campos electromagnéticos son rara vez tenidos en cuenta como factores de contaminación en el área de la
construcción, pese a las evidencias de sus efectos sobre la vida y, en especial, sobre la salud humana.
Toda corriente eléctrica produce campos magnéticos y todo campo magnético variable induce campos eléctricos. Sin
embargo, un campo magnético estático puede producir una corriente eléctrica en un cuerpo si éste se mueve a través
del campo.

-De esa forma los campos magnéticos artificiales, mucho más intensos que los naturales, pueden alterar los procesos
biológicos. La abundancia de artefactos eléctricos y aparatos electrónicos, así como los medios de transmisión de
electricidad y radiofrecuencias, han hecho de nuestra civilización tecnológica un pandemónium de campos
electromagnéticos de todo tipo. Los continuos avances tecnológicos hacen que la incidencia de este tipo de
contaminación vaya en aumento.

-La tecnología genera campos electromagnéticos en todas las frecuencias e intensidades. Después de largas
polémicas, investigaciones realizadas en todo el mundo han demostrado que las alteraciones biológicas debidas a la
acción de campos electromagnéticos artificiales intensos, tanto de alta frecuencia (antenas de radio, TV, microondas,
radar, etc.) como de baja frecuencia (líneas de alta tensión, pantallas de televisores y computadoras, transformadores,
etc.) pueden producir cambios en la temperatura corporal, desequilibrio en los electrolitos de la sangre, dolor
muscular en las articulaciones, dificultad en la percepción de los colores, fatiga, inapetencia, disfunciones en el
sistema nervioso central, estrés, disminución de la cantidad de plaquetas en la sangre, etc..

-Los campos electromagnéticos débiles como los generados por una instalación eléctrica de 220 V y 50 Hz, pueden
provocar tensión nerviosa y alterar el equilibrio de grasas y colesterol en la sangre, aumentar la producción de
cortisona y subir la presión sanguínea, lo que puede desembocar en trastornos cardiacos, renales, gastrointestinales,
nerviosos y otros.

-Las radiaciones electromagnéticas de baja intensidad que emiten los aparatos eléctricos, así como los provenientes de
una mala instalación eléctrica en viviendas o lugares de trabajo, pueden tener una incidencia desfavorable en el
desarrollo de cáncer, afectar las funciones reproductoras, provocar alergias y depresiones.

Explicar algunas situaciones que se han dado a lo largo de la historia sobre el riesgo de la radiación
electromagnética:

-Diversas investigaciones indican un aumento de las tasas de mortalidad por leucemia en profesionales relacionados
con el trabajo en campos electromagnéticos y en niños que habitan casas cercanas a tendidos de alta tensión.

El gobierno de Suecia, basándose en las investigaciones de Lenmart Tomenius, ha reconocido en su legislación la
incidencia de los campos electromagnéticos generados por las líneas de alta tensión en la estadística de los casos de
leucemia infantil.

-En 1974, a raíz de las investigaciones de V. P. Korobkova, la Unión Soviética dicta una ley según la cual las líneas
de alta tensión que generen campos de m s de 25 Kv/m deben situarse a una distancia mínima de 110 metros de cada
edificación.

-En Alemania, el ingeniero Egon Eckert probó que la mayoría de los casos de muerte súbita de lactantes se produce
en la cercanía de vías electrificadas, emisoras de radio, radar o líneas de alta tensión.
En 1979 la epidemióloga estadounidense Nancy Whertheimer provocó un escándalo al evidenciar estadísticamente
que la mayoría de los hogares de Denver donde residían niños afectados de cáncer estaban expuestos a fuertes campos
electromagnéticos provenientes de los transformadores y líneas primarias del tendido eléctrico callejero.

-También se ha detectado una mayor incidencia de nacimientos de niños con malformaciones en hijos de trabajadores
en unidades de conmutación eléctrica, así como abortos y alteraciones de la gestación ligados al uso de mantas
eléctricas y computadoras.

-La Universidad de Heidelberg, Alemania, ha demostrado que los cables eléctricos de 220 voltios y 50 Hz instalados
en viviendas generan campos que elevan la presión parcial de oxígeno en la sangre, así como los valores del
hematocrito.

-Teniendo en cuenta que la actividad eléctrica cerebral del ser humano manifiesta una periodicidad que va de 14 a 50
Hz en el estado de conciencia de vigilia y entre 8 y 14 si se está relajado, se deduce que un campo externo de 50 Hz
como el de la red eléctrica común puede inducir estados de nerviosidad o como se le ha dado en llamar
“electroestrés”.

Explicar las ventajas de las Líneas de baja tensión:
Si bien son las responsables de la contaminación eléctrica más común en las casas, la sobrecarga y el desequilibrio
entre las tres fases son las causas fundamentales de las alteraciones detectadas.

Se recomiendan cables con revestimiento aislante de bajo nivel de pérdida y con trenzado de las tres fases, así como
una correcta conexión a tierra de las instalaciones domiciliarias.

La instalación eléctrica de la vivienda.
Se puede comprobar que muchas de las viviendas y edificios de nuestro país carecen aún en sus instalaciones de
protectores eléctricos y una correcta conexión a tierra.

La mejor red eléctrica en las ciudades es la subterránea. En las viviendas, las cajas de conexión, los contadores y los
disyuntores deberían ubicarse en un lugar apartado de la presencia humana, en lo posible, dentro de un armario
metálico, que a modo de “jaula de Faraday” evite la irradiación del campo electromagnético. Toda casa debe contar
con un disyuntor diferencial automático u otro tipo de interruptores protectores. Es necesario que la instalación cuente
con una buena conexión a tierra y conviene que esta separada en sectores o funciones.

La mejor protección contra la contaminación eléctrica doméstica es la desconexión oportuna de aquella parte de la
instalación que no necesitemos, en especial durante la noche. Para este fin, en los países desarrollados existe un
interruptor de tensión en ausencia de consumo (tipo “bioswitch”). Este aparato desconecta la alimentación de 220 v.
de aquellos sectores de la instalación que no tengan consumo (por ejemplo, en los dormitorios durante la noche) man-
teniendo una corriente continua de apenas 6 voltios (que no genera campos electromagnéticos) como piloto para
detectar cualquier requerimiento de consumo, que activar el flujo normal de corriente.



PROFESOR:

TEMA La energía y su aprovechamiento
CONTENIDOS • Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la
ESTÁNDARES calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la
CURRICULARES sociedad.
A TRABAJAR ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre
el mundo natural en una variedad de contextos.

FAVORECEN
Valoren la ciencia como • Relaciona la electricidad y la radiación
una manera de buscar electromagnética como manifestaciones de • Comprensión de fenómenos y procesos
explicaciones, en energía, y valora su aprovechamiento en las naturales desde la perspectiva científica
estrecha relación con el actividades humanas. • Comprensión de los alcances y
desarrollo tecnológico y • Reconoce los beneficios y perjuicios en la limitaciones de la ciencia y del
como resultado de un naturaleza y en la sociedad, relacionados con la desarrollo tecnológico en diversos
proceso histórico, obtención y aprovechamiento de la energía. contextos
cultural y social en • Argumenta la importancia de desarrollar • Toma de decisiones informadas para el
constante acciones básicas orientadas al consumo cuidado del ambiente y la promoción de
transformación sustentable de la energía en el hogar y en la la salud orientadas a la cultura de la
escuela. prevención


Nivel de desempeño Calificación Identifican los distintos significados
1 Inaceptable 5.0 de la palabra energía.
2 Bajo 6.0 7.0
3 Alto 8.0 y 9.0 Describen las transformaciones de
4 Destacado 10 energía que se llevan a cabo en
algunos fenómenos cotidianos.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO Participan en plenaria.
Valora el uso de fuentes de energía menos contaminantes
que el petróleo Identifican las formas en que se
Ejemplifica las formas de energía conocidas manifiesta la energía en distintos
procesos y fenómenos físicos
cotidianos
Identifica las formas en que se manifiesta la energía en
distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos
Describen las diferencias entre el
Describe las diferencias entre el uso del término energía en
uso del termino energía en el

el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico lenguaje cotidiano de su uso en el
lenguaje
científico

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar los acuerdos de los gobiernos para el aprovechamiento de la energía orientado al consumo
sustentable:

Recopilan y comparten la información sobre las emisiones de gases de efecto invernadero, las
políticas nacionales y las prácticas óptimas en la materia

Ponen en marcha estrategias nacionales para abordar el problema de las emisiones de gases de
efecto invernadero y adaptarse a los efectos previstos, incluida la prestación de apoyo financiero y
tecnológico a los países en desarrollo

Cooperan para prepararse y adaptarse a los efectos del cambio climático.

Explicar la estrategias para el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable:
 Estrateg y escenarios de energía alternativos.
ias
 Eficiencia energética en los edificios, los electrodomésticos, el transporte y la industria.
 Combustibles fósiles más limpios.
 Captura y almacenamiento del carbono.
 Energías renovables.
 Mayor cooperación internacional.

Analizar las siete áreas prioritarias consideradas en el aprovechamiento de la energía orientado al consumo
sustentable que son:
 Transporte. Aborda el consumo de energía en el transporte automotor ligero, mediano, así como de carga pesada.
 Iluminación. Comprende las necesidades de iluminación a lo largo de los sectores residencial, comercial, servicios
e industrial, así como dentro de las dependencias y entidades de la APF, los gobiernos estatales y locales.
 Equipos del hogar y d inmuebles. Se refiere al consumo de energía derivado del uso de los electrodomésticos,
e
electrónicos y equipos de mayor consumo dentro de los hogares, incluyendo aire acondicionado, refrigeración,
ventilación y calentamiento de agua.
 Cogeneración. Ident fica la posibilidad de ahorro de energía en las industrias con potencial de cogeneración.
i
 Edificaciones. Aborda las oportunidades de ahorro de energía derivadas de mejoras en las técnicas de construcción.
 Motores industriales. Actúa sobre el consumo d energía en motores trifásicos de menos de 75 HP, ya que éstos
e
representan la mayoría del parque y del consumo de motores en el país.
 Bombas de agua. Comprende el consumo de energía para fines de bombeo agrícola y municipal

Solicitar a los alumnos que investiguen en Internet algunos de los siguientes proyectos del gobierno mexicano
para el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable:

-Proyecto Nacional de Eficiencia Energética en el Alumbrado Público Municipal
-Estrategia Nacional de Energía
-Programa Luz Sustentable
-Proyecto Servicios Integrales de Energía
-Programa de Sustitución de Equipos Electrodomésticos para el Ahorro de Energía
-Programa Nacional para el Aprovechamiento Sustentable de la Energía

Opción de investigación: http://www.sener.gob.mx/res/0/Estrategia.pdf



PROFESOR:

PROYECTO imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones)
Integración y aplicación
CONTENIDOS • ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?
• ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
ESTÁNDARES energía que transportan.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.

FAVORECEN
• Elabora y desarrolla de manera más autónoma un plan
Valoren la ciencia
como una manera
de trabajo que oriente su investigación, mostrando • Comprensión de fenómenos y
de buscar responsabilidad, solidaridad y equidad. procesos naturales desde la
• Utiliza la información obtenida mediante la
explicaciones, en perspectiva científica
estrecha relación
experimentación o investigación bibliográfica para • Comprensión de los alcances y
con el desarrollo
elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de limitaciones de la ciencia y del
tecnológico y como
solución. desarrollo tecnológico en diversos
• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o
resultado de un contextos
proceso histórico,
modelos que le permitan describir, explicar y predecir • Toma de decisiones informadas
fenómenos eléctricos, magnéticos o sus manifestaciones. para el cuidado del ambiente y la
constante • Reconoce aciertos y dificultades en relación con los promoción de la salud orientadas a
transformaciónconocimientos aprendidos, las formas de trabajo la cultura de la prevención
realizadas y su participación en el desarrollo y
comunicación del proyecto

Nivel de desempeño Calificación Analizan el funcionamiento de la
1 Inaceptable 5.0 practica eléctrica que provee
2 Bajo 6.0 electricidad a la escuela.
Valoran la importancia de tener
hábitos de ahorro en el consumo de
electricidad
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO Valoran la importancia de tener
Explica algunos fenómenos naturales y describe el hábitos de ahorro en el consumo de
funcionamiento básico de aplicaciones tecnológicas con electricidad; ya que se trata de un
proceso complejo y costoso que

base en el modelo atómico de la materia y en el causa impacto en el ambiente.
comportamiento de los electrones
- Comunica por medios escritos, orales y gráficos los
resultados obtenidos en los proyectos
Analiza críticamente los beneficios y perjuicios de los
desarrollos científico y tecnológico en el ambiente y la
sociedad
Selecciona y analiza información de diferentes medios para
la investigación

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Plan de trabajo

Fase 1: investigar conocimientos útiles.
Para conocer de donde viene y como se genera la electricidad que llega a su comunidad, que tipo de plantas
generadoras existen y como contaminan.

Fase 2: explorar para definir el problema.
Organizar equipos, recopilar información de cómo funciona una planta generadora de electricidad y de donde vienen
las líneas de transmisión que lleven la energía eléctrica hasta su casa y su escuela.

Fase 3: Como contribuimos a la solución del problema apoyados en los resultados de su investigación y analizando
algunos diseños, elaboraran una maqueta que representen el proceso de generación eléctrica desde la planta hasta el
transformador del que se desprenden los cables que bajan a la caja que contienen l interruptor de la corriente eléctrica
de su escuela.

Comentar cual de las maquetas representa mejor las etapas y los dispositivos que se utilizan en el proceso de
generación hasta la llegada de los cables ala escuela

-Evaluar el bloque complementando mediante un breve examen elaborado por el profesor.

-Informar que por ser el cierre del bloque, deberán realizar un proyecto partiendo de la elección de algunas
sugerencias: Pedir que se formen en equipos para realizar el proyecto. Pedir que indaguen en varios medios escritos,
con las tecnologías de la información y comunicación, y que se sirvan de los recursos del entorno.

-Acompañar a los equipos para que investiguen y seleccionen información, e identifiquen los recursos idóneos para
presentarlo.

-Servirse de los proyectos para que los alumnos pongan en juego habilidades concernientes a la experimentación, la
resolución de problemas, el planteamiento de hipótesis y la elaboración de explicaciones en las que se relacionen los
conceptos y procedimientos estudiados en el bloque.

-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y propiciar que intercambien ideas para retroalimentarse.

-Promover que discutan acerca de los beneficios y perjuicios del desarrollo científico y tecnológico en el ambiente y
en la sociedad.

-Promover que los estudiantes reconozcan acciones como el reciclaje, la disminución en el consumo, y el ahorro de

energía como estrategias para favorecer la comprensión del consumo responsable de los recursos energéticos en favor
de la conservación del medio ambiente.

-Propiciar estrategias auto evaluativas para que cavilen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los fenómenos
físicos.


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