Proyecto Curricular de la institución para mejorar los procesos cognitivos de aprendizaje

1. Mag. Mauro F. López A.

3. El PCI nos lleva a responder: ¿Qué aprender/enseñar? Objetivos generales de nivel Finalidad y contenidos de área ¿Cómo aprender/enseñar? Criterios metodológico Organización de los recursos ¿Cuándo aprender/enseñar? Secuenciación de las finalidades y contenidos de las áreas curriculares ¿Qué, cómo y cuándo evaluar lo aprendido? Criterios de evaluación Procedimientos

5. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO PRIMER NIVEL El Ministerio de Educación diseña la Estructura Curricular Básica. Las DRE y UGEL determinan las orientaciones y lineamientos curriculares de acuerdo a su contexto SEGUNDO NIVEL La Institución Educativa toma los elementos del primer nivel y del PEI para elaborar el PCI. La responsabilidad es del equipo docente. TERCER NIVEL Los docentes diseñan la programación del aula: Unidades de aprendizaje, proyecto y módulos.

6. CARACTERÍSTICAS DEL PCI FLEXIBILIDAD Es un instrumento normativo que propicia su actualización constante. PRESCRIPTIVIDAD Proporciona al docente orientaciones para llevar a cabo su trabajo. SINGULARIDAD No es aplicable a otro centro. El 30% de la contextualización curricular le da esa identidad.

12. 5. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES INSUMOS Propuesta pedagógica del PEI Guías de evaluación y tutoría Orientaciones técnico-pedagógicas (OTP) de las áreas. ACCIONES Elaborar los lineamientos sobre calendarización, metodología, evaluación y tutoría. PRODUCTO Lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría.

21. [email_address] http://wikimauro.wikispaces.com/ http://wiki.pucp.edu.pe/maurolopez/index.php?n=Main.MiPerfil