日本医療教授システム学会学習インストラクター養成コース
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日本医療教授システム学会が提供する、学習支援者（指導者）養成コース概略 JSISH certified healthcare performance instructor course
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日本医療教授システム学会学習インストラクター養成コース
- 1. JSISH学習インストラクター 養成コース 全日本患者安全組織文化学習支援財団 医療法人社団尚誠会笑顔のおうちクリニック松戸 松本尚浩 JSISH2016ランチョンセミナー 104/Mar/2016
- 4. 事例１：職業人としての不安 • 自分の領域について、学びを 続けている。 • 学んだことが身についたか、 不安 • 学んだことが実際に現場で生 かせないことも JSISH2016ランチョンセミナー 404/Mar/2016
- 6. 例）教育訓練内容の維持 • トレーニング後2ヶ月でCPRの維持が困難に – 総合的なCPR能力は被検者の30%でのみ実施 – Resuscitation, 2007;74,476-486 JSISH2016ランチョンセミナー 604/Mar/2016
- 10. 事例２：まだまだ教える程でない • いくら学んでも、不十分な知 識・技能しか持っていない • 教える場に、自分よりも知って いる・出来る学習者がいる JSISH2016ランチョンセミナー 1004/Mar/2016
- 11. 自分の知識は • 自分の所有物？ – 他者より新しいモノを持っている喜び – 他者より沢山のモノを持っている喜び – 他者の持っていないモノを持っている喜び • 他者との共有物？ – 他者と共有する喜び – 他者と知識を新たに融合させる喜び JSISH2016ランチョンセミナー 11 【私見】知識は他者と共有して 何かを共創するために 04/Mar/2016
- 12. 既に知っている・出来る学習者には • 成人の学習者には、多様な背景 – 学習者の体験と学びの場に関連を創る工夫を • 既に知ってる・出来る学習者の支援方略 – 自分の成功体験を示してもらう役 – 他の学習者の支援役に • 教えることで学びが深まる • 学習支援者として、不足を認める誠意が重要 JSISH2016ランチョンセミナー 1204/Mar/2016
- 15. 事例3：教え方を教えられない • 心肺蘇生術の指導者を増やし たいけど、不安。 • 教える方法は、自分の体験が 基盤になっているだけ。 • 自分が教えた体験から、「経 験がある」教え方を実施 JSISH2016ランチョンセミナー 1504/Mar/2016
- 17. JSISH2016ランチョンセミナー 17 ibstpi インストラクターコンピテンシー • ibstpi：The International Board of Standards for Training, Performance and Instruction – 研修・職能・教育に関する国際標準 委員会 – 教授システム学専門家が含まれる • 18項目のコンピテンシー – ５つの領域に分類 – コンピテンシー毎に具体的記述 • 合計９８項目 04/Mar/2016
- 18. JSISH2016ランチョンセミナー 18 プロフェッショナルとしての基礎 １． 効果的なコミュニケーションを行う。 ２． 専門分野の知識やスキルを常に磨いておく。 ３． 規定の倫理や法を順守する。 ４． プロフェッショナルとしての信用を確立する。 企画と準備 ５． インストラクションと方法と教材を企画準備する。 ６． インストラクションに必要な具体的な準備をする。 方法と戦略 ７． 受講者が意欲的に、集中して学べるように働きかける。 ８． プレゼンテーションを効果的に行う。 ９． ファシリテ－ションを効果的に行う。 １０． タイミングよく的確に質問をする。 １１． 明確な説明とフィードバックを与える。 １２． 学んだ知識やスキルが持続するように働きかける。 １３． 学んだ知識やスキルが実際に使えるように働きかける。 １４． メディアやテクノロジーを使って学習効果を高める。 評価 １５． 学習成果とその実用性を評価する。 １６． インストラクションの効果を評価する。 マネジメント １７．学習効率と学んだことの実践を促進する環境を維持する。 １８．適切なテクノロジーを使って、インストラクションのプロセスを管理する。 18項目の指導者技能 04/Mar/2016
- 19. 出会って4年かかって日本語訳 • 論文「インストラクターコンピ テンシーの医療者教育への 応用」 – ibstpi インストラクターコン ピテンシーの解説と応用提案 • 資料「ibstpi インストラク ターコンピテンシー 第4章」 – 18項目の粗訳 19JSISH2016ランチョンセミナー04/Mar/2016
- 24. 事例4：基本から学ぶべき • 学びは「基本から応用へ」と、 思い込んでいた。 • 教科書を網羅できない • 教科書がない学びもある JSISH2016ランチョンセミナー 2404/Mar/2016
- 25. 大人の学び • 子供の学び：「内容中心(contents-centered)」 – 学ぶ内容、学ぶ順序を決めて学ばせる • 大人の学び：「過程中心(process-centered)」 – 学ぶ過程・行程を獲得させる（どう学ぶか） 04/Mar/2016 JSISH2016ランチョンセミナー 25 応用題・事例を学び、 これらの解決に必要な基礎を学ぶ
- 26. 事例で学ぶ ＪＳＩＳＨ学習インストラクター 第3段階：事例検討会・学会・論文発表支援（オンライン・対面） 発表支援 対面・オンライン会議室 第2段階：現場での行動変容支援（オンライン） 現場録音・録画 オンライン会議室 第1段階：対面学習（オンライン） ビデオ閲覧・議論 オンライン会議室 JSISH2016ランチョンセミナー 2604/Mar/2016
- 29. 事例5：苦手の克服が優先 • 出来ないことが出来るように なるのが「学び」 • 苦手・欠点を克服すべき JSISH2016ランチョンセミナー 2904/Mar/2016
- 30. 最近の出来事 • 自分の強みを分析して発展へ – ポジティブ心理学：強み診断ツール『VIA-IS』 • http://www.positivepsych.jp/via.html • 「欠損の補充」教育からの脱却を – 『学習する学校』（ピーター・センゲ） • 54頁～113頁、産業化時代の教育システム JSISH2016ランチョンセミナー 3004/Mar/2016
- 31. 産業化社会適応の教育モデル 04/Mar/2016 JSISH2016ランチョンセミナー 31 欠損した状態に 補充 社会依存の 能力評価 ある基準で 人を選別 産業化社会組織で 過不足ない行動
- 33. 徹底的に長所を伸ばせ ー高畠コーチの言葉ー 04/Mar/2016 JSISH2016ランチョンセミナー 33 • 欠点を直そうとしたって、直るものではありません。 • 欠点を直そうとすることは無駄な努力なのです。 • だから長所を伸ばすんです。
- 34. ＪＳＩＳＨ学習インストラクター養成で あなたの強みを発展へ1/2 • ibstpi インストラクターコンピテンシー 18項目の中から、あなたの素晴らしい 実践を抽出 • その項目での学習支援者技能発展 JSISH2016ランチョンセミナー 3404/Mar/2016
- 35. ＪＳＩＳＨ学習インストラクター養成で あなたの強みを発展へ 2/2 • ibstpi インストラクターコンピテンシー に関する「達成チェックリスト」を応用 • あなたの「つよみ」能力を継続的開発。 • オンライン会議室「チャットワーク」で、自 分のペースでどこに居ても学べます。 JSISH2016ランチョンセミナー 3504/Mar/2016
- 38. 日本医療教授システム学会 （JSISH）の新たな企画 • JSISH学習インストラクター養成コース – http://jsish.jp/eduwp/?p=1873 • 2つの特徴 – JSISH医療教育者資格制度の一段階 – ブレンディッド・学習様式 JSISH2016ランチョンセミナー 3804/Mar/2016
- 39. 【特徴１】JSISH医療教育者資格制度 （Certified Healthcare Performance Educator: CHPE） • 学習デザイナー資格制度 – （Certified Healthcare Performance Designer: CHPD） – 教員、研修担当者、シミュレーション演習のスペシャリス ト等を対象とし、教材・学習環境のデザイン・改善を行 う • 学習インストラクター資格制度 – （Certified Healthcare Performance Instructor : CHPI） – 教員、研修担当者、シミュレーション演習のインストラク ター等を対象とし、学習者の発達を支援するインスト ラクションを行う JSISH2016ランチョンセミナー 3904/Mar/2016
- 41. コース参加の前提条件１/２ • ibstpiのインストラクター・コンピテンシーに 基づく既存のインストラクター養成コースを 受講 – 「AHAのコア・インストラクターコース」 • インストラクショナル・デザインを用いてデザ インされたシミュレーションコース – アメリカ心臓協会のシミュレーションプログラム – 北米救命士協会のAMLS/PHTSLの指導歴 JSISH2016ランチョンセミナー 4104/Mar/2016
- 42. コース参加の前提条件２/２ • シミュレーション教育の指導歴があり、JSISH が主催するインストラクター・ワークショップ受 講歴 – JSISH「誰でもできる学びの支え方」など JSISH2016ランチョンセミナー 4204/Mar/2016
- 43. プログラムへの参加手順 • ホームページで参加申し込み。 – https://pro.form-mailer.jp/fms/e0742caa78272 • インターネット会議室「チャットワーク」で無料 アカウント作成。 – http://www.chatwork.com/ja/price/ • プログラム事務局へ「アカウント作成」連絡 • オンライン対面学習の日程調整 • 初日学習支援（「チャットワーク」で）開始 JSISH2016ランチョンセミナー 4304/Mar/2016
- 44. 事例6：講習会では身につかない • 様々な講習会に出席した • 講習会では分かった・出来た 気がしたけど、現場で上手く いかないことも多い JSISH2016ランチョンセミナー 4404/Mar/2016
- 45. 【特徴２】ブレンディッド・学習様式 第3段階：事例検討会・学会・論文発表支援（オンライン・対面） 発表支援 対面・オンライン会議室 第2段階：現場での行動変容支援（オンライン） 現場録音・録画 オンライン会議室 第1段階：対面学習（オンライン） ビデオ閲覧・議論 オンライン会議室 JSISH2016ランチョンセミナー 4504/Mar/2016
- 46. 期間限定しない学習支援 • 【原理】学習速度は個人によってことなる • 【キャロル時間モデル】時間をかければ学習可 • 学習継続と学習達成支援に焦点 • 6ヶ月毎更新必要 JSISH2016ランチョンセミナー 4604/Mar/2016
- 47. 第１段階：教育・発達と評価方略 • オンライン会議室でアカウント作成 – 無料アカウント（http://www.chatwork.com/ja/price/） • ビデオ閲覧と議論（チャットワークで） – ピーターセンゲ • https://mylearningsandbox.wordpress.com/ – ケン・ロビンソン • https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_ schools_kill_creativity?language=ja • 評価法としてのサクセス・ケース・メソッド概論 – http://www.humanvalue.co.jp/hv2/insight_report/articles/post_77.html JSISH2016ランチョンセミナー 4704/Mar/2016
- 48. 第2段階：現場での行動変容支援 • 現場での学習支援活動を記録 – 例）講習会インストラクション場面の録画 – 例）現場での振り返り会話（デブリーフィング）支援場面 の録音 • 記録に基づき、オンライン会議室で議論 – ibstpi インストラクター・コンピテンシーを用いて学習 支援者技能を分析 – サクセス・ケース・メソッドを応用して分析 JSISH2016ランチョンセミナー 4804/Mar/2016
- 49. 第3段階：発表 • 発表機会を支援 – JSISH事例検討会 – JSISH学会発表 – JSISH学会誌『医療職の能力開発』投稿 • 支援方法 – 対面：事例検討会参加で – オンライン会議室「チャットワーク」で • 事例検討会・学会発表準備の練り上げ • 雑誌への投稿準備支援 JSISH2016ランチョンセミナー 4904/Mar/2016
- 50. 認定と期限 • 認定 – 学習インストラクター認定委員会へ発表内容の 概略提出 • JSISH事例検討会、JSISH学会 • 学術雑誌『医療職の能力開発』 – 認定後、JSISH学習インストラクターへ • 期限 – 1回のコース費：初日後6ヶ月間利用可能 • 6ヶ月以後は再度コース費必要（医療系学生無料） JSISH2016ランチョンセミナー 5004/Mar/2016
- 51. カークパトリックの 研修効果の4段階 １．反応 研修参加者の満足度 （アンケート調査など） ２．学習 受講者の知識理解度や学習到達度 （筆記試験や実技試験） ３．行動変容 現場での行動変化 （インタビューや他者評価） ４．結果 組織の業績向上 （医療過誤減少，病院内死亡減少） 02 Mar 2016 世田谷区保健センター 安全委員会講習 会 51 行動変容まで支えます
- 55. お問い合わせ下さい • 問い合わせ内容の例 – 参加前提条件を満たしているか分からない。 – 学び方が分からない。 – オンライン会議室「チャットワーク」利用での学び 方が分からない。 – コース経費が分からない。 • セミナーに関するお問い合わせ – jsish.edu@gmail.com JSISH2016ランチョンセミナー 5504/Mar/2016