1. ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA DE UNA
NOTICIA DE PRENSA
PRÁCTICA EN GRUPO
CURSO 2009-2010
10/13/2010
José Luis Meseguer Espí. David Más Catalá. Jose Luis Gil Sanz. José Hernandez Picó.
Pedro Guilabert Morales.

2. 1. Búsqueda y recogida de noticias.
2. Cita de las noticias recogidas por los alumnos.
 Calidad del aire en España, Por ALEX FERNÁNDEZ MUERZA, 16 de septiembre de 2009.
 Basura cero, Por ALEX FERNÁNDEZ MUERZA, 16 de septiembre de 2009.
 Las ciudades chinas se afixian. Por José Reinoso, El País, 14-9-2009.
3. Selección:
Hemos escogido el artículo “Calidad del aire en España” porque nos ayuda a conocer la
situación actual de la calidad del aire, su influencia en la salud pública y las instituciones
implicadas en la búsqueda de soluciones.
4. Descripción de la noticia:
a. Titular de la noticia:
Calidad del aire en España
b. Fuente de información:
Alex Fernández Muerza, El País, 16-09-09.
c. Contextualización-localización cronológica y espacial de la noticia:
Nuestra noticia está contextualizada, tal como indica el título, en el territorio
español y en la actualidad. Nos ofrece datos de estudios e informes realizados por
asociaciones, universidades, organizaciones, instituciones, ministerio, que
muestran la situación actual y previsiones de futuro.
d. Agentes implicados:
- La sociedad en general.
- Organizaciones y asociaciones: OMS (Organización Mundial de la Salud),
Ecologistas en Acción, OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico).
- Instituciones: Universidad Politécnica de Madrid (UPM), Universidad
Politécnica de Cataluña (UPC), Barcelona Supercomputing Center (BSC),
Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, Observatorio de la
Sostenibilidad de España, Comisión Europea (CE).

3. e. Hechos principales y secundarios:
La noticia se presenta dividida en 4 partes.
En la primera nos muestra la situación de la calidad del aire, datos de estudios,
diversos organismos implicados, problemas de salud que genera.
La segunda parte nos comenta los desastrosos efectos que produce,
especialmente en la salud humana.
La tercera parte nos plantea cómo mejorar la calidad del aire, principales
actuaciones y beneficios.
La cuarta y última nos dice qué y quién contamina, vehículos privados, producción
industrial y energética…
f. Temas asociados o relacionados con la educación medio ambiental:
- Contaminación del aire por parte de las industrias y los vehículos privados.
- Importancia del transporte público, y transportes no contaminantes, como el uso
de la bicicleta.
- Concienciar del no abuso del transporte privado y de cómo afecta al
medioambiente.
- Apreciar cómo la calidad del aire influye en la salud.
- Importancia de los organismos públicos y asociaciones para tomar medidas en
contra de la contaminación del aire.
g. Comentario crítico de la noticia:
El principal problema que hemos detectado es que el tipo de lenguaje/registro
que utiliza nos está adecuado a una clase de primaria, se incluyen gran cantidad
de cifras estadísticas y tecnicismos que no creemos que los niños sean capaces de
comprender y valorar.
Por otro lado el artículo nos permite explicar estos conceptos para que entiendan
la magnitud de la problemática además de que observen las instituciones y
organismos implicados.

4. 5. Contextualización curricular de la noticia
a. Ubicación del tema en los bloques de contenidos del Currículo de Primaria -Área
de Conocimiento del Medio, contenidos referidos a la Educación Ambiental:
Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación.
Los seres humanos y el medio ambiente. La intervención humana en la naturaleza
y sus consecuencias.
Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos
Salud y enfermedad.
- Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo
humano.
- Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable.
b. Elección del ciclo, nivel…:
Segundo nivel de tercer ciclo.

5. 6. Propuesta de actividades a realizar a partir de la noticia
a. Descripción de las actividades:
ACTIVIDAD 1:
 Título y descripción de las actividades a desarrollar:
Título: “Carta al Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino”.
Descripción: Redactaremos una carta exponiendo nuestra preocupación por la
calidad del aire, pidiendo que se adopten las medidas adecuadas. No se trata de
una carta real, sino de una reflexión a partir del diálogo y debate en clase,
adquiriendo consciencia de la problemática, de las responsabilidades de las
instituciones (mediante los planes adecuados) y de la sociedad en general
(mediante los hábitos y cambios de actitud necesarios).
 Cita de alguna competencia básica relacionada con la transposición
didáctica de la noticia.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
 Cita de un par de objetivos didácticos relacionados con la transposición
didáctica de la noticia.
Relacionar la contaminación urbana con la actividad humana y analizar sus
consecuencias en la calidad del agua, del aire y, en general, sobre la calidad de
vida de las ciudades.
Analizar las implicaciones personales e institucionales en el problema de la
contaminación.
 Cita de un par de contenidos a trabajar en la actividad relacionada con la
misma.
Conceptuales: Actividades contaminantes del aire. Presente y pasado de la
contaminación. Los medios de transporte en la ciudad. La defensa del medio
ambiente. Soluciones viables a la contaminación del aire.
Procedimentales: Observación e identificación de los distintos tipos de residuos
que son vertidos al aire.
Actitudinales: Curiosidad por conocer y analizar la contaminación que nos rodea.
Toma de conciencia de los problemas que la acción humana provoca en el medio

6. ambiente. Solidaridad con las generaciones actuales y futuras. Participación
crítica y activa en actividades individuales y colectivas ante los problemas de
degradación ambiental en el ámbito local, adoptando una posición favorable a la
conservación y defensa del medio.
 Metodología.
Primero exponemos y debatimos el tema para toda la clase, después hacemos
pequeños grupos para redactar las cartas.
 Criterios de evaluación de la actividad.
Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del aire, y su relación con
la vida de las personas y tomar conciencia tanto de la necesidad de su uso
responsable como de la adopción de medidas de protección del medio.
Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera
positiva o negativa sobre el medioambiente. Describir algunos efectos de
contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando
alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de
recursos.

7. ACTIVIDAD 2:
 Título y descripción de las actividades a desarrollar:
Título: “¿Qué te dice esta imagen?”
Descripción: Repartimos esta imagen por grupos para que les pongan título.
Debatimos el título con el objetivo de acercarnos a la problemática de la
contaminación del aire. Podemos hacer alguna propuesta como: “¿pero es así la
realidad que nos rodea?”, “¿quiénes son los responsables de esta situación?”;
“¿haremos algo para evitar esta situación?”.
 Cita de alguna competencia básica relacionada con la transposición
didáctica de la noticia.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
 Cita de un par de objetivos didácticos relacionados con la transposición
didáctica de la noticia.
Relacionar la contaminación urbana con la actividad humana y analizar sus
consecuencias en la calidad del agua, del aire y, en general, sobre la calidad de
vida de las ciudades.
Analizar las implicaciones personales e institucionales en el problema de la
contaminación.

8.  Cita de un par de contenidos a trabajar en la actividad relacionada con la
misma.
Conceptuales: Actividades contaminantes del aire. Presente y pasado de la
contaminación. Los medios de transporte en la ciudad. La defensa del medio
ambiente. Soluciones viables a la contaminación del aire.
Procedimentales: Observación e identificación de los distintos tipos de residuos
que son vertidos al aire.
Actitudinales: Curiosidad por conocer y analizar la contaminación que nos rodea.
Toma de conciencia de los problemas que la acción humana provoca en el medio
ambiente. Solidaridad con las generaciones actuales y futuras. Participación
crítica y activa en actividades individuales y colectivas ante los problemas de
degradación ambiental en el ámbito local, adoptando una posición favorable a la
conservación y defensa del medio.
 Metodología
Se debate sobre el contenido de la imagen toda la clase en grupo.
 Criterios de evaluación de la actividad
Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del aire, y su relación con
la vida de las personas y tomar conciencia tanto de la necesidad de su uso
responsable como de la adopción de medidas de protección del medio.
Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera
positiva o negativa sobre el medioambiente. Describir algunos efectos de
contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando
alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de
recursos.

9. ACTIVIDAD 3: PLANTAR UN ÁRBOL
 Título y descripción de las actividades a desarrollar:
“Plantar un árbol”.
Realizaremos una excursión con los alumnos a un monte cercano, para que
cada uno de ellos plante un árbol que se ajuste a las características de la
flora del terreno para así regenerarla.
 Cita de alguna competencia básica relacionada con la transposición
didáctica de la noticia:
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-Competencia social y ciudadana.
 Cita de un par de objetivos didácticos relacionados con la
transposición didáctica de la noticia:
-Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con el entorno
-Analizar algunas manifestaciones de la intervención del hombre en el
entorno
-Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación
en actividades en grupo.
 Cita de un par de contenidos a trabajar en la actividad relacionada con
la misma.
-Medio rural y medio urbano.
-critica al deterioro del medio ambiente.
 Recursos materiales y humanos a utilizar
A la excursión acudirán un número de profesores en relación con el de
alumnos
Además necesitaremos para realizar la actividad:
- Transporte (alquiler de autocar)
- Feseta
- Semilla de determinado árbol
 Criterios de evaluación de la actividad
De esta actividad extraescolar evaluaremos, el compañerismo de los
alumnos, su comportamiento fuera del aula así como su interés

10. ACTIVIDAD 4:
Actividad 1:
En fechas cercanas al día mundial sin coches, en clase trabajar y
fomentar el uso del transporte público. Tras leer entre toda la clase el
siguiente texto, debatir y comentar entre todos las siguientes preguntas:
LA CONTAMINACIÓN PRODUCIDA POR COCHES MATA MÁS QUE LOS
ACCIDENTES DE TRÁFICO
Una investigación llevada a cabo por la Organización Mundial de la
Salud revela que el número de personas que muere a causa de la
contaminación producida por el tráfico es mayor que el producido por
accidentes de tránsito. El estudio acaba de ser presentado a delegados de
51 países que participan en la conferencia sobre temas relacionados a la
Salud y al Medio Ambiente, que se realiza hoy en Londres.
El estudio examinó el efecto de la contaminación producida por el
tráfico en tres países: Francia, Austria y en Suiza y se concentró en las
partículas microscópicas que entran en el pulmón y que con el tiempo,
pueden obstruirlo. Una tercera parte de ese tipo de polución es producida
por los sistemas de transporte en las carreteras, pero en las ciudades, el
tránsito podría ser responsable de la mitad de la contaminación ambiental.
Considerando otros factores, los investigadores calculan que las emisiones
de gases producidos en el tránsito, son responsables de 21 mil muertes
anuales a causa de enfermedades respiratorias, entre la población adulta
con más de 30 años. Dicha cifra es más alta que el número total de muertes
causadas por los accidentes de tránsito. El autor del informe, Doctor Carlos
Dorra, dice que tenemos que considerar seriamente la opción de dejar el
coche en casa.
¿Qué tipo de enfermedades producen los humos de los coches?
- Comentar qué alternativas existen para que los coches contaminen menos.
- ¿Los coches sólo contaminan mediante los humos del tubo de escape?
- Listado de posibles soluciones para reducir los humos producidos por los
coches en las grandes ciudades.
Tras estas reflexiones en común, realiza un pequeño comentario
sobre tus propias ideas respecto la contaminación del aire.

11. Actividad 2:
Realiza un mural que informe a la gente sobre el peligro que corre la
capa de ozono y de lo que puede ocurrir si continúa su destrucción.
- Escoge un titular impactante que encabece el cartel
- Realiza un dibujo que ilustre el motivo del cartel
- Escribe un pequeño texto que complemente el titular
- Realiza una columna con propuestas que puede hacer cada uno de
nosotros para reducir los efectos de la destrucción de la capa de ozono
Puedes seguir el siguiente esquema para realizar tu propio mural:
TITULO
DIBUJO
Pequeño texto complementario
Propuestas

12. Objetivo general: fomentar el conocimiento de los problemas que
afectan al medio ambiente y sus posibles soluciones, en cuanto a la
contaminación del aire, y como consecuencia a la capa de ozono.
Objetivos específicos: Reflexionar sobre el tema y aportar soluciones y
alternativas.
Respetar el medio ambiente y considerarlo como un valor de gran
importancia en nuestra sociedad.
Saber trabajar de forma individual y también en grupo.
Temas transversales: Educación para el medio ambiente, Educación en
Valores.
 Título y descripción de las actividades a desarrollar
 Cita de alguna competencia básica relacionada con la transposición
didáctica de la noticia.
 Cita de un par de objetivos didácticos relacionados con la
transposición didáctica de la noticia.
 Cita de un par de contenidos a trabajar en la actividad relacionada con
la misma.
 Metodología
 Recursos materiales y humanos a utilizar
 Criterios de evaluación de la actividad
b. Puesta en común de las actividades en gran grupo
c. Comentarios y propuestas
d. Conclusiones