PSCT 2012 Processo Seletivo Cursos Técnicos

PSCT 2012 | Processo Seletivo para os Cursos Técnicos
Edital Nº 124/2011 de 23 de agosto de 2011

Caderno de Questões
PARA OS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
• Este caderno tem um total de 50 (cinquenta) questões, distribuídas da seguinte forma:
50
Questões de 01 a 15: Língua Portuguesa
: Portuguesa;
Questões de 16 a 30: Matemática;
Questões de 31 a 40: Geografia;
Questões de 41 a 50: História.
• Verifique se este caderno está completo.
• Para cada questão são apresentadas cinco alternativas de resposta (a, b, c, d, e), sendo que o
candidato deverá escolher apenas uma e, utilizando caneta esferográfica azul ou preta,
preencher o círculo (bolha) corre
correspondente no cartão-resposta.
• As respostas das questões deverão, obrigatoriamente, ser transcritas para o cartão
cartão-resposta,
que será o único documento válido utilizado na correção eletrônica.
• Verifique se os dados constantes no cartão
cartão-resposta estão corretos e, se contiver algum erro,
s
comunique o fato imediatamente ao aplicador/fiscal.
• O candidato terá o tempo máximo de 04 (quatro) horas para responder a todas as questões
deste caderno e preencher o cartão
cartão-resposta.
• NÃO HAVERÁ SUBSTITUIÇÃO, sob qualquer hipó
, hipótese, deste caderno, nem do cartão
artão-resposta.
• Não serão dadas explicações durante a aplicação da prova.

BOA PROVA!

COORDENAÇÃO PERMANENTE DE CONCURSOS PÚBLICOS
João Pessoa, PB, 04 de dezembro de 2011

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA | PSCT 2012 | Edital Nº 124/2011

LÍNGUA PORTUGUESA

Considere o texto, extraído da obra Infância, de Graciliano Ramos, para responder às questões 1, 2, 3, 4 e 5.

“Isto me pareceu desarrazoado: exigiam de mim trabalho inútil. Mas obedeci. Obedeci realmente
com satisfação. Aquela brandura, a voz mansa, a consertar-me as barbaridades, a mão curta, a virar
a folha, apontar a linha, o vestido claro e limpo, tudo me seduzia. Além disso a extraordinária
criatura tinha um cheiro agradável”. (“D. Maria” In Infância)

1. Dentre as personagens femininas de Infância, de Graciliano Ramos, está D. Maria, cuja figura é
descrita pelo narrador como uma professora que

a) demonstrava despreparo absoluto para o exercício do magistério.
b) era responsável pela mediação do aprendizado na iniciação às letras.
c) primava pela higiene dos alunos em detrimento do saber escolarizado e do modelo civilizador de
formação infantil.
d) apesar de branda e mansa, utilizava métodos severos, como a palmatória, instrumento
disciplinar da época.
e) representava uma “grande ave maternal” para alguns alunos escolhidos, o que provocava
conflito entre os meninos.

2. O texto D. Maria, de Graciliano Ramos, pertence ao gênero literário denominado

a) relato de experiência, devido ao seu caráter comprobatório.
b) crônica, pelo lirismo com que o narrador apresenta os fatos.
c) memórias, porque narra as lembranças da infância do escritor.
d) carta de cunho memorialista, haja vista a narração dos fatos em primeira pessoa.
e) romance, porque apresenta histórias, de forma progressiva mas interdependentes, da vida
cotidiana de uma criança.

3. O trecho acima, extraído de “D. Maria”,

a) trata-se de uma carta de Graciliano Ramos à sua mãe, enquanto estava aprisionado em cárcere.
b) apresenta sequências descritivas e narrativas, ou seja, elementos que não correspondem ao
gênero memorialístico.
c) faz parte de um texto memorialístico de Graciliano Ramos, no qual o narrador conta suas
experiências em sala de aula com a professora D. Maria.
d) é uma dissertação argumentativa por meio da qual o narrador-personagem defende a ideia de
que apenas obedecia a uma certa exigência, eliminando-se, assim, qualquer contentamento.
e) faz parte de um memorial acadêmico em que Graciliano Ramos defende suas experiências
pedagógicas, determinantes para sua profissão de escritor.

PSCT 2012 | Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio | Língua Portuguesa
1


4. Com base ainda nesse trecho, é CORRETO afirmar, nas passagens abaixo, que

a) “a virar a folha” e “apontar a linha” são ações do sujeito “a voz mansa”.
b) o termo “mas” relaciona ideias que têm como valor sintático a noção de tempo.
c) os termos destacados em “a voz mansa” e “a virar a folha” apresentam o mesmo valor sintático.
d) a expressão “Além disso” mostra-se gramaticalmente inadequada, por fazer referência a outras
informações que não estão enunciadas no trecho.
e) a indeterminação do sujeito, em “exigiam de mim trabalho inútil”, reforça a ideia de que ao
narrador-personagem interessa muito mais dizer a ação do que enfatizar a sua autoria.

5. No que se refere à sinonímia, a palavra em destaque no trecho “Isto me pareceu desarrazoado”
pode ser substituída pela expressão

a) sem raiz.
b) sem razão.
c) sem arranjo.
d) sem reação.
e) sem rigor.

Leia o trecho que segue para responder às questões 6 e 7.

“Não me ajeitava a esse trabalho: a mão segurava mal a caneta, ia e vinha em sacudidelas, a pena
caprichosa fugia da linha, evitava as curvas, rasgava o papel, andava à toa como uma barata doida,
semeando borrões. De nada servia pegarem-me os dedos, tentarem dominá-los: resistiam,
divagavam, pesados, úmidos, e a tinta se misturava ao suor, deixava na folha grandes manchas”.
(“D. Maria” In Infância, de Graciliano Ramos).

6. Considerando a pontuação desse trecho, é CORRETO afirmar que

a) as informações que seguem aos dois pontos, apresentados nos dois usos, são explicações do
que foi dito anteriormente.
b) a expressão “semeando borrões”, ao final do primeiro período, não pode ser deslocada para o
início do período, mesmo havendo mudança na pontuação.
c) o uso das vírgulas – em “resistiam, divagavam, pesados, úmidos” – separam palavras que
compartilham a mesma função morfossintática.
d) o enunciado “deixava na folha grandes manchas”, isolado por vírgula, tem como sujeito “a
tinta”, o que representa uma incorreção gramatical.
e) o conectivo “e” em “ia e vinha em sacudidelas” liga enunciados pela ideia de alternância e, por
essa razão, pode ser substituído por vírgula.

2


7. A ação presente na expressão “semeando borrões”, extraída do trecho apresentado, de Graciliano
Ramos, pode ser substituída, sem alteração de significado, por

a) ornar b) jogar c) pintar d) anunciar e) multiplicar

Analise os textos I e II para responder às questões 8, 9 e 10.

Texto I
“D. Maria resolveu esclarecê-las [as dificuldades], mas parou logo, deixou-me andar só no caminho
desconhecido. Parei também, ela me incitou a continuar. Percebi que os sinais miúdos se
assemelhavam aos borrões da carta, aventurei-me a designá-los, agrupá-los, numa cantiga lenta
que a professora corrigia. O exercício prolongou-se e arrisquei-me a perguntar até onde era a
lição”. (Infância, de Graciliano Ramos).

Texto II
“Eu não sabia nada. Levava para o colégio um corpo sacudido pelas paixões de homem feito e uma
alma mais velha do que o meu corpo. Aquele Sérgio, de Raul Pompéia, entrava no internato de
cabelos grandes e com uma alma de anjo cheirando a virgindade. Eu não: era sabendo de tudo, era
adiantado nos anos, que ia atravessar as portas do meu colégio”. (Menino de Engenho, de José Lins
do Rego)

8. Comparando esses textos, tem-se:

a) No Texto I, prevalecem os verbos conjugados no pretérito, diferentemente do Texto II.
b) Ambos são narrativos e descritivos, o que exclui a possibilidade de serem classificados como
memórias literárias.
c) Ambos tratam do mesmo tema: lembranças da infância de seus narradores no ambiente
escolar.
d) O Texto II é mais centrado no narrador-personagem, pela utilização da primeira pessoa, o que
não se registra no Texto I.
e) Ambos representam, literariamente, a infância de seus escritores e, por esta razão, não têm
nenhuma relação com a realidade por eles vivida.

9. Em se tratando da linguagem utilizada nos textos apresentados, é CORRETO afirmar que

a) ambos apresentam linguagem exclusivamente regionalista, aos moldes dos artistas populares
do Nordeste.
b) ambos se utilizam da mesma variedade linguística: o padrão culto, ou seja, a variedade que só
permite o uso de palavras difíceis.
c) no Texto II, o verbo “saber”, nas duas ocorrências, embora utilizado com regências distintas,
apresenta correção gramatical.
d) existe em cada um dos textos pelo menos uma palavra que faz parte da variedade linguística,
utilizada apenas no Nordeste, região de origem dos autores.
e) a utilização de uma linguagem predominantemente coloquial, nos dois textos, é condizente com
os seus personagens iletrados.

3


10. Analise as seguintes proposições:

I. Em “os sinais miúdos se assemelhavam aos borrões da carta”, no Texto I, utiliza-se o acento
indicativo de crase se substituir a palavra “borrões” por “manchas”.
II. Em “eu não sabia nada”, no Texto II, há uma incorreção gramatical, já que o verbo “saber” exige
sempre a preposição.
III. Na frase “arrisquei-me a perguntar”, no Texto I, não há acento indicativo de crase antes de
“perguntar” porque se trata de um verbo no infinitivo.

É correto o que se afirma apenas em

a) I b) II c) III d) I e II e) I e III

11. No período “Ainda não havia estudado as letras finas, menores que as da carta de ABC.”, extraído
de D. Maria, de Graciliano Ramos, o termo em destaque articula, entre os enunciados, uma relação
de sentido que indica

a) tempo b) causa c) lugar d) condição e) consequência

12. Leia o trecho a seguir:

“Não é exagero dizer que a visão geral de Antonio Candido sobre Graciliano Ramos nasce mais ou
menos da mesma fonte – e é mesmo o lançamento de Infância que o leva a escrever sobre o escritor
alagoano. Mas, ao invés de se ocupar da infância sem amor que explicasse um autor tão duro com os
homens – ou seja, ao invés de especular sobre o movimento psicológico que levou um autor a
escrever determinada obra – voltou-se para a obra em si e procurou nela um desenvolvimento. Assim,
a alta elaboração literária a que Graciliano Ramos chega num gênero naquele tempo considerado
“menor”, como é o caso das memórias, leva o crítico a buscar as conexões internas da obra entre o
que fora conseguido nos romances e o que se leva a cabo nas memórias. É daí que nasce a ideia –
quase um conceito independente – de que a obra de Graciliano Ramos elabora um arco que, partindo
de uma observação do mundo, chega ao escrínio milimétrico do eu. Em duas palavras: ficção e
confissão”.
Disponível em: ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/letras/article/download/10944/ 10554. Acesso em: 03 de set. 2011.

Comentando a obra de Antonio Candido sobre Graciliano Ramos, o autor do trecho acima

I. faz uso da linguagem padrão culta, tanto no que se refere à estrutura linguística quanto a alguns
vocábulos específicos da área.
II. defende a ideia de que Graciliano Ramos é um escritor pouco ou nada preocupado com a
humanidade.
III. revela que, na época de lançamento da obra Infância, o gênero “memórias” tinha pouco
prestígio entre os escritores e críticos.
IV. apresenta a ideia de que as palavras “ficção e confissão” revelam que a obra de Graciliano
Ramos, “partindo de uma observação do mundo” e, portanto, do coletivo, também representa
experiências individuais e particulares.

É CORRETO o que se afirma apenas em

a) I e II b) I e III c) I e IV d) I, III e IV e) II, III e IV

4


13. Dentre as passagens a seguir, extraídas da obra Infância, qual NÃO apresenta linguagem em seu
sentido figurado?

a) “Árvores pelaram-se, bichos morreram, o sol cresceu, bebeu as águas [...]”
b) “A mulher gorda chamou-me, deu-me uma cadeira, examinou-me a roupa, o couro cabeludo, as
unhas e os dentes.”
c) “E se notícias de violência ou paixão toldavam essa luz, assustava-se, apertava as mãos, uma
nuvem cobria-lhe o sorriso.”
d) “André Laerte, barbeiro muito sujo, usava um avental ensanguentado, pisava macio, com
modos de gato.”
e) “O mundo dela era o nosso mundo, aí vivia farejando pequenos mistérios nas cartilhas.”

14. Leia os textos que seguem.

Velha chácara Nuvens (In Infância)

Manuel Bandeira
Graciliano Ramos
A casa era por aqui...
Onde? Procuro-a e não acho.
Ouço uma voz que esqueci: “A primeira coisa que guardei na memória foi um
É a voz deste mesmo riacho. vaso de louça vidrada, cheio de pitombas,
escondido atrás de uma porta. [...] De repente me
Ah quanto tempo passou! senti longe, num fundo de casa, mas ignoro de
(Foram mais de cinqüenta anos.) que jeito me levaram para lá, quem me levou. [...]
Tantos que a morte levou! O que então me pasmou foi o açude, maravilha,
(E a vida... nos desenganos...) água infinita onde patos e marrecos nadavam.
Surpreenderam-me essas criaturas capazes de
A usura fez tábua rasa viver no líquido”.
Da velha chácara triste:
Não existe mais a casa...

– Mas o menino ainda existe.

Os textos Velha chácara e Nuvens se aproximam quanto

a) ao tema das recordações de um lugar e um tempo passado.
b) ao gênero literário, pois ambos são prosas poéticas.
c) ao emprego de um vocabulário desleixado.
d) à despreocupação com as normas linguístico-gramaticais.
e) à valorização de espaços urbanos.

5


15. Considere o trecho que segue.

“Os sentidos esmorecem, o corpo se imobiliza e curva, toda a vida se fixa em alguns pontos – no
olho que brilha e se apaga, na mão que solta o cigarro e continua a tarefa, nos beiços que
murmuram palavras imperceptíveis e descontentes. Sentimos desânimo ou irritação, mas isto
apenas se revela pela tremura dos dedos, pelas rugas que se cavam. Na aparência estamos
tranquilos, se nos falarem, nada ouviremos ou ignoraremos o sentido do que nos dizem”. (“Manhã”
In Infância, Graciliano Ramos)

A partícula SE tem valor de conjunção em

a) “... pelas rugas que se cavam...”
b) “... o corpo se imobiliza e curva...”
c) “... toda a vida se curva em alguns pontos...”
d) “... mas isto apenas se revela pela tremura dos dedos...”
e) “Na aparência estamos tranquilos, se nos falarem, nada ouviremos...”

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MATEMÁTICA

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – IFPB, tem sua origem na Escola
de Aprendizes Artífices (1909) e hoje vive um processo de expansão, desenvolvendo atividades
acadêmicas em vários municípios da Paraíba. Para responder às questões 16 e 17, considere as
informações da tabela 1.

Analise a Tabela 1 para responder às questões 16 e 17.

MUNICÍPIO POPULAÇÃO
CABEDELO 57.944
CAJAZEIRAS 58.446
CAMPINA GRANDE 385.213
GUARABIRA 55.326
JOÃO PESSOA 723.515
MONTEIRO 30.852
PATOS 100.674
PICUÍ 18.222
PRINCESA ISABEL 21.283
SOUSA 65.803
Tabela 1: Populações dos municípios onde o IFPB desenvolve atividades acadêmicas, segundo o Censo IBGE 2010.
Fonte: www.ibge.gov.br/cidades

16. Dentre os números referentes às populações constantes da tabela 1, as quantidades dos que são
divisíveis por 2, por 3, por 4, por 5 e por 6, são, respectivamente,

a) 6, 4, 1, 1, 5. b) 6, 5, 2, 1, 4. c) 6, 5, 2, 1,5. d) 6, 4, 2, 1, 5. e) 5, 5, 2, 1, 4.

17. Seja A o conjunto dos municípios listados na tabela 1 e f : A → IR a função que associa a cada
município a soma dos algarismos do número referente à sua população. Nestas condições, o valor
da expressão

− f (GUARABIRA ) ÷ f (PATOS ) − 10 ⋅ [f(CAJAZEIRAS ) ÷ f(PICUÍ ) − f (CAMPINA GRANDE ) ÷ f (PRINCESA ISABEL )
]
é igual a

a) 10. 7 c) 32. 11 65
b) − . d) − . e) − .
2 3 12

PSCT 2012 | Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio | Matemática
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18. Imagine que a figura abaixo mostre a região em torno do círculo central (com centro no ponto O) do
campo do estádio de futebol “O Amigão”, em Campina Grande, numa determinada partida entre
Campinense e Treze. Admita que a disposição dos jogadores Samir, Robert e Jônatas, do
Campinense, seja aquela dos pontos A, B e C, respectivamente, e que as localizações de Anderson e
Doda, do Treze, nessa ordem, correspondam aos pontos D e E, como mostra a figura. Sabendo-se
que as retas DE e BC são paralelas, o ângulo α mede

E

a) 45°.
b) 75°. B

c) 125°.
d) 155°.
α
D C O 50o
e) 150°.
A

19. Segundo o site www.ibge.gov.br/cidades, o Fundo de Participação dos Municípios (FPM) do
município de Campina Grande, em 2009, foi de R$ 55.602.849,37 e o de Princesa Isabel foi de
R$ 8.723.942,49. Emprestando-se a quantia referente ao FPM de Princesa Isabel a juros simples, a
uma taxa anual de 10%, o tempo necessário para que se obtenha um montante (soma do capital
com os juros) igual ao FPM de Campina Grande é de, aproximadamente,

a) 33 anos. b) 64 anos. c) 81 anos. d) 54 anos. e) 73 anos.

CÁLCULOS

8


20. A figura ao lado mostra parte do mapa dos municípios de Cabedelo e de João Pessoa. Por
recomendação médica, José começou a fazer caminhadas pelas areias das
praias de Cabedelo. No primeiro dia, fez um percurso de x metros, partindo
da Praia de Camboinha, no ponto A, e indo até a Praia do Poço, no ponto B.
No segundo dia, ele resolveu sair do ponto A e ir até o ponto C, na Praia de
2
Intermares, fazendo um percurso de ( x + x + 1000 ) metros. No terceiro dia,
3
José resolveu partir do ponto B e ir até o ponto D, na Praia do Bessa, em João
2 3 1
Pessoa, percorrendo ( x + x + x + 1000 ) metros. Ao final dos três dias, ele
3 4 2
percebeu que tinha caminhado um total de 13 km. Dessa forma, a distância
percorrida no primeiro dia, em km, é um número

a) entre 1 e 2.
b) entre 2 e 3.
c) entre 3 e 4.
d) entre 4 e 5.
e) entre 5 e 6.
Fonte: http://google.com.br/maps/cabedelo

21. A cidade de Cajazeiras é conhecida como “a cidade que ensinou a Paraíba a ler”. Imagine que, para
estimular a leitura por parte de seus alunos, uma professora de português cajazeirense ofereça,
como prêmio, um livro para o aluno que consiga ler a maior quantidade de livros em oito dias. Ana
decidiu ler oito livros nesse período, totalizando 960 páginas. Se dedicar 4 horas diárias para essa
tarefa, conseguirá ler apenas 10% do número total de páginas em cada dia. Admitindo-se o mesmo
grau de complexidade para todas as páginas dos livros e demais fatores, o tempo mínimo que Ana
precisa se dedicar à leitura diária, para alcançar seu objetivo, é

a) 4h. b) 4h45min. c) 5h. d) 6h. e) 5h40min.

CÁLCULOS

9


22. Daniel, aluno do IFPB, pergunta ao seu professor de matemática a idade desse Instituto. O
professor, aproveitando a oportunidade, pede para que ele faça uma pesquisa sobre a Instituição.
Inconformado, o estudante propõe a seguinte sequência de cálculos para o docente, com o intuito
de satisfazer sua curiosidade:

1º. pense na idade do Instituto;
2º. multiplique por 3;
3º. subtraia 3;
4º. eleve ao cubo;
5º. some com 27;
6º. divida por 27;
7º. subtraia 1;
8º. extraia a raiz cúbica;
9º. diga-me o resultado.

Usando as respostas corretas fornecidas pelo professor e um simples cálculo, Daniel satisfez sua
curiosidade. Se, na sequência de cálculos proposta por Daniel, x representar a idade do IFPB, no 7º
passo teríamos a expressão

a) (x+3)3. b) (x+1)3. c) (x–1)3. d) (x–3)3. e) (x–9)3.

23. Suponha que I, F, P e B representem polinômios na variável x, como segue: I = x 2 + 1 , F = x − 1 ,
P = x − 3 e B = x − 1 . Nessas condições, dividindo-se o polinômio I ⋅ F + P ⋅ B pelo polinômio I + F + P − B ,
obtém-se um resto igual a

a) 1.
b) 0.
c) x + 1.
d) x – 1.
e) x.

CÁLCULOS

10


24. A figura 1 mostra a estátua de Frei Damião na cidade de Guarabira-PB que, com o pedestal, tem
uma altura de 34 metros. Imagine que Renan esteja no chão, no ponto A, e observe um pássaro no
alto da estátua (ponto B), segundo um ângulo γ , como mostra a figura 2. Olhando para os pés,
Renan percebe um ponto de laser e olha para cima avistando seu colega Pedro na sacada da estátua
(ponto C) que lhe lança um feixe de laser determinando o ângulo α , mostrado na mesma figura.
Caminha, então, 17 metros em linha reta na direção da estátua (ponto D) e, novamente, percebe
que Pedro lhe lança o laser nos pés determinando, agora, o ângulo β mostrado. Nessas condições,
baseando-se unicamente na figura 2, em que as medidas não estão todas na mesma escala e
desprezando as medidas dos personagens, a medida da tangente de γ e a soma entre a altura em
que o laser de Pedro se encontra em relação ao solo (x) e a distância de Renan à estátua (y), são,
respectivamente, iguais a

(Dados: tg(α) = 1 / 6 , tg(β) = 1 / 5 )

Figura 1
Figura 2
B Pássaro
γ
Pedro

C 34 m (estátua)

Renan
x

A
α β
17m D y
Fonte:
http://www.google.com.br/imgres?q=estatua+de+frei+d
ami%C3%A3o+guarabira&hl=pt-
BR&biw=1344&bih=533&tbm=isch&tbnid=QQnmpnl9mq
NFcM:&imgrefurl=http://portalnexo.com/noticias/show/
%3FCategoria%3D19%26CodNews%3D3473&docid=5RzQ
RIVNkIQhkM&w=240&h=286&ei=SOR3TumeNIaXtweDy7
mWDA&zoom=1

a) 5 e 63. b) 2 e 81. c) 4 e 92. d) 3 e 102 . e) 7 e 72.

CÁLCULOS

11


25. Imagine que a figura 1, abaixo, mostre uma fonte na Praça João Pessoa, em Monteiro-PB. A figura 2 é um
esboço dessa fonte, e a figura 3 representa um perfil plano dessa fonte com medidas hipotéticas, dadas
em metros.

3 10
1,8 5

x
y

Figura 3

Fonte: http://picasaweb.google.com Figura 2
0,8
Figura 1
Nesses termos, x representa um número, em metros, entre

a) 2 e 2,2. b) 2,2 e 2,5. c) 2,5 e 2,6. d) 2,6 e 2,8. e) 2,8 e 3.

CÁLCULOS

12


26. Campina Grande, terra do “Maior São João do Mundo”, não poderia deixar de homenagear o Rei do
Baião, Luiz Gonzaga. A figura abaixo mostra um monumento em tributo a esse importante artista
juntamente com outro ilustre paraibano, Jackson do Pandeiro.

Fonte:http://www.google.com.br/search?q=luiz+gonzaga+e+jackson+do
+pandeiro+vampian+grande+pb&hl=pt-
R&biiw=1344&bih=533&prmd=imvnso&source=Inms&tbm=isch&ei=CeN
3TrLJMNS3tge3ysyyDA&sa=X&oi=mode
link&ct=mode&cd=2&sqi=2&ved=0CBAQ AUoAQ

Numa famosa música de Luiz Gonzaga, Karolina com K, o personagem, Luiz, divide a quantia
arrecadada em uma noite de forró com seu colega Anselmo, usando o seguinte procedimento: “um
pra eu, um pra tu, um pra eu”. Imagine que a quantia apurada e dividida fosse composta por cédula
de igual valor, em reais, e que, com esse procedimento, se tenha conseguido dividi-la totalmente
sem sobras. Se os valores que couberam a cada personagem foram x e y e se, além de se
relacionarem pelo procedimento citado, satisfizerem a equação x 2 + (y − 100)2 = 20.000 , com x < y,
então o valor apurado seria de

Karolina com K
a) R$ 300,00.
...
b) R$ 200,00. Anselmo, besta, com as butuca em
cima de Karolina, nem prestava
c) R$ 400,00.
atenção à minha contagem.
d) R$ 500,00. E eu tô lá: "Um pra eu, um pra tu,
um pra eu. Um pra eu, um pra tu,
e) R$ 600,00. um pra eu. Pronto, Anselmo. Aqui
tá o teu e aqui tá o meu. Agora tu
vai voltar a tocar até de manhã, e
CÁLCULOS guarda minha sanfona que eu
amanhã eu vou buscar. E eu já vou
com Karolina."
...

13


Analise a Tabela 2 para responder às questões 27 e 28.

MUNICÍPIO ÁREA DA UNIDADE
TERRITORIAL (km2)
CABEDELO 31,915
CAJAZEIRAS 565,896
CAMPINA GRANDE 594,179
GUARABIRA 165,743
JOÃO PESSOA 211,474
MONTEIRO 986,351
PATOS 473,054
PICUÍ 661,654
PRINCESA ISABEL 367,973
SOUSA 738,543
Tabela 2: Área dos municípios onde se situam os campi do IFPB .

27. A tabela 2 mostra a área da unidade Territorial dos Municípios onde o IFPB desenvolve atividades
acadêmicas. Seja A o maior número inteiro que satisfaz a seguinte condição: o seu quadrado menos
45 unidades está para 14, assim como 14 está para o seu quadrado. A quantidade de municípios da
tabela cuja área, em km2, é menor do que 80A, é

a) 5. b) 4. c) 3. d) 2. e) 6.

28. Considere a mesma tabela 2 da questão 27. Se x é o número que representa a medida da área de
um dos municípios dessa tabela em dam2 e y representa a medida da área de outro, da mesma
tabela, em hm2, tem-se as relações abaixo.

x + y = 9.900.307,3

x − y = 9.826.712,7
Nessas condições, os municípios x e y são, respectivamente,

a) Sousa e Monteiro.
b) Guarabira e Cajazeiras.
c) João Pessoa e Campina Grande.
d) Picuí e Cabedelo.
e) Monteiro e Princesa Isabel.

14


29. A figura 1, abaixo, mostra a cobertura da capela existente no Santuário da Cruz da Menina, em
Patos. Suponha que a figura 2 seja uma representação do triângulo que aparece no contorno da
parte frontal dessa cobertura, com medidas hipotéticas, na qual, o segmento EF representa a
altura, h, da capela, em metros.

C

y
F
x+10

h x
x
A B
D E G

30
Fonte: http://www.panoramio.com/photo/47219626

Figura 1 Figura 2

Admitindo-se que os triângulos ABC e DGF sejam isósceles e semelhantes e que o triângulo ABC
tenha área medindo 300 m2, a altura da capela, h, em metros, seria um número

a) entre 10 e 13.
b) múltiplo de 5.
c) divisor de 20.
d) ímpar.
e) primo.

CÁLCULOS

15


30. A figura 1 mostra a Praça da Estrela em Princesa Isabel-PB. Ela é formada por uma estrela inscrita em
um círculo. Admita que a região entre a estrela e o contorno do círculo seja um gramado, como ilustra
a figura 2.

Figura 1 E
B

D
M
F
A
L
G J
I

H
C
Fonte: altosertao.blogspot.com
Figura 2 Figura 3

Observando a figura 3, admita as seguintes hipóteses:

• o triângulo ABC é equilátero;
1
• os triângulos DEF, GHI e JLM são equiláteros e a medida de cada lado é igual a da medida do
3
lado do triângulo ABC;

• o diâmetro do círculo mede 24 3 m;
2
• a medida do raio do círculo corresponde a da medida da altura do triângulo ABC.
3

Nessas condições, a medida da área da praça correspondente ao gramado, em m2, é igual a

a) (
542 2π − 3 . )
b) 542 (π + )
3 .

c) 432 (π + 3 ).

d) 542 (π − 3 ).

e) 432 (π − 3 ).

16


GEOGRAFIA
31. No modelo da estrutura interna do Planeta Terra distinguem-se três grandes camadas concêntricas:
Terra, se
a Crosta, o Manto e o Núcleo, de acordo com a figura abaixo. Qual é o nome da descontinuidade
que separa a Crosta do Manto?

Fonte: www.google.com/site/ciênciasbiogeo/home/ciencias
www.google.com/site/ciênciasbiogeo/home/ciencias-naturais---7o-ano

a) Mohorovicic
b) Wiechert
c) Gutenberg
d) Wiechert-Gutenberg
e) Células de Convecção

32. A respeito das formações vegetais do Brasil, é INCORRETO afirmar:

a) As matas-galerias ou ciliares são florestas que se desenvolvem ao longo dos cursos de água, cuja
galerias
umidade as mantém;
b) Ocupando a planície do Pantanal Mato Grossense, o complexo do Pantanal é uma formação
Mato-Grossense,
mista que apresenta espécies vegetais próprias das florestas, dos campos e dos cerrados;
c) No sudoeste do Rio Grande do Sul, os campos meridionais surgem num relevo dominado por
colinas e de vertentes pouco acentuadas, conhecidas como coxilhas;
inas
d) A mata Atlântica estende se desde o Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul, por todo o
estende-se
litoral, quase sem interrupção;
e) Depois da floresta Amazônica, o cerrado é a formação brasileira que mais se espalhou,
predominando no Planalto Central, em áreas de clima tropical com duas estações: verão seco e
inverno chuvoso.

PSCT 2012 | Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio | Geografia
17


33. O supercontinente do Planeta Terra, formado na Era Paleozóica, derivado da flutuação das Placas
Tectônicas sobre o Manto, denomina-se:

a) Gondwana
b) Pangéia
c) Laurásia
d) Indochina
e) Eurásia

34. Qual das fontes de produção de energia, descritas abaixo, é a mais recomendável, tendo em vista
que a mesma não produz gases causadores do aquecimento global?

a) Óleo diesel
b) Gás natural
c) Gasolina
d) Carvão mineral
e) Vento

35. Existem 24 fusos horários no Planeta Terra. O território brasileiro, devido a sua extensão
longitudinal, compreende 04 fusos horários. O fuso horário da ilha de Fernando de Noronha está
atrasado quantas horas em relação à hora do Meridiano de Greenwich (GMT)?

a) 03 horas b) 02 horas c) 04 horas d) 05 horas e) 06 horas

36. O termo globalização começou a ser utilizado a partir da década de1980 para se referir a uma nova
etapa de desenvolvimento do capitalismo, marcada pelo crescimento da interdependência de todos
os povos, bem como das economias mundiais. Sobre a globalização, é correto afirmar:

I. A formação dos blocos econômicos favoreceu o maior fluxo de mercadorias e capitais sem
afetar a soberania dos Estados.
II. A política neoliberal, ao estimular o consumismo, tem ocasionado uma melhoria nas condições
de vida das populações dos países periféricos.
III. Grandes empresas dos países desenvolvidos instalam filiais nos países subdesenvolvidos em
busca de menor custo de produção.
IV. A integração mundial é um fenômeno econômico, e ao mesmo tempo, político e cultural.

É correto apenas o que se afirma em:

a) I, II e III
b) II, III e IV
c) I, III e IV
d) III e IV
e) I e II

18


37. Um avião parte de João Pessoa rumo a Londres, às 12:00h. Sabendo-se que o avião gastou 06 (seis)
horas de viagem até o destino, que horas serão no momento do pouso na capital inglesa?

a) 21:00h
b) 15:00h
c) 18:00h
d) 12:00h
e) 22:00h

38. Um dos maiores poluentes dos oceanos e mares é:

a) o gás carbônico
b) o smog
c) o efeito estufa
d) o oxigênio
e) o petróleo

39. O extrativismo mineral no Nordeste é representativo no cenário nacional. Podemos destacar o Rio
Grande do Norte como o maior produtor brasileiro, com cerca de 90% do total nacional de:

a) ouro
b) petróleo
c) sal mineral
d) granito
e) chumbo

40. Os períodos em que um centro urbano fica com ar estagnado, sem correntes ascendentes na
atmosfera, agravando a poluição deste, denominam-se:

a) smog
b) inversão térmica
c) microclima
d) dióxido de carbono
e) ilha de calor

19


HISTÓRIA

41. Observe atentamente a imagem abaixo:

Pintura rupestre em Altamira na Espanha. Disponível em:
<http://www.google.com.br/search?q=pintura+rupestre&hl=pt
http://www.google.com.br/search?q=pintura+rupestre&hl=pt-
BR&biw=1024&bih=546&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=
u&source=univ&sa=X&ei=9trEToGNB8aJgwfUp8SfAw&sqi=2
&ved=0CEEQsAQ> [acesso em 10/07/2011].

De acordo com a pintura acima e seus conhecimentos sobre a importância da linguagem e da cultura
a
para a compreensão da formação social humana, analise as afirmativas abaixo:

I. Por meio da pintura rupestre, os primeiros humanos representavam animais, plantas e outros
elementos que compunham seu cotidiano;
II. A pintura rupestre, além de ser utilizada como forma de comunicação, pode ser concebida como
expressão cultural;
III. A pintura rupestre só poderia ser considerada fonte histórica se fosse uma expressão de
comunicação escrita;
IV. Embora a pintura rupestre tenha sua importância, as culturas que não desenvolveram a escrita
não são históricas;
V. A pintura rupestre pode ser utilizada por historiadores para a melhor compreensão da formação
social humana.

Estão corretas as afirmativas:

a) I, II, IV e V
b) II, III, IV e V
c) I, II e V
d) III e IV
e) I e IV

PSCT 2012 | Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio | História
20


42. Leia os fragmentos de texto abaixo:

“No tempo de Péricles, o comparecimento à Assembléia soberana era aberto a todo cidadão. A
Assembléia era um comício ao ar livre que reunia centenas de atenienses do sexo masculino, com
idade superior a 18 anos.”
MOTA, Myriam; BRAICK, Patrícia. Das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo:
Moderna, 2005.

“A cidadania planetária deverá ter como foco a superação da desigualdade, a eliminação das
sangrentas diferenças econômicas e a integração da diversidade cultural da humanidade.”
GADOTTI, Moacir. Cidadania Planetária: pontos para a reflexão. IPF/USP, 1998.

Pensando o conceito de cidadania como construção histórica, podemos afirmar:

I. O conceito de cidadania na polis grega estava associado à ideia de naturalidade, assim, os
estrangeiros não eram considerados cidadãos;
II. Como os homens se dedicavam à guerra, as mulheres comandavam a democracia ateniense;
III. O conceito de cidadania para os gregos estava associado à ideia de igualdade social, sugerindo o
fim da escravidão;
IV. Na atualidade, o conceito de cidadania tem múltiplos significados, voltando-se para a garantia
de direitos básicos como saúde, educação e moradia;
V. No Brasil, embora se reconheça o direito cidadão, as desigualdades sociais impedem que muitas
pessoas usufruam de direitos básicos, como o acesso à saúde de qualidade.

Estão corretas:

a) I, II e III
b) I, IV e V
c) II, IV e V
d) III, IV e V
e) I, II, IV e V

21


43. A Reforma Agrária e a concentração de terras no Brasil são temas que despertaram grandes debates
ao longo da história de nosso país, cuja falta de resolução faz com que esses permaneçam temas
atuais. Mas estes graves problemas sociais não são exclusivamente da sociedade brasileira, nem da
exclusivamente
história recente: na Antiguidade, entre os séculos II e I a.C., a Reforma Agrária já era debatida nas
assembleias romanas.

Disponível em: <http://www.galizacig.com/actualidade/ 200707/ ab_serra
http://www.galizacig.com/actualidade/
_folha_e_a_reforma_agraria.htm> [acesso em 09/07/2011].
>

Sobre a hierarquização social romana e sua relação com a questão agrária, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Os patrícios, grandes proprietários rurais, formavam a mais poderosa camada social da Roma
republicana.
b) O problema da concentração de terras, associado às desigualdades sociais no campo e na
cidade, são problemas presentes tanto na Roma antiga como no Brasil contemporâneo.
c) Diferente da realidade de conflitos no campo, que percebemos na história recente do Brasil, a
Reforma Agrária na Roma antiga foi aprovada pelo Senado romano sem grandes problemas.
d) Os irmãos Caio e Tibério Graco, eleitos tribunos da plebe no final do século II a. C., acabaram
assassinados por defenderem leis que buscavam atender reivindicações populares, indo de
atender
encontro aos interesses dos aristocratas romanos.
e) Os plebeus estavam entre os que mais se beneficiariam com a aprovação de um projeto de
Reforma Agrária.

22


44. A imagem abaixo representa um juramento de fidelidade, importante etapa de uma cerimônia
importante
característica da Idade Média, cuja compreensão é fundamental para entendermos o processo de
feudalização na Europa medieval: a cerimônia ritual de suserania e vassalagem.

Disponível em: <http://educador.brasilescola.com/estrategias
http://educador.brasilescola.com/estrategias-
ensino/analisando-as-relacoes-susserania-vassalagem.htm
vassalagem.htm> [acesso em
10/07/2011].

Sobre a sociedade feudal e a cerimônia acima retratada, considere as seguintes afirmações:

I. Durante o ritual de suserania e vassalagem, um nobre jurava fidelidade a outro e, em troca das
homenagens e da lealdade prometida, recebia uma porção de terra chamada feudo, assim como
o domínio sobre essa por
porção de terra.
II. Durante a Idade Média, era comum a participação de camponeses em cerimônias como a
representada na imagem acima, pois só assim eles poderiam ser considerados servos, aos olhos
da sociedade feudal.
III. A terra tinha grande importância na sociedade feudal, e o domínio sobre ela era sinal de riqueza
e de status de nobreza.

Está(ão) INCORRETA(S) a(s) seguinte(s) afirmativa(s):

a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III

23


45. Leia atentamente o texto abaixo:

“A oeste a Companhia das Índias Ocidentais, criada em 1621, deixava seus corsários – Willekens,
Piet Hein – saquear as costas do Brasil, ocupar a Guiana e a região de Sergipe e do Maranhão. O
apogeu desse Brasil holandês situa
situa-se na época em que Maurício de Nassau chega a Pernambuco
e
em 1637 com uma missão de urbanistas e de cientistas; espírito tolerante, leva consigo uma colônia
de judeus marranos da Ibéria, que organizam o comércio do açúcar e do fumo.”
FERRO, Marc. História das colonizações: das conquist às independências
conquistas
(séculos XIII a XX). São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
X).

Com relação ao domínio holandês no período colonial brasileiro, assinale a alternativa correta.

a) Os holandeses ocuparam Pernambuco apenas com o interesse de desenvolver proje
projetos
científicos na região.
b) Durante o período em que Pernambuco foi governado por Maurício de Nassau, os holandeses
proibiram o catolicismo.
c) Em função da União Ibérica (aliança entre Espanha e Holanda), os espanhóis apoiaram as
invasões holandesas ao Brasil.
d) Os holandeses ampliaram seu domínio ocupando a cidade de Filipéia de Nossa Senhora das
Neves (atual João Pessoa), que passaram a chamar de Frederica.
e) Como a Paraíba só produzia algodão, os holandeses não se interessaram por seu território.
interessaram

46. Observe a imagem abaixo:

A Queda da Bastilha, guache sobre cartão de Claude Chollat, 1789. Disponível
,
em: <http://www.google.com.br/search?q=imagem+queda+da+bastilha&
http://www.google.com.br/search?q=imagem+queda+da+bastilha&
hl=pt-BR&biw=1024&bih=546&prmd=imvns&tbm=
ih=546&prmd=imvns&tbm=
isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=2NvETqfaCaLt0gHdn-
isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=2NvETqfaCaLt0gHdn
z7Dg&sqi=2&ved=0CB8QsAQ> [acesso em 10/07/2011].
>

24


A Queda da Bastilha foi um dos acontecimentos mais importantes da Revolução Francesa, evidenciando
a insatisfação de grupos sociais que se sentiam discriminados pelo antigo regime francês.

Sobre o processo revolucionário francês de 1789, assinale a alternativa correta.

a) A Revolução Francesa fortaleceu um novo conceito de cidadania e de direito baseado na defesa
da Liberdade, Igualdade e Fraternidade.
b) A aprovação da Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão determinou o fim da
propriedade privada e a abolição das classes sociais na França.
c) O surgimento de um novo conceito de cidadania assegurou às mulheres o direito de
participação política, inclusive o de votar.
d) A participação popular foi determinante para que a burguesia se afastasse inteiramente da
Revolução Francesa.
e) A Queda da Bastilha permitiu que os jacobinos (grupo socialista radical) assumissem
definitivamente o poder.

47. Leia atentamente o trecho abaixo.

“No momento, a Grécia é o país da Zona do Euro a enfrentar os maiores problemas […] da Praça
Syntagma, diante do Parlamento, o povo há quatro semanas manifesta-se contra medidas de
austeridade adotadas pelo governo para quitar suas dívidas e continua a gritar: ‘ladrões, ladrões,
ladrões’. Os ‘indignados’, como se rotulam os manifestantes […], culpam especuladores globais e
banqueiros europeus pela crise grega.”
Revista Carta Capital, nº 652, 29 de junho de 2011. p. 15.

Nos últimos meses, vários jornais e revistas noticiaram uma série de protestos e conflitos entre policiais
e manifestantes na Grécia, motivados pelos cortes de salários e de direitos que o governo grego buscava
aprovar no Parlamento daquele país. Movimentos sociais como esse, em defesa de direitos, também
ocorriam na Europa do século XIX, em plena Revolução Industrial.

Em relação às sociedades industriais da Europa do século XIX e seus movimentos sociais, assinale a
alternativa correta.

a) A internet e outras formas de comunicação digital ajudaram os sindicalistas do século XIX a
organizar seus protestos por melhorias de condições de vida.
b) Durante o século XIX, surgiram importantes propostas de transformação da sociedade a partir
das lutas operárias, tais como o anarquismo e o liberalismo.
c) Os conflitos de interesses entre operários e seus patrões eram tratados pelo alemão Karl Marx a
partir de ideias como luta de classes e mais-valia.
d) A Alemanha foi o país pioneiro da Revolução Industrial na Europa, fato que justifica a
elaboração das bases do socialismo científico por dois alemães: Karl Marx e Friedrich Engels.
e) A criação dos primeiros sindicatos no século XIX foi vista com bons olhos pelos governos
europeus e pelos capitalistas da época, que acataram prontamente a maioria das sugestões dos
operários.

25


48. Observe a fotografia abaixo:

Disponível em: <http://www.google.com.br/search?q=imagem+kevin+
http://www.google.com.br/search?q=imagem+kevin+
carter&hl=pt-BR&prmd=imvnso&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=x
BR&prmd=imvnso&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=x-
jMTv8QgfHSAfyojf4P&ved=0CCYQsAQ&biw=1024&bih=546 > [acesso em
P&ved=0CCYQsAQ&biw=1024&bih=546
10/07/2011].

Com esta foto, tirada no Sudão em 1993, durante a guerra civil (1983 2005), Kevin Carter ganhou o
(1983-2005),
prêmio Pullitzer de 1994 para melhor fotografia.

A situação de pobreza extrema, as guerras civis, os conflitos étnicos, entre outros problemas existentes
em regiões da África, na atualidade, têm forte relação com a exploração neocolonialista do século XIX.

Sobre o neocolonialismo do século XIX e suas repercussões no continente africano, assinale a alternativa
repercussões
correta.

a) Os Estados Unidos colonizaram a maior parte da África no século XIX, o que ajuda a explicar sua
supremacia no continente africano nos dias atuais.
b) Os colonizadores exploraram riquezas como petróleo e minério no sul da África, o que ajuda a
explicar o fato de a África do Sul ser o país menos industrializado do continente.
c) Os europeus respeitaram as expressões culturais africanas, o que ajuda a explicar a preservação
das manifestações religiosas africanas.
sas
d) O colonizador impôs forte exploração à África e ao seu povo, o que ajuda a explicar a situação
de pobreza da região na contemporaneidade.
e) Os europeus partilharam harmoniosamente o continente africano, o que ajuda a explicar a
presença estrangeira exclusivamente humanitária na África contemporânea.
geira

26


49. Leia atentamente os textos abaixo:

VOTO DE CABRESTO NA REPÚBLICA VELHA

“Predominava o voto de cabresto, que mantinha o eleitor sob o jugo da vontade política dos
coronéis. Estes influenciavam no setor público, na distribuição dos cargos e das verbas e
beneficiavam-se das obras públicas, montando um esquema de poder que envolvia o município, o
Estado e o governo federal. Essa articulação permitia a conservação do poder e de inúmeros
privilégios.”
RESENDE, Paulo; DIDIER, Maria. Rumos da história. São Paulo: Atual, 2005.

VOTO DE CABRESTO NA ATUALIDADE

“O fenômeno da compra de votos é um assunto relevante na política contemporânea. […] Sendo
uma prática antiga, ela ocorre dentro de determinados padrões recorrentes. Pode ser organizada
por integrantes da própria máquina de campanha do candidato (distribuição de cestas e bens pelo
candidato), por correligionários independentes que, com recursos próprios ou de terceiros,
conseguem comprar votos para um candidato.”
SPECK, Bruno. A compra de votos - uma aproximação empírica. Revista Opinião
Pública, Maio de 2003.

Comparando os processos eleitorais brasileiros na República Velha (1889-1930) e nos dias atuais,
podemos afirmar que:

I. A inexistência de voto secreto na República Velha favoreceu o voto de cabresto;
II. O coronel (proprietário de terra) usou todo o seu poder para combater a compra de votos na
República Velha;
III. Coronelismo e compra de votos são fenômenos exclusivos do Nordeste brasileiro, em função
das situações de extrema pobreza;
IV. Com o surgimento do voto eletrônico, acabou qualquer possibilidade de fraude nas eleições
brasileiras;
V. Os permanentes processos na justiça, resultando na perda de cargos políticos, evidenciam a
continuidade da compra de votos no Brasil.

Assinale as afirmativas corretas:

a) I e II
b) I e V
c) III e V
d) I, III e V
e) I, IV e V

27


50. O Golpe Militar de 1964 trouxe consigo uma realidade de perseguição política e censura que
ameaçou por duas décadas a liberdade de expressão e a própria integridade física de ativistas
políticos e artistas brasileiros. Leia atentamente os trechos de duas músicas famosas, que discutem
o mesmo período de nossa história:

Amanhã vai ser outro dia (…) Somos todos soldados
Hoje você é quem manda Armados ou não
Falou, tá falado Caminhando e cantando
Não tem discussão, não E seguindo a canção
A minha gente hoje anda Somos todos iguais
Falando de lado e olhando pro chão Braços dados ou não
Viu?
Você que inventou esse Estado Os amores na mente
Inventou de inventar As flores no chão
Toda escuridão A certeza na frente
Você que inventou o pecado A história na mão
Esqueceu-se de inventar o perdão Caminhando e cantando
Apesar de você E seguindo a canção
Amanhã há de ser outro dia (…) Aprendendo e ensinando
Uma nova lição (…)
(Chico Buarque. Apesar de Você, 1970.)
(Geraldo Vandré. Pra Não Dizer Que
Não Falei das Flores, 1968)

A partir dos trechos das músicas acima e do contexto histórico em que essas músicas foram escritas,
considere as seguintes afirmações:

I. Na música de Chico Buarque, o trecho “Hoje você é quem manda…” refere-se a Lyndon Johnson,
presidente dos EUA no período de 1963 a 1968, e se trata de uma crítica ao imperialismo norte-
americano.
II. A música de Geraldo Vandré, considerada um hino da resistência à Ditadura, conclama o povo a
protestar e a lutar contra o Governo militar, conforme podemos perceber no trecho “Somos
todos soldados / Armados ou não / Caminhando e cantando…”.
III. Quando Chico Buarque fala que “A minha gente hoje anda / Falando de lado e olhando pro
chão…”, ele se refere ao medo das pessoas, devido ao rígido controle social e à censura imposta
pelos militares à sociedade.
IV. O trecho “As flores no chão / A certeza na frente / A história na mão…” demonstra o pessimismo
de Geraldo Vandré no tocante à possibilidade de uma grande mudança histórica: o fim da
Ditadura Militar.
V. O trecho “Apesar de você / Amanhã há de ser outro dia…” demonstra o otimismo de Chico
Buarque, ao expressar que, não importava quanto tempo durasse, a Ditadura Militar no Brasil
teria fim.

Estão corretas as seguintes afirmações:

a) I, III e V
b) II e IV
c) I, IV e V
d) II, III e V
e) I, III e IV

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