El documento discute los retos e interrogantes de incorporar las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la educación superior. Plantea la necesidad de actualizar los procesos educativos utilizando las TICs de forma radicalmente nueva. También propone seis alternativas para actualizar a los docentes en el uso de las TICs y mejorar la infraestructura tecnológica de las instituciones educativas.

1. TICs en la Educación Superior: Retos e Interrogantes
DESEMPEÑAN PAPEL PREPONDERANTE
EN LA ED. SUP.
FORMACIÓN –ACTUALIZACIÓN DE
AL SERVICIO
INTELECTUALES Y PROFESIONALES
INTERACCIÓN APREND. AUTO- CAMBIO
PERMITEN DOCENTE- COLABORATIV APRENDIZAJE ACTITUD
ESTUDIANTE O DOCENTES- ROLES DOC-
ESTUDIANTES EST.
CARACTERIZACION
REFLEXIONES DE CAMBIO
(transforma el contexto cultural)
RETOS E INTERROGANTES
(incorporar TICs en la educación)
CONCLUSIONES PNI

2. CARACTERIZACION
(transforma el contexto cultural)
• Permiten que el estudiante utilice medios tecnocomunicacionales.
• Relaciona a estudiantes, docentes , familia y comunidad.
• Plantean 6 alternativas de actualización y perfeccionamiento de los
docentes.
1. Lograr cultura digital en docentes
2. Fomentar actualización y perfeccionamiento de las TICs
3. Fortalecer las infraestructuras de hardware y software
4. Proporcionar cultura digital a los estudiantes
5. Estructurar redes virtuales de enseñanza
6. Convertir centros educativos en ejes rectores de producción de
conocimientos

3. RETOS E INTERROGANTES
(incorporar TICs en la educación)
Elementos Directrices de
actualización en las TICs
Ejes
1. Plantear diseño Componentes 1. Valores
2. Trabajo
curricular alternativo 1. Socio-educativo
3. Ética
2. Tecnológico
insertando las TICs 3. Investigación
4. Docencia
5. TICs
2. Proponer un sistema de 4. Especializado
actualización y MÓDULOS
perfeccionamiento en 1.
2.
Inmersión de Plataf. Virtuales
Ed. Sup. En la era de la información.
las TICs 3.
4.
Principios básicos de autoapr4endeizaje
Entornos virtuales
5. Creación de Recursos didácticos digitales
6. Estrategias, metodologías y técnicas de aprendizaje en red.
7. Evaluación de aprendizajes apoyado en las TICs.

4. CONCLUSIONES
Docente no apropiado de
las tecnologías
Algunos programas de
actualización
descontextualizados
Formación de Docentes en
TICs deben ir junto a las
políticas institucionales
Profesorado altamente
interesado en las TICs
El proceso de e-a actual
de las TICs no es el
apropiado
Mejora creatividad,
aprendizaje, desarrolla
habilidades y destrezas
Implementar TICs resalta
papel de animador, gestor
y mediador del docente.

5. TICs en la Educación Superior: Retos e Interrogantes
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
Se logra una interacción entre La situación económica del país no Plantea la necesidad de refundar
docentes y estudiantes con una permitirá que tengan acceso el los procesos básicos de toda la
retroalimentación inmediata sin 100% de estudiantes a las TICs. educación pero en forma y
tener en cuenta el limitante concreciones radicalmente nuevas
espacio geográfico y tiempo. en la que las TICs jueguen un papel
primordial.
El proceso de enseñanza Algunos docentes no se preparan La incorporación de las TICs va a
aprendizaje, puede manejarse en para utilizar las TICs y dan mal uso permitir pasar de las aulas, a otros
diferentes modalidades: presencial, de las mismas en el aula. escenarios adaptados a los modelos
semipresencial y a distancia. andragógicos.
Pueden contribuir a mejorar la Ciertas autoridades educativas no Las TICs pueden mejorar e
calidad de: la docencia, y la se comprometen a realizar incentivar la creatividad en los
investigación en las instituciones inversiones en este campo. procesos cognitivos y permite el
educativas. desarrollo de habilidades y
destrezas.