Perfil perla mayo san martin

MARISCAL CACERES – REGION SAN MARTÍN”
TRITO DE CAMPANILLA, PROVINCIA DEHAYA DE LA TORRE, EN LA LOCALIDAD DE PERLAMAYO, DIS
TITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0214 – VICTOR RAUL“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INS
1MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAMPANILLA
a preliminar.con el proyecto y así caracterizarlo desde una vist
ectos directamente vinculadosEl módulo de Aspectos Generales, describirá los asp
I. ASPECTOS GENERALES

MARISCAL CÁCERES – REGIÓN SAN MARTÍN”
VINCIA DELOCALIDAD DE PERLAMAYO, DISTRITO DE CAMPANILLA, PRO
N LAEDUCATIVA Nº 0214 – VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE, E
TITUCIÓN“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INS
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
- Forma : Escolarizada.
- Código Modular (Secundaria) : 1592443
- Código Modular (Primaria) : 0603043
- Código Modular (Inicial) : 0726349
- N°de Resolución : 0182 RDZ.
- Fecha Creación de la I.E. : 26/03/1982
- Región Natural : Selva.
- Zona : Rural.
- Jurisdicción : UGEL/DRE– San Martin.
- Dirección : C.P Perlamayo
- Distrito : Campanilla.
- Provincia : Mariscal Cáceres.
- Región : San Martin.
1.2 LOCALIZACION
1.3 UNIDAD FORMULADORA Y LA UNIDAD EJECUTORA
- Correo Electrónico : ing_joselito@yahoo.es
- Resp. de la Formulación: JRF CONSULTORES
- Teléfono :
- Dirección : Jr. Mariscal Castilla S/N.
- Correo Electrónico :
zales.- Persona Responsable : Sr. José Efraín Peralta Gon
- Sector : Gobiernos Locales
- Nombre : Municipalidad Distrital de Campanilla
1.3.1 UNIDAD FORMULADORA

- Teléfono : 942 415905.
Lucia- Dirección : Jr. Los Mártirez N°216 Urb. Santa
- Teléfono :
- Dirección : Jr. Mariscal Castilla S/N.
- Correo Electrónico :
nzales.- Persona Responsable : Sr. José Efraín Peralta Go
- Sector : Gobiernos Locales
- Nombre : Municipalidad Distrital de Campanilla
1.3.2 UNIDAD EJECUTORA
la ejecución del presente proyecto.
ara ser partícipe dede Campanilla sustenta su competencia y capacidad p
Municipalidad DistritalPor estas consideraciones legales y funcionales la
toriales.aspectos técnicos, normativos y administrativos sec
de concordar losDirección Regional de Educación - San Martin, a fin
inación con lael presente proyecto se efectuará acciones de coord
ra, particularmente paratécnico para la ejecución de obras de infraestructu
nal profesional ycapacidad operativa y logística, así como con perso
e cuenta conasumirá como Unidad Ejecutora del proyecto, dado qu
o Urbano y Obras, es quienagrícola, etc., a través de la Oficina de Desarroll
lud, en el sectorsaneamiento, electrificaciones, en educación, en sa
e infraestructura vial,jurisdicción, entre otros aspectos, ejecuta obras d
nilla, dentro de sude promoción del desarrollo en el distrito de Campa
ica. Es el principal actorpromotor del desarrollo local, con personería juríd
rgano del gobierno,Municipalidad Distrital de Campanilla, por ser un ó
Ejecutora a laPara el presente proyecto se determina como Unidad
sector educación y lostrabaje en el cumplimiento de los lineamientos del
que aunando esfuerzos seLa participación de las entidades es necesaria para
1.4 PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS

estudiantil.fortalecimiento de las capacidades en la población
rvicio y promover eleducación integral, que cumpla la eficiencia del se
rindar un servicio dereglamentos del mismo y así lograr el objetivo de b
ción.función a las necesidades de desarrollo de la pobla
endidos a la fecha, enservicios educativos, priorizando espacios menos at
oponiendo la mejora de losGobierno Regional de San Martin, Defensa Civil); pr
ial de Mariscal Cáceres,Martin y otras instituciones (Municipalidad Provinc
Regional de Educación SanGestión Educativa Local Mariscal Cáceres, Dirección
er petitorios a la Unidad dedeportiva y mobiliario escolar, al mismo tiempo hac
cerco perimétrico, plataformaadministrativas, Biblioteca, servicios higiénicos,
tructura, Aulas, Oficinasha definido priorizar el mejoramiento de la infraes
ultado de dichas acciones, sesituación de la infraestructura existente. Como res
para efectos de analizar laeducativa, ha participado en reuniones y asambleas,
s que la comunidaddemanda estudiantil, por falta de aulas. Es entonce
e para albergar a toda lamás aun actualmente no posee la capacidad suficient
seño y proceso constructivo yhabitabilidad por la serie de deficiencias en su di
n en malas condiciones deN°0214, de la localidad de Perlamayo, se encuentra
de la Institución EducativaComo consecuencia de que la actual infraestructura
1.5 MARCO DE REFERENCIA
Mariscal Cáceres hará el monitoreo correspondiente.
e Gestión Educativa LocalFinalmente, el órgano intermedio que es la Unidad d
resente proyecto.cuidado del mobiliario escolar a mejorarse con el p
iciparán en la conservación yproyecto, asimismo, los docentes y los alumnos part
durante el horizonte delconservación y mantenimiento de la infraestructura
icamente es laEl compromiso que asume la comunidad educativa, bás
1.5.1 ANTECEDENTES

ecundaria en elTORRE”, que atiende educación inicial, primaria y s
L HAYA DE LAInstitución Educativa Integrado N° 0214 “VICTOR RAU
nte denominación:Según lo mencionado anteriormente, tendrá la siguie
s Educativas Integradasa partir del 01 de enero del 2011, Las Institucione
es, región san Martin,Distrito de campanilla, Provincia de Mariscal Cácer
rlamayo,la I.E. N 0214 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” de Pe
daria , de Perlamayo aintegrar, la I.E. N°0756, Nivel de Educación Secun
57, se resuelveResolución Directoral UGEL. Mariscal Cáceres N° 023
o. En ese sentido coneducación y el derecho a participar en su desarroll
dad de contribuir a laeducación básica. La sociedad tiene la responsabili
versalización de laeducación integral y de calidad para todos y la uni
icio del derecho a unapersona y la sociedad. El estado garantiza el ejerc
ental de laConsiderando que, la educación es un derecho fundam
Cáceres.
a de Mariscal0214 de Perlamayo, Distrito de campanilla, Provinci
A TORRE” N°denomino a la I.E. como C.E. “VICTOR RAUL HAYA DE L
GEL N°000133, que2002-GD, resolviendo así la Resolución Directoral U
rativa, D.S. N° 015-N°27783, ley de bases de descentralización administ
ación N° 28044; leyvigentes, de conformidad con la ley general de educ
a los requisitos legalesCáceres, lo cual fue atendido por estar de acuerdo
Local MariscalRegional de Educación – Unidad de Gestión Educativa
u C.E. a la DirecciónPerlamayo, quienes solicitaron la denominación de s
N° 0214 de09164-2003, presentado por la institución educativa
l expediente N°Considerando que, el estudio y análisis efectuado a
de Mariscal Cáceres.
mpanilla, Provincia2003, como EPM N°0214 de Perlamayo, Distrito de ca
1002 del 29-09-C.E. fusionado según el numeral 1° de la RDSR N° 00
01048, denomina aly mediante la Resolución Directoral Sub Regional N°
Regional N°001002,E.P.M. N°0214, mediante Resolución Directoral Sub
, posteriormente se fusiono el C.E.I. N° 179 a la0182 el 26/03/1982
Resolución Directoral Zonal N°Mediante las siguientes resoluciones:
en el año 26/03/1982,Campanilla, Provincia Mariscal Cáceres, fue creada
e Perlamayo, distrito deLa Institución Educativa N°0214, de la localidad d

a en ascendencia,de Campanilla. La demanda de la población escolar v
Perlamayo y del distritobeneficio de la niñez y juventud de la localidad de
rvicio educativo eny sectores aledaños a la localidad, ofertando un se
ntes de comunidadesLa Institución Educativa atiende a alumnos provenie
tan anhelada por la comunidad educativa.
ejecución de la obra,pre-inversión para conseguir el financiamiento y la
realizar los estudios detipo de locales. En tal sentido, es imprescindible
confort para estehabitabilidad, seguridad a los educandos, normas de
en una mejorpor otras de material de concreto armado, que brind
ONSTRUCCIONimperiosa necesidad de priorizar la SUSTITUCIÓN y C
mplicando laventilación, etc. (VER ANEXO: Panel Fotográfico), i
luminación,normas de confort como son asoleamiento, humedad, i
onstructivo, carencia delas deficiencias técnicas de diseño y del proceso c
mbito, así como porlos problemas climatológicos que se soporta en el á
ortuno y por acción dedeterioro evidente por la falta de mantenimiento op
o de vida, por elatrás, hace que las aulas ya hayan cumplido su cicl
tico, varios añosPor el hecho de haberse construido con material rús
encuentran en estado de deterioro.
e en su mayoría secondiciones sus servicios higiénicos, las mismas qu
es. Tiene en pésimascuente con las aulas suficientes para los estudiant
a infraestructura noincremento de la población estudiantil hace que est
entes, así mismo por elsu vida útil y es un peligro para los alumnos y doc
madera) ya ha cumplidoconstruida con material rustico propio de la zona (
ue por haber sidotecho de calamina en mal estado; infraestructura q
struido de madera yuna (01) aula en el segundo nivel, sin paredes, con
plantas que consta decalamina en mal estado y el tercero también de dos
y techo decon dos (02) aulas construido con paredes de madera
os plantas cada unocinco (05) aulas mas dirección, el segundo consta d
ina, constituido porconstruido de material noble con cobertura de calam
bloques: unolocalidad de Perlamayo, el mismo que consta de tres
mueble sito en laSu actual infraestructura está distribuida en su in
Cáceres, región san Martin.
ncia de Mariscalcaserío de Perlamayo, Distrito de campanilla, Provi

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
1.5.2 MARCO NORMATIVO.
educación de sus hijos.
ritarios como es lalimitaciones económicas para asumir los gastos prio
milia, con seriascon niveles de ingresos mínimos de los padres de fa
ía tradicional utilizada,supeditados a factores climatológicos y la tecnolog
anadera,económicos que depende de la actividad agrícola y g
escasos recursoszona establecen una población en su gran mayoría de
s y culturales de laCáceres, pues las características socio - económica
vincia de Mariscallocalidad de Perlamayo, Distrito de Campanilla, Pro
urbana, es decir de lanuestra región; particularmente de la zona rural y
nómico y social deincrementar el impacto de éste en el desarrollo eco
de la educación eproyecto contribuirá al mejoramiento de la calidad
por lo que el presentepersonal Docente, Administrativo y del mobiliario”,
, desde el aspecto deleducativa, garantizando la operatividad de la misma
o de la infraestructurainversiones y apoyar la construcción y mantenimient
programas decrear Centros y Programas Educativos, priorizar los
n de “reconocer yProgramas Educativos; para lo cual cumple la funció
uados” en los Centros y“garantizar la existencia de ambientes físicos adec
ivo se establececultura y el deporte” y para el logro de este objet
y defensa de laeducación pública gratuita y de calidad y promoción
universal a unaSiendo la política del Sector Educativo el “acceso
ad de Perlamayo.eficaz y eficiente de los estudiantes de la localid
de un aprendizajemobiliario escolar que permita atender la necesidad
aestructura ya nuevos retos en cuanto al mejoramiento de su infr
a educativa nos obligade educación a la par con el avance de la tecnologí
ntido que la demandasectores aledaños es bastante notorio. Es en ese se
ad, comunidades yya que el crecimiento de la población de la localid
•

maria y secundaria. Elpara los estudiantes de los niveles de inicial, pri
ión es obligatoriapaís como sustento del desarrollo humano, la educac
ásica en todo elPara asegurar la universalización de la educación b
caArtículo 12°: Universalización de la Educación Bási
fundamental del proceso educativo…
y agenteLa educación peruana tiene a la persona como centro
Artículo 8º: Principios de la educación
convicciones y creencias.
acuerdo con suselegir las instituciones en que éstos se educan, de
proceso educativo y aeducar a sus hijos y el derecho a participar en el
ienen el deber deLos padres de familia, o quienes hagan sus veces, t
a por el Estado.La libertad de enseñanza es reconocida y garantizad
Artículo 5º.- Libertad de enseñanza
o.educación y el derecho a participar en su desarroll
tribuir a laBásica. La sociedad tiene la responsabilidad de con
ión de la Educaciónintegral y de calidad para todos y la universalizac
cho a una educaciónsociedad. El Estado garantiza el ejercicio del dere
a y de laLa educación es un derecho fundamental de la person
Artículo 3°.- La educación como derecho
REGLAMENTO
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY Nº 28044) Y SU
ógico y físico”.respete su identidad, así como al buen trato psicol
“…El educando tiene derecho a una formación queArtículo 15º:
proceso educativo.
de participar en ely el derecho de escoger los centros de educación y
educar a sus hijosenseñanza. Los padres de familia tienen el deber de
a la libertad dede la persona humana. El Estado reconoce y garantiz
egralLa educación tiene como finalidad el desarrollo intArtículo 13º:
•

tura yfunciones determinar las necesidades de infraestruc
iene entre suseducación. El literal 74.m, establece que la UGEL t
quidad de laEl Estado promueve la universalización, calidad y e
Artículo 21°: Función del Estado
referentemente.situación de abandono o de riesgo para atenderlos p
están entoma medidas que favorecen a segmentos sociales que
ducación, el Estadode oportunidades en el ejercicio del derecho a la e
e afectan la igualdadgeográficos, sociales o de cualquier otra índole qu
res económicos,Para compensar las desigualdades derivadas de facto
Artículo 17°: Equidad en la educación
los regula y supervisa.
nstituciones privadasfactores de calidad en instituciones públicas. En i
do garantiza loscontinuar aprendiendo durante toda la vida. El Esta
su ciudadanía yenfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer
las personas paraEs el nivel óptimo de formación que deben alcanzar
Artículo 13°: Calidad de la educación
objetivo.
a lograr esteEstado provee los servicios públicos necesarios par
omo participar en suequipamiento de las Instituciones Educativas, así c
el apoyo delconstrucción y mantenimiento, en coordinación y con
Competencias Compartidas2.
alizaciónen la Constitución y la Ley de Bases de la Descentr
establecidasArtículo 10º: Competencias exclusivas y compartidas
a Ley...”
educación... conformeregular actividades y/o servicios en materia de...
Promover yLos gobiernos regionales son competentes para: “g)
Competencias ConstitucionalesArtículo 9º:
MODIFICATORIA Nº 27902
LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES N° 27867 Y SU
gobierno local y regional.
•

ormación para elprimaria, secundaria... orientados a potenciar la f
ivel inicial,Educación. Gestión de los servicios educativos de na)
desarrollo...”
sarrollo social efunciones específicas regionales de educación... de
Le corresponde ejercer las.-Gerencia de Desarrollo Social2.
Regionales
las GerenciasArtículo 29-A: Funciones específicas sectoriales de
ar las Políticasa) Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administr
Artículo 47º: Funciones en materia de educación...
igualdad de oportunidades...”
Regionales de Educación,...
(Ley 27972) que dispone:LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES
de la región,...actualización del personal docente y administrativo
capacitación yh) Desarrollar los procesos de profesionalización,
acciones de evaluación y medición...
yar lasalcanzados por la región en materia educativa y apo
os logrosg) Evaluar periódicamente y de manera sistemática l
..para el mejoramiento de la calidad de la educación.
evas tecnologías...f) Identificar, implementar y promover el uso de nu
regional; ...
nclusión a nivella igualdad de oportunidades, la integración y la i
social, a propiciarproductividad y competitividad de la región; en lo
mejora en lapolítica integral orientada, en lo económico, a la
onales en unae) Integrar los distintos Programas Educativos Regi
niveles de enseñanza de la población.
de cobertura yGobierno Local y en armonía con... las necesidades
oordinación con ella educación inicial, primaria, secundaria ... en c
ervicios referidos ad) Promover, regular, incentivar y supervisar los s
ecológica...
ica, productiva ysignificativos de su realidad sociocultural, económ
ando contenidosc) Diversificar los currículos nacionales, incorpor
concordancia con la política educativa nacional.
o regional,... enb) Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativ
•

integrales de desarrollo distrital y provincial...
os planesmunicipalidades deben estar... en conformidad con l
to que otorguen las... Las licencias de construcción y de funcionamien
Artículo Nº 92: Licencia de construcción
Diseñar y ejecutar planes de renovación urbana.1.6.
remodelación o demolición.
Otorgamiento de licencias de construcción,1.4.1.
... sobre:de licencias... de acuerdo con las normas técnicas
amientoAprobar la regulación provincial respecto del otorg1.4.
naturales; ...
gosurbana, áreas de protección o de seguridad por ries
expansiónprovincial, que identifique las áreas urbanas y de
.Aprobar el Plan de Acondicionamiento Territorial ..1.1.
provinciales:
lidadesa) Funciones específicas exclusivas de las municipa
uso del sueloArtículo N º 79: Organización del espacio físico y
ciudadana.
Seguridad2.5.promoción de derechos ciudadanos,
Programas sociales, defensa y2.4.Educación,...;2.3
Servicios públicos locales:2.
Renovación urbana.
1.7.Acondicionamiento territorial,1.6.Zonificación,1.5
Organización del espacio físico – Uso del suelo1.
s siguientes:con carácter exclusivo o compartido, en las materia
ecíficas...,asumen las competencias y ejercen las funciones esp
idades,...,del espacio físico y uso del suelo... Las municipal
de organizaciónb) Emitir las normas técnicas generales en materia
correspondiente al ámbito de su provincia,...
llo integralimpulsar el proceso de planeamiento para el desarro
bles de promover eterritorial, en el nivel provincial... son responsa
l ordenamientoa) Planificar integralmente el desarrollo local y e
)Materias de Competencia Municipal (funcionesArtículo N º 73:

de los localesConstruir, equipar y mantener la infraestructura5.
Nacional y Regional las siguientes:
n el Gobiernocompetencias y funciones específicas compartidas co
enen comoLas municipalidades, en materia de educación,... ti
eaciónArtículo Nº 82: Educación, cultura, deportes y recr
Desarrolloeducativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de
iosa yhacia el desarrollo de la convivencia social, armon
ectivo, orientadoFortalecer el espíritu solidario y el trabajo col10.
ne.Regional concertado y al presupuesto que se le asig
y a la seguridadproductiva, a la prevención de desastres naturales
ciudadana.
l del SistemaDe acuerdo a lo establecido por la Directiva Genera
profesional al docente.
la condición- Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y
y calidad de aprendizaje.
omía, democracia- Fortalecer la escuela pública, asegurándole auton
adultos de menores recursos.
a niños, jóvenes y- Lograr una educación básica de calidad accesible
bienestar.
producir- Formar personas y ciudadanos con capacidades para
n los siguientes:Los objetivos estratégicos del sistema educativo so
mantenimiento oportuno de la inversión ejecutada.
a delInversión Pública. Asimismo, reconoce la importanci
es del Proyecto deeconomía, priorización y eficiencia durante las fas
os principios deSistema Nacional de Inversión Pública se rige por l
rsos públicos. Eltratamiento de los proyectos a financiarse con recu
egal para eldispositivos complementarios constituyen el marco l
ón Pública y susLa Ley 27293 – Ley del Sistema Nacional de Inversi
1.5.3 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA.
•

c. Saneamiento legal de la propiedad
estado.
a por elacreditarse la existencia de una demanda no atendid
rá alLa creación de un nuevo centro educativo solo se da
influencia.
rea de- Atender la demanda en otro centro educativo del á
umnos)sistema de horarios y turnos, redistribuir a los al
(modificar el- Optimizar el uso de la infraestructura existente
optimizaciónpuede aplicarse ninguna medida de racionalización u
nte que nosolo se llevará a cabo si se ha acreditado previame
a educativaCabe señalar que una intervención en infraestructur
b. Racionalización
necesitar el local educativo.
otra que pudiera- La intervención debe ser prioritaria a cualquier
a.- Los locales escolares ubicados en zonas de pobrez
solución.
nativa dealumnos y la intervención signifique la única alter
ica de losimplique un riesgo inminente para la integridad fís
uctura que- Los locales escolares cuyo deterioro en infraestr
a. Orden de Prioridad
Infraestructura Educativa Menor son las siguientes:
oyectos deLos lineamientos y pautas para la Formulación de Pr
- Infraestructura deportiva menor.
- Guarderías infantiles.
- Colegios.
- Aulas.
os Menores:Para efectos de la Directiva, se consideran Proyect
aprobados a nivel de perfil o pre factibilidad.
dad con estudiosescala que puede recibir su calificación de viabili
de pequeña182-2000-EF/10, se considera Proyecto Menor al PIP
ón Ministerial N°Nacional de Inversión Pública aprobada por Resoluci

yPromover entornos comunitarios saludables, amables... Política 1.3:
brechas de inequidad educativa.
uanos, cerrando lasresultados educativos de calidad para todos los per
nidades yUna educación básica que asegure igualdad de oportu
dad para Todos –Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Cali
“Primer Objetivo Estratégico:
por R.S. N°001-2007-ED. Objetivos estratégicos.
ítica de estadopara el Perú de enero de 2007 fue aprobado como pol
ón que queremosEl Proyecto Educativo Nacional al 2021 – La educaci
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL Y NACIONAL
mismo (sostenibilidad).
ento delmantenimiento y la entidad encargada del financiami
eTodas las intervenciones deben contemplar un plan d
e. Sostenibilidad
evitar recurrentes intervenciones parciales.
ón del MEDLas intervenciones deben ser integrales. Es intenci
d. Integralidad
Ministerio de Educación.
esponden alRegistros Públicos de los bienes inmuebles que corr
ón en losMargesí de Bienes Inmuebles efectuando la inscripci
ado elOINFE del Ministerio de Educación mantener actualiz
tura Educativa –Educación y es función de la Oficina de Infraestruc
sectorsaneamiento legal de los inmuebles de propiedad del
lica elLa Ley N° 26513 declara de necesidad y utilidad púb
•
escasez de áreasestimulantes para niños y niñas;.... Contaminación,
rtunidades públicasambiental, el respeto a los derechos del niño y opo
ión, la saludsalud pública ... se busca promover desde la educac
de riesgos para lacriterio de preservación del ambiente o prevención
omerados sindiseño ordenado de las ciudades y dan lugar a congl
que afectan elverdes, crecimiento demográfico son características

l respeto de losimpulsen estilos de vida saludables, la defensa y e
ocial queProgramas de educación comunitaria y movilización sb.
... Principales Medidas
sectores del Estado.
locales y otrosDirecciones Regionales de Educación ..., gobiernos
e alianzas entre lasde calidad para el desarrollo infantil, ... mediant
eño urbano y laderechos de los niños en el espacio público, el dis
Dotar de insumos y servicios básicos a todos los... Política 3.1:
apacidades.generación de oportunidades para el desarrollo de c
ual que los centroscentros educativos públicos...;...Es normal y habit
ca asegurar cadarecibir una educación de calidad. Esta política bus
te del derecho... ade las familias. Disponer de estos elementos es par
orte económicomódulo deportivo no puede seguir dependiendo del ap
un laboratorio o unaprender. La posibilidad de tener lápices o papel,
les paraeducativos públicos... carezcan de insumos elementa
nente a losaño equipamiento e insumos... y mantenimiento perma
las actividades cotidianas ...
dernos, ...) paraMaterial fungible (lápices, papel, borradores, cua
necesarios...
terialesInfraestructura deportiva elemental e insumos y ma
Acceso a redes de información y comunicación...
Laboratorios de Ciencia e Informática...
pertinentes e interculturales.
ontenidospolítica de producción regional de materiales con c
dos a unaTextos escolares y materiales educativos... asocia
otras bibliotecas escolares de la localidad.
, articulada aBiblioteca escolar variada que promueva la lectura
reposición:
miento yexistentes, ... e incluyendo presupuesto de manteni
de los recursosDotación anual... de insumos fungibles y ampliacióna.
ignas de salud.centros educativos públicos, así como condiciones d

Asegura infraestructura, servicio y condiciones... Política 3.2:
accesibles a todos los estudiantes y profesores.
ales educativosadscritos al municipio, dotados de equipos y materi
stritalesFuncionamiento de centros de recursos educativos dib.
... Bañosadecuadas de salubridad a la Institución Educativa;
se destruyeronReconstrucción de las instituciones educativas qued.
instalaciones ...
ipos eMantenimiento permanente de la infraestructura, equc.
para personas con discapacidad.
d apropiadaLocales escolares en buen estado y con accesibilidab.
en zonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad.
los ubicadosdando prioridad en las obras de saneamiento a aquel
asegurados...,Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefoníaa.
así como condiciones sanitarias apropiadas.
tivos públicos,mantenimiento permanente de todos los centros educa
raestructura y elpúblicos ... Esta política busca asegurar buena inf
s educativosesteras no pueden seguir siendo parte de los centro
ción o con techos demedio de la tierra, salones sin ventanas ni ventila
aulas, recreos enmalogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las
es naturales...”en la época de la violencia o a raíz de los desastr
en sí misma.calidad educativa es el fin, no la infraestructuraNota:
una educación pertinente y de calidad,... “
paces de ofrecerbásica en organizaciones efectivas e innovadoras ca
iones de educaciónPertinentes y de Calidad – Transformar las instituc
prendizajesEstudiantes e Instituciones Educativas que Logran A
“Segundo Objetivo Estratégico:
dad.infraestructura de calidad y mantenimiento de caliNota:

n espacios deinstituciones amables, autónomas, participativas, e
ansformarse enentidades homogéneas, rígidas y verticales, para tr
ben dejar de ser...concibe que “…los centros educativos públicos de
ucación:Plan Estratégico Institucional del Ministerio de Ed
cativa.calificados, no permite la mejora de la calidad edu
n docentesinfraestructura, sin equipos, sin materiales, o siNota:
formación continua integral... “
í como de unael marco de... desempeño responsable y efectivo, as
orando su papel en– Asegurar el desarrollo profesional docente, reval
te la DocenciaMaestros Bien Preparados que Ejercen Profesionalmen
“Tercer Objetivo Estratégico:
las necesidades deaprendizaje atractivos, estimulantes, pertinentes a
bilidad laalumnos y comunidades, capaces de atender con flexi
Participación Regional (COPARE).
del Consejo defavor de la educación a través del Fortalecimiento
ca y privada enPromover y articular propuestas de iniciativa públi6.
aprendizaje en la institución educativa.
depedagógica) orientada a la mejora de los resultados
(administrativa, institucional ygestión educativaMejorar la3.
Estrategias:
INCREMENTAR EL RENDIMIENTO ESCOLARPrioridad:
VI. Eje Social
(PCDD), 2008 -2015.
PLAN CONCERTADO DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL
uas y culturas”.diversidad de estilos, capacidades, actitudes, leng

onsecución de lasCorresponde al nivel máximo de agregación para la c
Función 022: Educación
éstas se enmarcan en:
de Inversión Pública,educativo, para la ejecución del presente Proyecto
oramiento del servicioEn función a las actividades contempladas en el mej
NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA
MA1.5.4 CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO DEL SISTE
•
el nacional,acciones y servicios, en materia de educación a niv
y especial, para facilitarniveles inicial, primaria, secundaria, alternativa
ión básica, en losConjunto de acciones orientadas a brindar la educac
Programa 047: Educación Básica
socioeconómico.
de desarrollopersona, para su participación eficaz en el proceso
y profesional de laasegurando la formación intelectual, moral, cívica
•
arrollola participación de la persona en el proceso de des
socioeconómico.

MÓDULO III
IDENTIFICACIÓN
cto; además se determinará losen base a los componentes identificados en el proye
incipalmente el problema a resolver,En el presente módulo se identificará y definirá pr
II. IDENTIFICACIÓN

alternativas para alcanzar dichos objetivos.
ma central planteando las posiblesobjetivos centrales y específicos en base al proble
encuentra construido el local institucional.
00 m2. Donde sede propiedad del Ministerio de Educación de 10,000.
rde, tiene un terrenoSecundaria de genero mixto, en el turno mañana y ta
vel Inicial, Primaria ypoli docente, brinda el servicio educativo en el ni
n centro escolarizadoLa I.E. N° 0214, de la localidad de Perlamayo, es u
OYECTO.2.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PR
Informática (INEI).
nal de Estadística eGestión Educativa Local (UGEL), del Instituto Nacio
artín, de la Unidad deente rector del sector educación en la Región San M
San Martín (DRE-SM) comoconfiable de la Dirección Regional de Educación de
cuanto a informaciónítems siguientes, se requiere de la colaboración en
tificación en cada uno de lossu contexto. Para lograr satisfactoriamente la iden
eficiencias de la institución ysiguientes puntos con la finalidad de conocer las d
Educativa, se describirán losEn base a la información obtenida de la institución
Identificar los principales problemas generados.
mobiliario y el equipamiento.
s edificaciones existentes, elConocer la situación legal del terreno, evaluar la
información primaria y secundaria.
, medianteRAUL HAYA DE LA TORRE, de la localidad de Perlamayo
ativa Nº 0214 – VICTORConocer la situación actual de la Institución Educ
en:
do diagnóstico, se basanLas actividades fundamentales para lograr un adecua
el proyecto.secundaria disponible sobre la zona de influencia d
Beneficiaria y la informaciónprimaria recogida en la misma Institución Educativa
rencia la informaciónPara formular el diagnostico se ha tomado como refe
2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

cambio.
necesita su urgenteútil, además de ser un peligro para los estudiantes
do ya ha cumplido su vidaactual por el tipo de material que ha sido construi
porque la infraestructuradesarrollo de las actividades escolares. Y segundo
ormal y adecuadopoblación estudiantil, situación que dificulta el n
d para albergar a toda laprimero porque la infraestructura no tiene capacida
oblación estudiantil,para cumplir con el objetivo de la educación a la p
condiciones necesariasrescatable, por el contrario el resto no reúne las
primer pabellón esse concluyó que de toda la infraestructura solo el
por el Ing. Especialista,De la evaluación realizada al local de la I.E. 0214
con el esfuerzo de los pobladores de la localidad.
on material de la zona yla creación de la institución educativa realizada c
nstrucción data desdecompuesto por una aula en el segundo nivel, cuya co
l otro pabellónplantas, uno de ellos compuesto de cuatro aulas y e
s dos son de doscual consta de cinco aulas mas dirección y los otro
tura de calamina, eluno de ellos construido de material noble con cober
uida en tres pabellones,La infraestructura de la I.E. N° 0214, está distrib
la I.E.Cuadro N°01: diagnóstico de la infraestructura de
PABELLON SEC/ EDAD
AREA
)(M2
N°
ALUMNOS
M2/
ALUMNO
ESTADO
CONSERV.
OBSERVACION
TURNO MAÑANA
cuadradas.
Sillas pequeñas/ mesas
01 3, Inic. 48 14 3.43 Regular
cuadradas.
02 4, Inic. 48 16 3.00 Regular
cuadradas.
03 5, Inic. 48 16 3.00 Regular
bipersonales/sillas.
Mesas
04 1°, Prim. 48 28 0.58 Regular
Mesas
05 2°, Prim. 48 27 1.78 Regular
Mesas
06 3°, Prim. 32 22 1.45 Deteriorado
Mesas
22 1.45 Deteriorado07 4°, Prim. 32
Mesas
Mesas
TURNO TARDE
Mesas
28 1.14 Deteriorado06 1°, Secund. 32
Mesas
Mesas
Mesas17 1.88 Deteriorado09 4°, Secund. 32

Mesas
10 5°, Secund. 38 22 1.72 Deteriorado
ÁREAS ADMINISTRATIVAS
Regular Escritorio/ sillas--- ---Dirección 1 40
Deteriorado Inodoros.--- ---SS.HH. 1 20
Deteriorado --------- ---Cocina 1 12
291TOTAL
Grafico N°01: Croquis de la Institución Educativa
Cuadro N°02: Diagnóstico de los Recursos Físicos
. N°0214Situación Actual de los Recursos Físicos de la I. E
Descripción de los
equipos
Cantidad
Estado:
Operativo
Estado:
Deteriorado
Obsoleto
Horas/
semana
Observación
Mesas Sillas

mesitas y sillitas.
Falta de mobiliario
23 62 Regular -- 25
de Nivel Inicial
Mobiliario para aulas
6050 102 Regular --
de Nivel Primaria
*
*
secundaria.
Incluidas horas de
utilizan de primaria.
No tiene propio,
-- -- -- -- --
de Nivel Secundaria
Cuadro N°03: Recursos Humanos Asignados por Nivel.
Recursos Humanos
Docentes/Administrativos
N°Docentes
Condición
Laboral
Horas
Semanales
Nivel Inicial 02 T. Completo 25
Nivel Primaria 06 T. Completo 30
Nivel Secundaria 07 T. Completo 28
Administrativos 03 T. Completo 30
n buen estado deadministrativas, de las cuales solo se encuentran e
bores académicas yprincipales de la institución Educativa para las la
ambientesEn las imágenes se muestra la infraestructura y los
a.1. EDIFICACIONES:
a) CARACTERISTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA

mismo tiempo educativas
las normas de construcción y al
un pabellón nuevo que cumpla con
e indispensable la construcción de
aumento, por lo que es necesaria
población estudiantil que va en
insuficientes para albergar a la
pedagógicas, así mismo son
para realizar las labores
arquitectónicamente inadecuados
de la edificación 02 que son
Se puede apreciar los ambientes
mal estado de conservación.
de calamina endecir con columnas y paredes de madera y cobertura
s de la zona, esLos demás ambientes están construidos con materiale
construido
al del cual estáconservación el pabellón principal debido al materi
de construcción.
las normas actualessu demolición y reposición por otro que cumpla con
estudiantil por lo que es necesario
aumento de la población
resulta insuficiente debido al
cobertura de calamina, pero
construidos de material noble y
Los servicios higiénicos están
paredes constituye un peligro para los estudiantes
de madera sinestructura e implementación y por estar construida
normas adecuadas de diseño,
La edificación 03 carece de

pueden ingresar personas ajenas a la institución.
s y docentes ya queinfraestructura y a la integridad de los estudiante
sgos para laestas instalaciones es libre, significando esto rie
cualquier persona ajena a
resistente, el acceso de
perimétrico de material
que no cuenta con cerco
problema de inseguridad ya
educativa presentan grave
instalaciones de la institución
Así mismo todas las
l.reglamentación establecida en la normatividad actua
ple con laLa infraestructura deportiva es inapropiada, no cum
a.3. EQUIPOS
descritas en el párrafo anterior.
de las características yaexistiendo por lo tanto un déficit visible, además
uenta con solo 50,bipersonales aproximadamente, pero la institución c
e de 70 mesasestudian, por lo tanto existe una necesidad present
secundario los quese aprecia que son 245 alumnos de nivel primario y
cuenta la instituciónDe acuerdo al inventario de mobiliario con los que
Pedagógicas.
s y exigenciasconservación, las carpetas no cumplen con las Norma
estado deel 70% de estos mobiliarios se encuentra en pésimo
de aproximadamenteescritorios, 1 banca, 15 estantes y 2 armarios, don
2 sillitas 6de 50 mesas bipersonales, 102 sillas, 23 mesitas, 5
ativa consta de un totalEl mobiliario con el que cuenta la Institución Educ
a.2. MOBILIARIO

to de lasintegral; por intermedio del proyecto de Mejoramien
rvicio educativoEducativa, acceda a la posibilidad de obtener un se
a Instituciónel cual la población tiene la preocupación de que l
udiantil, motivo porpresenta problemas para albergar a la población est
que la instituciónLa localidad de Perlamayo tiene pleno conocimiento
2008).
adística básicapromedios de alumnos por colegio de datos de la est
(de acuerdo a losinstitución puede albergar entre 200 y 250 alumnos
omedio cadaacumulado; se presenta un serio déficit si en su pr
del totalpoblación en edad escolar de 3-19 años del 49.04 %
stiendo unapoblación de 457 habitantes (según censo 2007); exi
ado 4, con unaPerlamayo, el cual es categorizado como centro pobl
a localidad deLa Institución Educativa Nº 0214, se encuentra en l
RESOLVER DICHO PROBLEMA EDUCATIVO.
DADb) RAZONES POR LAS QUE ES DE INTERÉS PARA LA COMUNI
requirieran del servicio de biblioteca.
el caso de que todospuede referir a un uso de 10 alumnos por libro, en
aria y secundaria, sealumnos que reciben el servicio desde inicial, prim
erable, al ser 291 los100 % del material bibliográfico no puede ser recup
icando esta que elescasos libros en estado de desactualización, ind
etalla que existenrecurso, ya que al realizar el inventario solo se d
na gran falta de esteRespecto a la bibliografía, se observa que existe u
a.4. BIBLIOGRAFÍA
deficiente.
je por lo tanto seaadecuen al avance tecnológico de hoy y su aprendiza
que los niños no secomputación para los estudiantes, esta falta genera
un laboratorio deEs de notar que en la institución no se cuenta con
enseñanza.
ativa ni detanto no se desarrolla una adecuada labor administr
fotocopiado. Por loNo cuenta con equipo de computo, ni de sonido ni de

herramientas necesarias.
lizando todas lasGarantizar la Democratización de la Educación, uti
el estado.que la educación es gratuita en las instituciones d
ón económica yrecibir educación adecuado por razón de sus situaci
mpedido deque es deber del estado asegurar que nadie se vea i
artículos 16 y 17,La Constitución Política de Perú establece, en sus
existe exclusión.
su consumo y nocaracterísticas que lo definen: no hay rivalidad en
os tienen dosLa educación es un servicio público. Estos servici
las necesidades del presente proyecto son:
l estado satisfacerSiendo razones primordiales por las que es deber de
población educativa.con la obligación de atender las necesidades de la
er humano; cumpliendo(social, humano, cultural, científico, etc.) como s
zas y desarrollo plenocalidad y el fortalecimiento de capacidades, destre
l servicio detomar medidas que contribuyan al adecuado acceso de
e promotor debepoblación educativa. Por lo cual el estado como ent
acidades de lasituación que imposibilita el desarrollo de las cap
cas ya identificadas,deficiencias en cuanto a todas las condiciones bási
nta seriasActualmente la Institución Educativa Nº 0214, prese
Integral y Permanente.
ón Educativa esHumana”, se realizará este desarrollo si la Formaci
leno de la PersonaDesarrollo e Igualdad; promoviendo el “Desarrollo P
zar: Bienestar,Servicio Educativo de Calidad, encargado de garanti
ón; el brindar unEl estado funciona como Ente Promotor de la Educaci
SITUACIÓN.
c) COMPETENCIA DEL ESTADO PARA RESOLVER DICHA
dicha institución.
io Educativo enCondiciones Básicas para brindar un adecuado Servic
•
•
•

costo de S/.25.00 nuevos soles
automóvil a unsumando un recorrido de aproximadamente 2 horas en
ocalidad de Perlamayo,altura del Puente Punta Arenas, hasta llegar a la l
za el rio Huallaga a laHuinguillo, Quinilla, Balsayacu, Campanilla, se cru
a Marta, Cayena,de Perlamayo se recorre los sectores de Puente Sant
o hasta la localidadque conduce a la ciudad de Tocache, desde este punt
s, donde se toma la rutaJuanjui, capital de la Provincia de Mariscal Cácere
e la ciudad deEl Acceso a la localidad de Perlamayo, empieza desd
desarrollo - pobreza no es capaz de romperse.
za - educación - subanteriormente expuesto, con lo que el círculo pobre
unca, por locapacidades y habilidades de sus hijos que se ve tr
ncializarían de lasgenerar un desarrollo económico a través de la pote
ta localidad y anexos esLa expectativa que tiene la población que habita es
as insatisfechas.entorno presenta un alto nivel de necesidades básic
ad, por cuanto suCáceres, grupo poblacional de más alta vulnerabilid
vincia de Mariscallocalidad de Perlamayo, distrito de Campanilla, Pro
maria y Secundaria en lason directamente los alumnos del nivel Inicial, Pri
ctada por el problemaTal como mencionamos líneas arriba la población afe
PROBLEMA.
EL2.1.2 CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN AFECTADA POR
EDUCATIVO.
BLEMA2.1.3 IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PRO
nivel inicial.alumnos en el nivel primario y de 46 alumnos en el
secundario; 137atendida al año 2012 es de 108 alumnos en el nivel
La población escolarintegrada de nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
nstitución educativaEn la localidad de Perlamayo, cuenta con una sola i
ganadería y comercio.
n menor grado a laestá dedicada mayoritariamente a la agricultura y e
oviene el alumnadoLa actividad económica de las familias, de donde pr

2.1.5 ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA AFECTADA.
docente y administrativa al año 2012.
radas como planaalumnos (es decir un 100%), más 18 personas conside
ta asciende a 291suficientes para los alumnos de la I.E. N° 0214, es
vicios necesarios yla insuficiencia de infraestructura educativa y ser
ncionar que en cuanto aeducativo identificado para este caso, se podría me
por el problemapoblación que potencialmente podría estar afectada
Tratando de expresar un porcentaje referido a laGrado de avance. -
nativa de solución.alumnos y la intervención signifique la única alter
a integridad física de losinfraestructura implique un riesgo inminente para l
ares cuyo deterioro ende Prioridad donde específica que los locales escol
nsidera dentro del Ordenlogro de los objetivos del sector educación está co
estratégica para elde índole permanente o estructural, cuya relevancia
stanciaEl problema educativo encontrado refleja una circunRelevancia.-
suficiente y adecuada.
e infraestructuraproblemática, sobre todo dotándole de equipamiento
solucionar estamejore con esta intervención del estado para lograr
pera que esta situaciónpuesta en funcionamiento de la I.E. N°0214 y se es
o desde la creación oinfraestructura y equipamiento educativo ha existid
encia deEs necesario precisar que la deficiencia e insuficiTemporalidad.-
MODIFICAR.
NTA2.1.4 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTE
Inicial, Primaria y Secundaria (en estudio).
ducativa de NivelPerlamayo donde sólo se cuenta con 01 Institución E
toda la localidad dezona rural, se considera como área de influencia a
por encontrarse enafectada por el problema identificado. En éste caso
e se encuentrapotencialmente, podría tener acceso la población qu
al cual tienen, oterritorial donde se ubica la institución educativa
stituida por el espacioEl área de influencia del proyecto se encuentra con

Cuadro N°04: Análisis de Peligros en la Zona.
las medidas correspondientes.
o que se está considerandoexpuesto el proyecto en la I.E. a intervenir, por l
os que puede estarconcluye que existen peligros naturales mínimos a l
de campo por el suscrito, sede la zona bajo análisis y verificada en la visita
nSegún la información proporcionada por la poblacióConocimiento local.-
Pregunta SI NO Comentarios
x
zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la
x
análisis?
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
x
proyecto?
peligros naturales durante la vida útil del
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de
proyecto?
e presentara durante la vida útil delfrecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si s
se detallan, ¿Qué características:4. Para cada uno de los peligros que a continuación
Frecuencia Intensidad
NOSIPeligros Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Sismo X
Cuadro N°05: Grupos Involucrados.
positivo.su interés de que sus gestiones tengan un resultado
forma inadecuada, de allíla situación como sus hijos reciben sus clases, en
ntran preocupadas porLa población y autoridades de la localidad se encue
2.1.7 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS.
obteniendo ningún tipo de apoyo hasta la fecha.
aestructura noPúblicas a fin de solucionar el problema de su infr
as Institucionesconstantemente han venido solicitando el apoyo de l
d de Perlamayo,La Dirección, la APAFA y autoridades de la localida
2.1.6 INTENTOS DE SOLUCIONES ANTERIORES.

Grupos
Involucrados
Problemas
percibidos
Intereses Estrategias
adecuadas.
condiciones
estudien en
Que sus hijos
sus hijos.
insuficiente para
la capacidad es
No hay seguridad y
APAFA•
• •
•
infraestructura.
Mantenimiento de la
Compromiso para el
el problema.
para que solucionen
de la I.E. y a la UGEL
Solicitud al Director
•
DE LA I.E.
DIRECTOR•
•
educativa.
nueva infraestructura
ampliación de una
para la construcción y
correspondientes
autoridades
Solicitud a las
adecuada.
infraestructura
disponga de
Que la I.E.
I.E. colapse.
infraestructura de la
que la
deserción escolar y
capacidades, de
desarrollar las
educativa de no
para la comunidad
Existe el riesgo
•
•
CAMPANILLA
distrital de
Municipalidad•
•
Perlamayo.
localidad de
autoridades de la
en coordinación con
Ejecución de la Obra
de inversiones.
de programación
Ampliar la meta
existente.
educativa
infraestructura
Mejorar la
alumnado.
albergar a todo el
la capacidad de
aún no cuenta con
estudiantil. Y más
la población
implica riesgo para
construcción, e
normas de
I.E. no cumple con
•
•
•
problemas se obtiene el principal Problema:
los principalespresenta la Institución Educativa Nº 0214, de entre
ncipales problemas queEn el módulo de identificación se describió los pri
2.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL.
2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
Población Estudiantil Accede a Inadecuado Servicio Educativo y en
ad de PerlamayoCondiciones Inseguras, en la I.E. Nº 0214 – Localid

de aprendizaje), DEVIDA, SUMA, etc.
tégico de logros(Proyecto Educativo Regional), PELA (Proyecto Estra
les como el PERrealizada por los órganos encargados del sector, ta
tiva Nº 0214, esLa capacitación pedagógica en la Institución Educa
Escasez de bibliografía.
laboratorio.
de equipos dePlana docente y administrativa desconoce el manejo
educativo.
to de localComunidad educativa desconoce temas en mantenimien
Escaso desarrollo de capacidades.
servicio educativo.Equipos inexistentes e inadecuados para brindar el
ualizado.Material bibliográfico escaso deteriorado y desact
dad.Mobiliario inexistente e inadecuado a la normativi
Carencia de recursos físicos adecuados.
educación.
icas de laobras exteriores no satisfacen las necesidades bás
Servicios higiénicos inadecuados e insalubres.
nico pedagógicasInadecuadas aulas y ambientes para las labores téc
de la institución.
te para la operatividadInfraestructura educativa inapropiada e insuficien
tomadas como principales y secundarias:
e las que deben sercondición básica permitirá la posterior selección d
rigina la inadecuadaLa identificación de las causas por las cuales se o
TRAL.2.2.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CEN
alumnado.incluidos docentes, administrativos, no docentes y
omunidad Educativa,autoridades locales, además de la presencia de la C
ducación y lasGobierno Regional de San Martín, el Ministerio de E
estado como elproyecto y la unión conjunta de representantes del
la propuesta delEsta problemática se resolverá con la ejecución de

Selección:
y Capacitación.factores: Infraestructura, Mobiliario, Equipamiento
básicamente en cuatroLas causas descritas en el ítem anterior se enfocan
2.2.3 SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS.
Justificación:
Comunidad educativa no capacitada.
Escasez de bibliografía.
Mobiliario Escolar en mal estado.
Normativos.
imientos TécnicosInfraestructura Educativa no cumple con los Requer
servicio educativoEquipos inexistentes e inadecuados para brindar el
Carencia de recursos físicos adecuados.
s antropométricos.Mobiliario inexistente e inadecuado a los criterio
Servicios higiénicos inadecuados e insalubres.
nico pedagógicasInadecuadas aulas y ambientes para las labores téc
de la institución.
te para la operatividadInfraestructura educativa inapropiada e insuficien
entes causas:A partir del listado anterior se separará las sigui
EINFRAESTRUCTURA EDUCATIVA INAPROPIADA E INSUFICIENT
utilizados en la construcción del árbol de causas:
llas causas que seránRealizada la selección anterior, se describirá aque
PARA LA OPERATIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN:
Escaso financiamiento económico.3.
Estructuras no adecuadas y en malas condiciones.2.
La falta de criterio técnico en su construcción1.
rtantes:Esta característica se debe a tres indicadores impo

CARENCIA DE RECURSOS FÍSICOS ADECUADOS:
esparcimiento de tierra compactada.
área deuso múltiple, ya que en la actualidad solo tiene un
na adecuada losa deurgente cerco perimétrico. Es notoria la falta de u
n adecuado yterreno de 367.00 metros lineales que necesita de u
l perímetro total deLa institución no tiene cerco perimétrico, siendo e
educación:
cas de laObras exteriores no satisfacen las necesidades bási
saneamiento).
ular (criterio dediseño de locales escolares de educación básica reg
mativo para elademás de ser insalubres de acuerdo al criterio nor
itución educativa,ubicadas, las cuales son inadecuadas para una inst
n letrinas, malPara la prestación de servicio higiénico se utiliza
Servicios higiénicos inadecuados e insalubres:
pluvial.
ar la precipitacióncorroídas, faltas de canaletas y cunetas para evacu
tado, pizarrasno adecuadas, no tienen cielo raso, pisos en mal es
mínimas, paredesde las labores, ya que no presentan las condiciones
para el desarrolloLos ambientes de las edificaciones son inadecuados
pedagógicas:
ico-Aulas y ambientes inadecuadas para las labores técn
egular.Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica R
e acuerdo aldesarrollo de las actividades técnico pedagógicos d
dos para elLa institución no posee los recursos físicos adecua
Mobiliario inexistente e inadecuado a los criterios
IMPLEMENTACIÓN:
antropométricos.
s aulas son de tipo deacuerdo al criterio de confort. El mobiliario de la
dad vigente, decriterios antropométricos que estipula la normativi
ión no se sujeta a losEl mobiliario para aulas pedagógicas de la instituc

.Material Bibliográfico
armarios todos en inadecuado estado.
mesas, sillas yEl mobiliario de los ambientes administrativos son
especial de acuerdo a las edades.
tener mobiliariono se pueden optimizar ya que según la norma deben
lar estado peromesas bipersonales las cuales se encuentran en regu
servicioEquipos inexistentes e inadecuados para brindar el
desactualizado.
ás muypor ser minino y en mal estado de conservación adem
ntario bibliográfico,No se hace mayor descripción, ni se realizo un inve
educativo:
ESCASO DESARROLLO DE CAPACIDADES:
equipamiento. Ni para el área administrativa.
cuenta con elde cómputo, razón por la cual evidentemente tampoco
ene un laboratorioActualmente la Institución Educativa Nº 0214, no ti
cómputo.
aboratorio deadministrativa en el tema de manejo de equipos de l
ente ymantenimiento de local, y por parte de la plana doc
ma depedido por parte de la comunidad educativa en el te
e reflejada en elLa capacitación en la institución es escasa, y se v
Comunidad educativa capacitada:
equipos de cómputo.
en manejo degenera que en la actualidad no exista capacitación
e informática,para el desarrollo de la asignatura de computación
ez de ambientestema de mantenimiento de local educativa y la escas
conocimiento en elinfraestructura de local educativo evidencia el des
specto a laLas características identificadas en este módulo re

- Comunidad educativa no capacitada.
cativo.- Inexistentes equipos para brindar el servicio edu
desactualizado.- Inexistente material bibliográfico deteriorado y
antropométricos.
os- Mobiliario inexistente e inadecuado a los criteri
educación.
sicas de la- Obras Exteriores no satisfacen las necesidades bá
- Servicios higiénicos inadecuados e insalubres.
pedagógicas.
cnico- Inadecuadas aulas y ambientes para las labores té
2.2.4.2 Causas Indirectas
- Escaso desarrollo de capacidades.
- Carencia de Recursos Físicos adecuados.
operatividad de la institución.
nte para la- Infraestructura educativa inapropiada e insuficie
2.2.4.1 Causas Directas
2.2.4 AGRUPACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LAS CAUSAS

2.2.5 CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE CAUSAS.
ecundaria.Logro Académico Limitados al culminar primaria y s
.Desarrollo Académico del alumnado no satisfactorio
.Insatisfacción académica de la población educativa
cativas.Limitación en el desarrollo de las actividades edu
e.Niveles significativos de retraso en el aprendizaj
en I.E. N°0214.Bajos logros académicos en la educ. básica regular
Incremento del ausentismo y deserción escolar.
Deficiente desarrollo cognoscitivo del educando.
Bajos niveles de enseñanza - aprendizaje.
Población estudiantil desmotivada.
desmotivación, entre otros.
a aprehensión, lacomo la deserción, el índice de aprendizaje, la poc
éstos causan; talesDefinido el problema se determinará los efectos que
NTRAL.2.2.6 IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA CE

Selección:
LEVANTES2.2.7 SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS RE
Población educativa no desarrolla sus capacidades.
Justificación:
Población educativa no desarrolla sus capacidades.
ecundaria.Logro académico limitados al culminar primaria y s
.Desarrollo Académico del alumnado no satisfactorio
.Insatisfacción académica de la población educativa
cativas.Limitación en el desarrollo de las actividades edu
Los siguientes efectos no serán tomados en cuenta:
2.2.8.2 Efectos Indirectos
Bajos niveles de aprendizaje.
2.2.8.1 Efectos Directos
2.2.8 AGRUPACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LOS EFECTOS
0214.
ular en la I.E. N°Bajos logros académicos en la educación básica reg
Bajos niveles de enseñanza aprendizaje.
efectos:
ncluidos en el árbol deLos efectos que a continuación se menciona, serán i
-
-
-
-

2.2.9 CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE EFECTOS.
si el problema central persiste.
rá limitadoEl logro académico de la población educativa se ve
I.E. N°0214.
ular en laBajos logros académicos en la educación básica reg
2.2.8.3 Efecto Final
-
-
ción básica regular.característica en los logros académicos en la educa
mitado, reflejada suprincipal afectado, ya que su desarrollo se verá li
el alumno, éste es elPor último si el fin primordial de la educación es
de la misma.estudiantil y del limitado desarrollo cognoscitivo
ión de la poblaciónEstos efectos directos a su vez generarán la deserc
il.retraso en el aprendizaje de la población estudiant
los altos niveles deverán reflejados los efectos en la desmotivación y
n la institución segeneradas por las inadecuadas condiciones básicas e
nitud debido a causasproceso Técnico – Pedagógico no se desarrolla a ple
ausas y efectos. Si elLa educación es un proceso, en las cuales existen c

2.2.10 ÁRBOL DE CAUSA – EFECTO.

problema:
umbra la solución alque se identifica el objetivo central, el cual visl
ivo de calidad, por loserias dificultades para brindar un servicio educat
e Perlamayo, presentaLa Institución Educativa Nº 0214, de la localidad d
2.3.1 OBJETIVO CENTRAL
cativa.identificado; que perjudica a toda la población edu
del problema centralEs materia del presente proyecto lograr la solución
2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO
éstas desarrollar el árbol de medios:
anteriormente y conacción positiva de cada una de las causas descritas
determinan en lanecesarios para ser desarrollados. Estos medios se
de los mediosPara alcanzar el objetivo identificado se necesita
2.3.2 ÁRBOL DE MEDIOS.
Mariscal Cáceres - Región San Martin.
la, Provincia de0214 – Localidad de Perlamayo, Distrito de Campanil
guras, en la I.E. NºInadecuado Servicio Educativo y en Condiciones Inse
CENTRAL
PROBLEMA
Cáceres - Región San Martin.
vincia de MariscalLocalidad de Perlamayo, Distrito de Campanilla, Pro
s, en la I.E. Nº 0214 –Adecuado Servicio Educativo y en Condiciones SeguraOBJETIVO
CENTRAL

Mayor desarrollo de los logros académicos.
significativamente alPerlamayo, su funcionalidad radicará en contribuir
la localidad dese busca para la Institución Educativa Nº 0214 – de
chos positivos queLos fines son determinados de acuerdo a aquellos he
2.3.3 ÁRBOL DE FINES.

institución educativa.
de la población en ladesarrollo de los logros académicos en la educación
ltimo, de un mayorcognoscitivo, los cuales a su vez lograrán el fin ú
or desarrolloestudiantil motivada generará menor deserción y may
una poblaciónAnte menores niveles de retraso en el aprendizaje y
as asignaturas.capacidades a plenitud mediante la aprehensión de l
desarrollar susestudiantil sean menor y ésta se sienta motivada a
je de la poblaciónLogrando que los niveles de retraso en el aprendiza
humanas.
terísticas físicas yy un servicio educativo que integre todas las carac
– pedagógico a plenitudcual se obtendrá el desarrollo del proceso técnico
la institución, con loacceda a un adecuado y seguro servicio educativo en
la población educativaPor lo tanto si el objetivo se centra en lograr que

2.3.4 ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES.

como herramientas indispensables:
s medios fundamentalesEn este ítem se desarrollará la clasificación de lo
IMPRESCINDIBLES
O2.4.1 CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COM
Institución Educativa Nº 0214.
émico de los alumnos de laproblema identificado y la obtención del logro acad
ativa de Solución para elSobre esta, se diseñarán las propuestas como Altern
actividades programadas para la institución.
rrollo y de acuerdo a lasdescritos en el árbol anterior; que permita el desa
, a partir de los finesSe planteará las acciones como Medios Fundamentales
2.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
.disminuirá los niveles de retraso en el aprendizaje
ción estudiantil ysuficiente, adecuada y segura, motivarán a la pobla
os, capacitación;decir una infraestructura educativa, recursos físic
os fines directos, esLos tres medios de primer nivel están asociados a l
Población estudiantil motivada.
Incremento del nivel de enseñanza - aprendizaje.
Suficiente capacitación y manejo de equipos.
Suficientes recursos físicos adecuados.
de la institución.
ara la operatividadInfraestructura educativa apropiada y suficiente p
DIRECTOS
OS FINES2.3.5 RELACIÓN ENTRE LOS MEDIOS DE PRIMER NIVEL Y L
•
•

adecuadasa. Acciones Medio Fundamental 01; Aulas y Ambientes
2.4.3 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
El medio fundamental 06 y 07.
Los medios fundamentales 04 y 05.
El medio fundamental 03.
Los medios fundamentales 01 y 02
complementarias o independientes:
si sonSeleccionados los medios fundamentales se determina
2.4.2 RELACIÓN DE MEDIOS FUNDAMENTALES.
•
•
•
•
inicial.
nivelConstrucción de 1 módulo para cocina – comedor dela4.
nivel inicial.
ico delConstrucción de 01 módulo de aulas para uso pedagóga3.
inicial.
el nivelConstrucción de 01 modulo para uso administrativo da2.
Desmontaje y demolición de la edificación 02 y 03.a1.
para las labores técnico - pedagógicas.
Complementarios
Independiente
Complementarios
Complementarios

primario y secundario.
nivelConstrucción de 1 módulo para cocina – comedor dela8.
oteca.Construcción de 01 modulo para laboratorios y biblia7.
nivel secundario.
ico delConstrucción de 01 módulo de aulas para uso pedagóga6.
primario y secundario.
el nivelConstrucción de 01 modulo para uso administrativo da5.
cosb. Acciones Medio Fundamental 02; Servicios higiéni
satisfacen lasc. Acciones Medio Fundamental 03: Obras Exteriores
Instalaciones Sanitarias Externas.b.4.
.na de 2 mConstrucción de tanque elevado de 1100 lt. y cisterb.3.
Construcción de 02 módulos de servicios higiénicos.b.2.
.Desmontaje y demolición de la edificación existenteb.1.
adecuados y salubres.
3
Juegos recreativos.c.13.
Instalación de 02 biodigestores de 7,000 lt c/u.c.12.
Instalaciones Eléctricas Externas.c.11.
Bancas de concreto.c.10.
Patio de formación.c.9.
Construcción de losa de uso múltiple.c.8.
Sembrío de áreas verdes.c.7.
Asta de bandera.c.6.
Sardineles de concreto.c.5.
Acceso de pavimento rígido.c.4.
Construcción de drenaje pluvial.c.3.
Construcción de portada de ingreso.c.2.
.Construcción de cerco perimétrico de material noblec.1.
necesidades básicas de la educación.
do a lad. Acciones Medio Fundamental 04: Mobiliario adecua
ambientes proyectados.
Adquisición de módulos de mobiliario de madera parad.1.
normatividad.

áficoe. Acciones Medio Fundamental 05: Material bibliogr
s yf. Acciones Medio Fundamental 06: Equipos existente
Adquisición de módulos de bibliografía.e.1.
actualizado.
vag. Acciones Medio Fundamental 07: Comunidad educati
Adquisición de módulos de cómputo.f.1.
adecuados para brindar el servicio educativo.
a.1. Aulas y Ambientes
a. Infraestructura Educativa:
ALTERNATIVA PROYECTO N°01.
2.4.5 DESCRIPCIÓN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.
vos.formar parte de cada uno de los proyectos alternati
si y debenTodas las demás acciones son complementarias entre
buscaremos las alternativas de solución.
e dondeDe las acciones descritas en los puntos a y b, es
2.4.4 RELACIÓN ENTRE LAS ACCIONES.
Capacitación en manejo de equipos.g.2.
Capacitación en mantenimiento de local educativo.g.1.
capacitada.
•
•
na.primario y secundario, con techo de cobertura livia
el nivelConstrucción de 1 modulo para uso administrativo d
inicial, con techo de cobertura liviana.
nivelConstrucción de 1 módulo para cocina – comedor del
nivel inicial, con techo de cobertura liviana.
ógico delConstrucción de 1 módulo de 3 aulas para uso pedag
inicial, con techo de cobertura liviana.
Desmontaje y demolición de la edificación 02 y 03.•
•
•
•
•

na.primaria y secundaria, con techo de cobertura livia
techo de cobertura liviana.
oteca, conConstrucción de 1 modulo para laboratorios y bibli
nivel secundario, con techo de cobertura liviana.
ógico delConstrucción de 1 módulo de 6 aulas para uso pedag•
•
•
a.2. Servicios Higiénicos
a.3. Obras Exteriores
Instalaciones Sanitarias Externas.
rna de 2m3.Construcción de tanque elevado de 1100 lt. y ciste
techo de cobertura liviana.
cundario), conel Nivel Inicial y otro para el nivel Primario y Se
(uno paraConstrucción de 2 módulos de servicios higiénicos
Desmontaje y demolición de los SS.HH.•
•
•
•
cómputo.
oratorio deAdquisición de computadoras y suministros para lab
proyectados.
ntesAdquisición de mobiliario de madera para los ambie
b. Implementación y Equipamiento:
Instalación de 2 biodigestores de 7,000 lt c/u.
Instalaciones Eléctricas Externas.
Juegos recreativos.
Bancas de concreto.
Patio de formación.
Construcción de losa de uso múltiple.
Sembrío de áreas verdes.
Asta de bandera.
Sardineles de concreto.
Acceso de pavimento rígido.
Construcción de drenaje pluvial.
Construcción de portada de ingreso.
e.Construcción de cerco perimétrico de material nobl•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

a.1. Aulas y Ambientes
a. Infraestructura Educativa:
ALTERNATIVA PROYECTO N°02.
equipos de laboratorio.
n manejo deCapacitación a la plana docente y administrativa e
educativo.
ento del localCapacitación a la comunidad educativa en mantenimi
c. Capacitación:
Adquisición de módulos de material bibliográfico.
a.2. Servicios Higiénicos
primaria y secundaria, con techo de losa aligerada.
techo de losa aligerada.
oteca, conConstrucción de 1 modulo para laboratorios y bibli
nivel secundario, con techo de losa aligerada.
primario y secundario, con techo de losa aligerada.
inicial, con techo de losa aligerada.
nivel inicial, con techo de losa aligerada.
inicial, con techo de losa aligerada.
Desmontaje y demolición de la edificación 02 y 03.•
•
•
•
•
•
•
•
Instalaciones Sanitarias Externas.
rna de 2m3.Construcción de tanque elevado de 1100 lt. y ciste
techo de losa aligerada.
cundario), conel Nivel Inicial y otro para el nivel Primario y Se
(uno paraConstrucción de 2 módulos de servicios higiénicos
Desmontaje y demolición de los SS.HH.•
•
•
•

a.3. Obras Exteriores
equipos de laboratorio.
n manejo deCapacitación a la plana docente y administrativa e
educativo.
ento del localCapacitación a la comunidad educativa en mantenimi
c. Capacitación:
Adquisición de módulos de material bibliográfico.
cómputo.
oratorio deAdquisición de computadoras y suministros para lab
proyectados.
ntesAdquisición de mobiliario de madera para los ambie
b. Implementación y Equipamiento:
Instalación de 02 biodigestores de 7,000 lt c/u.
Instalaciones Eléctricas Externas.
Juegos recreativos.
Bancas de concreto.
Patio de formación.
Construcción de losa de uso múltiple.
Sembrío de áreas verdes.
Asta de bandera.
Sardineles de concreto.
Acceso de pavimento rígido.
Construcción de drenaje pluvial.
Construcción de portada de ingreso.
e.Construcción de cerco perimétrico de material nobl•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

MÓDULO IV
FORMULACION

dad ni factibilidad.por lo que no ingresará a la etapa de pre factibili
n de diez millones,Ambos proyectos alternativos no superan la inversió
la OPI.
ión y la evaluación por(60) días calendarios, en que se prevé; la elaborac
ecto corresponde aLa estimación para la elaboración del presente proy
3.1.1 FASE DE PRE INVERSIÓN Y SU DURACIÓN.
de perfil se determina:
o de inversión pública a nivelEn base a las fases en que se desarrolla un proyect
ECTO3.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROY
ión en flujos.costos totales, a precios de mercado y su organizac
ificación y cuantificación de losde ambos proyectos alternativos; además de la ident
las metas en base a la descripciónInstitución Educativa Nº 0214, se procede a definir
e acuerdo a las necesidades de laCon toda la información seleccionada y priorizada d
III. FORMULACION
FF
AA
SS
EE
SS
PRE INVERSIÓN
INVERSIÓN
POST INVERSIÓN
PERFIL
PRE FACTIBILIDAD
FACTIBILIDAD
TECNICO DEFINITIVO
ESTUDIO O EXPEDIENTE
EJECUCION
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN Y
EVALUACION EXPOST
Dependiendo de la envergadura del estudio*
*
*
FF
AA
SS
EE
SS
PRE INVERSIÓN
INVERSIÓN
POST INVERSIÓN
PERFIL
PRE FACTIBILIDAD
FACTIBILIDAD
TECNICO DEFINITIVO
ESTUDIO O EXPEDIENTE
EJECUCION
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN Y
EVALUACION EXPOST
Dependiendo de la envergadura del estudio*
*
*

proyecciones de Oferta y Demanda.
ealizarse lasEstablecer el período a lo largo del cual deberán ra.
ternativo se define:En el horizonte de evaluación para cada proyecto al
RNATIVO.3.1.4 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DE CADA PROYECTO ALTE
realizará durante diez años.
presente proyecto seteléfono), entre los principales. Esta fase, en el
, servicios (luz, agua,necesarios para ello: personal, insumos, alquileres
s recursosque sus desembolsos se encuentran vinculados con lo
s del proyecto, por loBásicamente, consiste en la entrega de los servicio
ex post.mantenimiento del proyecto, así como su evaluación
peración yEsta fase incluye las actividades vinculadas a la o
3.1.3 FASE DE POST INVERSIÓN Y SU DURACIÓN.
meses para la ejecución del proyecto.
sta su conformidad) y 8el estudio definitivo (elaboración y seguimiento ha
eses: 3 meses paraconsiderando un programa de desarrollo durante 11 m
ión. Así mismode Proyectos de Inversión Pública del Sector Educac
n y Evaluación Socialplanteados en la Guía de Identificación, Formulació
base a los lineamientosLa elaboración del presente perfil se desarrolla en
deben mantener una forma secuencial.
ón objetivo y demanda,acuerdo a sus características de inversión; poblaci
en lo posible y dede activos fijos: mobiliarios y equipamiento), que
o (incluido adquisiciónLos estudios definitivos y la ejecución del proyect
solución en cada propuesta.
las alternativas demejoramiento de las condiciones básicas, planteando
n del perfil deEn principio este proyecto se basa en la elaboració
3.1.2 FASE DE INVERSIÓN Y SU DURACIÓN.

ión.Tiempo de inicio y fin de la alternativa de invers
da y beneficiosa).La localización del proyecto (ubicación más adecua
ender).magnitud de población beneficiaria que se espera at
ofrecer y/o laLa escala de la inversión (volumen de servicios a
les:Ante la Rentabilidad del proyecto, existen 3 variab
ALTERNATIVO.
MOMENTOS ÓPTIMOS DE INICIO Y FIN DE CADA PROYECTO
,3.1.6 EL TAMAÑO Y LOCALIZACIÓN ÓPTIMOS DE INVERSIÓN
nativos.Cuadro Nº 06: Fases y Etapas de los Proyectos Alter
siguiente tabla:se considera 10 años cronometrados de acuerdo a la
del presente proyecto,oferta, que a la vez es el período para evaluación
de la demanda y laEl horizonte planeado (proyección) de las variables
TO3.1.5 FASES Y ETAPAS DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYEC
años - post inversión.
1 año - inversión y 10considerará 11 años, dentro del cual está incluido
l presente proyecto seEl Horizonte de evaluación de cada alternativa en e
ha definido.
izonte de evaluaciónaquellos activos con una vida útil menor que el hor
sto de reponerlos activos con una vida útil mayor, así como el co
lores residuales deDeterminado el horizonte se podrá considerar los vab.
•
•
•
FASES Y ETAPAS - ALTERNATIVA 01, 02
AÑO 0 AÑO 1 - 10
MESES 1 - 2 MESES 3 - 14
PRE INVERSION
INVERSION
POST INVERSION
3 - 5 mes 6 - 14 mes
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN Y
PROYECTO
EJECUCION DEL
SEGUIMIENTO
EXP. TEC. Y
SEGUIMIENTO
NIVEL: PERFIL Y

ecto.por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el proy
ción de vulnerabilidadesCuadro N°07: Lista de Verificación sobre la genera
vulnerabilidades la siguiente información:
generación dediseño del proyecto muestra a través de la lista de
o en la localización yEn el desarrollo del Proyecto, el análisis de riesg
nerabilidades.reflejará a través de la lista de generación de vul
0214, la cual secondiciones básicas en la Institución Educativa Nº
e mejoramiento de lasEn marco de asegurar la rentabilidad del proyecto d
El diseño del proyecto.-
La localización del proyecto y,-
realizando un análisis de riesgo en cuanto a:
e logrará identificaróptima de inversión en el desarrollo del Proyecto s
amaño y localizacióngarantizar la mayor rentabilidad del proyecto. El t
n el objetivo dellevarlo a cabo. Las variables son consideradas, co
y los tiempos deque se toman algunas decisiones respecto a la forma
puede peligrar si esEsta rentabilidad puede ser sustancialmente mayor o
A. Análisis de Vulnerabilidad por
Exposición (localización)
Si No Comentario
X
exposición a peligros de origen natural?
ubicación del proyecto evita su
1. ¿La localización escogida para la
para reubicación.
tiene propiedad
La institución no
X
una zona no expuesta?
técnicamente cambiar su ubicación a
situaciones de peligro ¿es posible
localización del proyecto lo expone a
2. Si la localización prevista para la
B. Análisis de Vulnerabilidad por
Fragilidad (diseño)
Si No Comentario
la OINFE
requerimientos de
cuenta los
Se tomara en
X
vigente para el tipo de infraestructura?
construida siguiendo la normativa
1. ¿La infraestructura de la Planta va a ser
X
geográficas y físicas de la zona de
utilizados consideran las características
2. ¿Los materiales de construcción

ejecución del proyecto?
OINFE.
del RNE y la
recomendaciones
consideran las
Los diseños
X
la zona de ejecución del proyecto?
características geográficas y físicas de
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las
X
ejecución del proyecto?
climáticas y físicas de la zona de
las características geográficas,
ejecución del proyecto, toman en cuenta
4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de
C. Análisis de Vulnerabilidad por
Resiliencia
Si No Comentario
Plantel.
Dirección del
APAFA y la
X
naturales?
hacer frente a la ocurrencia de peligros
¿existen mecanismos técnicos para
1. En la zona de ejecución del proyecto,
X
peligros naturales?
para hacer frente a la ocurrencia de
¿existen mecanismos organizativos
2. En la zona de ejecución del proyecto,
determinando lasvigente para evitar las condiciones de fragilidad,
car la normativaAnalizar las condiciones físicas de la zona y apli
riesgo.
de situaciones depara incrementar su resistencia ante la ocurrencia
en el proyectoSe deben analizar los mecanismos que se incluirán
rreno.la institución no cuenta con otra alternativa de te
zación, debido a queNo es posible evaluar otras alternativas de locali
naturales.
e peligrosalternativa propuesta está expuesta a condiciones d
a que laEs necesario continuar con el ADR en el proyecto y
iguientes conclusiones:Del análisis del cuadro anterior, se obtienen las s
Fuente: Equipo Formulador.
•
•
•
•

Cuadro N°08: Grado de Vulnerabilidad de la Zona
fragilidad en el proyecto.
ón de riesgo pormedidas estructurales y no estructurales de reducci
Factor de
Vulnerabilidad
Variable
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
X
condición de peligro.
Localización del proyecto respecto a la
A
EXPOSICION
XCaracterísticas del terrenoB
XTipo de construcción.C
FRAGILIDAD
X
construcción
Aplicación a las normas de
D
XActividad económica en la zonaE
RESILIENCIA
XPobreza en la zonaF
XIntegración institucional de la zonaG
XNivel de organización de la zonaH
X
desastres
Conocimiento de ocurrencia de
I
X
ocurrencia de desastres
Actitud de la población frente a la
J
X
para respuestas ante desastres.
Existencia de recursos financieros
K
estos servicios, tomando en consideración:
necesidad de proyectareducativos que se demandarán, por lo cual existe la
lidad difieren a los serviciosLos servicios educativos que se brindan en la actua
3.2 ANÁLISIS DE DEMANDA
para su recuperación.
idades disponiblesgrado de vulnerabilidad media en cuanto a sus capac
actor de fragilidad y deconsidera de alto grado de vulnerabilidad ante su f
ctura de la institución seexposición, en base a la identificación de la estru
ra de grado medio porárea del probable impacto (localización) se conside
la institución está en elexposición, fragilidad y resiliencia; debido a que
factores deRespecto al grado de vulnerabilidad en cuanto a los

a cual se deberáLa Determinación de los Servicios Educativos: En l•
a: Determinar la situaciónEl Diagnóstico de la situación actual de la demand
to alternativo ofrecerá.determinar los servicios educativos que cada proyec
•
ndo la poblaciónLa Determinación de la demanda efectiva: Considera
e el proyecto ofrecerá.actual de la demanda de los servicios educativos qu
•
muestra continuación:
iantes, como seLa I.E. N° 0214, atendió en el año 2011 a 265 estud
principal.
ente de ingreso1.78%; destacando de todas ellas la primera como fu
nseñanza en un78.04 %, comercio al por menor en un 4.77 %, a la e
ra y ganadería en unEste distrito se dedica a actividades de agricultu
nacional 2007, XI de población – VI de vivienda).
(según censocual tiene 8648 habitantes, proyectado al año 2012
e Campanilla, larepresenta el 9.39 % de la población del Distrito d
12 habitantes,La localidad de Perlamayo tiene una población de 8
objetivo del presente proyecto.
l Cáceres es el0214 – Distrito de Campanilla, Provincia de Marisca
nstitución Educativa NºEl Mejoramiento de los Servicios Educativos en la I
Á.LOS SERVICIOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER
NDA DE3.2.2 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMA
secundario.
l Inicial, Primario yúnico servicio: Educación Básica Regular en el nive
ternativas, ofrece unLa elaboración del presente proyecto, para ambas al
ERÁ.3.2.1 SERVICIOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFREC
evaluación.
o largo del horizonte deinversión del proyecto, para luego proyectarlas a l
sidera el momento dePara realizar las estimaciones de la demanda se con
oyecto alternativo ofrecerá.involucrada de los servicios educativos que cada pr

s en el Año 2011Cuadro N°09: Estudiantes de Nivel Inicial Atendido
POBLAC. ESTUD. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS T. x EDAD
3 13 -- -- 13
4 -- 12 -- 12
5 -- -- 20 20
TOTAL AÑO 13 12 20 45
os en el Año 2011.Cuadro N°10: Estudiantes de Nivel Primario Atendid
Fuente: Dirección Institución Educativa N°0214.
POBLAC. ESTUD. 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO T. x EDAD
6 13 -- -- -- -- -- 13
7 14 12 -- -- -- -- 26
8 2 10 9 -- -- -- 21
9 -- 6 8 6 -- -- 20
10 -- 1 5 10 12 -- 28
11 -- -- 2 -- 4 6 12
12 -- -- -- 3 3 4 10
13 -- -- -- -- 3 2 5
14 -- -- -- -- -- 5 5
15 -- -- -- -- -- 3 3
TOTAL AÑO 29 29 24 19 22 20 143
idos en el Año 2011.Cuadro N°11: Estudiantes de Nivel Secundario Atend
POBLAC. ESTUD. 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO T. x EDAD
12 5 -- -- -- -- 5
13 8 5 -- -- -- 13
14 2 8 2 -- -- 12
15 7 1 3 1 -- 12
16 1 1 2 5 0 9
17 -- 4 1 5 0 10
18 -- -- 2 2 0 4
19 -- -- 5 1 0 6
20 -- -- -- 6 0 6
TOTAL AÑO 23 19 15 20 0 77

Población de Referencia
EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ.
ERVICIOS3.2.3 DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS S
ad de PerlamayoCuadro N°12: Población de Referencia de la localid
de influencia del proyecto es como se detalla:
ida dentro del áreainvolucrados con el problema identificado) comprend
os servicios básicoscaracterísticas específicas debe estar recibiendo l
ue por susLa población total en edad escolar (referida a la q
cual la I.E. atiende aproximadamente al 73.30 %.
oblación total, delde 397 habitantes, que representa el 48.89% de la p
primaria y secundaria esencuentra la población que asiste al nivel inicial,
go en el que se812 habitantes, y la población de 03 a 20 años, ran
la fecha asciende ainfluencia (Localidad de Perlamayo), la misma que a
ón total del área deLa población de referencia corresponde a la poblaci
DESCRIPPCION
PROYECCION 2012 - 2022
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Población Referencial 812 909 1019 1141 1278 1431 1603 1795 2010 2252 2523
Población Demandante Potencial:
Fuente: INEI – Censos Nacionales 2007 – 1993.
Localidad de Perlamayo como población más directa.
nde a la población de lacorresponde al área de influencia, la cual correspo
ca y quedemandar por su edad, el servicio de educación bási
que deberíademandante potencial, referida a aquella población
poblaciónde Perlamayo. En el siguiente cuadro se muestra la
007 de la Localidadedad, reportado en las encuestas de población del 2
ón sobre escolaridad porreferencial, para lo cual se utilizará la informaci
e la poblaciónEsta población se estima y proyecta sobre la base d

Cuadro N°13: Taza de Crecimiento Anual por Edades
strito de Campanilla.Cuadro N°14: Población Demandante Potencial del Di
AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edades 812 909 1019 1141 1278 1431 1603 1795 2010 2252 2523
3 Años 21 24 26 30 33 37 41 46 52 58 65
4 Años 22 25 28 31 35 39 43 49 54 61 68
5 Años 21 24 26 30 33 37 41 46 52 58 65
6 Años 23 26 29 32 36 41 45 51 57 64 71
7 Años 22 25 28 31 35 39 43 49 54 61 68
8 Años 31 35 39 44 49 55 61 69 77 86 96
9 Años 19 21 24 27 30 33 38 42 47 53 59
10 Años 24 27 30 34 38 42 47 53 59 67 75
11 Años 32 36 40 45 50 56 63 71 79 89 99
12 Años 16 18 20 22 25 28 32 35 40 44 50
13 Años 20 22 25 28 31 35 39 44 50 55 62
14 Años 25 28 31 35 39 44 49 55 62 69 78
15 Años 27 30 34 38 42 48 53 60 67 75 84
16 Años 21 24 26 30 33 37 41 46 52 58 65
17 Años 17 19 21 24 27 30 34 38 42 47 53
18 Años 19 21 24 27 30 33 38 42 47 53 59
19 Años 18 20 23 25 28 32 36 40 45 50 56
20 Años 19 21 24 27 30 33 38 42 47 53 59
EDAD CANT. % POB. TOTAL T.C. ANUAL
3 21 2.5985% 12.00%
4 22 2.7217% 1200%
5 21 2.5985% 1200%
6 23 2.8448% 1200%
7 22 2.7217% 1200%
8 31 3.8300% 1200%
9 19 2.3522% 1200%
10 24 2.9680% 1200%
11 32 3.9532% 1200%
12 16 1.9828% 1200%
13 20 2.4754% 1200%
14 25 3.0911% 1200%
15 27 3.3251% 1200%
16 21 2.5862% 1200%
17 17 2.0936% 1200%
18 19 2.3399% 1200%
19 18 2.2167% 1200%
20 19 2.3399% 1200%
49.04%

Población Demandante Efectiva:
ୟñ୭ ୧MAT
ୟñ୭ ୧− MATୟñ୭ ୧ାଵMAT
‫۱܂‬ =
encuentra aplicando la siguiente formula.
tasa de crecimiento sevegetativo de la matrícula del centro educativo. La
, utilizando el métodoalternativo y así se proyectará la demanda efectiva
utilizará el métodoPara determinar la población demandante efectiva se
. Nº 0214.Cuadro Nº 15: Evolución de las Matrículas de la I.E
Educativa (ESCALE) del Ministerio de Educación.
de la Calidadmatrículas por año, con los datos de la Estadística
s de evolución dePara estos cálculos se analizará en base a los dato
CODIGO
MODULAR
INSTITUCION
EDUCATIVA
GRADO
ALUMNOS MATRICULADOS PROMEDIO
2008 - 2012
PARTICIPACION
RELATIVA DE
CADA GRADO
2008 2009 2010 2011 2012
72639
I.E. N° 0214
Inicial
3 años 3 6 3 13 14 8 100%
4 años 16 20 20 12 16 17 100%
5 años 23 20 24 20 16 21 100%
603043
Primaria
1° 25 32 22 29 28 27 100%
2° 20 27 23 29 27 25 100%
3° 26 21 24 24 22 23 100%
4° 29 20 20 19 22 22 100%
5° 20 27 22 22 18 21 100%
6° 16 23 22 20 20 20 100%
1592443
Secundaria
1° 17 18 19 23 28 21 100%
2° 0 16 15 19 21 14 100%
3° 0 0 19 15 20 11 100%
4° 0 0 0 20 17 7 100%
5° 0 0 0 0 22 4 100%
TOTAL 195 230 233 265 291 242
Población Demandante Efectiva sin Proyecto.
iones de la demandaa un establecimiento educativo público (las estimac
n potencial que asisteEsta población es aquella proporción de la població

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