1. Московский городской педагогический университет
Институт математики и информатики
Кафедра информатизации образования
А.И. Азевич
Информационно-образовательный сайт как
развивающаяся методическая система
Москва
04.04. 2012 г.

2. Дистанционное взаимодействие: вызовы времени
Постоянно растущие возможности Интернета открывают
новые перспективы развития дистанционного взаимодействия
студента и преподавателя. Глобальная сеть стала основой для
формирования информационной образовательной
среды, которая способствует решению многообразных
учебных задач, возникающих перед преподавателем
педагогического университета.

3. Информационная образовательная среда
Информационную образовательную среду можно определить как
программно-телекоммуникационную среду, основанную на
использовании компьютерной техники, реализующую с помощью
единых технологических средств качественное информационное
обеспечение студентов.
Информационно-образовательная среда – это
сложное, многокомпонентное системное
образование, насыщенное разнообразными ресурсами, один
из которых – информационный – выделяется как базовый в
достижении субъектом поставленной образовательной цели.
Информационно-образовательная среда – это проектируемая и
создаваемая субъектами образования система, способная к
саморазвитию, в которой между субъектами и компонентами
устанавливаются связи и отношения на основе информационной
деятельности по достижению образовательных целей.

4. Методическая система обучения
Методическая система обучения — это упорядоченная совокупность
взаимосвязанных и взаимообусловленных методов, форм и средств
планирования и проведения, контроля, анализа, корректирования
учебного процесса, направленных на повышение эффективности
обучения.
Образовательный сайт
Методы Планирование Контроль Анализ
Коррекция

5. Дистанционное взаимодействие: вызовы времени
 Современному студенту нужны не только
учебники, пособия, практикумы, но и мультимедийные ресурсы:
тесты, видеофильмы, презентации, электронные таблицы.
 Сетевые технологии позволяют преподавателю создавать все новые и
новые базы знаний – многомерные массивы учебно-методической
информации.
 Если эти базы знаний размещены на сайте преподавателя, то любой
студент может оперативно воспользоваться необходимыми учебными
материалами: темами семестровых заданий, планами лабораторных
работ, вопросами к зачетам и экзаменам, примерами использования
прикладных компьютерных программ и другими полезными
сведениями.

6. Образовательный сайт
Функциональные характеристики
Оперативность
Информационная Обновляемость
получения
насыщенность контента
данных
Доступность Наглядность
Интегрированность

7. SaaS платформа www.ucoz.ru
 Для создания учебного сайта можно выбрать любой
бесплатный хостинг, которых в Интернете немало.
Наиболее приемлемый из них - www.ucoz.ru.
 Ucoz - это SaaS платформа , включающая в себя хостинг и
систему управления сайтом. Ucoz работает по принципу
Web 2.0. Web 2.0 – это методика проектирования
систем, которые путѐм учета сетевых
взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей
ими пользуются.
 Данная методика весьма эффективна для сетевого
взаимодействия преподавателя и студентов.

8.  Этот сервис поможет преподавателю подготовить
образовательно-информационный сайт по своему предмету.
 Большое дисковое пространство, многообразие
функций, возможность обновлять мультимедийный контент –
все это способствует созданию системы теоретических и
практических материалов, предназначенных для эффективного
изучения различных дисциплин.
 Особенно это важно для курсов, посвященных использованию
информационно-коммуникационных технологий в учебно-
воспитательном процессе.

9. Сайт преподавателя как информационно-
методическая система
В течение ряда лет для реализации вышеназванных
курсов, используются материалы созданного мною
сайта, расположенного в Интернете по адресу:
http://tasoasevich.3dn.ru .
Условно содержание сайта можно разбить на пять взаимосвязанных
структурных блока:
•теоретико-стратегические положения курсов;
•практико-ориентированные задания;
•средства диагностики за ходом изучения дисциплины;
•сведения о научной деятельности студентов и преподавателя;
•виды дистанционного взаимодействия.

10. Структура сайта
Блок I. Теоретико-стратегические положения курсов
•Рабочие программы курсов;
•тезисы отдельных лекций;
•ссылки на образовательные источники сети Интернет.
Блок II. Практико-ориентированные задания
•Планы лабораторных работ;
•темы учебных проектов;
•пошаговые инструкции для изучения компьютерных программ;
•наборы семестровых заданий;
•ссылки для подготовки индивидуальных заданий.

11. Структура сайта
Блок III. Средства диагностики за ходом изучения дисциплины
Тесты по теории курсов;
контрольные работы.
Блок IV. Сведения о научной деятельности преподавателя
и студентов
Отчеты о научно-практических конференциях, конкурсах, круглых столах:
галереи фотографий, видеоролики;
работы студентов, выполненные в разных программных средах;
учебно-методические и научные труды преподавателя.
Блок V. Виды дистанционного взаимодействия преподавателя и
студентов
Форма обратной связи;
электронная почта;
доска объявлений;
миничат.

12. Формы использования материалов сайта
На лекциях:
•демонстрация семестровых заданий и планов практической части курсов;
•освещение вопросов практического применения ИКТ в образовании;
•ссылки на образовательные источники сети Интернет по темам учебных
проектов и семестровых заданий;
•рассказ об использовании облачных технологий (онлайн-сервисов) в
практической деятельности учителя, воспитателя, преподавателя.
На практических занятиях:
разбор планов перед выполнением практических работ;
показ готовых работ с целью формирования представлений о характере и
виде предстоящей учебной деятельности;
рассмотрение пошаговых инструкций при работе с отдельными
компьютерными программами;
помощь в выборе тем творческих индивидуальных проектов.

13. Формы использования материалов сайта
Дистанционное взаимодействие
Получение консультаций студентами-заочниками (по электронной
почте, через мини-чат);
актуализация новых ссылок;
обмен мнениями о содержании и характере лабораторных работ.

14. Размещение на сайте преподавателя студенческих работ:
стимулирующий и обучающий факторы
 Работа. как наглядный пример или образец;
 поощрение за успешную работу;
 накопление системы материалов обучающего характера.
1. http://tasoasevich.3dn.ru/load/ehlektronnye_tablicy_obrazovatelnogo_kha
raktera/1-1-0-63
2. http://tasoasevich.3dn.ru/index/0-5
3. http://tasoasevich.3dn.ru/index/uchebnye_prezentacii/0-36
4. http://tasoasevich.3dn.ru/index/fotofilmy/0-40
5. http://tasoasevich.3dn.ru/index/videobudni/0-35

15. Статистика посещаемости сайта
• В течение всего времени функционирования сайта число его
посетителей неуклонно растет.
• Так, например, материал о применении триггеров в презентации
был скачан 627 раз.
• Общее число скачиваний учебно-методических
материалов, выложенных на сайте, составляет свыше 5000.
Динамика посещаемости сайта (2006-2012 гг.)
2006
40
35 2007
30 2008
25 2009
20
2010
15
2011
10
2012
5
0
1 1 ед. измерения - 45 человек

16. Направления развития сайта
1. Пополнение страниц сайта:
новыми ссылками;
учебно-методическими материалами;
научными статьями и тезисами;
онлайн-сервисами.
2. Совершенствование дизайна и структуры сайта:
а) размещение информеров;
б) подготовка нового headerа;
в) использование скриптов.
3. Создание нового сайта с использованием языка гипертекстовой
разметки html и таблиц каскадных стилей scc.

17. Направления развития сайта
1. Создание новых сайтов студентами и преподавателем на платформе
ucoz или на других платформах.
2. Сайты студентов ПИФК.
3. Благотворительный сайт.
4. Разработка нового сайта в программе Adobe Dreamweaver.
5. Использование языка гипертекстовой разметки html, таблиц каскадных
стилей css, скриптов js, jQuery.
Рабочий проект нового сайта

18. Дистанционное взаимодействие: вызовы времени
• Информационно-образовательный сайт представляет собой
целостную методическую систему, подчиненную главной задаче –
получению студентами глубоких и прочных знаний в области
информатизации образования.
• Кроме того, он требует от преподавателя постоянного
поиска, совершенствования и развития технологий обучения.
• Ведя дисциплины, связанные с информационно-
коммуникационными технологиями, глубоко проникающими во
все сферы образования, другой подход в наше время просто
невозможен!

19. Дистанционное взаимодействие: вызовы времени
Информационная образовательная среда, а сайт преподавателя как
один из ее узловых компонентов,
• формирует грамотного, современно мыслящего студента,
• способствует его профессиональному росту,
• готовит к предстоящей педагогической деятельности,
• открывает широкие перспективы взаимовыгодного сотрудничества
преподавателя и студентов.