Experiência da autora dos slides, Mariza Gama, nos cursos a distância que realizou e realiza. Homenagem ao professor da Licenciatura em História - EAD/UNIRIO, pelas inovações implementadas na sua disciplina História Contemporânea (2013). Este é um trabalho para o curso de Capacitação em EAD, promovido pela UNIRIO (2013/2014).

1. Materiais didáticos
em Educação a
Distância: estudo
de casos.
Mariza da Gama L. Oliveira
UNIRIO – Curso Capacitação
Tutor em EAD.

2. Instituições e Cursos:
Objetivo: Analisar dois
materiais didáticos
utilizados em cursos a
distância, de acordo com
a experiência da autora.
Materiais didáticos:
•UNIRIO – vídeos com
explicações do professor,
no início de cada unidade.
•UFF – apostilas digitalizadas
e impressas.
Instituições/Cursos:
•UNIRIO – Curso de
Graduação em História –
Disciplinas: História
Contemporânea (Prof.
Massimo).
•UFF – Curso de
Administração Pública
Municipal (Especialização).

3. Transferência de Conhecimentos:
Vídeos
Sensibilização
Aproximação
Apostilas
Digitalizadas: uso
em tablets, etc;
economia de tinta
e papel.
Encadernadas:
atende ao público
com dificuldade
de acesso às TIC.

4. Comunicação entre formador e aluno:
VÍDEOS:
“Um bom vídeo é interessantíssimo
para introduzir um novo assunto,
para despertar a curiosidade, a
motivação para novos temas”
(MORAN, 2003, p. 39).
No caso da UNIRIO, além da
excelente explanação do professor,
os alunos se sentiram estimulados,
porque a maioria dos
coordenadores de disciplinas não
são conhecidos pessoalmente.

5. Comunicação entre formador e aluno:
APOSTILAS digitalizadas e
impressas:
Apesar do curso da UFF
não disponibilizar filmes e
vídeos na plataforma
Moodle, estes são
indicados nas apostilas, e
a ferramenta “Fórum”
está sempre disponível
para possibilitar a
comunicação entre
formador e aluno.

6. Organização dos Procedimentos:
“Qualquer que seja sua função, a elaboração ou a seleção do
material didático corresponde a um procedimento complexo de
tomada de decisão com relação aos auxílios internos e externos a
que recorrem os professores, para os auxiliarem na organização do
trabalho pedagógico”. (ASSIS & CRUZ, 2007, p.107).

7. Organização dos Procedimentos:
“O professor, com o acesso a
tecnologias telemáticas, pode se
tornar um orientador/gestor setorial
do processo de aprendizagem,
integrando de forma equilibrada a
orientação intelectual, a emocional
e a gerencial” (MORAN, 2003, p. 30).
O uso de vídeos subsidiou a organização dos procedimentos de ensino-
aprendizagem, porque, no caso específico do curso da UNIRIO, trouxe
impacto emocional positivo e predisposição para o aluno estudar o
conteúdo, tendo em vista a demonstração afetiva do professor em
aproximar-se e mostrar-se ao grupo.

8. Organização dos Procedimentos:
Ainda explorando Moran (2003):
“Mais que a tecnologia, o que facilita o processo de ensino-aprendizagem
é a capacidade de comunicação autêntica do professor de estabelecer
relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, pela
competência e pela simpatia com que atua” (p. 53).
No caso do uso das apostilas, para um curso com grande nº de alunos
(900), de perfis variados, como a Pós da UFF, cumpre sua função de acesso
ao conteúdo, e subsidia a organização dos procedimentos, visto que de tal
material o aluno formula 2 avaliações a distância e 1 presencial; não como
reprodutor, mas como autor, recebendo feedback constante do tutor pela
plataforma.

9. Interatividade Cognitiva:
Do ponto de vista das interações
cognitivas processadas internamente
pelo aluno, tanto o vídeo como o
material escrito têm capacidade de
promover, dependendo abordagem
criativa do professor/tutor na construção
do material. Nos casos analisados,
contribuíram plenamente para que os
alunos estabelecessem relações com
outros conhecimentos.
Do ponto de vista da interatividade
cognitiva do grupo, tornou-se viável
nos encontros presenciais nos polos
e nas participações em fóruns; de
caráter não obrigatório.

10. Avaliações e Revisões:
Avaliação Formativa:
2 Avaliações a
Distância enviadas
pela plataforma (por
disciplina/módulo).
Avaliação
Somativa/Final:
1 ou 2 Avaliações
presenciais a cada
disciplina concluída.
Metodologia: Construção do
Conhecimento: historiografia; situações
práticas; aplicação do conhecimento.

11. Teoria de aprendizagem:
A concepção Conectivista imprime às teorias Clássicas (Behaviorismo,
Cognitivismo e Construtivismo) um plus no desenvolvimento da
aprendizagem, com a intermediação das novas tecnologias digitais.

12. Função do material didático:
Um material didático deve favorecer o desenvolvimento do
pensamento, da reflexão, da atividade e da experiência,
independente do recurso disponível.

13. O papel do professor:
“A aquisição da informação, dos
dados, dependerá cada vez menos
do professor. As tecnologias podem
trazer, hoje, dados, imagens,
resumos de forma rápida e
atraente. O papel do professor – o
papel principal – é ajudar o aluno
a interpretar esses dados, a
relacioná-los, a contextualizá-
los”(MORAN, 2003, p. 30).
Enfim, a conectá-los.

14. O professor/tutor é o diferencial:
Prof. Massimo Sciarretta sendo homenageado pela turma de 2013/2 (Lic. História EAD/UNIRIO) pelas
inovações tecnológicas implantadas em sua disciplina: vídeos com explicações introdutórias a cada
capítulo, gravadas por ele e pelo tutor a distância Pedro Munhoz, além da exibição parcial de filmes,
que possibilitaram melhor articulação do tema a outros eventos. Os formandos Mariza Gama e André
Luis Santos entregaram a placa.

15. Referência Bibliográfica:
ASSIS, E.M.; CRUZ, V.A.G. Material didático em EAD: a importância
da cooperação e colaboração na construção do conhecimento.
Linhas Críticas, Brasília, v. 13, n. 24, p. 103 – 114, jan/jun 2007.
MORAN, J.M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias
audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J.M.; MASETTO, M.T.;
BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação pedagógica.
Campinas, SP: Papirus, 6ª. edição, 2003. (p. 11 – 65).
Site de acesso ao Curso de Licenciatura em História/UNIRIO:
http://cederj.edu.br/cederj/cursos/historia/ (exige senha do aluno).
Site de acesso ao Curso de Adm. Pública Municipal/UFF:
www.cead.uff.br (Plataforma Moodle - exige senha do aluno).