1. PROYECTO ARCE
“JUEGOS MOTRICES DE
PATIO Y CALLE EN LAS
COMUNIDADES
AUTÓNOMAS DEL
ESTADO ESPAÑOL”.
I.E.S. “SANTIAGO APÓSTOL”
Ciclo de Animación de Actividades
Físicas y Deportivas
Almendralejo

2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:
DESCRIPCIÓN DE LA CONCRECIÓN DEL PROYECTO
EN EL CENTRO EDUCATIVO:
JUSTIFICACIÓN PARA PARTICIPAR EN EL PROYECTO:
Dentro de la oferta educativa que presenta nuestro centro se encuentra el Ciclo de
Animación de Actividades Físicas y Deportivas. En el plan de estudios actual de dicho
ciclo se encuentran los módulos de “Juegos y Actividades Físicas Recreativas para la
Animación” y “Actividades Físicas para personas con Discapacidades, tienen reflejados,
dentro de sus contenidos, los juegos motrices de calle y patio como instrumentos de
animación.
La implantación de esta familia profesional en el centro es relativamente reciente,
comenzó en el ejercicio escolar 2005/06, por lo que la programación del mismo está en
continúa revisión y evaluación, a lo largo de estos años se ha detectado la necesidad de
trabajar los juegos motrices de calle y patio. Estos juegos se han practicado y se siguen
practicando por toda la geografía extremeña y por de todos los ciudadanos,
especialmente los niños y mayores, motivo por el que están considerados instrumentos
muy válidos dentro de los contenidos del currículo para la animación física y deportiva.
Una vez detectada esta necesidad y, antes de trabajar sobre ellos, será preciso realizar
una primera fase de investigación, dada por la necesidad que existe en el mundo de la
animación del entorno extremeño de hacer una selección de la práctica de los juegos
motrices de calle y patio. Según los resultados que se obtengan tras esta investigación,
se procederá al estudio de la aplicación de dichos resultados, transformados en los
contenidos de los diferentes módulos anteriormente comentados (Juegos motrices y
Actividad física adaptada).
Dos serán los motivos que justifiquen este estudio, por un lado servirá para que los
futuros profesionales del campo de la animación deportiva tengan un grado de
competencia apropiado en este campo (juegos motrices de calle y patio) optimizando
así su competencia profesional; por otro lado se evitará que estos juegos motrices
caigan en el olvido por parte de las futuras generaciones. Para evitarlo será necesario
que los profesionales de la animación en el campo motriz tengan dicha competencia y
así darlos a conocer al resto de la población extremeña por lo que tienen que aparecer

3. dentro de los planes de trabajo de los diferentes campos de la animación deportiva.
Se ha detectado también que debido a la idiosincrasia de los pueblos de otras regiones
españolas, los juegos de calle y patio son muy heterogéneos lo que hace necesario que
tengan que ser conocidos por nuestros alumnos ya que muchos tienen ya probado su
éxito en el campo de la animación deportiva y otros son pequeñas variantes de un
mismo juego que se practica por el resto de la geografía española.
Para que nuestros alumnos lleguen a adquirir este aprendizaje se utilizarán además del
intercambio de conocimientos, las experiencias y vivencias de los juegos que aporten
los demás alumnos de los diferentes ciclos formativos de los centros educativos
participantes. Este intercambio de conocimientos y experiencias no sólo tendrá un
carácter enriquecedor, sino que ayudará a dar a conocer las experiencias motrices que se
realizan en la calle y patio en otras zonas de España, por lo que el grado de competencia
de dichos colectivos se verá incrementado de manera sensible.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO:
Mejorar el grado de competencia profesional del profesorado y alumnado en
el campo de la animación de calle, a través del proceso de enseñanza-
aprendizaje de los juegos motrices de calle y patio, tanto propios de la
Comunidad Autónoma de Extremadura como de otras regiones de España.
Evitar la pérdida del legado cultural que supone la desaparición de la práctica
de juegos motrices de calle y patio por parte de las nuevas generaciones en
muchas localidades de España y en concreto en Extremadura.
Conocer las culturas de otros pueblos tanto de la región extremeña, como de
otras regiones de España por medio del intercambio de información, de
experiencias, encuentros, convivencias, etc; acerca de los juegos motrices de
calle.
 Introducir estos contenidos en la oferta de animación deportiva de calle que
se organicen tanto en la localidad donde se encuentra ubicado el ciclo como en
otros encuentros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
Realizar una investigación acerca de la práctica de juegos motrices de calle y
patio de las diferentes comarcas de Extremadura; así como su origen, estado de

4. conservación, nivel de práctica actual, etc.
Llevar a cabo una recopilación de dichos juegos clasificándolos para
diferentes criterios marcados en el proyecto común.
Practicar y vivenciar los juegos motrices de calle y patio más significativos en
las clases lectivas del ciclo formativo para obtener un mayor conocimiento de
los mismos.
Poner en práctica determinados números de juegos motrices de calle y patio
en diferentes eventos de animación de calle que se produzcan tanto en la
localidad de Almendralejo como en otras zonas de Extremadura.
Conocer otros juegos motrices de calle y patio de otras comunidades
autónomas a través de su tratamiento en las clases lectivas del ciclo formativo.
Este objetivo se podrá llevar a cabo gracias al intercambio de información y
experiencias que exista con los demás centros educativos implicados en el
proyecto en los diferentes encuentros que se realicen a lo lardo del periodo de
realización de este proyecto.
Dar a conocer la cultura de otros pueblos de otras Comunidades Autónomas a
los extremeños mediante la puesta en práctica de los juegos motrices de calle y
patio más significativos de dichas localidades una vez se tengan aprendidos por
parte del alumnado y profesorado.
Desde el centro educativo, a través del alumnado y profesorado del Ciclo de Animación
de Actividades Físicas y Deportivas (TAFAD), se pretende participar en el proyecto a
través de la realización de diferentes actividades secuenciadas en distintas fases.
1º Fase: consistirá en realizar una investigación sobre los juegos de calle y patio que
se realizan en Extremadura. Esta fase la realizarán los alumnos de primer curso de
TAFAD del curso escolar 2010/11, coordinados por el docente que imparta el módulo de
Juegos y Actividades Físicas Recreativas para Animación.
2º Fase: una vez realizada esa investigación y seleccionados los juegos de calle y
patio, según los criterios de clasificación elaborador, se podrán en práctica durante las
clases lectivas con el objeto de vivenciar los mismos por parte de los alumnos y
contribuir a su aprendizaje. Esto se realizará durante todo el curso académico 2010/11.
3º Fase: durante el curso académico 2010/11 también se llevarán a cabo encuentros

5. con el resto de centros educativos participantes en el proyecto común, donde los
alumnos/as de primer curso mostrarán una batería de juegos de calle y patio propios de
Extremadura. Además, se realizarán intercambio de información acerca de otros juegos
que se practican en otras Comunidades Autónomas , además de otros medios digitales a
utilizar. Estos juegos propios de otras Comunidades Autónomas serán también
practicados durante las clases lectivas para realizar posteriormente una selección de
éstos.
4º Fase: durante el curso académico 2011/12 los alumnos, que estén ya matriculados
en segundo curso de TAFAD y dentro del módulo de Actividad Física para Personas con
Discapacidades con el trabajo realizado en las anteriores fases, comenzarán a trabajar
sobre las adaptaciones de los juegos de patio y calle tanto los propios de Extremadura
como del resto de Comunidades Autónomas, con la finalidad de hacerlos inclusivos
según las diferentes discapacidades: sensoriales, físicas, psíquicas. Esta fase incluirá
también la práctica de los juegos de forma inclusiva en las clases lectivas para vivenciar
y corregir las adaptaciones que se hayan propuesto a nivel teórico. En esta fase también
se aprovecharán los encuentros con los demás alumnos de otros centros para mostrar y
probar la eficacia de las adaptaciones de los juegos realizados, se llevará a cabo además
una demostración para que también participen en este proceso de aprendizaje.
5º Fase: una vez se vaya teniendo un repertorio de juegos inclusivos, probados su
eficacia en la práctica durante las clases lectivas, se llevarán a cabo con colectivos de la
localidad y/o comarca para verificar su eficacia real con personas con discapacidad
funcional.
6º Fase: al final del curso académico 2010/11 el TAFAD de Almendralejo llevará al
encuentro final dos tipos de talleres a mostrar a al resto de alumnos de otros centros y a
la población de la localidad donde se realice. Por un lado un taller de juegos de calle y
patio autóctonos de Extremadura y por otro lado un taller de juegos de calle y patio
inclusivos tanto propios de Extremadura como de aquéllos que hayan sido
seleccionados de otras Comunidades Autónomas para su práctica.
7º Fase: evaluación final del proyecto tanto específico del TAFAD de Almendralejo
como del proyecto cómun.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

6. La evaluación del proyecto será continua y estará basada en:
Evaluación inicial: se realizará para saber el punto de partida en ciertos aspectos
como: conocimiento de juegos de calle y patio de diversas zonas de Extremadura y
criterios de selección y clasificación de los mismos.
Evaluación Continua: se irá realizando durante la puesta en práctica de los juegos
tanto en las clases, como en los diversos encuentros de los juegos propiamente dichos
como de sus respectivas adaptaciones para hacerlos inclusivos.
Evaluación Final: se llevará a cabo durante y al término del último encuentro de
centros donde se lleve la fiesta de animación de calle a través de la práctica de los
juegos trabajados durante el proyecto.