1. Lumiar:
O que há de Diferente nessa Escola?
Eduardo Chaves Paloma França
Presidente Diretora
Instituto Lumiar, São Paulo Escola Lumiar, São Paulo
chaves@lumiar.org paloma@lumiar.org.br
3. Lumiar: História
• Concepção: 2002 (discussões, visitas a outras escolas)
• Operação:
• 2003: Idades 2-5
• 2004: Idades 6-11
• 2005: Idades 12-14
Criação do Instituto Lumiar
• 2007: Idades 0-2
Programa “Escolas Inovadoras” da Microsoft
• 2008: 85 alunos
• Fundador: Ricardo Semler
• Natureza: Escola privada, sem fins lucrativos, com
finalidades sociais
4. Lumiar: Objetivo
• Ser uma escola inovadora em sua pedagogia
• Distinção importante:
• Trazer inovação para dentro da escola
• Inovar a própria escola, como instituição
• Para inovar a própria escola, precisamos de:
• Uma Nova Visão Pedagógica
• Como ela vê as coisas (educação, aprendizagem, a si
mesma)
• Uma Nova Prática Pedagógica (coerente com a visão)
• Como ela faz as coisas (currículo, metodologia, pessoal
pedagógico, avaliação, gestão)
5. Visão Pedagógica: Educação
• Educação como Desenvolvimento Humano
• Seres humanos nascem incompetentes, dependentes e
incapazes de assumir responsabilidade
• Educação é o processo através do qual eles se tornam
competentes, autônomos e responsáveis
• O ser humano não é totalmente programado: o conteúdo
de seu desenvolvimento é, em grande medida, questão
de escolha – de “projeto de vida”
• A aprendizagem é o mecanismo pelo qual adquirimos
competências e nos tornamos autônomos e responsáveis
6. Visão Pedagógica: Aprendizagem
• Aprender é construir e expandir capacidades
• “Aprender é se tornar capaz de fazer o que, antes, não se
conseguia fazer” (Peter Senge)
• Construir ou expandir capacidades é um processo
ativo, diferente do processo relativamente passivo de
receber
e assimilar informações
• Aprende-se fazendo, tentando resolver problemas ou
responder a perguntas
7. Visão Pedagógica: a Educação Escolar
• A educação escolar é apenas uma pequena parte de
uma tarefa educacional bem mais ampla
• Hoje e cada vez mais a educação escolar inclui:
• O ambiente físico e o ambiente virtual
• O currículo explícito e o “currículo oculto”
• O cognitivo, o psicomotor, o emocional, o social
• A aprendizagem formal e não-formal
• A escola deve se integrar a ambientes de aprendizagem
externos: lar, comunidade, trabalho, lazer, mídia…
• E oferecer aos alunos amplas oportunidades
de participação democrática no processo de
sua própria aprendizagem
8. Ferramenta: O Mosaico Digital
• Um Sistema Integrado de Gestão da Aprendizagem que
integra os principais elementos da prática pedagógica:
currículo, metodologia e avaliação
• Currículo (o que aprender):
• Centrado em competências e habilidades, não disciplinas,
e focado na construção e expansão de capacidades
• Metodologia (como aprender):
• Ativa, focada em solução de problemas, baseada em
projetos
• Avaliação (como aferir se houve aprendizagem):
• Baseada em observação constante e focada no
desenvolvimento de competências psicomotoras,
cognitivas, emocionais e sociais (interpessoais)
10. Prática Pedagógica: Currículo
• Matriz de Competências, não Conteúdos Disciplinares
• Forma de Mosaico, não linear
• Competências extraídas dos Parâmetros Curriculares
Nacionais
• Matriz dinâmica, alterável, aberta
• Competências agrupadas e organizadas de diferentes
formas, por exemplo:
• Quatro Pilares da Educação da UNESCO (aprender a
ser, aprender a conviver, aprender a agir /
empreender, aprender a aprender)
• Psicomotoras, cognitivas, emocionais, sociais (inter-
pessoais), etc.
11. Prática Pedagógica: Metodologia
• Focada em resolução de problemas e baseada em
projetos de aprendizagem
• Valores básicos da metodologia de projetos
• Desenvolvimento de competências
• Conexão com os interesses dos alunos
• Diversidade e flexibilidade (possibilidade de escolha)
• Organização
• Projetos: multidisciplinares ou transdisciplinares
• Trabalho coletivo: planejamento, execução e avaliação
por toda a equipe pedagógica
• Registro constante de observações e comentários da
equipe pedagógica
12. Prática Pedagógica: Avaliação
• Conceitos, indicadores, critérios e instrumentos são
discutidos coletivamente
• Faz-se registro diário de informações sobre os
alunos, em formato textual ou visual (fotos, vídeos)
• Arquivam-se as produções dos alunos
• Relatórios para os pais são elaborados e entregues a
cada dois meses
13. Equipe Pedagógica: Educadores
• Projetos: planejamento, acompanhamento, avaliação
• Ações junto aos alunos visando seu desenvolvimento
integral e a construção das seguintes competências:
• Psicomotoras (crianças pequenas)
• Sociais: autonomia e responsabilidade (planejamento,
negociação, organização, implementação, auto-avaliação)
• Emocionais: relações pessoais (respeito aos outros e aos
seus direitos, resolução de conflitos, gerenciamento de
emoções, etc.)
• Cognitivas: auto-aprendizagem e aprendizagem
colaborativa
14. Equipe Pedagógica: Mestres
• Participação nos projetos: planejamento, execução e
avaliação
• Desenvolvimento de competências básicas : relacionadas
à tarefa de viver, como tal, em nossa
sociedade, como, por exemplo: linguagem
oral, leitura, escrita, raciocínio qualitativo e
quantitativo, argumentação
• Desenvolvimento de competências específicas: aquelas
relacionadas a projetos de vida específicos, como, por
exemplo, carreiras nas artes, nas ciências, nas tecnologias
15. Gestão Pedagógica
• A escola se vê como democrática e participativa e isto se
pode ver nos seguintes aspectos:
• A Roda: Assembléia geral da comunidade
• Projetos definidos em função de interesses dos alunos
• Alunos planejam suas atividades de aprendizagem
(projetos, viagens, eventos, celebrações, etc.)
• Os alunos participam de sua própria avaliação
• Conselho Escolar: alunos, funcionários e pais participam
do Conselho Escolar, órgão maior de decisão da escola
• Comissões: alunos, funcionários e pais podem participar
de comissões específicas: alimentação, finanças, conflitos
16. Obrigado!
Eduardo Chaves Paloma França
chaves@lumiar.org paloma@lumiar.org.br
www.lumiar.org
www.lumiar.org.br
