1. 1
Nombre y apellidos:...........................................................
Observaciones hechas:
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Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
NOTA
2. 1
1. LOS REINOS GERMANOS
- Año 476 d.C se produce la desaparición del imperio romano de Occidente lo que marcó el final de la Edad
Antigua y dio lugar al comienzo de la Edad Media.
- En el amplio territorio que había dominado Roma, se asentaron pueblos germanos que crearon numerosos reinos
independientes. Son los siguientes:
· Francos (asentados en la
actual Francia).
· Visigodos (Hispania)
· Ostrogodos y lombardos
(Italia)
· Anglos y Sajones (Britania)
1.1- La organización de los reinos germanos
- Cada uno de estos reinos estaba gobernado por un rey.
o Al principio era elegido entre los nobles, pero poco a poco la monarquía se convirtió en hereditaria.
o Un consejo de nobles y guerreros asesoraba al rey en sus tareas de gobierno.
- Las continuas guerras entre las tribus germanas crearon un clima de gran inseguridad las ciudades fueron
saqueadas y la población se trasladó a vivir al campo, donde buscó la protección de los ricos propietarios
(ruralización de la sociedad)
- Economía El comercio prácticamente desapareció, siendo las actividades económicas principales la
agricultura y la ganadería.
- La cultura también sufrió un declive, de manera que son escasos los restos de arte germano que han llegado hasta
nosotros (pequeñas iglesias visigodas y algunas piezas de orfebrería)
Actividades : pág. 34 (1 y 3)
2. EL IMPERIO CAROLINGIO
- En el siglo V, en el territorio de la actual Francia se estableció el reino franco.
o Sus reyes eran débiles y fueron dejando el poder en manos de altos funcionarios, los mayordomos de
palacio el más importante fue Carlos Martel que derrotó a los musulmanes en la Batalla de Poitiers en el
732.
- Año 751 Pipino el Breve, hijo de Carlos Martel, derrocó al último monarca franco y se hizo coronar rey.
o Le sucedió su hijo Carlomagno, que intentó refundar el antiguo imperio romano de Occidente , de manera que
conquistó amplios territorios en Europa (reino lombardo de Italia, sometió a los sajones y a otros pueblos de
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
3. 1
Germania y se apoderó de territorios en la península ibérica) Su poder fue tan grande que se coronó
emperador en el año 800 .
a. El gobierno del imperio carolingio
- Carlomagno estableció su residencia en Aquisgrán desde allí dominaba todo el imperio y para gobernarlo
mejor lo dividió en condados (gobernados por condes) y en marcas (tierras fronterizas con un ejército al mando
de un marqués. Éstas tenían una función defensiva).
o Condes y marqueses le debían jurar fidelidad.
- La mayor parte de la población vivía en el campo. La artesanía y el comercio eran escasos y las ciudades,
pequeñas.
b. La disolución del imperio carolingio
- Tras la muerte de Carlomagno , el imperio lo heredó el único hijo que le sobrevino, Luis el Piadoso cuando
éste murió el imperio se repartió entre sus descendientes.
o En un principio , los hermanos se enfrentaron entre sí, pero finalmente en el año 843 firmaron el Tratado de
Verdún , por el que reconocía el reparto del imperio de la siguiente manera:
Carlos el Calvo (parte occidental del imperio)
Lotario (parte central del imperio)
Luis el Germánico (parte oriental del imperio)
Actividades : pág. 37 (4 y 5- documentos 4 y 5-)
3. EL FEUDALISMO
3.1- Los orígenes: las segundas invasiones
- Los siglos IX y X fueron tiempos de división e inseguridad para Europa occidental los reinos en que se había
dividido el imperio carolingio lucharon entre sí para lograr la superioridad sobre los demás las guerras
debilitaron a los reyes lo que facilitó una segunda oleada de invasiones que asoló Europa y estuvo
protagonizada por los siguientes pueblos:
o Vikingos (procedentes de Escandinavia): en un principio solo realizaban expediciones de saqueo pero con el
tiempo se fueron estableciendo en los territorios que conquistaban.
o Magiares: que fundaron el reino de Hungría.
o Eslavos: se establecieron en el este de Europa.
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
4. 1
o Sarracenos: piratas musulmanes procedentes del Norte de África que asolaron las costas europeas con sus
pillajes.
Todo esto generó un clima de violencia e inseguridad que se extendió por toda Europa y que muchas personas
interpretaron como un castigo divino (fin del mundo en el año 1000)
3.2- El feudalismo: características
- Las guerras entre los reinos germanos generaron un clima de inseguridad que transformó la sociedad y dio origen
al feudalismo.
· Los reyes eran muy débiles y no tenían ni ejércitos ni medios para proteger sus reino por ello:
o Los campesinos buscaron la protección de los nobles , quienes disponían de un ejército propio y de un
castillo en caso de ataque.
o A cambio, el noble les exigía que trabajasen para él y que se sometieran a su autoridad. De esta forma
aparecieron los siervos.
· Cada noble alcanzó el dominio total de sus tierras, de manera que el poder del rey se limitó a los territorios que
controlaba directamente.
· Por su parte, los nobles se convirtieron en vasallos de los reyes mediante la ceremonia del homenaje en al que
juraban fidelidad, ayuda militar y consejo en el gobierno. Por su parte, el monarca realizaba la investidura, por
la que cedía a su vasallo unas tierras (feudos)
· A su vez, los nobles podían tener vasallos, que solían ser nobles menos importantes.
Así, se fue formando una cadena de lazos personales que ligaba al rey con los nobles del reino.
Este sistema provocó frecuentes guerras entre nobles o entre un noble y el rey.
EN RESUMEN…
- Clima de inseguridad en Europa los reyes no pueden controlar sus territorios y, por tanto, no son
capaces de ofrecer seguridad a los habitantes de sus reinos así, los campesinos abandonan las ciudades y
se refugian en el campo, en los feudos controlados por los nobles los nobles dan protección a los
campesinos e incluso lotes de pequeñas tierras para que las cultiven y puedan ser autosuficientes a
cambio, los campesinos deben trabajar para el noble y someterse a su autoridad.
- Los nobles, a pesar de tener más poder que los mismos reyes, reconocen su autoridad suprema y se
convierten en vasallos de los mismos mediante la ceremonia del homenaje (en la que los nobles juran
fidelidad,… a los monarcas y estos les ceden unas tierras mediante el acto de investidura)
- Este complejo sistema de relaciones personales provoco diversos enfrentamientos entre las altas capas de la
sociedad.
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
5. 1
3.3- Una sociedad estamental:
- La sociedad medieval quedó dividida en tres grupos llamados estamentos. Son los siguientes:
a. Estamentos privilegiados (no pagaban impuestos, ni realizaban trabajos manuales y controlaban los cargos más
importantes de la administración).
o Nobleza eran los caballeros y sus familias. Función: defender al resto de la población.
o Clero eran los monjes y los sacerdotes. Función: rezar para lograr la salvación espiritual de las
personas.
b. Estamento no privilegiado
o Trabajadores campesinos, artesanos y comerciantes. Función: producción y venta de los alimentos y
productos que necesitaba la sociedad.
A cada estamento se pertenecía por nacimiento, excepto en el caso del clero
Actividades : pág. 39 (7 y 8)
4. UNOS REYES DÉBILES
- Durante los siglos X y XI el poder de los reyes era
débil de manera que sus decisiones solamente
afectaban a los territorios que estaban bajo su
dominio directo.
- De todas las maneras, el rey seguía estando en la
cúspide de la pirámide social y los nobles
reconocían su autoridad. Estos lazos personales que
se establecían entre reyes y nobles eran clave del
poder real.
- Por otra parte, el ejército real era reducido de manera
que la defensa del reino dependía de los ejércitos
privados de sus vasallos así, en caso de que un
reino sufriera una amenaza exterior, el rey llamaba a
los nobles y estos unían sus ejércitos a los del rey.
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
6. 1
· La corte real
- Alrededor del rey se creó la Curia o Consejo Real grupo de personas – normalmente familiares- que ayudaban
al rey en las tareas de gobierno.
o Con el tiempo , la Curia fue ampliándose y pasó a estar integrada por juristas, nobles importantes,…
- Además, los reyes no tenían una capital fija sino que se desplazaban continuamente por los castillos que poseían
para controlar los territorios de su reino.
o En estos desplazamientos, el rey iba acompañado de la corte (su familia, sus guerreros y sus consejeros).
Actividades : pág. 39 (7 y 8)
5. LA NOBLEZA
a. Los nobles o caballeros
- No todos los nobles eran igual de poderosos, es decir, algunos eran dueños de grandes feudos y otros, en cambio,
solamente poseían sus armas y caballo.
- Su principal actividad era la guerra luchaban a caballo y sus armas eran la lanza, el escudo, la espada y la
maza.
- Los hijos de los nobles comenzaban su educación militar desde pequeños sirviendo como pajes o escuderos de un
noble importante. Cuando cumplían la mayoría de edad pasaban a ser caballeros.
- En caso de guerra , el rey convocaba a los caballeros y les pedía ayuda militar.
o Estos acudían con sus tropas y formaban una mesnada – conjunto de hombres armados que en la Edad Media
estaba a las órdenes de un rey, noble o señor-.
o Al finalizar la campaña, volvía a sus feudos.
o De hecho, los nobles tenían que estar preparados siempre para ir a la guerra por ello, entrenaban
continuamente (una forma de entrenamiento eran los torneos –combates en los que no se arriesgaba la vida y
servían para ganar prestigio-)
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
7. 1
b. Las damas
- La función principal de las mujeres nobles era
casarse y tener hijos que continuaran el linaje.
o Si una mujer noble permanecía soltera, ésta
ingresaba en un monasterio.
- Los matrimonios se concertaban por los padres de
- Se dedicaban a dirigir las labores de los
sirvientes, bordar,… Pocas veces salían del castillo y
estaban sometidas por completo a sus maridos.
Actividades : pág. 42 (13)
los novios.
6. EL FEUDO
- Definición tierras que gobierna la nobleza y explota a
través de los campesinos.
- Zonas del feudo:
o Reserva: formada por las mejores tierras del feudo y
cuya explotación se reserva al señor feudal. Se
encontraba el castillo –residencia del noble y su
familia-, los prados y los extensos bosques en los que
los campesinos solo podían cazar o recoger leña con
permiso del señor.
o Mansos: lotes de tierras que el señor repartía a
campesinos o siervos libres a cambio del pago de unas
rentas (dinero, productos y, sobre todo, servicios
personales como trabajar las tierras de la reserva señorial
gratuitamente,…)
- El señor tenía derecho de jurisdicción en todas las tierras
del feudo, es decir, podría dictar leyes, impartir justicia,
cobrar impuestos …
o De esta manera, los campesinos tenían que pagar por
utilizar el molino, el horno,.. y los comerciantes debían
pagar el peaje cuando atravesaban el feudo y el
pontazgo cuando cruzaban los puentes.
Actividades : pág. 44 (16 y 17)
Tema 2: El nacimiento de Europa
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8. 1
7. EL PODER DE LA IGLESIA
- En la Edad Media el cristianismo era religión mayoritaria de los europeos.
a. La organización de la Iglesia
- El Papa era la máxima autoridad religiosa de la
cristiandad y gobernaba los Estados Pontificios. Por
debajo del papa, la Iglesia estaba dividida en:
o Clero secular formado por obispos (controlaban
un extenso territorio llamado diócesis) y sacerdotes
( realizaban su labor en las parroquias –varias
parroquias formaban una diócesis)
o Clero regular formado por las órdenes religiosas
cada una de ellas estaba encabezada por el abad;
por debajo de éste estaban los superiores que dirigían
los monasterios, en los que vivían frailes, monjes y
monjas.
b. La influencia de la Iglesia
- La Iglesia tenía un gran poder. Veámoslo:
o Los papas intervenían en los asuntos de los Estados cristianos.
o Monasterios y catedrales eran dueños de grandes extensiones de tierra eran señores feudales que cobraban
rentas a sus siervos (la más destacada fue el diezmo, es decir, la décima parte de las cosechas de los
campesinos).
o La Iglesia participaba en casi todos los aspectos de la vida de las personas (ritos como el bautismo, el
matrimonio,…).
o La Iglesia intervenía en las guerras, establecía períodos de paz –treguas de Dios- y organizaba ejércitos
dispuestos a combatir por motivos religiosos – las Cruzadas-.
c. La expansión de la cristiandad
- Por Europa (siglos XI-XI ) el cristianismo fue ampliando sus fronteras por el norte y Este: católicos alemanes
cristianizaron pueblos paganos y eslavos; por el sur, los reinos cristianos de la península ibérica fueron
conquistando territorio musulmán.
- Fuera de Europa a través de las Cruzadas (intervenciones militares organizadas por el papa y los reyes para
conquistar Tierra Santa a los musulmanes).
- Además, los principales lugares del cristianismo – Jerusalén, Roma y Santiago de Compostela- se convirtieron
en centros de peregrinación a los que acudían viajeros de todo el mundo.
Actividades : pág. 46 (18)
8. LOS CAMPESINOS
- Representaban el 90% de la población. Muy pocos eran propietarios de sus tierras. La mayoría vivía en el feudo y
trabajaban las tierras del señor. Se dividían entre:
Tema 2: El nacimiento de Europa
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9. 1
· Los siervos. Estaban sometidos completamente a la autoridad del señor. No podían abandonar el feudo, ni
casarse sin su permiso, trabajaban gratuitamente para el señor. A cambio el señor los mantenía y alimentaba.
Su condición social pasaba de padres a hijos.
· Los campesinos libres por el contrario sí podían abandonar el feudo y decidían sus actos personales.
Trabajaban en los mansos del señorío pagando a cambio unas rentas al señor y el diezmo a la iglesia.
a. El trabajo en el campo
- El trabajo en el campo era muy duro toda la familia, incluidos niños y ancianos, trabajaban de sol a sol con
herramientas muy rudimentarias.
o Como no tenían abonos, cada año cultivaban solo la mitad de la parcela; la otra mitad se dejaba en barbecho,
es decir sin cultivar, para que la tierra recuperase su fertilidad. Esto provocaban que la producción agrícola
fuese muy baja.
- Cultivaban principalmente cereales (trigo, centeno, cebada), legumbres (judías, lentejas, garbanzos), hortalizas,
vides y frutales.
o Los de mejor posición podían criar algún animal como gallinas, corderos, cerdos o terneros.
b. La vida de la familia campesina
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- Vivían por lo general en pequeñas aldeas .
- Sus viviendas eran muy pobres, hechas de adobe, madera y cañas.
o Tenían una sola habitación en la que toda la familia comía y dormía.
- Los campesinos eran autosuficientes, producían todo lo que necesitaban, se alimentaban con lo que cultivaban y
se vestían con la ropa que tejían las mujeres.
- Su nivel de vida era muy bajo comían mal, no tenían medicinas,… en consecuencia, las enfermedades eran
mortíferas y la vida muy corta –los que superaban los 40 años se consideraban ancianos-
Actividades : pág. 49 (20 y 21 –documento 21-)
9. EL ARTE ROMÁNICO
- El Románico es un nuevo estilo artístico que se extiende por la Europa Cristiana desde el siglo XI hasta finales
del XII.
- La denominación de ROMÁNICO se debe a que “recordaba” al arte Romano pues emplea numerosos elementos
de este estilo.
- El románico es un arte básicamente religioso con el
objetivo de provocar el acercamiento de los fieles a Dios.
Esa religiosidad la podemos ver en:
Los tipos de edificios: iglesias, monasterios,…
En la escultura y pintura al buscar el sentido espiritual
de las representaciones y no buscar la belleza física.
- Otra característica del arte románico es el uso de
símbolos todo transmite un mensaje: desde las formas de
los edificios, hasta los materiales utilizados son los motivos
de la decoración. Los artistas, eran considerados como
meros artesanos.
a. La arquitectura románica: iglesias, monasterios y castillos
− Los señores feudales, laicos y eclesiásticos pusieron de
manifiesto su poder con la construcción de iglesias,
monasterios y de castillos, que son las obras más
representativas de la arquitectura románica. La difusión del
nuevo estilo se vio favorecida por la vía de las
peregrinaciones y de las cruzadas.
- Las plantas de las iglesias solían ser de cruz latina, es
decir, un brazo de la cruz más largo que el otro. El más
pequeño se llama crucero. El brazo largo lo forman una o
varias naves que acaban en un ábside.
Tema 2: El nacimiento de Europa
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- El nacimiento del Románico viene determinado por la necesidad de construir todo el
edificio (la iglesia) en piedra, para evitar los incendios que eran frecuentes.
- Como ese material es pesado, las cubiertas van a ser abovedadas, utilizando la bóveda de cañón en las
naves de la iglesia. Así el peso de la cubierta tiende a desplazarse hacia los muros. (Si fuera recto
tendería a caerse por el centro).
- Por ello, los muros van a tender a ser muy gruesos, y
con pocas ventanas, lo que hacen que haya poca
iluminación. Y van a estar reforzados con
contrafuertes exteriores. Van a utilizar también, el
arco de medio punto y el pilar.
- Estos rasgos hacen que las iglesias sean poco luminosas, invitando al recogimiento, y muestren un
aspecto muy sólido y compacto.
- Si las iglesias eran de peregrinación tenían una tribuna, que era un segundo piso en el que se alojaban
los peregrinos.
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El monasterio medieval
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Actividades : pág. 56 (1 –boliche 1- y 2) – pág. 58 (5-documento 7- y 6)
b. La escultura románica
- El exterior e interior de los edificios románicos se decoraban con esculturas.
- Características :
Tenían una función educativa y religiosa les enseñaban los personajes y temas de la religión cristiana.
Se adapta a la arquitectura por este motivo los artistas alargaban, acortaban o retorcían las figuras, para
adaptarlas al espacio del que disponían.
- Tipos :
Relieves escultura subordinada a la arquitectura –relieves- que aparece, sobre todo, en fachadas, portadas,
capiteles. Suelen esculpirse en piedra.
En las portadas de las iglesias se decoraba especialmente el tímpano, con temas como el Cristo en
majestad o pantocrator y el juicio final .
También se decoraban las columnas que marcan las puertas, los capiteles de las iglesias y de los claustros
se decoraban con motivos variados.
Escultura exenta o de bulto redondo –escultura que se puede rodear y ver desde cualquier punto) Son tallas
de madera que solían situarse los altares, se representaban dos temas principales:
o La Virgen con el niño : aparece la Virgen como trono de Dios, no como madre. Por eso no hay
comunicación madre-hijo.
o Cristo crucificado o Cristo en majestad : como vencedor de la muerte. Sin dolor.
Actividades : pág. 60 (7–boliche 1- y 8- documentos 8, 9 y 12-)
c. La pintura románica
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- La mayoría de los edificios románicos están pintados tanto en el exterior como en el interior (las más
importantes en el interior).
- Características :
o Carece de naturalismo: las figuras se representaban de forma esquemática en posturas rígidas. Algunos
personajes se representaban a un tamaño mucho mayor que el resto para poner de manifiesto su importancia.
o Pintaban sobre todo temas religiosos: Apocalipsis San Juan, monstruos y animales imaginarios (para
representar el pecado).
o Se utilizaban colores intensos, el contorno a las figuras se perfilaba con una gruesa línea negra .
o Y en las pinturas románicas no aparecen paisajes de fondo , ya que lo realmente importante era el mensaje que
comunicaban los personajes.
- Distinguimos principalmente tres tipos :
o La pintura mural : Se situaba sobre los muros. Las más importantes se emplazaban en el ábside principal,
donde estaba el altar, y se realizaban utilizando la técnica del fresco. El Pantocrator y la Virgen con el niño
eran los temas favoritos.
o La pintura sobre tabla : utilizaba para decorar la parte frontal de los altares y para realizar pequeños retablos.
Utilizaban la técnica del temple y los temas representados eran las vidas de los santos y los mártires.
o Las miniaturas eran pequeñas pinturas con las que se ilustraban libros, como biblias, códices, Santorales,
etcétera.
Actividades : pág. 62 (11–documento 16-)
Otras actividades : pág. 64 (14 tabla) y pág. 65 (16, 19)
TÉCNICAS : página 66 (22, 23, 24, 25, 27 y 28)
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
PAUTAS PARA COMENTAR UN MAPA
HISTÓRICO
1. El TEMA el título o el pie que
acompaña al mapa aportan información
sobre su contenido.
2. El TERRITORIO observa si se trata de
un continente, Estado,..
· Fíjate si se representan accidentes
geográficos –montes,..- o solo aspectos
políticos –fronteras de los Estados-.
3. La CRONOLOGÍA observa si el mapa
representa un momento concreto o la
evolución de un fenómeno o de un espacio
en el tiempo.
4. La LEYENDA explica el significado de
los símbolos y colores utilizados.
5. La ROTURACIÓN son los textos que
incorpora el mapa – nombres de ciudades,
fechas, batallas,…
Un mapa histórico es una
representación gráfica de un
territorio en un momento
determinado de la historia. En él se
reflejan hechos o situaciones del
pasado –fragmentación de un
imperio…-
15. 1
Actividades : pág. 52 ( 34, 35 y 37)
Otras actividades: página 53 (37, 38 y 39)
Actividad extra : página 54 (Investigación sobre los VIKINGOS) +0.5 PUNTOS para el examen
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
Actividad obligatoria: tiene
una consideración de 1 punto
para el examen del tema
DATOS TÉCNICOS
Director: Mel Gibson
Año: 1995
Duración: 170 minutos
Intérpretes: Mel Gibson (William
Wallace), Sophie Marceu (princesa
Isabel de Francia), Catherine
McCormack (Murron),…
Argumento: A finales del siglo XIII
los ingleses dominan Escocia y
cobran pesados tributos e imponen
leyes injustas que oprimen a sus
súbditos. Uno de estos es William
Wallace, un joven que regresa a sus
tierras después de muchos años de
haber vivido lejos, con su tío, tras la
muerte de toda su familia a mano de
los ingleses.
16. 1
La película narra la historia de William Wallace, un escocés que vivió a caballo entre los siglos XIII y XIV
(1270-1305), luchó contra los ingleses por la libertad de Escocia y trató de unir a los escoceses frente al enemigo
común para construir una nación, su nación.
1- Inglaterra y Escocia a finales del siglo XIII y principios del siglo XIV
Los escoceses y los ingleses están en guerra por el territorio de los primeros, y los clanes escoceses, divididos y
enfrentados por hacerse con la autoridad, no se juntan para expulsar a los ingleses hasta que Wallace despierta la su
conciencia.
2- La sociedad feudal
En la película aparecen dos de los elementos básicos de la sociedad feudal: los nobles (poderosos propietarios,
que solo se preocupan por conservar y, si es posible, aumentar sus tierras, que se alían con los ingleses por miedo a
perder poder) y los campesinos (que malviven en pequeñas aldeas, sometidos a los abusos continuos de los ingleses, y
que solo desean vivir pacífica y tranquilamente). También la presencia del rey y los caballeros es muy significativa,
así como la de la Iglesia, las mujeres e incluso los niños.
Actividad: Observa la pirámide feudal e incluye en ella los conceptos y nombres de personajes que aparecen a
continuación. Pinta los dibujos.
Estamentos privilegiados- estamentos no privilegiados- alta nobleza y alto clero- baja nobleza (caballeros) y bajo clero-campesinos-
rey- William Wallace-princesa Isabel- Robert Bruce- Murron- Eduardo I- Eduardo II- Hamish
Tema 2: El nacimiento de Europa
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3- La libertad
Es, sin duda, el tema principal de la película. Wallace vive y muere por lograr la libertad arrebatada a los
escoceses por los ingleses.
Actividad: Son muchas las alusiones que, en esta película, se hacen al tema de la libertad. A continuación te
ofrezco una serie de intervenciones para que las analices (explica su significado)
a) “La vida sin libertad no tiene sentido”.
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b) “Tu corazón es libre, ten el valor de hacerle caso”.
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c) “Si vosotros sois escoceses yo me avergüenzo de ser escocés” y “luchar y puede que muráis, huir y viviréis…
un tiempo al menos; y al morir en vuestro lecho, dentro de muchos años, no estaréis dispuestos a cambiar,
todos los días desde hoy hasta entonces, por una oportunidad ¡sólo una oportunidad!, de volver aquí a matar
a nuestros enemigos, puede que nos quiten la vida, pero jamás nos quitarán ¡la libertad!.
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4- El nacionalismo
Los escoceses son y se sienten diferentes (por ejemplo, su indumentaria y su lengua) y para ellos es una
humillación ser gobernados por un rey extranjero, que no respeta sus costumbres, impone sus propias leyes y comete
injusticias con la población.
Actividad: En la película se ve claramente el poco respeto que sienten los ingleses hacia los escoceses,
sobre todo, cuando el rey Eduardo I establece de nuevo la Prima Note. Explica en qué consiste este
derecho de los ingleses y en qué momentos de la película aparecen escenas relacionadas con esto.
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5- Las lenguas
En la película se hablan varias lenguas, dependiendo de la situación y de los personajes: inglés, gaélico, francés y
latín.
Actividad: Completa el cuadro
PERSONAJE LENGUA QUE HABLA
6- La paz y la guerra
William Wallace desea la paz, pero hace la guerra, porque considera que la única manera de lograr la paz
verdadera y duradera es expulsar a los ingleses del territorio escocés.
7- Las batallas
A pesar de la brutalidad y dureza de ciertas escenas, las batallas están recreadas con gran detalle y precisión, por
lo que la película es útil para explicar cómo actuaba la caballería, la infantería y los arqueros, además de cómo eran las
armas, las tácticas y las estrategias militares utilizadas. Por otra parte, la necesidad y la eficacia de los castillos como
medio de protección resulta evidente.
Actividad: Braveheart muestra muchas batallas. ¿Cuál es tu opinión sobre las mismas? ¿Qué armas se
emplean para la lucha?
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8- La vida y la muerte
Los conceptos de vida y muerte en la Edad Media eran muy distintos a los nuestros, ya que la esperanza de vida
era mucho menor que en la actualidad, y la muerte (por enfermedades, guerras, hambre,…) era algo tan natural y
habitual que ni los niños se alteraban con su llegada.
Actividad: Señala qué personajes mueren en la película y de qué manera.
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9- Las alianzas políticas:
El rey inglés, en guerra contra los franceses, casa a su hijo con una princesa francesa para establecer una alianza
política mediante el vínculo matrimonial, fórmula muy frecuente en la época.
Actividad: Explica la relación que existe entre la princesa Isabel y Wallace. ¿Fue real esta relación en la
historia? –Busca información y contesta-.
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Actividad: Indica si te ha gustado la película y las razones por las cuales te ha resultado o no interesante.
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- La @, tan usada por nosotros internautas, procede del medievo, es ni más ni menos que la abreviatura
de "ad", una preposición latina, que utilizaban los monjes copistas.
- La expresión "cargar con el muerto": en la Edad Media, si aparecía un cadáver en una
población en extrañas circunstancias y que nadie pudiera identificar (y costear los gastos del entierro)
todo el pueblo debía pagar una multa. Por esa razón, cuando aparecía algún cadáver que cumpliera los
requisitos, los vecinos intentaban sacarlo del pueblo antes de que lo vieran las autoridades: "cargaban
con el muerto" y lo dejaban en el pueblo vecino.
- Los escuderos que aspiraban a convertirse en caballeros, pasaban la noche previa al gran día velando
las armas, vestidos de color blanco (color de la pureza). De ahí, cuando pasamos una noche de perros,
sin dormir, decimos la expresión "pasar la noche en blanco" o "pasar la noche en vela"
- - Por si alguien se queja de la saturación de los hospitales actuales, en el famoso hospital Hôtel Dieu de
París, en el siglo XIII, se podían encontrar hasta ¡¡seis pacientes en la misma cama!!.
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Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
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Durante la Edad Media, en casi todos los días festivos se celebraban actos religiosos; solo existían
algunas excepciones, como el día de Nochevieja o carnavales.
Durante las festividades, todo el mundo acudía a los oficios religiosos en la iglesia y seguía las
procesiones. También había obras de teatro callejeras, la mayoría de las veces de carácter religioso. Después
dedicaban el resto del día a divertirse cantando, bailando, bebiendo, comiendo y disfrutando de las
atracciones callejeras de juglares, acróbatas, funambulistas, peleas de animales, carreras de caballos, torneos
de tiro con arco y otras muchas diversiones.
Aunque los juegos de azar con apuestas estaban prohibidos por la Iglesia, era muy habitual ver a
gente jugando. Los dados era el juego más extendido.
El ajedrez fue uno de los juegos más populares entre los caballeros medievales, ya que exigía desarrollar
estrategias militares para abrirse paso entre las líneas enemigas y capturar a su rey, lo que suponía la derrota del
contrincante.
Este juego fue ideado en Oriente. La mayoría de los expertos sitúan su origen en India, desde donde se
difundió rápidamente a Persia, el actual país de Irán. Fue introducido en Europa por los musulmanes, cuando el
imperio islámico alcanzó la península ibérica. Una leyenda cuenta que este juego fue inventado por un joven llamado
Sissa en el siglo IV a.C. para su monarca. Consistía en un tablero cuadrado, dividido en 64 casillas sobre las que se
colocaban 32 piezas. Por entonces, el juego se denominaba chaturanga, que significa “cuatro miembros”; estos hacen
referencia a los cuatro cuerpos del ejército hindú: la infantería –que serían los peones-, la caballería –los caballos-, los
elefantes –que corresponderían a las torres- y los carros de guerra –los alfiles-. El juego agradó al monarca, que retó a
Sissa a vencerle en una partida; si lo conseguía, le daría lo que quisiera. Sissa pidió un grano de trigo por la primera
casilla, dos por la segunda, cuatro por la tercera, dieciséis por la cuarta, y así sucesivamente, en progresión
geométrica, hasta la casilla 64. El rey aceptó y perdió la partida. Cuando hizo los cálculos del grano que debía a Sissa
cayó en la cuenta de que jamás podría pagar su deuda ni con toda la producción del reino. El monarca aprendió la
lección: antes de prometer algo, uno debe cercionarse de que lo puede cumplir. En este caso, el rey no pudo cumplir
su promesa, pero fue generoso con Sissa, concediéndole otros regalos, y le mantuvo siempre a su servicio como
consejero real
Esposas medievales insubordinadas
SARA VILA Santiago 20 ENE 2011 (El País)
La mayoría de las mujeres nobles de la Edad Media nacían para ser "hijas, esposas y madres, o para dedicarse
a la vida espiritual en un convento". Así lo explica Eduardo Pardo de Guevara, director del equipo de investigación
que se encargó de realizar el estudio Mulleres con poder ao final da Idade Media: colección de documentos, en el Instituto de
Estudos Galegos Padre Sarmiento (IEGPS). Aun así, las hubo que rechazaron ser "peones en un juego de alianzas
familiares". Ahora forman parte de una recopilación de 300 biografías sobre mujeres de la Edad Media. Con ello
pretende contribuir a que la comunidad científica se ocupe más de estudiar el pasado de un sexo con poco
protagonismo en la historia.
Aldonza de Mendoza fue una de las que se rebelaron. La casaron con Fadrique, conde de Trastámara, y a su muerte en
el siglo XV se atrevió a presentar una demanda para recuperar su dote. Para ello, alegaba que había recibido malos
tratos por parte de su esposo, que vivía amancebado mientras a ella la tenía encerrada. Además también lo acusaba de
Tema 2: El nacimiento de Europa
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robarle joyas y otros objetos de valor. Todo ello ratificado por testigos. Tras la muerte de su marido, ejecutado por
Álvaro de Luna, se retiró a un convento en Guadalajara, donde pasó el resto de su vida.
Con respecto al destino con el que nacían todas las mujeres de la nobleza, el de unir linajes a través de
matrimonios de conveniencia, también hubo quien se resistió a aceptarlo. El de Mayor de Ulloa es uno de los mejores
ejemplos. Desde los diez años sus padres la comprometieron con un miembro del linaje de los Zúñiga. Se mostró
contraria desde el primer momento a consumar ese matrimonio y finalmente se salió con la suya. En una declaración
judicial de varios años después se recogen los motivos por los que se negó a casarse. Más tarde contraería matrimonio
con Diego de Lemos, hecho que desembocó en un conflicto que implicó a las tres familias: los Ulloa, los Zúñiga y los
Lemos. De este modo, "su marido Diego de Lemos tuvo que asumir las consecuencias de la decisión que años antes
había tomado Mayor de Ulloa", explica el investigador.
Eduardo Pardo de Guevara cuenta que hay una idea muy extendida de que la mujer en la época medieval
estaba sometida al hombre y no tenía ningún poder de decisión en ningún ámbito. "Es cierto que las mujeres estaban
supeditadas a su marido, que existían limitaciones jurídicas, pero también existían ámbitos en los que la mujer era
poderosa, como el doméstico", afirma. Aunque parezca ridículo, no podemos comparar esa situación con la
actualidad, pues "no es lo mismo gestionar un piso como nos lo imaginamos hoy en día que gestionar el patrimonio
de una familia noble en los siglos XV o XVI".
Así, Constanza de Castro administró el patrimonio que su marido le legó. A propósito de esta investigación, Pardo
sacó a la luz una carta que había descubierto hace algún tiempo en el archivo privado de unos descendientes de la
familia. Se trata de una misiva escrita en gallego que Rui Díaz de Andrade, esposo de Constanza de Castro, enviaba a
su mujer desde el campo de batalla. En ella, a modo de testamento, su esposo le legaba sus bienes en caso de que
falleciese en plena lucha, tal y como después sucedió. A partir de entonces, se encargó de la proyección pública de su
patrimonio familiar durante los 40 años que vivió tras haberse quedado viuda. Además, también estuvo envuelta de
un halo místico, pues más de cien años después de su muerte, en el siglo XVII, apareció su cuerpo incorrupto, lo que
dio pie a que se iniciase un proceso de beatificación. Los documentos de este proceso también están en posesión de
este grupo de investigadores. El director del equipo destaca además la labor de Leonor Yáñez de Romay, que se
encargó de administrar los bienes de su familia fundando un mayorazgo tras haberse quedado viuda. Además se
conserva un documento en el que Yáñez de Romay hace memoria de su árbol genealógico y menciona a 16 de sus
antecesores.
Estos son los datos más relevantes de un trabajo que comenzó hace ya un año. Ahora, los historiadores del
IEGPS se centrarán en el estudio de la imagen de la mujer en las esculturas funerarias medievales. Como una primera
aproximación, Pardo de Guevara explica que la supeditación de la mujer al hombre se aprecia también en este
aspecto, pues el escudo de la familia del hombre tenía más importancia que el de la mujer en los grabados del
sarcófago
Tema 2: El nacimiento de Europa
Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
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Busca en la sopa de letras estas palabras: Románico, feudalismo, caballero, castillo,
monasterio, vasallaje, reserva, manso, nobleza
C E F G C F F E V S
E A F H A B E J R J
M V S F B A E S T M
O E A T A B A C B R
N J A D L F I E S O
A A Z T L A S D M M
S L E A E N J S O A
T L L S R M I W D N
E A B T O L A E A I
R S O M A O J N A C
I A N D V I E D S O
O V U E V U E F M O
Tema 2: El nacimiento de Europa
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Y E G A V R E S E R
F O L L I T S A C B
R J R S R B E R V A
Colorea
Tema 2: El nacimiento de Europa
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