1. ESCUELA NORMAL
PARTICULAR
PROFESOR “RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACION GEOGRÁFICA
PROYECTO: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DE MI
ENTORNO
CATEDRATICO: JOSE MANUEL LEÓN MARTÍNEZ
ALUMNA: MARIELA GONZALEZ HUERTA
6° SEMESTRE JULIO DE 2015

2. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN MI ENTORNO
DEFINICIÓN DEL PROYECTO
Con la elaboración del presente diagnóstico ambiental se busca
conocerla problemáticaambiental del entorno del alumno ubicado en
la comunidad de San Carlos Zacapoaxtla, para ello participan de este
trabajo todos los agentes educativos (director, profesoras,estudiantes,
y padres de familia), para buscar soluciones que ayuden a mitigar la
problemática identificada.
El alto grado de contaminación que se produce por la falta de un
tratamiento adecuado de la basura en las instalaciones de la
Institución Educativa y su entorno, hace que los estudiantes vivan en
medio de una variedad de riesgos para su salud y Esto merma la
calidad de la vida de toda una población.
En la Institución Educativa se ha observado que esta problemática no
ha tenido propósito de solución por ningún proyecto, institución o por
la misma administración, haciendo que cada ente educativo solucione
de manera individual
El tratamiento de los desechos de aula y la forma como se ha tratado
de dar solución es de muchas maneras, arrojándolos y quemándolos y
por último el recojo de basura por el carro recolector del municipio
local es deficiente, todas estas acciones que se ejecutan para
solucionar dicho problema solo conducen a un problema más serio, la
contaminación ambiental, que afecta a la naturaleza, afecta al paisaje
y afecta al aspecto de la Institución Educativa.

3. Por esta razón desde las Instituciones Educativas se deben de
plantear y trabajar proyectos que busquen mejorar esta problemática
para lo cual es necesario tener un plan de trabajo previo, que
considere lo necesario para solucionar dicha problemática.
PROBLEMA:
1.- Deficiente tratamiento de la basura y su reciclaje, provoca
contaminación por residuos sólidos y desechos orgánicos del Medio
ambiente.
2.-Deficiente uso del agua y la energía, genera mala calidad de
Servicios
CAUSA:
-Falta de conciencia Ambiental.
-Falta de cultura ambiental en la Población educativa.
-Mal uso que se le da al recurso agua, por parte de la comunidad
educativa y habitantes de la comunidad
-Desconocimiento de la población estudiantil sobre los efectos
perniciosos de La contaminación Ambiental.
-Arrojo de basura por pobladores del lugar y gente foránea (uso de la
-Ineficaces programas de orientación sobre la importancia de
mantener limpios los Ambientes del Jardín.

4. -Aplicación ineficiente de estrategias para deshacerse de los
Desechos de las aulas.
CONSECUENCIAS:
-Presencia de moscas y malos olores.
-Contaminación del Suelo.
-Aulas sucias por Presencia de basura.
Enfermedades
JUSTIFICACION
La función es la solución de problemas mediáticos que afectenno solo
a la salud del niño si no va más allá de solucionar los problemas que
puedan afectar la salud del, planeta, ya que es necesario que toda la
teoría que se enseña en ella debería traducirse en la práctica
mejorando la calidad de vida de los estudiantes. No tiene sentido
hablar de contaminación ambiental ver a nuestro alrededor que
nuestro medio ambiente se va deteriorando, no tiene sentido decir en
el Jardín que debemos ser limpios y nuestro Jardín este rodeado de
basura.

5. El problema detectado, el mismo que permitirá desarrollar
capacidades y conocimientos y actitudes para poder tomar decisiones
oportunas, asumiendo roles y responsabilidades personales y
solidarios, orientada a actuar en nuestro entorno con actitudes
positivas hacia ella para la conservación del medio ambiente.
Con este proyecto queremos poder brindar los niños y niñas una
cultura ciudadana que les permita ayudar a cuidar y valorar su
entorno, a vivir en estado de aseo apropiarse de los que tiene, a la vez
que comparta y ayude a cuidar, así estará utilizando en forma racional
lo que la naturaleza le brinda. Como sabemos medio ambiente
constituye todo lo que nos rodea, naturaleza, árboles, agua, animales,
aire, sol, ríos, viento, etc. El agua es un líquido que ocupa las tres
partes del globo terráqueo. Fue puesta gracias a la obra creadora de
Dios. Todos los seres humanos la necesitamos para poder vivir al
igual que los demás seres que existen en la naturaleza. Es útil para el
comercio la industria, la alimentación, la higiene personal, las plantas
se alimentan de esta, los animales, todo existe alrededor de este
precioso líquido.Por eso es importante concienciar a los niños y niñas
del Jardín para que cuiden y protejan el agua, depositen la basura en
lugares adecuados para su reciclaje.

6. OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
Mejorar la calidad de vida de los niños y del medio ambiente,
realizando un tratamiento adecuado de los desechos, uso correcto del
agua el ahorro de energía.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Promover la práctica de una convivencia adecuada con nuestro
entorno, libre de contaminación ambiental.
 Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre los efectos
negativos de la Contaminación ambiental.
 Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la
participación activa de los estudiantes en el mejoramiento del
entorno ambiental.
 Mejorar las condicionesde salubridad de la comunidad educativa
 Sensibilizar a todos los niños y niñas hacer el uso correcto del
agua, que proporciona la vida a los seres vivos.
 Mejorar los hábitos de higiene y alimentación de la comunidad
educativa

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La protección del medio Ambiental Global ha sido uno de los
principales objetivos de la humanidad en los últimos años. El hombre
es el único capaz de actuar en consecuencia y de interiorizar ante los
imperativos de la protección del medio ambiente que demandan un
conocimiento causal y una actividad local y global. Por ello, se hace
urgente el establecimiento de estrategias para lograr la necesaria
armonía, organización y coherencia entre los temas ambientales para
determinar los problemas esenciales y las formas de como incluir esta
importante temática a los planes de estudios de las áreas se proponen
la aplicación de un grupo de técnicas y métodos.
La Educación Ambiental es una oportunidad para vincular el proceso
docente a la solución de esos problemas,a través de esos problemas,
a través de una educación activa y participativo, Ambiental es un
proceso de carácter educativo, dirigido a formar valores, actitudes,
modos de actuación y conductas a favor del Medio Ambiente, por lo
que para lograr un enfoque medioambiental, a través de ella, es
preciso transformar las actitudes, las conductas, los comportamientos
humanos y adquirir conocimientos, como una necesidad de todas las
disciplinas del curricular.
La didáctica de la Educación Ambiental es una oportunidad para
vincular el proceso docente a la solución de esos problemas, a través
de una educación activa y participativa, con propuestas metodológicas
valiosas, útiles y renovadoras, que sirven a la educación de todos los

8. ciudadanos en la comprensión e interpretación de la relación
naturaleza – sociedad.
Los métodos teóricos los cuales se utilizaran con el objetivo de
interpretar conceptualmente los datos empíricos encontrados dentro
de ellos utilizaremos:
 Sensibilización de la comunidad educativa.
 Elaboración del diagnóstico de eco eficiencia.
 Elaboración de una propuesta de educación en eco eficiencia.
 Implementaciónde la propuesta de educación en eco eficiencia.
 Evaluación de resultados.
 Reconocimiento de logros.

9. SABANA DE 1°, 2° Y 3°
ASIGNATURAS COMPETENCIAS APRENDIZAJES
ESPERADOS
AMBITO/
EJE
CONTENIDOS
LA
ENTIDAD
DONDE
VIVO
• Aprecio de
la diversidad
natural y
cultural
Describe la
distribución
de montañas,
ríos, lagos,
mares,
climas,
vegetación y
fauna de la
entidad.
Los
component
es
naturales
de mi
entidad.
Programa 3°
p.p 123
Programa 3°
p.p 123
Programa
3° p.p 123
ESPAÑOL Emplear el
lenguaje para
comunicarse
y como
instrumento
para
aprender.
Conoce la
función y las
característica
s gráficas de
los folletos y
los emplea
como medio
para informar
a otros.
Estudio
Elabora un
folleto para
informar
acerca de
un tema
Programa 3°
p.p 46
Programa 3°
p.p 46
Programa
3° p.p 43
Programa
3° p.p 46

10. CIENCIAS
NATURALE
S
Toma de
decisiones
informadas
para el
cuidado del
ambiente y la
promoción de
la salud
orientadas
a la cultura de
la prevención
Describe
cómo los
seres
humanos
transformam
os la
naturaleza al
obtener
recursos para
nutrirnos y
protegernos.
• Explica la
relación entre
la
contaminació
n del agua, el
aire y el
suelo por la
generación y
manejo
inadecuado
de residuos.
Biodiversi
dad y
protección
del
ambiente
¿Cómo nos
relacionam
os los
seres
humanos
con la
naturaleza?
Programa 3°
p.p 103
Programa 3°
p.p 103
Programa
3° p.p 94
Programa
3° p.p 103

11. FORMACIO
N CÍVICA Y
ÉTICA
Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nación
y la
humanidad
• Formula y
adopta
medidas a su
alcance
para
preservar el
ambiente.
Transvers
al
El cuidado
del
ambiente y
el aprecio a
nuestra
diversidad
cultural
Programa 3°
p.p 157
Programa 3°
p.p 157
Programa
3° p.p
157
Programa
3° p.p 157
ASIGNATU
RAS
COMPETENC
IAS
APRENDIZA
JES
ESPERADO
S
AMBITO/
EJE
CONTENID
OS
EXPLORACI
ON DE LA
NATURALE
ZA Y LA
SOCIEDAD
• Representa,
en croquis,
recorridos de
lugares
cercanos con
símbolos
Mi vida
diaria

12. propios
Participa en
acciones que
contribuyen a
la prevención
de desastres
ocasionados
por
incendios,
sismos e
inundaciones
, entre otros.
Programa 2°
p.p 123
Programa 2°
p.p 123
Programa
2° p.p 123
ESPAÑOL Elaborar un
plan de
trabajo con
un propósito
determinado
Estudio
Elaborar un
plan de
trabajo
para el
reuso de
los
materiales
escolares
Programa 2°
p.p 46
Programa 2°
p.p 46
Programa
2° p.p 43
Programa
2° p.p 46

13. ASIGNATUR
AS
COMPETENC
IAS
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
AMBITO/
EJE
CONTENID
OS
EXPLORACI
ON DE LA
NATURALEZ
A Y LA
SOCIEDAD
• Aprecio de la
diversidad
natural y
cultural
Representa
en dibujos y
croquis zonas
de seguridad
cercanas.
Los riesgos
y el cuidado
del lugar
donde vivo
FORMACIO
N CÍVICA Y
ÉTICA
Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nación
y la
humanidad
• Propone
acciones
individuales y
colectivas
para el
cuidado y la
conservación
del ambiente
en la
escuela.
Transvers
al
Todos
necesitamo
s de todos.
Programa 2°
p.p 157
Programa 2°
p.p 157
Programa
2° p.p
157
Programa
2° p.p 157

14. Reconoce
acciones que
afectan la
naturaleza y
participa en
actividades
que
contribuyen a
su cuidado.
Programa 1°
p.p 123
Programa 1°
p.p 123
Programa
1° p.p 123
ESPAÑOL Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para
aprender.
*Organiza
información
para
exponerla a
otros
Estudio
Presentar
un tema
empleando
carteles
Programa 1°
p.p 46
Programa 1°
p.p 46
Program
a 1° p.p
43
Programa
1° p.p 46
FORMACIO
N CÍVICA Y
ÉTICA
Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
Participa en
la toma de
acuerdos
Transver
sal
Dialogamos
para
resolver

15. la nación
y la
humanidad
para la
realización de
actividades
colectivas
que
contribuyan a
mejorar su
entorno.
diferencias
y mejorar
nuestro
entorno
Programa 1
p.p 157
Programa 1°
p.p 157
Program
a 1° p.p
157
Programa
1° p.p 157

16. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIA CONTENI
DOS
ACTIVIDADES
1 Definición
de medio
ambiente y
educación
ambiental.
JUEGO DEL RECICLAJE. Se prepararán fotografías o
recortes de residuos
de diferente procedencia. Preparar varios contenedores
de diferentes
colores que indiquen cuales residuos deberán contener,
ejemplo: papel,
vidrio, plástico y restos orgánicos. Los alumnos tendrán
que introducir los residuos en su contenedor
correspondiente.
2 Importanci
a del
agua
EL MURAL
El trabajo consistirá en el diseño de un collage, realizado
por equipos en una cartulina de 40 x 60 cm
aproximadamente. Se podrá utilizar cualquier técnica
acuarela, rotuladores, ceras y materiales: naturales,
recortables, piedras, hojas,
etc. El mural se deberá realizar de manera manual. Se
valorará la originalidad y la imaginación en la elaboración
del mural, así como el contenido que exprese: el agua en
la naturaleza, los estados físicos del agua, el uso
adecuado del agua, el
respeto al medio ambiente, etc

17. 3 CUIDAR
NUESTRA
AGUA
Mediante lluvia de ideas externarán diversas estrategias
para ahorrar el agua en la escuela y
los hogares. Observarán las láminas que les sugiere la
maestra. Pegarán sus recortes en el
cuaderno para escribir los consejos que les ha mostrado
la maestra y las sugerencias que
ellos dieron en clase.
4 El cuidado
del Medio
Ambiente
para una
vida
mejor
(suelo, aire
y
agua)
1. El maestro organiza a sus alumnos en equipos y pide
que realicen una investigación en los materiales que
llevaron y pide
que recorten todas las ilustraciones relacionadas con la
contaminación.
2. Clasificar las ilustraciones en dos grupos la
contaminación que se da en las ciudades y la que se da
en pueblos pequeños.
3. Pegue las ilustraciones, en dos cartulinas por
separado y cada equipo coloca sus cartulinas a la vista
de todo el grupo
4. En plenaria el maestro escoge algunos ejemplos para
iniciar el proceso de reflexión.
5. Haga un listado de lo que podemos hacer para
controlar o prevenir la contaminación (ahorro de energía
eléctrica, uso de
transporte colectivo, caminar o usar la bicicleta, disminuir
el uso de los aparatos eléctricos, etc.)
6. Publique este listado en el periódico mural de su

18. escuela.
5 ELABORA
NDO
CARTELE
S
1. Llevar a la escuela libros, revistas, periódicos o fotos
que se relacionen con las formas para conservar y
mejorar el medio
ambiente, tales como paisajes con agua y aire limpios,
2. En el salón de clases formar equipos para recortar y
elaborar carteles relacionados al cuidado del medio
ambiente,
tomando información de los materiales que llevaron
3. Expresar ante el grupo, cada equipo, sus
investigaciones en forma oral y apoyados en el cartel que
elaboraron
4. Decir en qué actividades han participado para mejorar
el medio ambiente, si han plantado árboles,si deposita la
basura en
lugares adecuados, etc.
5. Hacer un recorrido por los patios de la escuela para
visualizar los lugares en los que se daña más el
ambiente.
6. Colocar los carteles en los lugares detectados, para
invitar a sus compañeros que cuiden su medio
ambiente.
6 CLASIFIC
ACIÓN DE
DESECHO
S.
Invitar tanto a profesores como a alumnos a depositar
sus desechos en
los lugares correspondientes y colocar dos recipientes
también en el

19. salón.
Todos los alumnos serán, mediante un juego, los
vigilantes de la escuela limpia y su labor será de
observar si sus
compañeros tiran la basura en los lugares correctos y de
no ser así indicarles dónde lo deben hacer.
preferentemente
explicarles la importancia de separar los residuos.

20. EVALUACION
El seguimiento y la evaluación permiten recuperar información para
valorar tanto el proceso generado como los resultados del Proyecto
Ambiental llevándose a cabo evaluaciones generales durante el ciclo
escolar, lo más importante es que la información obtenida durante el
proceso se tome como base para fortalecer, y en su caso reorientar
con acciones correctivas el problema ambiental que enfrenta la
escuela primaria, ya sea en uno o varios ciclos escolares. Para
el diseño o actualización de la estrategia de seguimiento y evaluación,
se presentan orientaciones llevadas a cabo por el colectivo escolar,
con la participación de alumnos y familias; para lo cual se solicita a
cada profesor de grupo un portafolio o expediente donde se coloque
de manera ordenada, bajo una guía bimestral, documentos relativos al
conjunto de actividades que permite testimoniar y evidenciar una
buena parte del desempeño de la sensibilización ecológica del aula
como: ejercicios con los alumnos, resultados de las aplicaciones de
las fichas y de las actividades de formación, fotografías, encuestas,
videos, valoraciones de comprensión entre los alumnos, reportes de
pláticas o talleres ambientales con alumnos y familias, etc.,
permitiendo observar los avances en relación de la concientización
para la protección del ambiente de la escuela y su
entorno próximo. Las acciones de seguimiento llevadas a cabo,
servirán para corregir o reencauzar las acciones oportunamente, las
que no produjeron los resultados esperados y analizar el
cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos. En ese
expediente de seguimiento y evaluación del grupo escolar deben

21. considerarse con claridad los procedimientos que utilizarán en este
proceso, los resultados serán entregados al directivo, cuando
sea solicitado o en los momentos de evaluación que se designen, a
su vez el director de la escuela, remitirá un informe a la supervisión de
zona de la situación en que se encuentra la escuela en materia de
educación ambiental, conteniendo: Meta y actividades con
responsables a realizar en colectivo docente, alumnado o padres de
familia. Periodos de tiempo y recursos que utilizarán para la
implementación de acciones y el análisis de resultados. Descripción
de las formas de presentación de los resultados y
conclusiones obtenidas. Establecimiento de criterios claros y
suficientes para determinar el nivel de avance en el cumplimiento de
meta y objetivos. Fortalezas, aspectos a mejorar, replanteamiento de
actividades, estrategias para lograrlo.
 Criterios para valorar los resultados de evaluación
 Unidades didácticas elaboradas.
 Valoraciones bimestrales del funcionamiento por parte de los
tutores participantes en reuniones.
 Observaciones y monitoreo del coordinador responsable del
proyecto.
 Valoración de las actividades realizadas.