1. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics II
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Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de
Phonology and Phonetics IV
Mgs. María Dolores Vallejo P.
2013- 2014

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Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics II
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I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
El programa tiene un enfoque sistemático donde se integra el conocimiento acerca de la Fonología y
Fonética IV, orientado a la enseñanza aprendizaje del Inglés como idioma extranjero y el desarrollo
de las destrezas de la lengua en particular listening and speaking, para facilitar aprendizajes
significativos y autónomos a través de la investigación; y, promover la comunicación conforme al
avance tecnológico, que contribuyan a la formación de profesionales éticos, científicos y críticos.
PRERREQUISITOS
4.05 – CP – PHOL – PHON
CORREQUISITOS
GRAMMAR IV
OBJETIVOS DEL CURSO
 Comprender la pronunciación de sonidos individuales de los alumnos, y proveerles de
herramientas para lograr mayor fluidez y naturalidad al hablar en inglés.
 Familiarizar al estudiante con la práctica de la acentuación, entonación y ritmo del idioma
Inglés.
 Fomentar el auto aprendizaje por medio del uso correcto del diccionario y fonética inglesa.
 Describir, analizar y aplicar los sonidos del inglés y sus variantes posicionales en contexto.
 Propender al trabajo grupal, y motivar para el análisis y búsqueda independiente de
información; originalidad y creatividad para la comunicación.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
Unidad I
INTRODUCTION
Temas:
 Vowel overview
 Consonant overview
Horas:
16
Semanas
S: 1
S: 2
Los estudiantes serán
capaces de:
Identificar los sonidos
vocálicos y
consonánticos.
Comparar los sonidos
fuertes con los débiles.
Dos
representaciones
gráficas de los
órganos del habla
con su respectiva
identificación, se
escogerá al azar.
La práctica, trabajos
y más actividadesClases Prácticas:
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Escuela de Idiomas
SEMESTRE: Quinto “B”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Phonology and Phonetics IV
CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.04 – CP – PHOL-PHON
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 1.16
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3

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 Identificar los sonidos
vocálicos y
consonánticos.
 Escribir y pronunciar el
alfabeto fonético in
contexto para mejorar
la pronunciación.
 Seleccionar, analizar y
exponer un texto en el
que se evidencien el
alfabeto fonético.
S: 3
S: 4
Aplica los sonidos en
contexto para mejorar la
pronunciación.
que se realicen en el
aula virtual serán
plasmados en un CD,
al final del semestre.
Ficha de observación
de la pronunciación
evidenciando el uso
de las reglas
(sounds).
Rubrica de
evaluación para
informe escrito y
oral.
Trabajo de Investigación: Investigar en páginas WEB tips para enseñar el alfabeto
fonético y socializarlo a través de la exposición (grupos)
Unidad II
RULES
Temas:
 Past tense endings.
 “S” endings: plurals,
present tense, and
possessives.
 Beginning consonant
clusters.
 Final consonant clusters.
Horas:
20
Semanas
S: 5
S: 6
Los estudiantes serán
capaces de:
Leer texto escrito
correctamente tomando
en cuenta las reglas
estudiadas.
Analizar la necesidad de
conocer reglas que le
ayudarán a mejorar la
pronunciación.
Discriminar los
diferentes sonidos
vocálicos.
Comparar y contrastar
los sonidos
consonánticos.
Se conservarán dos
trabajos en el que se
análisis de los
alfabetos fonéticos
Americano y
Británico.
Dos informes
escritos de los
estudiantes en el que
expongan la
necesidad de
internacionalizar el
uso de un alfabeto
fonético.
Ficha de observación
de la pronunciación
evidenciando el uso
de los sonidos
vocálicos y
consonánticos.
Rubrica para evaluar
informe escrito y
exposiciones.
Clases Prácticas:
 Escuchar para
diferencias.
 Describir y Aplicar las
reglas en contexto.
 Escuchar y practicar.
S: 7
S: 8
S: 9
Trabajo de Investigación: Poner en práctica lo aprendido a través de un role play.
Unidad III
STRESS WORDS
Temas:
 Stress in words
 Stressed syllables
 Parts of Speech
 Compounds
Horas:
20
Semanas
S: 10
Los estudiantes serán
capaces de:
Utilizar correctamente el
idioma tomando en
cuenta el stress.
Dialogar con sus
compañeros tomando
en cuenta lo aprendido
en el aula..
CD en el que
demuestren los
estudiantes el uso de
los elementos de la
pronunciación.
Rúbrica de
evaluación para
trabajo escrito y
exposiciones.
Fichas de
Clases Prácticas:
 Seleccionar y emplear S: 11

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técnicas para mejorar la
pronunciación.
 Decir trabalenguas con
fluidez.
 Cantar una canción.
S: 12
S: 13
S: 14
Escuchar y escribir el
guión de una película.
Observación para
verificar fluidez en el
uso del idioma.
Trabajo de Investigación: Investigar tips para enseñar pronunciación.
Unidad IV
RHYTHM AND INTONATION
Temas:
 Content and function
words, thought groups.
 Reduced words
 Contractions and
reductions of verbs.
 Rhythm of prepositions and
particles.
 Intonation: rising, falling,
expressing feelings and
attitudes.
 Política Pública en Niñez y
Adolescencia.
Horas:
24
Semanas
S: 15
S: 16
Los estudiantes serán
capaces de:
Diseñar clases
demostrativas para
enseñar pronunciación
inglesa a través del uso
de canciones y videos.
Formular estrategias
motivacionales.
Utilizar procedimientos
a través del aula
virtual para practicar
la pronunciación
inglesa.
Reconoce los derechos
civiles, políticos y
sociales de todas las
personas; así como
también la
corresponsabilidad de
la familia, sociedad y
Estado
Se recopilarán dos
mapas conceptuales
en que los
estudiantes
sinteticen la materia,
a través del aula
virtual, a través del
aula virtual.
Plan de clase a
aplicar utilizando
canciones.
Rubrica para evaluar
informe escrito y oral
Se mantendrá dos
collage acerca de los
derechos civiles,
políticos, sociales de
las personas y de la
corresponsabilidad
de la familia,
sociedad y Estado al
azar.
Clases Prácticas:
 Clases demostrativas
utilizando canciones y
videos.
 Identificar sonidos a
través de páginas web.
 Exponer a través de un
collage los derechos de
la política pública.
S: 17
S: 18
S: 19
S: 20
Trabajo de Investigación: Presentar la investigación a través de una exposición con
ejemplos y su respectivo informe escrito.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Phonology and Phonetics IV es un gran soporte teórico práctico para la
formación del futuro profesor de Inglés, ya que le proporciona directrices para que construya
su propio conocimiento para el aprendizaje y enseñanza del idioma extranjero y el cómo
optimizar sus tareas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura de Phonology and Phonetics IV contribuye a establecer bases para que el
estudiante desarrolle destrezas prácticas para enseñar inglés como idioma extranjero y su
propia creatividad para mejorarlas a cada paso.
METODOLOGÍA
El estudiante debe realizar:
 Lecturas previas que señale la docente en relación al tema a tratarse.

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 Participar activamente en las discusiones.
 Responder cuestionarios.
 Trabajar en forma individual y grupal.
 Completar hojas de evaluación.
 Investigar temas específicos que señale la profesora.
 Presentar informes escritos y orales.
 Realizar micro demostraciones de enseñanza de la pronunciación.
 Acceder al aula virtual para realizar tareas específicas o consultas.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 LANE, Linda. “Focus on Pronunciation 3”. 2005. Pearson Education, Inc.
 ROACH, Peter. “English Phonetics and Phonology”. 2009. Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 CHITORAN, Ioana, CHRISTOPHE, Egidio. “Phonology and Phonetics”. 2009. Berlín DEU.
 FOUGERON, Cécile, BARBARA, Mariapaola. “Phonology and Phonetics. 2010. Berlín DEU.
 BOERSMA, Paul, HAMANN, Silke. “Phonology and Phonetics”. 2009. Berlín Deu.
 RIAD, Tomas, Gussenhoven, Calos. “Studies in Word and Sentence Prosody. 2009. Berlín
DEU.
 GILBERT, Judy B. “Clear Speech”. 2009. Cambridge University Press.
 HANSEN, Edwards and others. “Phonology and Second Language Acquisition”. 2008.
Amsterdan, NLD.
 CARMEN, Robert. “Spoken English” 2010. Chandigarh, IND.
 LANE, Linda. “Pronunciation”. 2010. Pearson Education, Inc.
 CRISTAL, David. “Dictionary of Linguistics and Phonetics” 2009. Hoboken, NJ, USA.
 RED ACADÉMICA UNIVERSITARIA. “Documento Introductorio a la Doctrina de Protección
Integral de Niñez y Adolescencia”. Tomo i, 2012.
LECTURAS RECOMENDADAS
 L.1. Hints to teach pronunciation.
 L.2. Organs of Speech.
 L.3. The Vowels
 L.4. The Consonants
 L.5. Intonation
 L.6. Stress
 L.7. Junctures
 L.8. Phonetics transcriptions
 L.9. How to teach pronunciation
 L.10.How to teach songs and videos.
 L.11. The virtual classroom
 L. 12. Convención de los Derechos del Niño en el Ecuador.
 L. 13. Plan Nacional del Buen Vivir
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el
profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).

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Formar profesionales en el área del idioma inglés, comprometidos con el desarrollo integral
de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y
tecnológico
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Comprender la pronunciación
utilizando los sonidos ingleses con
fluidez y naturalidad.
MEDIA
Perfeccionar la
pronunciación inglesa
utilizando los sonidos con
fluidez y naturalidad
Fomenta el auto aprendizaje a
través de investigaciones y
práctica en el aula virtual.
ALTA
Fomentar el auto aprendizaje
por medio del uso correcto
del diccionario.
Describir, analizar y aplicar los
sonidos del inglés y sus variantes
posicionales.
ALTA
Describir, analizar y
reconocer los sonidos del
inglés y sus variantes
posicionales.
Propende al trabajo grupal, y
motivar para el análisis y búsqueda
independiente de información;
originalidad y creatividad en la
elaboración de trabajos.
ALTA Propender al trabajo grupal,
y motivar para el análisis y
búsqueda independiente de
información; originalidad y
creatividad en la elaboración
de trabajos.
Como resultados o logros de aprendizaje al término del curso, el estudiante será capaz de:
Fomentar el auto aprendizaje a través del uso de la fonética y práctica en el aula virtual,
propendiendo al trabajo individual y grupal en forma creativa para perfeccionar la
pronunciación.
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: María Vallejo
FECHA: Septiembre, 2013
Ms. Miguel Paredes
DIRECTOR DE CARRERA
Ms. Mónica Torres Ms. María Dolores Ávalos
COMISIÓN DE ACREDITACIÓN COMISIÓN DE ACREDITACIÓN
Ms. Magdalena Ullauri Ms. Luis Machado
COMISIÓN DE CARRERA COMISIÓN DE CARRERA