1. Colegio Bio- Bío
Concepción
NIVEL: NB2 SEGUNDO SEMESTRE 2011 PERÍODO: SEPTIEMBRE/OCTUBRE
UNIDAD: Unidad N º 4 “VIVO Y CONVIVO” Profesora: Nicol Cabrera Medina.
O.F.V:
Comunicación Oral:
• Escuchar comprensiva y atentamente la variedad de textos literarios, identificando sus aspectos significativos, tales como
propósitos y contenidos.
• Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como modo de participación
habitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas.
Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y el
pensamiento divergente, y los turnos para hablar.
Lectura:
• Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos
páginas o más.
Escritura:
• Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligráficos, hasta transformarla en una destreza habitual.
Respetar los aspectos ortográficos, léxicos, semánticos, gramaticales básicos y de presentación, en los textos que escriben en
forma manuscrita o digital.
Manejo de la Lengua:
• Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos leídos y de la
consulta de fuentes.
• Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oración simple, en función de la expresión y la
comprensión.
O.F.T:
Formación ética:
• Capacidad de dialogar y participar respetuosamente en situaciones comunicativas.
• Aprender y valorar el aporte de otros.
• Desarrollar la creatividad e iniciativa en una tarea común.
• Interesarse por ideas y opiniones de los demás y valorar las diferencias que emanan de ellas.
• Desarrollar la capacidad de tolerancia y apertura a ideas y opiniones distintas a las propias.
Crecimiento y autoafirmación personal:
• Capacidad para comunicar sus vivencias, emociones y pensamientos.
• Descubrir sus características personales, reforzando su autoestima.

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• Valorar sus capacidades y reconocer que puede superarse en los diferentes ámbitos de sus ser personal.
Desarrollo del pensamiento:
• Desarrollar la capacidad para trabajar en forma metódica, reflexiva y evaluando permanentemente lo proyectado y realizado.
• Ampliar su vocabulario aumentando la capacidad de comprensión y reflexión sobre el lenguaje.
• Desarrollar la creatividad y la capacidad para formular hipótesis.
Persona y su entrono:
• Capacidad de comunicarse consigo mismo y con los demás.
• Desarrollar habilidades y competencias fundamentales para su incorporación social y comunitaria.
• Valorar la familia en su forma social, afectiva y espiritual.
• Valorar el aporte de identidad social y de país.
C.M.O:
Comunicación oral
• Audición frecuente de textos literarios y no literarios captando su sentido.
• Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones,
explicaciones y argumentaciones orales.
• Reformulación y resumen de las principales ideas y argumentos de las presentaciones orales, mencionando los detalles
significativos que las fundamentan.
• Formulación de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas planteados.
• Resumen y comentario crítico de lo visto y escuchado en los medios de comunicación.
Lectura:
Lectura en voz alta de variados textos, con propósitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.
• Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender,
entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir.
• Reconocimiento de diversos textos a partir de: portadas, ilustraciones, tipografías, diagramación o estructura; títulos y subtítulos,
índices y tablas de los textos informativos o expositivos; palabras y expresiones claves; episodios y capítulos de las narraciones;
versos y estrofas de los poemas; diálogos, escenas y actos de las dramatizaciones; íconos y marcas en los textos digitales.
Escritura:
• Escritura progresivamente más legible y fluida de palabras, incluyendo las que tienen agrupaciones de tres o más consonantes,
cuatro o más sílabas y combinaciones poco usuales de letras.
• Creación espontánea, individual o colectiva de cuentos y poemas.
• Utilización de diferentes modalidades de escritura para distintos propósitos: escritura ligada rápida para tomar notas o para escribir

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al dictado; escritura ligada cuidada para copiar sin errores, escribir cartas, informes y otros trabajos que requieran una presentación
limpia y clara; escritura tipo imprenta para rotular, escribir avisos, elaborar afiches, etc.; escritura digital para comunicarse por correo
electrónico, editar trabajos, etc., si se dan las condiciones.
Manejo de la Lengua:
• Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto.
• Utilización de un vocabulario preciso para referirse a personas, objetos e ideas, que reemplace palabras y expresiones genéricas
(por ejemplo: cosa, cuestión) por otras más específicas y matizadas.
• Reconocimiento y utilización de sinónimos y antónimos, familias de palabras semánticas.
• Uso adecuado de distintos tipos de pronombres, tales como los indefinidos (alguien, algo, nadie), los interrogativos (qué, quién,
cuál) y los demostrativos, especialmente en los diálogos.
Usan correcto de las palabras mp y mb.
• Usan correctamente los puntos seguido, aparte y final.
• Usan la coma para separar los elementos de las enumeraciones.
A.E:
Comunicación Oral:
Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas, leyendas, poemas y noticias, captando la información explícita e implícita que
contienen.
Lectura: Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Escritura: Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar y comunicar información.
manejo de la lengua:
Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos y más precisos y
empleando sinónimos para evitar repeticiones.
Muestran un dominio progresivo de la ortografía puntual, literal y acentual en los textos que producen.
Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de sustantivos con adjetivos y artículos, de los pronombres y
los nombres que reemplazan, del verbo con su sujeto y de los tiempos verba-les con su contexto.

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CLASE OBJETIVO DE LA CONTENIDO ACTIVIDAD/EVALUACIÓN RECURSOS/MATERIA INDICADORES
CLASE LES
1 Conceptuales: Inicio: Pizarra Reconocen
Reconocer e Definir concepto Leen objetivo de la clase. Plumones información
interpretar el de fábula. Lluvia de ideas, activación Texto de clases. explícita sobre
mensaje de la conocimientos previos acerca personajes,
fábula. de textos narrativos (fábula) acciones o lugares
Conocer concepto de las narraciones
de personificación y escuchadas.
moraleja. Desarrollo:
Procedimentales: Leen fábula “Los hijos del
Lectura fábula “Los labrador.”
hijos del labrador” Comentan y escriben la
Representación enseñanza de la historia.
escrita del Realizan en la pizarra a través
desarrollo de la de un organizador grafico el
fabula. desarrollo de la fábula
Desarrollo actividad (primero, luego, después,
del texto de clases. finalmente)
Pág. 89. Realizan actividad Pág. 89 de
su texto de clase.
Actitudinales:
Valorar la Cierre:
importancia de la Socializan y concluyen la
familia y la unión de clase.
ésta.

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2 Escuchar Conceptuales: Inicio: Notebook Infieren, a partir de
comprensivamente Parlantes los textos
fábulas narradas y Recordar definición Leen el objetivo de la clase. Pizarra escuchados,
realizar de fábula Vinculación con clase anterior. Hojas oficio. sentimientos de los
conclusiones sobre Instrucciones de trabajo personajes,
acciones de los Conocer (grupos de 4 personas). motivaciones y
personajes. características de causas de sus
las fábulas Desarrollo: acciones.
Escuchan dos fábulas Demuestran la
Procedimentales: narradas “Dumbo” y “El comprensión de lo
Escucha de soldadito de plomo” escuchado a
narraciones. Comentan y analizan lo bueno través de
Comentarios y y lo malo de las fabulas preguntas
análisis. escuchadas. pertinentes,
Exponen sus Escriben características de las comentarios,
impresiones. historias escuchadas en un opiniones y
papelógrafo. expresiones
Actitudinales: Cada grupo expone sus artísticas
impresiones y moraleja de la
Aprecian la historia.
importancia de la
tolerancia, la Cierre:
diversidad y la Socializan y concluyen la
hermandad entre clase.
las personas.

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3 Reconocer familias Conceptuales: Inicio: Diccionarios Reconocen
de palabras. Definir Familia Leen el objetivo de la clase Pizarra palabras no
semántica Activación conocimientos Guía de trabajo familiares en
previos, lluvia de ideas. textos literarios y
Conocer concepto no literarios a partir
de: (apenada, Desarrollo: del contexto.
acariciaba, Conocen concepto de familia
brillantes, caro, semántica, y lo relacionan con Consultan el
orgulloso) su vida diaria. diccionario y
Escriben ejemplos de familias aclaran el
Procedimentales: en la pizarra y lo transcriben significado de las
en su cuaderno. palabras que no
Efectúan lectura entienden
texto “Marina y una Desarrollan guía de trabajo
buena acción” texto “Marina y una buena
acción”
Diseñar esquemas (2 personas)
semánticos.
Cierre: socializan y concluyen
Actitudinales: la clase.
Admirar las buenas
acciones y cuidar a
los animales.

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Conceptuales: Inicio: Pizarra Utilizan
Reconocer e leen objetivo de la clase Plumones correctamente las
identificar Tipos de Dialogan a partir de la Imágenes formas masculina
4 características de la enunciados, (frases imagen en la pizarra y femenina,
oración. y oración) (oraciones y frases) singular y plural
de sustantivos
Partes de la oración, Desarrollo: adjetivos y
(sujeto y predicado) artículos.
Conocen concepto de oración
Modalidades de la y la diferencia entre oración y
oración frase. Dan ejemplos.
Realizan ejercicios en la
Procedimentales: pizarra señalando si las
expresiones son oraciones o
Identificación de frases.
frases y oraciones. Indican si están presentes los
Identificación de las elementos de la oración
partes de la oración (sujeto predicado),
Diferenciación de relacionándolo con las
tipos de oración modalidades (actitud del
hablante)
Actitudinales: Resuelven ejercicios en su
cuaderno.
Respetan
pensamientos y Cierre: socializan y concluyen
opiniones diferentes. la clase.

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Reconocer el Conceptuales: Inicio: Pizarra Mantienen la
5 Sujeto en una Leen objetivo de la clase Plumones concordancia en
oración Definen Sujeto Retroalimentación vinculación Guía de trabajo. los tiempos
con clase anterior. Texto verbales básicos.
Conocen núcleo del
sujeto. Desarrollo:
Los alumnos conocen y
Procedimentales: ejemplifican el sujeto de una
oración a través de un texto.
Identificación del reconocen de quien o de que
sujeto en la oración se esta hablando o quien
realiza la acción (sujeto).
Identifican núcleo Realizan ejercicios en la
del sujeto pizarra y copian en sus
cuadernos definiciones y/o
Nombran ejemplos conceptos.
con hechos que
ocurren en la sala Desarrollan guía de trabajo
de clases. sobre sujeto.
Desarrollan guía de Cierre:
trabajo Socializan y concluyen.
Actitudinales:
Desarrollo de la
creatividad y la
imaginación
inventando historias.

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Reconocer y Conceptuales: Inicio: Pizarra Utilizan
6 relacionar el Leen objetivo de la clase Plumones correctamente las
Predicado con el Definir predicado Retroalimentación. Texto diversas formas
Sujeto. Guía de trabajo personales de los
Relación sujeto verbos, haciendo
predicado Desarrollo: las necesarias
concordancias.
Núcleo del Conocen el concepto de
predicado predicado en la oración y lo
relacionan con el sujeto en
Procedimentales: oraciones creadas por ellos.
Inventan oraciones Se realizan variados ejemplos
Distinguen entre en la pizarra para comprender
sujeto y predicado el núcleo del predicado.
Realizan ejercicios A través de una lectura
en la pizarra reconocen como se identifica
Transcriben el predicado, es decir, ¿Qué
información a sus se dice del sujeto?
cuadernos Transcriben ejemplos en sus
Desarrollan guía de cuadernos.
trabajo.
Desarrollan guía de trabajo.
Actitudinales:
Cierre:
Socializan y concluyen.
Desarrollo de
actitudes de respeto,
escucha y
colaboración.

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7 Identificar el uso Conceptuales: Inicio: Pizarra Usan
correcto de las Plumones correctamente las
reglas ortográficas Concepto de regla Ejemplos y lluvia de ideas Guía de trabajo letras p y b antes
para el uso de la ortográfica acerca de los tipos de reglas Guía de aprendizaje. de la m, en
“M” antes de la “B” palabras de
y la “P”. Concepto “MP Y Relación entre reglas y la aparición
MP” (palabras ortografía. frecuente.
compuestas)
Desarrollo:
Procedimentales:
La profesora escribe en la
Reconocen palabras pizarra diferentes palabras
con MP y MB que componen la 1 regla
ortográfica ( uso de mp y mb)
Crean oraciones con Los alumnos participan y dan
estas palabras. sus propios ejemplos.
Se escribe un texto en la
Clasifican estas pizarra en el cual cada alumno
palabras en texto. debe identificar donde se
encuentran palabras con mp y
Actitudinales: mb.
Respetan reglas Transcriben en sus
ortográficas. cuadernos.
Desarrollan guía de trabajo.
Se les entrega guía de
aprendizaje para la prueba
(evaluación de contenidos
vistos en la unidad)

11. Colegio Bio- Bío
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Cierre:
Socializan y aclaran sus
dudas.
8 Responder Responde a prueba escrita Prueba Responden a
evaluación prueba escrita
sumativa de la con diversos
unidad. ítems.