Este es el documento solicitado para la clase de Estrategias de búsqueda por el profesor Alfredo Menéndez Echevarría.

1. María Paula Lozano Gómez
Estrategias de búsqueda
Profesor: Alfredo Menéndez
24 de marzo de 2015
Reflexión acerca de las competencias informacionales
¿Qué competencias informacionales he desarrollado?
Las competencias informacionales son, según Ocampo (2005) citado por Marciales-Vivas,
González-Niño, Castañeda-Peña y Barbosa-Chacón (2014), aquellas competencias necesarias que
permiten el acceso, apropiación, transformación, y comunicación de la información. Estas
competencias son consideradas necesarias y mínimas dentro de la sociedad informacional (Ocampo,
2005 citado por Marciales-Vivas et al.,2014). En mi experiencia como estudiante y usuario de la
información, considero, según lo previamente mencionado, que el desarrollo de estas competencias
ha sido de gran importancia para mi desarrollo académico y social. A través de este escrito
desarrollaré una reflexión acerca de mi experiencia con respecto a la habilidades informacionales y
su desarrollo en mi vida académica y cotidiana.
Considero que existen dos formas de clasificar las sub-competencias de la competencia
informacional, en primer lugar encuentro las tendencias que caracterizan la definición de la
competencia informacional[C.I.] propuesta por Marciales-Vivas et al. (2014), como pertinente para
la división y especificación de dichas sub-competencias que componen la C.I.
Lo propuesto por estos autores es en primer lugar, la competencia como habilidad, que según
Fjälbrant & Malley (1984, 2000) citado por Marciales-Vivas et al.(2014) es aquel término que
incorpora habilidades para el estudio, aprendizaje y comunicación e igualmente como para el uso de
la biblioteca. En segundo lugar, la competencia como destreza para el acceso a la información, lo
cual define el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) al reconocer
necesidades de información, su evaluación, uso y extensión en términos de conocimiento.
(Boekhorsts, 2003 citado por Marciales-Vivas et al.,2014). En tercer lugar, definen la competencia
como una práctica con dimensión social, lo cual abarca el desarrollo de una conducta ética, en
donde la gente puede funcionar efectivamente dentro de la sociedad. (Chartered Institute of Library
and InformationProfessionals–CLIP. Policy Advisory Groups, 2001; véase también Webber &
Jhonston, 2002).
En cuanto a la segunda clasificación, propuesta por la ACRL (Association of College & Research
Libraries), (2000) citado y traducido por Menéndez, (2015) , encontré que hacen una división
específica de las 5 (sub) competencias informacionales, presentadas en la siguiente tabla;

2. Fuente: Menéndez Echevarría, A. L. (2015)
De acuerdo con todo lo anterior, puedo decir que a través de mi experiencia dentro del ámbito
académico-investigativo he podido desarrollar, en diferente magnitud, tres (3) de las cinco (5)
competencias propuestas por la ACRL. A continuación haré una breve reflexión de estas 3
competencias de acuerdo con los procesos de desarrollo que han tenido en mi vida académica-
investigativa y en la cotidiana:
Determinar la naturaleza y el alcance de la necesidad de información:
Podría decir que esta competencia es la que he logrado desarrollar con mayor efectividad, con esto
no quiero decir que la he desarrollado un 100%, pero sí puedo considerar que ha sido adquirida con
mayor facilidad ya que, he tenido mayor número de oportunidades para desarrollarla. Entiendo esta
competencia como la capacidad de entender y evaluar la necesidad de información que hay en mí y
dentro de mi diario vivir, encuentro necesario desarrollar esta capacidad tanto a nivel informal
como formal. Dentro del ámbito académico desde que comencé a trabajar en mi proyecto de grado,
he visto cómo a medida que construyo mmi marco teórico y estado del arte, he ido desarrollado esta
competencia, ya que debo centrarme en la especificidad de mi búsqueda y necesidad.
Acceder a la necesidad de información de manera efectiva y eficiente:
Gracias a esta competencia he logrado obtener grandes resultados frente a mis búsquedas, al
intentar satisfacer esa necesidad, dentro de la especificidad que mencioné previamente. Entiendo
esta competencia como la capacidad y/o habilidad de no sólo reconocer la necesidad, sino también
realizar un trabajo a conciencia para buscar la manera de satisfacerla. En mi vida cotidiana no he
encontrado, en muchas oportunidades, la manera de aplicar esta competencia, ya que no he sido
consciente, más allá de lo meramente instintivo. En cuanto al ámbito académico-investigativo, he
encontrado útil el desarrollo de la misma para desenvolverme en mis búsquedas.

3. Evaluar de manera crítica la información y sus fuentes… incorporando nuevo conocimiento:
En cuanto a esta competencia, pienso que ha sido la que menos he desarrollado, ya que mi
evaluación y mi análisis crítico no ha sido explotado al máximo, siendo este mi primer año de
inmersión frente a las fuentes de información.
Para concluir me gustaría mencionar las últimas dos competencias mencionadas por la ACRL,
(2000). En cuanto al uso efectivo de la información para un propósito específico, en mi experiencia,
no considero que haya sido una competencia que haya podido desarrollar, ya que a pesar de poder
ligeramente discriminar las fuentes, buscar alternativas para satisfacer mi necesidad y reconocer mi
necesidad, no he generado procesos que me permitan utilizar la información de manera efectiva.
Con ello quiero decir que a pesar de encontrar la información, no hepracticado el ejercicio de
ponerla en uso. Finalmente, la última competencia que encierra la comprensión de los aspectos
económicos, jurídicos y sociales frente al uso de la información, ha sido la competencia que menos
he considerado en desarrollar, sin embargo ahora al conocerla y tener una visión más específica de
la misma, sé que puedo desarrollarla a conciencia e ir procesando aquellos aspectos de manera
sistemática a medida que hago uso de la información y desarrollo procesos de evaluación,
transformación y comunicación.
Referencias
Association of College and Research Libraries – ACRL. (2000). Information Literacy Competency
Standards for Higher Education. Recuperado el 15 de agosto de 2005, de
http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstan- dards/informationliteracycompetency.html
Marciales Vivas, G. P., González Niño, L., Castañeda Peña, H. A., & Barbosa Chacón, J. W.
(2014). Competencias informacionales en estudiantes universitarios: una
reconceptualización. Universitas Psychologica, 7(3), 643-654. Recuperado de
http://revistas.javeriana.edu.co/sitio/psychologica/sccs/articulo.php?id=383
Menéndez Echevarría, A. L., (2015). Desarrollo de Habilidades Informacionales - I-2015. Prezzi.
Recuperado de https://prezi.com/dgumhkvgyupn/desarrollo-de-habilidades-
informacionales-i-2015/