Lo imaginario en la escritura, busca lectores soñadores

Derecho de Autor N° GYE-003671 MRA, p. 1
LO IMAGINARIO
EN LA ESCRITURA,
BUSCA LECTORES SOÑADORES
(TEXTOS
DE
PIEDAD ROMO-LEROUX
DOS SIGLOS)
Trabajo de Investigación
Autora: Mg. Mariana Roldós Aguilera
Mayo, 2013

La Literatura Infantil no es un género literario
(como frecuentemente se dice para abreviarlo)
sino una familia de géneros literarios que sostiene
lazos muy estrechos con sus equivalentes en la
literatura para adultos, pero que también posee
una interconexión vertical.
Tomado de “Discurso Indirecto Libre en torno a la
naturaleza de la Literatura Infantil”
Joel Franz Rosell, cubano
1° Seminario Internacional de
Literatura Infantil,
Colegio Nacional Olmedo. Portoviejo, Ecuador. 1986
Reflexiono…
Soy lectora de la palabra, de las imágenes, de los sonidos de la naturaleza que tienen su
música particular; de los gestos con quienes comparto las palabras y mis lecturas…
Corría 1984, había dejado la etapa de profesora de Educación Media y Básica;
disciplinariamente como maestra acaté la orden de dirigir la Delegación de Cultura del
Guayas: ahí comenzó una etapa maravillosa de actividades alrededor del libro y la
lectura. Conocí a mucha gente: escritores, dibujantes, teatreros, cineastas… todos con el
afán de llegar a la ciudadanía con sus propuestas y así vino la oportunidad de compartir
la amistad con Francisco Delgado Santos y “embarcarme” en la aventura de las
Bibliotecas, primero las BPR y luego las de SINAB.
He conocido, a través del tiempo, gente maravillosa que trabaja en Literatura Infantil y
Juvenil, hombres y mujeres con los que compartí muchas etapas y realizaciones. Eso me
ha permitido efectuar distintas valoraciones y considero que Piedad Romo-Leroux es la
persona que en los trabajos que hemos hecho sobre el Libro y la Lectura, la
dinamización de las bibliotecas, siempre ha estado presente. Cuando me tocó hacer la
selección de los textos que iban a publicarse en el Suplemento Infantil Parachicos de
Diario El Universo, fue una de las autoras llamada, por tres razones:
 La cadencia de su prosa y la magia de su poesía;
 El lenguaje dulce, intimista de la mamá-abuela; de la maestra-amiga; de la
autora en busca del niño / de la niña para comunicar sus relatos, cuentos, poesía…
 Por su calidad humana: está allí cumpliendo las funciones de Psiquiatra infantil,
de escritora, de mujer de su tiempo.
La vida demanda no dejar para mañana lo que ahora se puede decir. Como siempre,

AQUÍ, LA OBRA
Escribir constituye “levantar unos edificios” con palabras, acentos…; alegrías;
encuentros nostálgicos, ilusiones soportadas en el armazón de la Lengua que es nuestra
comunicación continua.
Miro textos de diversos tamaños, colorido y diseño peculiar, el hilo conductor es el
amor de madre-maestra, compañera-maestra, compañera de juegos y el material:
palabras diseminadas en ese mundo de fantasía, juegos, luces… y por qué no, de alguna
que otra lágrima que la autora “vertió” al no poder alcanzar las letras “que se escaparon
de la hoja”.
La naturaleza nos presenta una variedad de cada uno de los seres que la pueblan, lo
importante es aproximarse a sus lecturas. Todos y todas leemos un fragmento de la
llamada Realidad, cómo comprendemos, nos comunicamos… desde “nuestro espacio” y
Piedad no hace la diferencia y en cada uno de sus textos, la conocemos más.
Del siglo XX:
1992 Mariposa de papel
1993 Cantos de amor a la naturaleza
1994 Los años de la inocencia Catalina Ochoa Fabre,
Portada
Arq. Edison Parrales Malavé,
Artefinalista
1995 Los rostros olvidados Jorge Jaén Herrera, Portada
1996 El tren de los sueños Paolo Facó Romo-Leroux,
Portada e ilustraciones
Ruy, un delfín incansable. Santiago Parreño, Ilustración
1998 Tapir el poeta y raposa la coqueta
Parachicos, Diario El Universo. 27-IX.1
1999 El pez de vidrio Paolo Facó Romo-Leroux,
Portada e ilustraciones
1
Plan Nacional de Lectura.

Michael Halliday2
señala:
Hablar y escribir son diferentes maneras de decir. Son
diferentes modos de expresar significados lingüísticos…..
………………………………………………………………
La expresión en todas las culturas hace uso del sonido
(sistema fonológico) en algunas culturas también hace uso
del medio visual (sistema “ortográfico” o “grafológico”)
La diagramación y diseño de los textos de Piedad es variada y a excepción de El
tren de los sueños y El pez de vidrio, que son libros, los otros responden a la categoría
de folletos y a la publicación de El Universo, Tapir el poeta y raposa la coqueta de
Suplemento Infantil.
Fui Maestra Municipal de Nivel Primario (18 años) y siempre he considerado que
el leer la palabra y/o las imágenes de los textos en general, son fundamentales para
desarrollar la creatividad infantil. Recuerdo que pertenezco igual que Piedad Romo-
Leroux a la generación que nació escuchando historias fantásticas, reales… y que en
nuestra mente los personajes (animales, brujas, fantasmas, personas…) tomaron otras
dimensión y sirvió para despertar el anhelo de leer.
Desde el vientre materno leímos las caricias, los afectos, los sustos,
preocupaciones…; alegrías, ternuras…
Piedad, nuestra autora tuvo mucho amor y sintió la dulzura de vivir. Por eso, sus
escritos tienen tanta emotividad, pasión, cadencia y hace de los vocablos, música
trasmitiendo lo que tiene en su interior.
Coincido con el criterio que Habla y escritura (2007)
…crean diferentes realidades2
La escritura crea un mundo de cosas; el habla un
mundo de sucesos.
De ahí, que la poesía, el relato, la prosa, motiva a los lectores mayores,
adolescentes y niños a ser más creativos, demandantes, soñadores…
Nadie es igual a otro y nadie permanece estático en su pensar y actuar.
Del siglo XXI
2001 Arrorrós y nanas Paola Sofía Facó,
portada e ilustraciones
2003 Sonetos para niños
2004 Juega jugando Hernán Zúñiga A., ilustraciones

2005 Un secreto a voces Paolo Facó Romo-Leroux,
ilustraciones;
Nidia Rodríguez Rojas,
Diseño y Diagramación
2005 ¡Nunca más!...
2008-2009 Ruy, un delfín incansable Santiago Parreño, ilustración
Valor: Perseverancia Calendario Escolar 2008-2009
Julio Trabajemos en Valores
Inéditos (textos muy cortos)
2001 La Nonavidad: cuento
2005 Arrorró
¡Rataplán, rataplín!: en esa compilación aparecen algunos poemas
ya nombrados en los textos anteriores.
2008 Los colores mágicos
2012 La extraña historia de los Tilingos relatos
El regreso de Chester
2013 Arrorró del pajarillo recién nacido, poesía

Escribir…
Hermosa actividad que se inicia mediante un proceso de ordenamiento de temas,
apartados…; oraciones y palabras.
Todos podemos y queremos expresar algo pero… lo importante es cómo.
La escritura demanda conocer e investigar sobre el tema a desarrollar. No todo
“está ahí”. Hay que investigar, escuchar otras voces y plantearse algunas interrogantes:
¿Para qué?
¿Por qué?
¿A quiénes se dirigen?
La propuesta será válida en un tiempo y ocasión dada.
Si se examina cronológicamente los textos escritos por la autora Piedad Romo-
Leroux inicia por la temática vinculada a su accionar cotidiano: seres especiales, el
título Los rostros olvidados.
Qué fuerza lírica tiene Estoy aquí, el poema que “abre” la lectura donde el ser
humano, niño, púber, adolescente… da a conocer su presencia, descartando la
compasión y los desarraigos físicos con los que se oculta su presencia. A lo largo de los
19 poemas, dignifica cada uno de los rostros de aquellos pacientes que en su carrera
profesional trata. La palabra es tierna, directa, demandante, las ansias de ser; el derecho
a sus fiestas y la esperanza de sentirse parte de un mundo que en ese tiempo (década del
90 relegaba a los dulces seres sin todas sus potencialidades) Ella, la escritora con sus
textos contribuyó a esa inmersión de los derechos de las personas especiales que más
tarde, fueron reconocidos integralmente.
Gustavo Martín Garzo3
(2009) expresa:
La Literatura es como
un gran almacén.
Se guardan en él todas
las emociones humanas,
nuestros sueños
y nuestras preguntas,
y leer es entrar en
ese almacén y tomar
lo que necesitamos.
Coincido plenamente con su criterio porque la autora, parte su producción literaria
con Los rostros olvidados, realidad de personas especiales en la Unidad Infantil del

Hospital Psiquiátrico Lorenzo Ponce. Y así va llamando a la sociedad civil para que
conozcan esta problemática.
De su obra y producción literaria, tres ángulos son fundamentales
Valores
Naturaleza Igualdades
humanas
La ternura se vistió de azul con las espumas del mar y el hálito del viento, tomó la
silueta de la paloma para sentirse frágil y al tiempo que liviana, tomar sus escritos y
remontar el espacio en busca de niños que escuchen las lecturas y/o lean.

AUTORA: SU PERFIL
Médica Psiquiatra, especializada en Psiquiatría Infantil.
Miembro activo de la Agrupación Cultura y Fraternidad
Socia Activa de la Agrupación Nacional de Literatura Infantil “GIRÁNDULA”
Miembro de la Asociación Ecuatoriana del libro Infantil y Juvenil Filial de IBBY en el
Ecuador, ONG incorporada a la UNESCO y la UNICEF. (GIRÁNDULA)
Diploma de Participación en Calidad de Expositora en el “Primer Encuentro Nacional
de Escritores de Literatura Infantil”; Consejo Nacional de Cultura del Ecuador y la
Ilustre Municipalidad de Tena-Napo. 8, 9 y 10 de Mayo.1996
Primer premio “IV Concurso de Poesía”; Colegio de Médicos del Guayas. Asociación
Médica de Arte y Cultura. Guayaquil-Guayas. 21 de feb. 1997
El Honorable Congreso Nacional, la Comisión Especializada Permanente de la Mujer,
El Niño, la Juventud y la Familia, le otorgó en Marzo del 2002, el Reconocimiento
Nacional “Valdivia Mujer 2002”; por su aporte al desarrollo Cultural y Científico de la
Medicina Ecuatoriana, en cuyo ejercicio ha contribuido a fortalecer el acceso de la
mujer a la sociedad.
Miembro de la Comisión organizadora del 1° Encuentro Provincial de Escritores de
Literatura Infantil Sara Flor Jiménez. Noviembre, 2012.
(Sólo se menciona lo del apartado referente a su trabajo en Literatura Infantil y Juvenil)
Nadie surge de por sí, de la nada; su carácter y formación moral, académica y
profesionales son resultados de varias interacciones: hogar, Colegio Nacional Dolores
Sucre (discípula de la insigne Educadora, Emma Esperanza Ortiz Bermeo)
Pienso que en Piedad puedo encontrar un acercamiento con Mario Benedetti3
, cuando él
expresa poéticamente:
Quiero quedarme en medio de los libros
vibrar con Roque Dalton con Vallejo y Quiroga
ser una de sus páginas
la más inolvidable
y desde allí juzgar al pobre mundo
no pretendo que nadie se encuaderne
quiero pensar en rústica
con las pupilas verdes de la memoria franca
………………………………………………..

Es verdad, en aquel tiempo, cuando me preocupaba de trabajar con los documentos que
los escritores que como Francisco Delgado “rompían lanzas como Quijotes por
involucrar a la sociedad Ecuatoriana en el proceso lector” no visualicé a Piedad Romo-
Leroux como escritora de Literatura Infantil.
Recuerdo que en 1981, se programó el Primer Encuentro de Literatura Infantil a nivel
regional-Costa y colaboré con Francisco Delgado. En la década de 90, me encuentro
con las obras de la escritora Romo-Leroux Girón. Ella, autora de variedad de textos para
adultos, refiere ahora cómo y por qué inicia su producción literaria para los sectores
infantil y juvenil.
He trabajado con niños discapacitados por más de 40 años, pues mi
sub-especialidad es la Psiquiatría infantil, el conocimiento de esta
rama de la medicina me ha permitido adentrarme en la personalidad
del niño; esto me ha facilitado el describir los personajes de mi
creación literaria. Incursioné en ella a los 28-30 años, porque estoy
convencida de que los infantes pueden descubrir su rico mundo
interior, el entorno que los rodea, con su magia, el encantamiento
sin escaramuzas, con absoluta claridad del lenguaje, con una
temática que enaltezca los valores humanos, tomando en cuenta el
desarrollo normal psicoevolutivo permitiendo que con estas
lecturas se desarrolle su creatividad y su imaginación.
Estoy convencida de que la Literatura Infantil es una gran ayuda
dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, un medio maravilloso
para lograr una educación integral.
1996 se constituyó la Unión de Escritoras y Escritores ecuatorianos
de Literatura Infantil (UDEELI) siendo la Directora provisional
Edna Iturralde de Kernan y María Fernanda Heredia, Secretaria ad-
hoc, las que me invitaron para que formase parte de esa agrupación.

Voces sobre su obra
Su identidad se compagina con lo que poematizó Mario Benedetti3
Leemos y leemos por rutina
y al irnos apropiando de otros mundos
empezamos a vernos y a creernos
con otros cielos y esperanzas.
………………………………………………………
Es cierto. Al leer su producción la vemos identificada con la fauna de los bellos
paisajes nuestros, los animales hablan, interactúan… y la ensoñación del lenguaje se va
empoderando de quien lee y las respuestas son diversas.
Saúl Schkolnik1
(1997) en el texto Creatividad y lectura y Ciencia decía en unos
acápites:
1.- El acto de crear implica el acto de conocer.
El Universo de la creatividad es el universo del hombre.
Para acrecentar el primero, es necesario ampliar nuestro
conocimiento del mundo.
Quienes deseamos que los niños –y los hombres-
aprendan a ser creativos debemos estimular su interés
por conocer.
¿Cómo conocer?
Mediante la lectura e investigación científica.
El hilo conductor de la obra de Piedad es una constante lección de lo que es la
naturaleza, los seres que la pueblan; los valores que humanos y otros seres animados
pueden demostrar… todo aquello produce un afán por conocer más y eso es lógico:
llevará a la investigación y por eso Saúl expresa que
Estimular la lectura es estimular la investigación científica.
El investigar es su constante porque al presentar personajes reales o ficticios va más
allá del simple disfrute del proceso lector ya que estimula a la persona a que
conozca más,
investigue,
saque sus propias conclusiones.

Sus textos en la voz de otros autores
Isabel Saad de Tacle
Suscitadora Cultural
Subsecretaria de Cultura
A través del poemario, Piedad emerge serena y tranquila
logrando plasmar en hermosas metáforas todo lo que
fueron los inocentes retozos de nuestra niñez allá hace
mucho, mucho tiempo, cuando aún no nos habían
invadido los miles de juguetes robotizados, producto de
la tecnología o las sofisticadas muñecas-maniquí; esa Era
dorada en la que, en las tardes de lluvia jugábamos
“macateta” y cuando esta amainaba, un trozo de carbón
construía la rayuela sobre el piso…
Mariposa de Papel
Ignacio Carvallo Castillo
Poeta y periodista ……………………………………………………………
…………………………………………………………..
Casi siempre, lo sutil es más poderoso y perenne que lo
riguroso y severo. I…en la madre Naturaleza lo diminuto
y aparentemente más frágil –el colibrí, el musgo, la
luciérnaga, la flor de un día…- valen tanto y sintetizan
tanta vida y poder como lo inmenso: la montaña, el
altísimo y ululante viento, los nevados destellantes…
A todo lo grande y diminuto de lo natural, a todo lo que
es hermosura y armonía, ama Piedad Romo-Leroux, pero
en ámbito lírico y en traducción poética.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Cantos de amor a la naturaleza
Consuelo Feraud Morán
Directora Provincial de Cultura del Guayas
……………………………………………………………
……………………………………………………………
c) Los asuntos o historias literarias vertidas en los diez
cuentos son excelentemente expuestas, proyectando la
trama en personajes que llevan las anécdotas en forma
clara y justa.
Por otro lado, la sintaxis de los personajes, el
intercambio de sentidos, es clara, como ejemplo digno de
la mejor literatura infantil.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
( Informe sobre el libro Los años de la inocencia, original de la
autora Piedad Romo-Leroux)

Jorge Torres Castillo
Psiquiatra y escritor
Los Rostros Olvidados son poemas musicales con rima
consonantada, cuyos acordes líricos se mantienen de
principio a fin, envolviendo el canto con una textura
invisible de delicados sentimientos…
Juegos metafóricos cargados de sutiles arpegios en donde
se entremezclan los símbolos y la intimidad expresada a
través del juego elegante del ritmo y la consonancia…
Ileana Espinel Cedeño +
Poeta, escritora y periodista
En este libro fresco y decantado de Literatura Infantil,
Piedad Romo-Leroux reúne versos melódicos, fábulas
contadas con oficio narrativo, breves piezas escénicas,
monólogos y diálogos en que se alternan los tres reinos
naturales, adivinanzas y trabalenguas, bajo el
denominador común de la Poesía que es como una flecha
de suave encantamiento apuntando siempre con certeza
al alma de los niños………………....................................
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
El tren de los sueños
Alicia Yánez Cossio
Poeta, novelista y periodista
……………………………………………………………
En esta nueva entrega, EL PEZ DE VIDRIO, como en
todas sus obras infantiles están presentes dos aspectos
que son característicos a lo largo de su obra: la ternura y
el sentido del humor, medios infalibles para entrar al
mundo de la infancia. EL PEZ DE VIDRIO es un texto
de Literatura Infantil, un texto hecho con amor y con
cuidado, en apariencia simple, pero de gran contenido
humano y aciertos pedagógicos, que serán de mucha
ayuda a las maestras, gracias a la variedad que hay en sus
páginas: adivinanzas, poesías, cuentos y piezas de teatro.
Es posible que algunas maestras primarias se les
derrumben sus conceptos educativos al leer la poesía

¿QUIÉN ME LLAMA? en la que la autora condena el
trabajo infantil y termina con la afirmación rotunda y no
menos cierta y actualizada de que “la infancia es para
“jugar”. Y es porque la autora sabe que todo aprendizaje
– si hay ganas- se puede convertir en un acto lúdico; que
la escuela –si hay responsabilidad- se puede transformar
en paraíso; y que las maestras –si hay amor- pueden ser
hadas madrinas que vayan con los alumnos a jugar por el
mundo de los peces o por LA CHARCA FELIZ de los
insectos y las aves…
El pez de vidrio
Mariana Roldós Aguilera
Escritora, poeta y periodista
Nuestra selva amazónica es un paraíso, tanto la flora
como la fauna por sí solos constituyen una poesía. La
poeta Piedad Romo-Leroux describe a un delfín pequeño
de una sonrisa cautivadora, destacando el valor social de
la perseverancia se preocupaba no solamente de limpiar
la Costa sino de llevar el alimento a su familia.
Este texto participó en la 3° Maratón de Cuento
denominada Quito una ciudad que lee.
Su tamaño, es para llevarlo en el bolsillo y a la palabra se
unen los hermosos colores del diseño del texto.
Ruy, un delfín incansable
El Plan Nacional de Lectura Me gusta leer hizo una
selección de textos para publicarlos en asocio con Diario
El Universo en el suplemento infantil Parachicos,
27.09.1998. Semanas anteriores salieron otros
documentos: Luz y Cristal, Gustavo Alfredo Jácome;
Pequeña, pequeñita, Francisco Delgado Santos; Poesía
para niños, Marco Sánchez Matamoros.
Cada obra literaria para niños era muy bien seleccionada
porque estaba dirigido a todo un público nacional y de
distintas regiones.

Cada uno de los autores y diagramadores cedieron los
derechos de autoría.
Considero que el Plan Nacional de Lectura Me gusta
leer cumplió un maravilloso cometido movilizando a
escritores, ilustradores, periodistas, bibliotecarios,
animadores bibliotecarios… Aún, a pesar de los años en
muchas escuelas rurales se conservan estos textos.
Tapir el poeta y Raposa la coqueta
Cuarenta y nueve poemas para los más pequeñines y la
novedad es que otra niña Paola, nieta de Piedad, la
escritora, es quien realizó los dibujos de la portada y los
que aparecen en el interior. Nuestras abuelas llenaron
nuestra infancia con los arrorrós y las nanas y lo hermoso
es que Piedad tome esa idea de antaño y en el presente va
haciendo sus poemas que bien pueden tener música para
ser interpretados y cantados. Es una hermosa faceta que
nos presenta la autora y el libro no solamente es para los
pequeños sino también para los papás y las maestras
jardineras.
Arrorrós y nanas son canciones de cuna; la diferencia en
estos textos es el ritmo acompasado, más lento el del
primero y del segundo más entusiasta y con mayor
fuerza.
Arrorrós y nanas
Diez sonetos que constituyen un poemario infanto
juvenil y como tal, se refiere a temas: la familia, escuela,
titiriteros, caramelos, al juego… aspectos cotidianos en
la vida del niño y el adolescente. La capacidad poética de
la autora se demuestra en esta versificación que no es
fácil y ella lo maneja con una gran fuerza lírica.
Son muy hermosos y la autora demuestra su facilidad
innata para versificar.
Sonetos para niños

Un relato que tiene un índice con 16 subtítulos. El
escenario es la Isla Santa Cruz, Galápagos, un paraíso
natural con hermosos animales de todo tipo y que luchan
por su supervivencia. A medida que avanza el relato, va
describiendo la forma de obrar de cada especie.
Maneja la palabra como un lente fotográfico y la lectura
es amena y a medida que se avanza van apareciendo los
gráficos mentales que según la imaginación de cada uno
hacen de ese proceso lector algo muy ameno e
interesante.
Prosa vivaz, descriptiva que en sí es una “pintura”.
Se ponen de manifiesto los valores sociales y que tienen
todos los seres vivos en la naturaleza.
Su título NUNCA MÁS, golpea la conciencia de quien lo
lee para unirse a defender a la naturaleza y sus especies.
Nunca más
Nuestro delfín: Ruy aparece en el calendario escolar
2008-2009 Trabajemos en Valores, bellamente ilustrado.
El valor que se le asigna es lo que el personaje ostenta, la
Perseverancia. Un gran ejemplo, no sólo para pequeños
sino también para los adultos porque quien se traza una
meta y no lucha por conseguirla, no ha desarrollado este
valor.
El mes escogido, Julio, le quedó muy bien porque señala
el 20 Día del amigo, el 24 Natalicio del Libertador
Simón Bolívar, 25 el de nuestra ciudad y de la Armada
Nacional y el 26, la muerte de Atahualpa.
La ciudad, mi ciudad Guayaquil es perseverante en todas
las acciones que persigue y es la adelantada en todas las
nobles causas y como tal es noble en su comportamiento
con todas las demás provincias.
Ser amigos es compartir y el valor que Ruy representa es
el más adecuado y si nos referimos a Simón Bolívar y
Atahualpa: ambos con las distancias del tiempo, las

circunstancias de sus vidas y acciones, demostraron un
gran empeño en que una propuesta siempre se cumple
porque la fuerza interior suscitó que ellos persistan en la
memoria de los pueblos más allá de los siglos.
Este valor como los otros que constan en el calendario,
son lecciones de vida.
Ruy, un delfín incansable. Valor: Perseverancia, Julio.
Calendario Escolar 2008-2009. Ministerio de Educación Ecuador.
Programa Nacional de Educación para la democracia.
Auspician: Girándula, Ministerio de Educación Ecuador y UNICEF.
Con el apoyo de Diners Club Internacional e Icaro.
Revista Familia
02.11.2012. Poesía Infantil: caramelo que no causa caries (fragmento)
http://www.revistafamilia.ec
……………………………………………………………
A los niños les encanta que los animales hablen. Eso
tuvo en cuenta Piedad Romo-Leroux, autora de seis
poemarios infantiles, cuando escribió su libro de poemas
para niños ‘Juega jugando' (2004). Les da voz a cerditos,
corderitos, hormiguitas, vaquitas, gatitos, gallinitas,
cangrejitos y ratoncitos. Todo en diminutivos, como
consta en el libro.
Uno de sus poemas, titulado El granito de maíz, cuenta la
historia de "un granito de maíz" que se salva de ser
picado por una gallina que prefiere ingerir "un gusanito".
Y al enterarse de esto, "con alivio ha suspirado/ el
granito de maíz", concluye el poema que, según Romo-
Leroux, siempre provoca un "¡Ohh!" muy pueril en los
niños que lo leen. Ella también es psiquiatra infantil,
asegura que la poesía no renuncia a contar, como la
narrativa. "Incluso en la poesía los niños siempre esperan
que se les cuente una historia", asegura.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Juega jugando

Sonia Manzano
Poeta y escritora
La exuberante música emanada del corazón húmedo y
misterioso de la selva amazónica, sirve de matriz
melódica precisa para que a través de ella pueda ser
expandido hacia los cuatro vientos un secreto a voces,
suscitante rumor llevado a la magia de la fabulación por
la amena pluma de Piedad Romo-Leroux.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Un secreto a voces, es una obra de signo polifónico, en el
interior de la cual encuentran fluido acomodo lecciones
de vida, refranes oportunos, espacios de rítmicas
eufonías… En fin: todo ese material susceptible de entrar
en combinación aleatoria con los efluvios que se
desprenden de la pareja animal cuando está poseída por
los influjos poderosos del amor.
Un secreto a voces, más que texto para ser leído, es una
obra para ser degustada por todos los sentidos, similar a
esos largometrajes de dibujos animados cuya proyección
deja en el corazón de niños y adultos el oro inolvidable
del mensaje auténticamente humano.
Un secreto a voces

Aproximaciones a los escritos
Mirar
Soñar
Mensajes
desde el yo
El “otro”
Siento la esperanza
como un rayo
de luz;
juego,
digo
quiero ser
amada
y si no respondo:
espera…*
¿Quién no recuerda su infancia?
Los juegos, la clásica cometa; las ranas, mariposas de colores y…
lenguaje directo, dulce como la caricia de una madre; los recuerdos
del ayer.
La ternura transparente, esa cotidianeidad de alguien que siendo
especial, va llenando su existencia de un afecto que danza, gira a su
alrededor, invade su intimidad porque se siente parte de este mundo.
Diez poemas que abrazan a estos seres que conviven en una
comunidad falta de cariño.
Las palabras llegan sutilmente a nuestra vista,
pintan de colores a los sentimientos y nuestra
voz se une a la de los otros.
* Autora: Mariana Roldós Aguilera

El diseño de la portada, ya invita a la recreación con mucha
inventiva: un ser que en su cara tiene un pez atravesado,
símbolo de vida; a su lado, un tronco que quiere bailar y hacia
abajo, un ave con las alas extendidas… nuestra imaginación
nos transporta: lugares y sitios conocidos y no conocidos; las
connotaciones diversas como diversas son las personas que
observan.
Todo es ritmo y movimiento en las láminas interiores (6)
Poemas de mucha descripción: temas cotidianos como es la
existencia humana.
Soy una viajera
que ya recorrió
décadas de tiempo
y mi kilometraje
señala
vivencias maravillosas;
dolores apagados
no desterrados;
ilusiones cumplidas
y otras,
por venir.
Pensar y leer
llenan la vida
de fragancias
dulces
y aventuras
soñadas:
no importa
su escritura,
son mías! *
La cadencia de la rima establece la diferencia, entre el arrorró y la
nana, ésta es una canción de cuna y el primer acercamiento del bebé
con su entorno familiar y de reconocimiento de los afectos.
El arrorró tiene su similitud con la nana pero en la forma como se
diversifica, se establece la diferencia, vocablo de origen negroide, cuya
cadencia es un llamado a dormir el bebé.

Nana del sapo y el grillo Arrorró
El grillo cric-cric, Arrorró chiquillo
tocará el violín, arrorró mi bien,
y el señor te cierro los ojos,
don sapo, te beso la sien.
con voz de tenor, …………………
cric, croc,
croc, cric.
……………………
Sonetos para niños
Es un texto de corte didáctico y cada poema constituye una lección “explicada”
rítmicamente de lo que es la familia, la escuela, la lectura…
Palabras que bailan y con su frenesí dicen lo que son y lo que piensan.
Oigo una voz
sí,
de muchos seres
que trascendieron
de las páginas
de cuentos, poemas y relatos,
que quieren salir
para compartir
vida y alegría;
sentir
el calor
de las manitas de los niños,
la dulzura de sus voces
y ese relato inconcluso
entre lector,
obra
y autor
para señalar
los afectos eternos. *
Animales muy cerca a los niños y que al decir de Sonia Manzano en
su prólogo… obra de signo polifónico, en el interior de la cual
encuentra fluido acomodo de acciones de vida, refranes oportunos,
espacios de rítmicas eufonías…
El pequeño oyente o lector al escuchar o leer esta obra aprende
mucho sobre el entorno natural, sus habitantes y cómo el ser humano
–hombre y mujer- lo asume en su cotidianeidad de vida.

El nombre tiene una connotación permanente y a su vez, de
esperanza en la naturaleza; los hechos narrados son una lección
de los animales cuyos valores son permanentes; a su vez es un
llamado para que respeten su habitat.
La narración es fluida; las descripciones vivaces; ejemplo vida,
unión y valor para los humanos.
Mi Tierra
Es una maravilla
de amor;
tejida entre montañas
y lagos;
un mar inmenso
que a cada momento
besa las playas,
trayendo
mensajes
de siglos.
Más allá
en nuestro mapa
la Amazonía
enigmática,
misteriosa
parece un lienzo
bordado
de vida
color. *

Presto el tren con rostro de mujer. Sonríe, que yo también lo
hago e imaginariamente paro para llevar los textos anteriores
que necesitan un vagón para cada uno, traen muchas risas,
demasiadas voces y colores; eso sí que pesa y van en busca de
lectores en distintas épocas. Como el viaje no es corto, le pido
a la autora que también se embarque para que tome apuntes
de lo que ellos digan y hacen y después… lo mandará a los
niños.
Las adivinanzas toman al guinguilingongo para llevar al caracol, pero en el instante en
que lo toman, la locomotora pita y no hay más que proseguir porque la cometa
emprendió su vuelo.
Bellas composiciones para los más pequeños.
Y para el que me lee, le dejo dos trabalenguas para que ensaye la expresión oral y pueda
demostrar a los niños que todo lo que quiere bien, se puede hacer realidad.

Aportes de textos
para
 Una lectura ecuatoriana “de carácter folklórico”
Transcurría 1992 cuando conocí a la escritora e investigadora argentina María del
Carmen Villaverde de Nessier, autora de una extensa producción literaria e impulsora
de literatura para niños y adolescentes de base folklórica. Ella destaca la presencia del
zorro y de otros animales en el marco de su naturaleza. Ella en ese año me dedica el
libro Literatura infantil y juvenil de base folklórica que comprende toda una
justificación de “la realidad social a través de los cuentos”.
Leyendo Un secreto a voces presenta magistralmente animales de nuestra hermosa
Amazonía y Nunca más, que también habla de animales de la pintoresca Isla Santa Cruz
(Archipiélago de Galápagos) se encuadran en lo folklórico por sus personajes y en las
descripciones en que están ambientados ambos textos. Es un canto a nuestra naturaleza,
la oriental e insular.
Desde otro espacio hay que destacar los dibujos interiores y al mismo tiempo las
palabras completan una descripción que aunque siendo numerosa por la intervención de
varios animales alados, de tierra y agua, respectivamente, cada uno en su accionar pone
de relieve la unidad de clase y, matizados por algunos refranes que en el texto se
vislumbran. Desde el silencio del texto, llega esta exhortación poética que constituye un
legado de tradición histórica:
Nunca más estaremos
doblegados
nadie nos quitará la libertad,
nuestros derechos,
firmes y sagrados,
nuestra paz, nuestra fe,
nuestra hermandad.
¡Nunca más!... ¡Nunca más!
¡Nunca más!.. .(narrativa infantil)

María del Carmen Villaverde de Nessier 4
en la obra Circunnavegando la palabra nos
dice (p.87)
Leer la vida,
una fiesta de palabras
…………………
… lo comprobamos, las palabras nos entrelazan, tejen
verdaderas redes comunicacionales y están vestidas por
nosotros con diferentes tonalidades expresivas: con
asombros, con miedos, con alegrías, con rumores, con
ensueños…
Esto es lo que se preconiza porque cada texto de la autora estudiada sirve para realizar
diversas actividades de lectura con y para la Lengua. Todo surge espontáneamente, llena
de alborozo al lector que al comunicarse con su yo y con los demás siente una
realización de vida.
De igual manera Ruy, un delfín incansable aparte del valor de la perseverancia es
también como una fotografía de nuestra naturaleza y de un animal tan noble como el
que se habla.
Estos libros sirven aparte de recrear como referente de una comunicación social para
trabajarla en espacios de aula, biblioteca, hogar… Sus argumentos facilitan la
intercomunicación personal al tiempo que según los caracteres y formas de pensar de
los lectores pueden motivar otras actividades: recreación, referir historias semejantes de
los sectores que se conozcan, deleitando la formación del estilo de quienes leen y por
sobre todo, conocer y cuidar su medioambiente.
El trabajo de María del Carmen es combinar la literatura con la Lengua y el desarrollo
psicomotriz de los lectores y así puede suceder con las obras de Piedad.
En la historia de ambos libros, se pinta la vida natural y los “perfiles” de los animales
que son recreados en los libros.
 Diseño y música
En la obra de nuestra autora en estudio, el diseño acorde a un concepto de la Real
Academia Española:
Ella pinta con palabras, rimas y colores lo que escribe. Eso se nota en cualquiera de sus
títulos y es una constante para magnificar un trabajo y a un más, Arrorrós y nanas, no
solamente tiene la musicalidad de los acentos sino que algunos ya están en partituras y
en el título que menciono, los dibujos son de una pequeña de 6 años, su nieta, lo que le
da a su creación un “aire de pureza”.
Descripción o bosquejo verbal de algo.

Leyendo y releyendo ciertos títulos se aprecia que otro de los conceptos de Diseño que
señala la Real Academia Española es
Nada está escrito ni elaborado al azar sino que la formación humana de Piedad, marca
varias vertientes de la realidad en su creación literaria.
 Lo poético
Coincido con el pensamiento de Paúl Auster3
cuando dice que
Cada libro es una imagen de soledad. Es un objeto
tangible que uno puede levantar, apoyar, abrir y cerrar, y
sus palabras representan muchos meses, cuando no
muchos años de la soledad del hombre, de modo que con
cada libro que uno lee puede decirse a sí mismo que está
enfrentándose a una partícula de esa soledad.
Esta es una realidad, Piedad publica desde hace 21 años y en cada documento de
excelente trabajo va “pintando” desde su espíritu diversos sentimientos y realizaciones.
Un espacio de representación
Disposición de manchas, colores o dibujos que caracterizan
exteriormente a diversos animales y plantas.
Para compartir y vivir un momento mágico.
 Zhuzhuwaz, el murciélago que se creía feo (pieza para teatro)
 Zhuzhuwaz y sus amigos celebran la Navidad “ “ “
 Tropiezos de un maromero testarudo (monólogo)
 El río que no quería morir “
 Fermín el zapallito andariego (diálogo)
EL TREN DE LOS SUEÑOS
 ¡Shht! el silencio quiere hablar (comedia en dos actos)
 Las palabras tienen música (pieza de teatro musical en dos actos)
EL PEZ DE VIDRIO
La lectura de estos textos ponen en comunicación al lector/a con el
mundo real o de la fantasía, en que se destacan diversas manifestaciones
del habla, de la mímica, lo musical (según los casos) y en general, la
creatividad de quien escucha, ve o representa un personaje, acorde a las
motivaciones que se presentan.

Recuerdo que en mi infancia tuve la oportunidad de ver representado en el Teatro Colón
de Buenos Aires diversas obras para niños: cómo volaba la imaginación, qué deseos de
leer más esos textos; cómo miraba cada gesto, cada movimiento y en mi mente venían
otras lecturas a más de la palabra escuchada.
Comedia es “Obra dramática, teatral o cinematográfica, en cuya acción predominan los
aspectos placenteros, festivos o humorísticos y cuyo desenlace suele ser feliz”*
Al leer los textos nombrados, las actividades que se pueden cumplir con el público
infantil son diversas: aprender a escuchar; conversar sobre lo observado y oído
(diferenciar los términos oír y escuchar) recrearse y, aprender!
En las piezas de teatro señaladas, la autora transmite un mensaje subliminar: la atención
es importante para aprender y ahí, hay risas, valores sociales y morales; formas de
comportarse en la vida ciudadana. Las palabras “llegan”, se escuchan y se “asumen” las
imágenes auditivas y sonoras.
El teatro puede ser leído y/o escuchado; en ambos casos la respuesta de los oyentes y/o
espectadores es muy buena.
Los monólogos en los libros cuentan la historia en una voz y la otra son las imágenes, a
la cuenta son dos textos para efectuar lecturas diversas; lo hermoso es que cada oyente o
lector crea la historia desde su punto de vista, puede recordar lo que ha escrito la autora
pero… su realidad puede ser y lo es, otra.
Con esto es importante señalar que el teatro en cualquiera de sus manifestaciones,
incluyendo en la época actual lo digitalizado, tiene mucha trascendencia en la vida
infantil.
De toda la obra Piedad Romo-Leroux, aparte de lo señalado es importante ubicar que
ella como otras escritoras y escritores iberoamericanos y de otras latitudes, tiene su
producción de libro álbum. A propósito de esto, vía internet consulté con Maryta
Berenguer5
sobre la ilustración en los libros para niños, tomando en consideración que
en las obras de estudio hay diversidad de ilustraciones. He aquí su aporte:
Desde siempre la ilustración en los libros para niños ocupó un
lugar de privilegio, acompañando texto o historia.
Pero lo que antes acompañaba, a veces de forma anárquica un
cuento, hoy por hoy se ha convertido en la “otra lectura”, ya que,
desde las ilustraciones que ofrecen, los denominados “libros-
álbum”, los niños pueden interpretar e inferir un relato, sin
necesidad –en algunos casos- de que la palabra acompañe a la
imagen.
* Diccionario de la Real Academia Española. http://lema.rae.es/drae/?val=comedia

Actualmente, en la literatura infantil, sobre todo para los más
pequeños, leer una imagen, tiene tanta importancia como leer un
cuento.
Esto ha puesto en valor a los ilustradores -muchas veces autores de
sus historias- que han logrado transformar un libro de cuentos,
en una verdadera obra de arte.
Aprender a mirar las ilustraciones de un libro, es tan importante
como comprender el texto. Vincular y asociar las imágenes con la
historia que se está leyendo, le proporciona al lector –niño o
adulto- desarrollar su imaginario, su teatro interior para que
funcione como disparador no sólo para mirar, sino también para
ver.
Considero que El Tren de los sueños, El pez de vidrio y ¡Nunca más!..., se encuadran en
la clasificación de libro-álbum por el vigor de los textos, lo maravilloso de las palabras
claras, sencillas al tiempo que tiernas: palabra e imagen en cada uno de ellos son de por
sí otro texto, es decir en lugar de tres serían seis; la libertad de la expresión posee una
fuerza interior que motiva a la actuación. Estoy de acuerdo con la concepción de Ivonne
Lonna6
:
El libro álbum evidencia la fuerza experimental de los
procedimientos formales, lo plástico y lo literario, pero también en
su diseño y construcción como objeto, ya que provoca que la
lectura trascienda lo meramente temático y argumental, hacia una
lectura ligada al juego con las formas y el lenguaje.
La lectura de esos textos encierra mensajes de lo que es nuestro patrimonio ambiental y
regional dejando la sensación de que siempre “estaremos ahí”. Así lo manifiestan sus
acciones.
Estas obras y las otras no sólo sirven para los pequeños y adolescentes sino para lectores
de todas las edades y de cualquier tiempo. Todo el material literario es de buena
envergadura para efectuar diversos acercamientos, conocer nuestras riquezas naturales
y enriquecer la comunicación. Desde allí, las obras irán por espacios múltiples, llevando
palabras, afectos…

Voy, a caminar
con un cargamento
de sueños
y suspiros ,
libros y papeles,
desperdigados
por doquier.
Luego,
tomaré la pluma
escribiré…
Cuánto tengo
que decir:
el mundo de la palabra
es tan rico!
Aparte
irán los personajes
saliendo
de las obras.
Uno a uno,
compartirán
la hoja en blanco:
ahí contarán
sus historias.
Las voces
serán diversas.
Los argumentos están vivos.
Sigo
a paso lento:
quisiera toparme
con uno de ellos
y ver su destino.
Espero… *

La importancia de la Literatura Infantil en la Lectura
Cuentos, relatos, poemas, expresiones teatrales… presentan un esquema bien
diferenciado en la obra de Piedad Romo–Leroux. Todos los géneros están
didácticamente elaborados; el lenguaje sencillo, estilo directo y en la lectura primera y
las otras lecturas hay que apreciar la constante de la geografía nacional en la que
sobreviven animales y vegetación de nuestra tierra. Ya expresaba Paulo Freire: “La
lectura del mundo precede a la lectura de la palabra”.
La obra Puertas a la Lectura7
(1993) señala (p.12)
Leemos primero la naturaleza, nuestro microcosmo
familiar y nuestro macrocosmo social, antes de
adentrarnos en el desciframiento de los códigos
lingüísticos. Y esas lecturas del mundo, esa lectura-otra,
lectura primigenea es la que nos permite crecer,
madurar,…
La lectura es la que pone el contacto al lector con la realidad en la que vive o suscita un
imaginario maravilloso que produce en quien o quienes leen el texto, una visión del
mundo que ve o lo rodea. La lectura de los colores, de los sonidos, de los acentos… la
que llamamos la lectura-otra se presenta en las obras de la autora estudiada en forma
natural, sugestiva y hermosa.
Quien toma un texto por lo menos hace dos lecturas, la de la escritura y la otra, la que es
anterior a la que la persona tiene cuando accede a leer.
Los textos de Piedad sirven para efectuar el llamado “proceso de interpretación de
lenguaje total” porque aparecen signos lógicos, modelos y símbolos. El lector o lectora
puede hacer varias interpretaciones: la de la palabra, de los llamados símbolos y de los
modelos.8
Coincido con la expresión de Jorge Enrique Adoum: “…hay mucha Literatura Infantil
en América Latina y muy poca Literatura para niños.” En este estudio, todos los textos
son Literatura para niños.9
La temática abordada por Piedad en sus obras sí produce una especial fascinación en la
forma cómo se tratan los temas y eso nos lleva a tomar en cuenta una idea clave: el
maestro, la maestra, papá, mamá… deben cumplir la llamada mediación para…
“fascinar a los lectores que empiezan”. Eso depende del adulto para captar la atención
de los niños y/o niñas, lectores que recién se inician en hacer de esta actividad. Algo
inolvidable.

Aporte didáctico a las Ciencias de la Naturaleza
Escuchar es una de las primeras actividades que se deben motivar en todos los Niveles
de Enseñanza porque eso lleva a una comprensión desde el yo.
Leer textos de la obra de Piedad como
El Pez de vidrio
Ruy, un delfín incansable
¡Nunca más!...
Un secreto a voces
……………………
Son espacios de aprendizaje jugando, de lo que es la Naturaleza, de su
involucramiento para el desarrollo de la existencia de la humanidad, voces distintas que
hacen imperceptible “la unión de lo humano” con plantas, animales diversos…y al
mismo tiempo se va conociendo la característica de cada ser viviente de manera natural,
se evalúa la importancia en lo macro del Universo.
Obras para pequeños hasta adolescentes. Todo depende cómo se trabaje en las Unidades
Didácticas.

BIBLIOGRAFÍA
1. ECUADOR. Ministerio de Educación y Cultura, Subsecretaría de Cultura, Subsecretaría
Regional de Educación, Subdirección Regional del Sistema Nacional de Bibliotecas. Plan
Nacional de Lectura Me gusta leer 2ª Fase. Guayaquil, p. 40, 1997.
-----. Universidad de Guayaquil, TV Patín, Grand Hotel Guayaquil y CERLALC. En
servicio a la comunidad Banco del Progreso. Guayaquil, p. 40, 1997.
2. NOGUEIRA, Sylvia. La lectura y la escritura en los estudios superiores: prácticas de
taller sobre los discursos académico, político y parlamentario / coordinado por Sylvia
Nogueira. -1ª.ed.- Buenos Aires: Biblos, p.255, 2007.
HALLIDAY, Michael, p.30
Habla y escritura, p.31
(Nota: Los dos autores son nombrados en la obra y es lo que ellos señalan)
3. XVI Certamen Fotográfico EL PLACER DE LEER. Proyecto y coordinación: Biblioteca
Municipal Torrente Ballester de Salamanca. Ayuntamiento de Salamanca, p.119, 2009.
GARZO, Gustavo Martín. ¿Todo está en los libros? El País 29-11-08. p.9-10.
AUSTER, Paúl. La invención de la soledad. Anagrama. p.42
BENEDETTI, Mario. Libros. p.52
(Nota: los tres autores son nombrados como otros tantos que aparecen en el libro)
4. VILLAVERDE de Nessier, María del Carmen. Circunnavegando la PALABRA. Una
introducción a la problemática de la Lectura. Rosario-Argentina: AMEGHINO Editora,
Colección Explorando La Expresión, p.154, 1997.
5. BERENGUER, Maryta
Maryta Berenguer, narradora oral y maestra de narradores. Especialista en
literatura infantil, artes escénicas y creatividad.
www.marytaberenguer.com.ar
http://www.lapajaritadepapel.com.ar/
Bahía Blanca – Argentina
6. LONNA, Ivonne
Ivonne Lonna. ¿Qué es un libro álbum?
http://literaturainfantilyjuvenil.com.mx/articulos-tematicos/que-es-un-libro-
album/
7. ANDRICAIN, Sergio. Puertas a la lectura / Sergio Andricain, Flora Marín de Sásá y
Antonio Orlando Rodríguez; presentación de Juan Chong. -1ª.ed. – San José, C.R.:
S.Andricain, p.150, 1993.

8. CARVAJAL, Lizardo. La Lectura, Metodología y técnica. Fundación para Actividades de
investigación y Desarrollo (FAID) 11ª Edición. Cali, Colombia, p.134, 1996.
9. EGÜEZ, Iván. La lectura, esa íntima batalla. Colección Luna de Papel, Campaña
Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. Quito: Editorial Ecuador, p.169,
2006.
ADOUM, Jorge Enrique. Acerca de la Literatura Infantil, p.63.
10. ROMO-LEROUX, Piedad.
 Mariposa de Papel. Poemario Infantil. Guayaquil: Editorial Casa de la Cultura,
Núcleo del Guayas, p.20, 1992.
 Cantos de Amor a la Naturaleza. Poemario Ecológico. Guayaquil: Honorable
Junta de Beneficencia de Guayaquil, p. 20,1993.
 Los Años de la Inocencia. Relatos Infantiles. Guayaquil: Editorial de la
Universidad de Guayaquil, p.46, 1994.
 Los Rostros Olvidados. Poemario Infantil. Guayaquil: Talleres Gráficos
Neptuno, p.16 1995.
 El Tren de los Sueños. Literatura Infantil. Guayaquil: Imprenta de la
Honorable Junta de Beneficencia de Guayaquil, p.59, 1996. (22 p. no
numeradas imágenes / dibujos)
 El Pez de Vidrio. Literatura Infantil. Guayaquil: Centro de Difusión y
publicaciones ESPOL, p.74, 1999.
 Arrorrós y Nanas. Poesía Infantil. Guayaquil: Editorial Casa de la Cultura,
 Juega jugando. Poesía Infantil. Guayaquil: Editorial Casa de la Cultura,
 Un Secreto a Voces. Narrativa Infantil. Guayaquil: Editorial Centro de
Difusión y Publicaciones ESPOL, p.106, 2005.
 ¡Nunca más. Narrativa infantil. Guayaquil, p.104, 2005.
 Ruy, un delfín incansable, Calendario Escolar 2008-2009-, “Trabajemos en
Valores”, Guayaquil: editado por el Ministerio de Educación, Girándula y
UNICEF, p. 28, 2008.
 Tapir el poeta y Raposa la coqueta. Suplemento Infantil Parachicos,
Guayaquil: Diario El Universo, p.16, 1998.

Lo imaginario en la escritura, busca lectores soñadores

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Lo imaginario en la escritura, busca lectores soñadores

Ähnlich wie Lo imaginario en la escritura, busca lectores soñadores (20)

Mehr von Mariana Roldós Aguilera

Mehr von Mariana Roldós Aguilera (20)

Lo imaginario en la escritura, busca lectores soñadores