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Función del Tutor 
 Es el que busca conectar al grupo de estudiantes con la 
tarea, solo a través de sus actividades cotidianas. 
Debe estar presente, activo y predispuesto. De esta forma, 
el grupo avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendo 
autonomía en el trabajo. 
Debe actuar como un facilitador debe proponer, sugerir 
e ir tomando en cuenta la organización personal que el 
alumno pueda hacer.
El Rol del Tutor Virtual 
Se lo puede definir como: puente, comunicador, orientador que 
pone en juego sus inteligencias múltiples en función del sostén 
de la tarea. 
El tutor hace, siente y piensa se transmite al grupo con el que 
trabaja. 
Debe generar autonomía, que sostenga para promover prácticas 
libres y generar pertenencia.
El Rol del Tutor Virtual (cont)
¿Qué actividad desempeña? 
 Debe buscar “lo alternativo” en el intento de encontrar 
un sentido otro a relaciones y situaciones, a propuestas 
pedagógicas, abriendo espacios de reflexión y de intercambio 
de experiencias para facilitar la construcción de 
conocimientos. 
Momento de síntesis de la mediación pedagógica: 
-seguimiento del proceso 
- reuniones grupales 
-establecimiento de redes 
-retroalimentación 
- evaluación 
- memoria del proceso
COMPETENCIAS Y HABILIDADES 
REQUERIDAS: COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS 
Capacidad para explicar y llevar adelante 
los procesos de enseñanza y aprendizaje 
requeridos en la modalidad virtual 
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 
La expresión, la capacidad de escucha y la 
interpretación, implican el esfuerzo por darse a 
entender y por comprender al otro, en la 
complejidad de ambas acciones. 
COMPETENCIAS 
TECNICO/ORGANIZATIVAS 
Preparación específica para actuar eficientemente 
en el desarrollo del proceso pedagógico dentro del 
entorno virtual.
ESTILOS DE APRENDIZAJE 
DIFERENTES 
Estilo teórico: los estudiantes buscan la lógica y la 
racionalidad. Valoran analizar y sintetizar información. Se 
sienten incómodos con las técnicas de pensamiento 
lateral. 
Estilo reflexivo: estos estudiantes recogen datos y los 
analizan desde muchas perspectivas. Tienden a posponer 
las conclusiones. 
Estilo activo: Se involucran sin prejuicios en las 
experiencias nuevas. Suelen ser entusiastas y tienden a 
actuar primero. Les aburre ocuparse de planes a largo 
plazo y a veces quieren ser el centro de las actividades. 
Estilo pragmático: A estos estudiantes les impacientan 
las largas conversaciones, son prácticos y les gusta tomar 
decisiones.
Estrategias red vincular:
Tareas del tutor son: 
 Responder las consultas o mensajes de correo en lo 
posible dentro de las 24 horas de recibidas. 
 Comunicarse con los cursantes que no han ingresado 
al aula. 
 Comunicar la publicación de la clase. 
 Proponer la consigna inicial. 
Moderar los foros. 
Capacidad de autocrítica y extracción de conclusiones 
para la auto-evaluación. Los mensajes de correo 
electrónico pueden convertirse en una herramienta muy 
útil para detectar los propios errores, por ejemplo, en la 
exposición de algún tema.
El acompañamiento de un tutor 
puede ser: 
Tutoría 
Individual 
Asesoría en el aprendizaje de los contenidos temáticos. 
 Emplea técnicas, métodos y herramientas para 
potenciar los procesos de aprendizaje y la evaluación de 
las actividades. También en el seguimiento en el proceso 
de formación. 
Tutoría grupo 
colaborativos 
 Acompañamiento que realiza el tutor a pequeños 
grupos de trabajo. 
Ofrece técnicas, métodos y herramientas para 
potenciar los procesos de aprendizaje COLABORATIVO. 
 Evaluación y valorización de las actividades y 
seguimiento en el proceso de formación. 
Tutoría en 
grupo 
de curso 
 Acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de 
estudiantes a su cargo a través de actividades realizadas 
en forma individual y en grupo colaborativos. 
 Valoración de informes, intercambio de criterios en el 
aprendizaje y tratamiento de las temáticas.
Reflexión Final: 
Pienso que a través de las TICS se ha profundizado la forma de 
enseñanza-aprendizaje y no debemos ser ajenos a ella. 
A su vez, el tutor virtual es un eslabón muy importante dentro de este 
proceso y debe tener variadas habilidades de comunicación, 
interpretación y manejo de grupo. 
En lo personal, creo que dentro de mis habilidades, fortalezas de 
convertirme en tutor son: 
 Competencia tecnológica, académica y didáctica. 
En cuanto a lo que debo fortalecer, tiene relación con: 
 Competencia tutorial 
Manejo de grupo 
Mayor aprendizaje en la enseñanza para luego enseñar a aprender.
Bibliografía: 
MÓDULO 1: Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales 
Rol tutorial, tareas y competencias. Educar. 
MÓDULO 2: Tutoría y moderación de grupos en entornos 
virtuales. Sostenimiento y moderación de comunidades virtuales de 
aprendizaje. 
MÓDULO 3 – Primera parte: Tutoría y moderación de grupos en 
entornos virtuales. Taller de práctica en la plataforma. 
MÓDULO 3 – Segunda parte: Tutoría y moderación de grupos en 
entornos virtuales. Taller de práctica en la plataforma.

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Habilidades y competencias del tutor en entornos virtuales de aprendizaje

  • 1. TTííttuulloo:: HHaabbiilliiddaaddeess yy ccoommppeetteenncciiaass ddeell ttuuttoorr eenn eennttoorrnnooss vviirrttuuaalleess ddee aapprreennddiizzaajjee NNoommbbrree yy AAppeelllliiddoo:: MMaarrííaa MMeerrcceeddeess OOtteeiizzaa NNoommbbrree ddeell ccuurrssoo:: TTuuttoorrííaa yy MMooddeerraacciióónn eenn eennttoorrnnooss vviirrttuuaalleess ((MMooooddllee)) FFeecchhaa ddee pprreesseennttaacciióónn:: 1199//1111
  • 2. Función del Tutor  Es el que busca conectar al grupo de estudiantes con la tarea, solo a través de sus actividades cotidianas. Debe estar presente, activo y predispuesto. De esta forma, el grupo avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendo autonomía en el trabajo. Debe actuar como un facilitador debe proponer, sugerir e ir tomando en cuenta la organización personal que el alumno pueda hacer.
  • 3. El Rol del Tutor Virtual Se lo puede definir como: puente, comunicador, orientador que pone en juego sus inteligencias múltiples en función del sostén de la tarea. El tutor hace, siente y piensa se transmite al grupo con el que trabaja. Debe generar autonomía, que sostenga para promover prácticas libres y generar pertenencia.
  • 4. El Rol del Tutor Virtual (cont)
  • 5. ¿Qué actividad desempeña?  Debe buscar “lo alternativo” en el intento de encontrar un sentido otro a relaciones y situaciones, a propuestas pedagógicas, abriendo espacios de reflexión y de intercambio de experiencias para facilitar la construcción de conocimientos. Momento de síntesis de la mediación pedagógica: -seguimiento del proceso - reuniones grupales -establecimiento de redes -retroalimentación - evaluación - memoria del proceso
  • 6. COMPETENCIAS Y HABILIDADES REQUERIDAS: COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Capacidad para explicar y llevar adelante los procesos de enseñanza y aprendizaje requeridos en la modalidad virtual COMPETENCIAS COMUNICATIVAS La expresión, la capacidad de escucha y la interpretación, implican el esfuerzo por darse a entender y por comprender al otro, en la complejidad de ambas acciones. COMPETENCIAS TECNICO/ORGANIZATIVAS Preparación específica para actuar eficientemente en el desarrollo del proceso pedagógico dentro del entorno virtual.
  • 7. ESTILOS DE APRENDIZAJE DIFERENTES Estilo teórico: los estudiantes buscan la lógica y la racionalidad. Valoran analizar y sintetizar información. Se sienten incómodos con las técnicas de pensamiento lateral. Estilo reflexivo: estos estudiantes recogen datos y los analizan desde muchas perspectivas. Tienden a posponer las conclusiones. Estilo activo: Se involucran sin prejuicios en las experiencias nuevas. Suelen ser entusiastas y tienden a actuar primero. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y a veces quieren ser el centro de las actividades. Estilo pragmático: A estos estudiantes les impacientan las largas conversaciones, son prácticos y les gusta tomar decisiones.
  • 9. Tareas del tutor son:  Responder las consultas o mensajes de correo en lo posible dentro de las 24 horas de recibidas.  Comunicarse con los cursantes que no han ingresado al aula.  Comunicar la publicación de la clase.  Proponer la consigna inicial. Moderar los foros. Capacidad de autocrítica y extracción de conclusiones para la auto-evaluación. Los mensajes de correo electrónico pueden convertirse en una herramienta muy útil para detectar los propios errores, por ejemplo, en la exposición de algún tema.
  • 10. El acompañamiento de un tutor puede ser: Tutoría Individual Asesoría en el aprendizaje de los contenidos temáticos.  Emplea técnicas, métodos y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje y la evaluación de las actividades. También en el seguimiento en el proceso de formación. Tutoría grupo colaborativos  Acompañamiento que realiza el tutor a pequeños grupos de trabajo. Ofrece técnicas, métodos y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje COLABORATIVO.  Evaluación y valorización de las actividades y seguimiento en el proceso de formación. Tutoría en grupo de curso  Acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de estudiantes a su cargo a través de actividades realizadas en forma individual y en grupo colaborativos.  Valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas.
  • 11. Reflexión Final: Pienso que a través de las TICS se ha profundizado la forma de enseñanza-aprendizaje y no debemos ser ajenos a ella. A su vez, el tutor virtual es un eslabón muy importante dentro de este proceso y debe tener variadas habilidades de comunicación, interpretación y manejo de grupo. En lo personal, creo que dentro de mis habilidades, fortalezas de convertirme en tutor son:  Competencia tecnológica, académica y didáctica. En cuanto a lo que debo fortalecer, tiene relación con:  Competencia tutorial Manejo de grupo Mayor aprendizaje en la enseñanza para luego enseñar a aprender.
  • 12. Bibliografía: MÓDULO 1: Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales Rol tutorial, tareas y competencias. Educar. MÓDULO 2: Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Sostenimiento y moderación de comunidades virtuales de aprendizaje. MÓDULO 3 – Primera parte: Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Taller de práctica en la plataforma. MÓDULO 3 – Segunda parte: Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Taller de práctica en la plataforma.