Presento Unidad Didactica de Ed. Fisica para Nivel Secundario.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
TRABAJO PRACTICO N° 3
“ LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: INSTITUTO MARIA AUXILIADORA.
ESPACIO CURRICULAR: EDUCACION FISICA.
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MARIA ESTHER HUENTEQUEO
CURSO: 1° AÑO MIXTO.
DOCENTE: MARIA ESTHER HUENTEQUEO
CICO LECTIVO: 2015
PROYECTO CURRICULAR ANUAL

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1. OBJETIVOS:
Que los alumnos logren conocer y valorar, a través de las actividades
físicas y juegos propuestos, los cambios que se producen en el desarrollo personal
y así mejorar la calidad de vida y la salud.
Ejecutar los diferentes contenidos de cada deporte, facilitando un
aprendizaje significativo, a través de las capacidades físicas, habilidades motrices,
tanto básicas como específicas.
Promover en los alumnos a través de los juegos y diferentes
actividades físicas, el conocimiento del propio cuerpo y sus necesidades, el
dominio y el control corporal. Lograr que participe individualmente y colectivamente
para desarrollar actitudes de cooperación y oposición en el grupo.
Generar en los alumnos una actitud crítica y reflexiva en las distintas
situaciones problemáticas que se presenten en la práctica.
2. ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA:
1er TRIMESTRE: Del 2 de marzo al 29 de mayo. BASQUET.
2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre. HANDBALL
3er TRIMESTRE: Del 7 de septiembre al 30 de noviembre. VOLEY.
3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:

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a. UNIDAD DIDACTICA N° 1: BASQUET
1- Dribling estático y dinámico.
2- Dribling de velocidad y de protección.
3- Pases: “de pecho”, “sobre la cabeza” y “de pique”.
4- Recepción.
5- Lanzamientos: De 2 puntos, de tres puntos y tiro libre. Caída en un tiempo y
en dos. Posición del cuerpo, brazos y manos con respecto al aro. Como
tomar el balón “triple amenaza”.
6- Reglamento (Reglas mínimas).
7- Juego reducido y progresivo: 1 vs. 1, 1 vs.2, 2 vs.2, 2 vs.3, 3 vs. 3.
8- Posición básica.
9- Ritmo de 2 pasos.
10- Entrada en bandeja.
11- 4 vs. 4 y 5 vs.5.
12- Ataque y defensa: Desplazamientos y posición básica. Ubicación en el
espacio con respecto al aro, oponente y compañero. Passin- game. Cortar
línea de pase. Vista periférica. Cuidar zona de peligro. Cooperación y/o
oposición. Comunicación y contra comunicación en el juego.
b. UNIDAD DIDACTICA N° 2: HANDBALL:
1. Dribling medio o de conducción.
2. Dribling alto o de velocidad.
3. Pases y recepción: “sobre hombro”, “de pique”, “de péndulo por arriba de la
cabeza y por detrás de la cintura”. Posición básica del cuerpo. Lectura de la
trayectoria del balón. Desplazamientos.
4. Fintas y cambios de dirección.
5. Ritmo de tres pasos.
6. Lanzamientos sobre hombro: suspendido, con altura y penetración del
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área de gol.
7. Tomas: “Hombro y antebrazo”, “sobre ambos antebrazos y “abrazo”
8. Reglamento (reglas mínimas)

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9. Juego modificado y progresivo: 1 vs. 1, 2 vs.2, 3 vs.3, 4 vs. 4 y 5 vs.5.
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Desplazamientos
10. Ataque y defensa: 7 vs. 7. Posición y ubicación en el espacio.
Desplazamientos cerca del área del gol. Posición de la defensa. Tácticas y
estrategias de juego. Cooperación y oposición. Comunicación y contra
comunicación durante el juego.
c. UNIDAD DIDACTICA N° 3: VOLEY:
1. Golpe de arriba: Posición básica, brazos y manos. Desplazamientos
2. Golpe de abajo: Posición básica del cuerpo, brazos y manos.
3. Saque de abajo: Posición básica del cuerpo. Lectura de la trayectoria de
pelotas.
4. Juego progresivo y modificado: del 1 vs. 1 al 3 vs. 3. Oposición y contra
comunicación. Cooperación y comunicación. Tácticas y estrategias de juego.
5. Rotación y reglamento: (reglas mínimas).
6. Remate: Percepción viso motora y anticipación de movimientos.
Coordinación. Desplazamiento.
7. Bloqueo: Percepción viso motora y anticipación de movimientos.
Coordinación. Desplazamiento.
8. Saque de arriba: Posición y desplazamiento del cuerpo.
9. Reglamento: Mínimas y básicas de juego.
10. Juego 4 vs.4: Cooperación y oposición. Comunicación y contra
comunicación. Tácticas y estrategias de juego.
11. Juego 6 vs.6: Cooperación y oposición. Comunicación y contra
comunicación.
d. UNIDAD N° 4 (transversal): Del 2 de marzo al 30 de noviembre: Salud, higiene
y hábitos alimenticios: Generando valores, hábitos, ética, moral, respeto,
critica, reflexión, participación individual y colectiva. Cuidado del propio cuerpo y
el de los otros. Hidratación: la importancia del agua y la ingesta de ciertos
alimentos para formar y mantener un cuerpo saludable, fuerte y energico.
Construcción de la corporeidad desde la motricidad misma. Debilidades y
fortalezas corporales. Formación integral del alumno, valorando lo físico, lo

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mental y espiritual del sujeto en acción. Acompañar al alumno en la formación de
un futuro ciudadano capaz de insertarse y actuar correctamente en sociedad. A
través de un proceso de socialización constante entre los pares, guiado y
estimulado por el docente para que el aprendizaje sea agradable y significativo
para el alumno.
4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: La modalidad elegida para el dictado del espacio
curricular durante la totalidad del año, en primer lugar es el JUEGO. Partiendo desde los
juegos más tradicionales de persecución, oposición, cooperación, de comunicación y
contra comunicación, en espacios iguales y diferentes. Modificando reglas mínimas, de
espacio, tiempo y objetos. A partir de los contenidos trabajar las diferentes capacidades
perceptivo- motriz, físico-motriz y socio-motriz para fortalecer la intervención de los
adolescentes en los juegos y diferentes actividades. Estimular en los alumnos de forma
“guiada” la reflexión y participación de todo el grupo en los juegos, variantes y
modificaciones de los mismos. Mejorar y aumentar el grado de dificultad en los juegos.
Realizar diferentes ACTIVIDADES FISICAS y LUDICAS que genere la competencia y la
participación colectiva para llegar al objetivo, durante la clase de Educación Física y en el
momento del uso de las TIC. De esta manera entonces, para fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos hare uso de herramientas TIC, puntualmente
utilizando el BLOG para acompañarlos cognitivamente en dicho proceso. Considerando
también que es un elemento del curriculum presente en el ámbito de trabajo y en las
relaciones cotidianas que tenemos con nuestra familia, compañeros y amigos y en el
tiempo libre que uno dispone. Por otro lado es atractivo para el alumnado por tratarse de
usos de máquinas que ellos manejan con tanta facilidad y por sus componentes lúdicos.
Conseguiré una mayor proximidad y seguimiento de los alumnos para resolver sus dudas.
Fortaleciendo la flexibilización de los estudios, mayor adaptabilidad a sus gustos y me
facilitara como docente la observación constante del alumnado, la autocorrección y
autoevaluación.
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