Dtp 169 grupo 4

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula(Aparece en el Formulario de N2): POR SER MEJORES CADA DÍA GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: CLAUDIA LILIANA HENAO NOREÑA Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA EL TRÉBOL Código DANE217174000432 Sede educativa: SAN FRANCISCO Radicado Sede: 32750 Dirección principal: EL TRÉBOL Teléfono: 3105850931 Fax: Correo Electrónico: claudiahcpe2@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Chinchiná Vereda/Corregimiento: La Esmeralda Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: Caldas 2. Nombre del Docente: MARIA FANNY OTALVARO VELEZ Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA EL TRÉBOL Código DANE217174000432 Sede educativa: SAN FRANCISCO Radicado Sede: 32750 Dirección principal: EL TRÉBOL Teléfono: 3104308407 Fax: Correo Electrónico: mariafanny.o.952@gmail.com

Página Web: Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: La Esmeralda Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Caldas 3. Nombre del Docente: LUZ FANNY OSORIO ROJAS Código DANE 217174000432 Sede educativa: JOSE MARIA CORDOBA Radicado Sede: 24307 Dirección principal: EL TREBOL Teléfono: 3137216520 Fax: Correo Electrónico: luzfanny1965@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Chinchiná Vereda/Corregimiento: Buenavista Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Caldas 4. Nombre del Docente: GLORIA INES ORREGO HINCAPIE Nombre de la institución: INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRÉBOL Código DANE217174000432 Sede educativa: BAJO ESPAÑOL Radicado Sede: 32756 Dirección principal: EL TREBOL Teléfono: 3117615612 Fax: Correo Electrónico: gloinohi@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Chinchiná Vereda/Corregimiento: Bajo Español

Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Caldas
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
MARIA FANNY OTALVARO VELEZ
Cargo: DOCENTE
Teléfonos:3104308407
Correo Electrónico: mariafanny.o.952@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a)Proyecto pedagógico y didáctico SIX NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NOX
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NOX
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
X
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural X Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar X 1° 2° 3°X 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__26____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
Mestizos
x
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 2 DE SEPTIEMBRE
Fecha de finalización: 25 DE NOVIEMBRE
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación X
Ejecución X
Evaluación
Sistematización Palabras claves del proyecto de aula
VALORES – SENSIBILIZACIÓN – APROPIACION – SANA CONVIVENCIA

Definición del problema (Problematización)
Sensibilizar a los estudiantes frente a las diferentes problemáticas del aula.
Mediante la ejecución de este proyecto se busca fortalecer en los estudiantes los valores y así establecer la sana convivencia e incentivar las relaciones interpersonales en cada sede.
JUSTIFICACION: El proyecto se implementará en las sedes JOSE MARIA CORDOBA, BAJO ESPAÑOL Y ESCUELA SAN FRANCISCO, debido a las dificultades que se presentan entre los estudiantes en lo que tiene que ver con sus relaciones interpersonales y agresividad, ya que esto dificulta la sana convivencia escolar y por consiguiente el normal desarrollo de las actividades educativas.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo General: A través del empleo de las TIC, se busca fortalecer y afianzar la sana convivencia en los educandos de las sedes Bajo Español, José María Córdoba y San Francisco.
Objetivos Específicos:
 Fomentar la práctica de los valores en los estudiantes.
 Realizar actividades que posibiliten el cambio de actitud en los estudiantes.
 Crear en los estudiantes, el sentido de pertenencia por su institución.

Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
INDAGACION Diagnóstico inicial(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos).
https://docs.google.com/forms/d/1wuv_nIvKp-gJwhT8MzZp6o9LrSGh-WjizrrdQEieVvM/viewform (los niños contestan el formulario sobre los presaberes)

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Presente ahora los resultados de la aplicación de la Evaluación de Saberes Previos)
1. Te gusta compartir con los compañeros de clase:
 13 siempre
 9 a veces.
2. ¿Qué compartes con tus compañeros?
 Juegos 14
 Tareas 6
 Exposiciones 2
3. ¿Cómo es tu comportamiento en clase?
 Excelente 17
 Bueno 4
 Regular 1
4. ¿Se presentan regularmente conflictos de aula?
 Si 20
 No 2
5. ¿Se aplican valores en el aula de clase?
 Si 17
 No 3
 Otros 1
6. ¿Qué valor te llama más la atención?
 Respeto 17
 Honradez 3

 Comunicación 2
7. ¿Qué esperad de tus compañeros?
 Amistad 21
 Aceptación 1
8. Cómo puedes contribuir con la sana convivencia en el aula de clase?
 Prestando atención 13.
 Siguiendo las normas 5
 Haciendo silencio 4
9. ¿Qué esperas al finalizar la clase?
 Entender lo enseñado 15.
 Dominar el tema 5
 Aprender para la vida 2 TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizandolo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa ySoluciónica,en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)
Socialización del proyecto “LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y LA SANA CONVIVENCIA.”
Cuestionario para observar problemática dentro del aula de clase.

EXPLOREMOS MI MUNDO.
Con qué personas vives?
Qué te ofrece tu familia?
Qué esperas de tus compañeros?
Qué esperas de un día de clase?
Cómo puedes contribuir con la sana convivencia en la escuela?
Qué valores se practica en casa?
Qué valores se practica en la escuela?
Cuáles valores consideras importantes?
Por qué?
http://www.enticconfio.gov.co/
Presentación de videos sobre problemáticas en el aula.(Pixton)
Análisis de las diapositivas en secuencia presentadas en pixton.
http://www.pixton.com/es/my-comics/posted
http://www.pixton.com/es/comic/phlglj1i
http://www.pixton.com/es/comic/q9pvulrd
http://www.pixton.com/es/comic/616hf
Se efectuará una mesa redonda y se sacarán conclusiones.
Los estudiantes efectuarán una presentación en Power Point, en la que realizarán un texto acompañada de dibujos relacionado con las conclusiones dadas en la mesa redonda.
Realizar la lectura y explicación y conclusiones por parte de los estudiantes.
http://www.enticconfio.gov.co/index.php/eventos/item/1129-ii-foro-nacional-de-familia-%E2%80%93-buenas- pr%C3%A1cticas.html
Sopa de letras, solución explicación y socialización por los estudiantes.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1445159/sopita.htm

los estudiantes efectuarán la siguiente autoevaluación:
https://docs.google.com/forms/d/1zGGIjzy7WFoRxLmEZg7e_MUn4K0CLwHF4qygVZ_PKBY/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
Posteriormente los estudiantes realizarán la siguiente coevaluación:
https://docs.google.com/forms/d/1GxGL44JfRpAAHQ7RfQsFqfDgWC5Vfq5a9eOJdU0R6is/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizandolo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica,en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)
http://www.pixton.com/es/comic/616hf
Los estudiantes efectuarán una presentación en Power Point, en la que realizarán un texto acompañada de dibujos relacionado con las conclusiones dadas en la mesa redonda.
Realizar la lectura y explicación y conclusiones por parte de los estudiantes.
http://www.enticconfio.gov.co/index.php/eventos/item/1129-ii-foro-nacional-de-familia-%E2%80%93-buenas- pr%C3%A1cticas.html

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
MARIA FANNY OTALVARO V.
19 SEPT
INDAGAR SOBRE SABERES PREVIOS O DIAGNOSTICO PROYECTO DE AULA
ALTO INTERES POR EL PROYECTO CON UNOS CONOCIMIENTOS DEL PROBLEMA FOCALIZADOS EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
2
CLAUDIA L. HENAO N.
19SEPT
ALTO INTERES POR EL PROYECTO CON UNOS CONOCIMIENTOS DEL PROBLEMA FOCALIZADOS EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
3
GLORIA INES ORREGO H
15 OCT
REALIZACION POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE LA AUTOEVALUACION Y LA COEVALUACION
LAS ACTIVIDADES FUERON DESARROLLADAS POR LOS ESTUDIANTES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL. SIENDO APROBADA POR LA TOTALIDAD DEL GRUPO Y REALIZADA CON AGRADO
4
LUZ FANNY OSORIO
15 OCT
LAS ACTIVIDADES FUERON DESARROLLADAS POR LOS ESTUDIANTES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL. SIENDO APROBADA POR LA TOTALIDAD DEL GRUPO Y REALIZADA CON AGRADO.
5
MARIA FANNY OTALVARO V.
15 OCT
LAS ACTIVIDADES FUERON DESARROLLADAS POR LOS ESTUDIANTES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL. SIENDO APROBADA POR LA TOTALIDAD DEL GRUPO Y REALIZADA CON AGRADO.
6
CLAUDIA LILIANA HENAO N.
15 OCT
LAS ACTIVIDADES FUERON DESARROLLADAS POR LOS ESTUDIANTES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL. SIENDO APROBADA POR LA TOTALIDAD DEL GRUPO Y REALIZADA CON AGRADO Y REALIZADA CON AGRADO.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.(Presente de manera general los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes).
Teniendo en cuenta las actividades realizadas durante el proceso los conocimientos adquiridos por los estudiantes interiorizaron actitudes y comportamientos positivos que ayudan a mejorar las relaciones interpersonales en el ámbito escolar y ante todo a nivel social.
Los conocimientos obtenidos por los estudiantes resaltaron la formación en valores como: Tolerancia, respeto, honestidad, solidaridad, compañerismo, honradez, amistad, entre otros.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Nuestra percepción va encaminada a que se permite realizar la transversalización de las distintas áreas del conocimiento con el uso de las Tic, ya que son de gran ayuda e incrementan el interés del estudiante por la adquisicion de nuevos conocimientos.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
x
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
2
¿Aporta a la solución del problema planteado?
2
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
3
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
2
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
2
EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://ietrebolsanaconvivencia.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 x 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3x 4 5

3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 x 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 x 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 x 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3x 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: POR SER MEJORES CADA DÍA GRADO: 3 AREAS QUE INTEGRA: Competencias Ciudadanas. FECHA: sep 20 TIEMPO PREVISTO: 8 horas
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
• Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. (Competencias emocionales).
Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).

trato, cuidado y amor.
teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
METODOLOGIA Este proyecto resalta los valores de los estudiantes partiendo de sus saberes previos y fortaleciendo sus debilidades y haciéndolos personas competitivas y participantes de su rol como estudiantes y como miembro de una comunidad.
Dentro de nuestro proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje basado en problemas donde el estudiante tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del ABP, con relación a la indagación de saberes previos a la autoevaluación,hetero evaluación y co-evaluacion, dando desde aquí la importancia que el estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo de enseñanza, sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su proceso es quien hace, con la implementación y utilización de una ayuda hipermedial dinámica AHD.
Sin perder de vista y teniendo muy en cuenta el andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos propuestos.
Parte inicial
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase - Problémica:

Parte central
Aprendizaje
Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL

APORTE DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
DESPUES DEL VIDEO PUEDE EXISTIR CHARLAS ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR MULTIPLES SOLUCIONES
Parte final
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
http://www.pixton.com/es/comic/616hf8po

.
 Responda la Matriz auto reguladora 1.
Señale con una X según sea su caso
Son preguntas que nos ayudan a direccionar el proceso de auto aprendizaje dentro de la autorregulación y meta cognición o aprendizaje auto regulado
Que por lo tanto deben ser ajustadas
El estudiante es el que elige como aprender, cuando, por qué?
Nivel de aprendizaje (enunciado)
Si
A medias
No

Estableció su meta propia de aprendizaje a
Partir del objetivo propuesto?
Elaboro un plan de acción que le permitiera organizar sistemáticamente la actividades para alcanzar el objetivo meta?
Las actividades que realizo permitieron movilizar su conocimiento desde su estado inicial en cuanto a la apropiación de los contenidos?
A tenido que contemplar un planteamiento nuevo o considerar un plan diferente al elaborado?
La forma como está trabajando para aprender la materia le garantiza el éxito?
Se siente eficaz en el uso de sus estrategias auto reguladoras?
Controla la ansiedad durante el proceso de aprendizaje y por ende busca e indaga para asumirlos responsablemente?
Considera que esta listo para una evaluación de lo aprendido?
Si tienes problemas para visualizar o enviar este formulario, puedes rellenarlo online: https://docs.google.com/forms/d/1zGGIjzy7WFoRxLmEZg7e_MUn4K0CLwHF4qygVZ_PKBY/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link AUTOEVALUACIÓN En este formulario, los estudiantes realizarán el proceso de auto evaluación, teniendo en cuenta las actividades realizadas en el proyecto de aula.

Si tienes problemas para visualizar o enviar este formulario, puedes rellenarlo online: https://docs.google.com/forms/d/1GxGL44JfRpAAHQ7RfQsFqfDgWC5Vfq5a9eOJdU0R6is/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link COEVALUACIÓN

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Los estudiantes efectuarán una presentación en Power Point, en la que realizarán un texto acompañada de dibujos relacionado con las conclusiones dadas en la mesa redonda
REFERENTES CONCEPTUALES:
Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54

Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico, transversaliza las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas y el socio constructivismo desde los autores , como Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados.
Por otro lado El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994)
De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio.
RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados):
www.youtube.com
www.educaplay.com
www.pixton.com/es/
cmaptools
Word
Powerpoint
BIBLIOGRAFIA:
Cerviño, M.J. (2007). Educar en la corresponsabilidad. Propuestas para la familia y la escuela. Madrid:
CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos).
Vigésimo Aniversario de la Proclamación del Año
WEBGRAFIA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles- 342059_archivo_pdf.pdf
http://Pixton.com/es/:616hf8po

Internacional de la Familia, 1994 – 2014
http://www.pixton.com/es/comic/616hf8p
http://www.pixton.com/es/comic/616hf8p
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Fecha Actividad
19 SEPT
19SEPT
15 OCT
15 OCT
15 OCT
15 OCT

Dtp 169 grupo 4

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