Curso IV - Unidad III - Escritura Científica

Escritura científica. Diseño, redacción
y organización de Tesinas, Trabajos
Finales, Tesis y artículos científicos
UNT virtual – Curso IV – Unidad III

¿Qué es el marco teórico?
Realizar una tesis significa
esencialmente “tomar posición”,
sostener una postura mediante
prueba argumentativa o empírica
en un ámbito disciplinar
determinado para resolver un
problema, un interrogante aún no
resuelto o sujeto a disputa en el
marco de un cuerpo de
conocimientos propios de una
ciencia o saber (Dei, D.H. 2006).

Concebimos a la teoría como el hilo
conductor, el andamiaje sobre el
que se construye una investigación,
desde los supuestos sobre los que
se apoya, los conceptos o
proposiciones que la encuadran
hasta las conclusiones a que dan
lugar.
La teoría define: qué se habrá de
investigar; las perspectivas desde
las cuales se lo hará; y la
metodología apropiada para esa
teoría y esos objetivos.
El componente teórico se encuentra
aún en estudios que sólo se
proponen establecer la vigencia de
regularidades empíricas, por
ejemplo la medición de las tasas de
actividad por género.

¿Quién dice cómo hay que
escribir una tesis y por
qué?
La comunidad científica
que presenta
peculiaridades propias en
cada disciplina.
Formado por grupos de
personas que intentan
mantener y extender el
conocimiento.
Comparten objetos de
estudio, usan una
metodología en común y
mantienen canales de
comunicación establecidos
(congresos, revistas, sitios
web, entre otros).
Comparten reglas sobre
cómo usar e interpretar el
lenguaje. Usan un léxico
terminológico común:
siglas, citas, abreviaturas,
etc.

PROYECTO
DE TESIS
TESIS
DEFENSA
DE TESIS

BUSQUEDA DE ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPIRICOS
OBJETIVOS DEL MARCO TEÓRICO
Sustentar
teóricamente el
estudio.
Previene errores que
se han cometido en
otros estudios.
Orienta sobre cómo
habrá de realizarse el
estudio (sujetos,
datos, diseño, etc.)
Ayuda al
establecimiento de las
hipótesis que más
tarde se someterán a
prueba con este grupo
específico.
Inspira nuevas líneas y
áreas de investigación.
Provee un marco de
referencia para
interpretar los
resultados del estudio.

(Cubo, L.; Lacon, H. & Puiatti, N. 2011)
¿qué se ha investigado
y qué se sabe sobre el
tema a tratar?
¿cuáles son los
antecedentes más
valiosos acerca del
mismo?
¿qué relación tienen
las teorías ya
existentes con el
problema en estudio?

Revisión de la literatura y construcción del marco
teórico.
Lea de forma
generosa y
crítica
Tome notas
completas
Registre
referencias
bibliográficas
precisas
Compare
contenidos
Utilice
críticamente
las fuentes

BUSQUEDA DE ANTECEDENTES TEÓRICOS Y
EMPIRICOS
Proceso de inmersión en el conocimiento
existente y disponible vinculado al problema de
investigación.
Exponer y analizar las teorías, las
conceptualizaciones, las investigaciones y
antecedentes que se consideren válidos para
ENCUADRAR el estudio.
Rastreo bibliográfico.
Normas APA (American Psichological Association);
MLA Style (Modern Language Association, USA);
Sistema Harvard (USA); Chicago (Chicago Manual
Style); Vancouver

No se trata de resumir lo
que los distintos autores
han escrito sobre un tema
sino debatir, criticar,
ampliar las perspectivas
de manera que el
resultado sea un aporte
para la lectura o su
interpretación.

Equilibrio entre lo
micro y lo macro. Ni
tan reducido que
perdamos de vista la
visión contextual ni
tan amplio que no
podamos profundizar
ningún aspecto.

El rigor científico depende de diversos aspectos.
Entre otros, la inserción adecuada del trabajo en
el caudal de conocimientos de la disciplina y de
la escuela de pensamiento en la que se inscribe;
la coherencia lógica interna; la confrontación o el
diálogo de ideas con otros textos; la
construcción de interpretaciones adecuadas y
también la claridad en la expresión de las ideas,
la organización y secuenciación de la información
(Eco, U. 1983).

Escribir discursos académicos-científicos
(Cubo, L.; Lacon, H. & Puiatti, N. 2011)
Interpretar
información de
manera crítica;
Integrar
información de
fuentes
diversas;
Validar teorías
con datos
empíricos;
Refutar teorías
con nuevos
datos o nuevas
interpretaciones
con datos
existentes;
Descubrir
lagunas en la
explicación de
ciertos
fenómenos en
algunas teorías
y llenarlas.

Más allá de las convenciones generales, las distintas culturas, comunidades y
personas construyen diversas versiones del mundo o esquemas mentales
globales de percepción de la realidad mediante los cuales interpretan,
ordenan y valoran lo específico. Esta diversidad aparece reflejada en la
escritura de la tesis.

¿Pertenecen a una
comunidad de
discurso?
¿Qué órganos de
difusión tiene su
comunidad?
¿Ud. participa como
lector o, también como
escritor?
¿Conoce centros de
estudio nacionales y/o
internacionales que
investiguen temas
relacionados con su
investigación?, ¿sabe
cómo puede
comunicarse con ellos?
Permite conocer el
estado actual sobre el
problema, las
convenciones de su
comunidad científica y
las variaciones
aceptadas.

Construcción del marco teórico
Un buen marco teórico no tiene que
ver con la cantidad de páginas, sino
aquel que trata con profundidad
únicamente los aspectos relacionados
con el problema.
Vincula lógica y coherentemente
conceptos y proposiciones publicados
en estudios previos.
No solo reúne información sino que la
integra.

Tomar nota de todo lo que
se lea
Adoptar un método de
registro sistemático
Registrar las fuentes
(apellidos, iniciales del
autor, fecha de
publicación, título, lugar
de publicación y editorial)

Planificar la búsqueda
lo antes posible
Ampliar nuestra lista de
palabras clave a
medida que
descubrimos más
términos temáticos
La terminología varía
de un país a otro
(gestión educativa,
administración
educativa)

Revisión de la literatura y construcción del
marco teórico.
Se ubica el
problema a
investigar en el
estado de debate
en que se
encuentra.
Se identifican
escuelas, autores,
perspectivas que
han estudiado el
campo
problemático objeto
de estudio.

Proceso de
producción:
planificación,
redacción y revisión.

Estrategias de planificación
implica consultar estudios previos
relacionados con nuestra
investigación, sistematizarlos,
evaluarlos críticamente y seleccionar
de los mismos, los aspectos
pertinentes que nos servirán de apoyo
para la construcción de nuestro objeto
de estudio.
a) el de rastreo y recopilación de
conocimientos previos y
b) el de selección, sistematización y
valoración de las fuentes.

Estrategias de planificación
El de rastreo y
recopilación de
conocimientos
previos
Implica la
consulta de
expertos y la
búsqueda, la
lectura y la
exploración de
fuentes.

Rastreo y recopilación de antecedentes
previos
Fuentes primarias (directas) o datos de primera mano.
•Libros
•Antologías
•Artículos de publicaciones periódicas
•Monografías
•Tesis y disertaciones
•Documentos oficiales
•Reportes de asociaciones
•Trabajos presentados en conferencias o seminarios
•Artículos periodísticos
•Testimonios de expertos
•Películas
•Documentales
•Videocintas
•Foros y páginas en Internet

previos
Fuentes secundarias
• Son compilaciones, resúmenes y listados
de fuentes primarias, por ejemplo, ciertas
publicaciones periódicas que comentan
artículos, libros, tesis, ponencias, entre
otros, publicadas en determinado lapso o
para determinadas disciplinas científicas.

previos
Fuentes terciarias
•Son compendios de fuentes
secundarias, como, por
ejemplo, un catálogo de
revistas periódicas.

previos
El pensamiento científico se
desarrolla mediante una
labor continuada, en la que
los nuevos conocimientos
tienen como punto de
partida el saber ya
acumulado en una disciplina.
Un autor es un continuador
de quienes lo han precedido.

Selección, sistematización y valoración de las
fuentes
Realizar una valoración
crítica del material que será
el sustento de nuestro
trabajo
Análisis detenido de la
información, hacer
observaciones,
comentarios, aclaraciones,
interpretaciones, señalar
discrepancias o acuerdos

Marco teórico
El contexto conceptual de un estudio NO SE
ENCUENTRA sino que se CONSTRUYE
incorporando piezas que son prestadas de otros
trabajos, pero cuya ESTRUCTURA y
COHERENCIA global es algo que cada uno
elabora en el marco de su propio estudio.

Marco teórico
La elaboración del marco teórico no es un
resumen de la bibliografía existente sino que
constituye una construcción personal, selectiva
y en cierta medida original en su combinatoria
específica de componentes conceptuales.

Marco teórico
No es un listado de
explicaciones posibles
de un fenómeno, define
una manera particular
de definir la realidad
que se está estudiando.
Al construirlo estamos
definiendo qué es lo
relevante sobre un tema
y, por omisión, qué no
lo es.
Cómo es conveniente
interpretar los hallazgos
de la investigación.

Estructura de los capítulos del marco teórico
•Presentación sucinta del tema específico a desarrollar en el capítulo.
•Exposición de consideraciones breves acerca de su conexión con la
problemática general de la tesis.
•Explicitación del orden de lo que se tratará en el capítulo.
Introducción
•Exposición detallada y reflexiva de cada una de las fuentes que hacen
al tema tratado y formulación de consideraciones críticas acerca de las
mismas.
Desarrollo:
apartados y
subapartados
•Exposición sintética de los temas desarrollados en el capítulo
•Mención y valoración de los principales aportes
•Consideraciones finales personales
Conclusiones del
capítulo

marco teórico
Detectar
publicaciones
especializadas
Bibliotecas, bases de
datos virtuales,
revistas digitales y
redes de
investigadores.
Descriptores
Estado del arte: los
últimos cinco años

marco teórico
ELEMENTOS A REGISTRAR UTILIDAD
AUTORES Desarrollos específicos en el tema
AÑO DE PUBLICACIÓN Reconstruye la evolución de los
conocimientos.
TIPO DE ESTUDIO Modelos, estrategias y diseños para
analizar el fenómeno.
VARIABLES INCLUIDAS Comparación o replicación de estudios.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Conveniencia, ventajas, limitaciones.
POBLACIÓN Y MUESTRA Alcance de los trabajos relevados.
OBSERVACIONES CRÍTICAS Comparar datos con otros estudios.
Evitar errores y delinear futuras líneas
de investigación.

BASES GRATUITAS:
 Scientific Electronic Online Library: http://www.scielo.org/php/index.php
 Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal: http://www.redalyc.com/
 Google académico: http://scholar.google.com/schhp?hl=es&tab=ws
 Sage: http://online.sagepub.com/
 Hinari: http://extranet.who.int/hinari/en/journals.php

 BASES GRATUITAS:
 Directory of Open Access Journals: http://www.doaj.org/doaj?func=home
 El Sevier: http://www.elsevier.com/wps/find/intro.cws_home/ataglance
 Highwire (la mayoría son pagos pero se pueden ver abstracts): http://highwire.stanford.edu/
 Scirus: (la mayoría son pagos pero se pueden ver abstracts): http://www.scirus.com/
 E-Journal: http://www.ejournal.unam.mx/
 Pepsic: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_alphabetic&lng=es&nrm=iso
 Psyke: http://alfama.sim.ucm.es/isishtm/Psyke.asp

BUSQUEDA DE ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPIRICOS
REVISIÓN DE LA LITERATURA
ALGUNOS TRUCOS PARA BUSCAR EN GOOGLE:
 Si a las palabras de búsqueda se agrega la leyenda filetype:pdf sólo buscará archivos PDF que es el formato en el que suelen
estar los artículos.
 AND = si o si busca las palabras escritas
 OR = busca alguna de las dos palabras
 “Escribir entre comillas” = busca exactamente la frase entre comillas. Hay que tener cuidado que no sea muy larga. Lo más útil
es buscar el nombre de algún artículo que ya sabemos que existe, si buscamos sólo nuestras palabras claves la búsqueda es
inmensa.
 Para buscar textos de autores en vez de escribir solo el apellido o el nombre completo a veces es útil buscar con las iniciales y
entre comillas por ejemplo: “Baumrind, D.”
 El símbolo ~ busca términos parecidos al escrito. Ej: ~parental puede encontrar resultados para parenting
Para buscar páginas de determinado dominio como por ejemplo .ar escribimos site:ar

teórico.
Fuente
bibliográfica
PROFUNDIDAD ACTUALIZACIÓN FIABILIDAD
Manuales / Libros Alta o Media Baja Alta
Revistas de
divulgación
Baja o Media Alta Baja
Revistas
Científicas
Alta Alta Alta o Media
Hemerotecas
virtuales
Alta Alta o Media Alta o Media

teórico.
Revistas
científicas vs.
web
Comité
científico que
evalúa, se
responsabiliza
por la calidad y
el rigor
metodológico.

¿Cómo se lee un artículo de investigación?
Lectura del
Resumen o
Abstract
¿Me interesa?
Teóricas e
Interpretativas:
Introducción y
Discusión
Procedimentales:
Método
Prospectiva:
Discusión
Bibliográficas:
Referencias

1. Genero una macro estructura semántica (categorías, subcategorías,
indicadores) o un mapa conceptual sobre dicho tema (conceptos, conectores).
2. Reviso autores representativos (clásicos y actuales) -fuentes primarias-:
libros, revistas, tesis, etc.
3. Reviso y consulto las fuentes por palabras clave: familia – discapacidad -
personas en situación de discapacidad.
4. Hago lectura exploratoria de los textos (una observación general del texto
enfatizando en títulos, subtítulos, tablas o figuras).
5. Hago lectura confirmatoria de los textos (enfatizando en lo que es relevante
para el tema sobre el que voy a escribir).
6. Reescribo lo más importante de los textos: reseñas, mapas, cuadros,
fichas, etc.

7. Listo las referencias bibliográficas.
8. Me siento y redacto con diccionario de
sinónimos en la mano y lista de conectores.
9. Leo varias veces lo que escribo.
10. Lo paso a pares para que lo revisen.
11. Corrijo.
12. Vuelvo a leer.
13. Vuelvo a corregir.

Algunas claves para la redacción
Claridad
Coherencia
Precisión
Fluidez

Economía: no abusar de las palabras, los rodeos o los párrafos extensos que complican la
lectura e impiden el seguimiento de las ideas centrales.
Usar diccionarios: sinónimos, textos gramaticales, de definiciones.
Evitar el lenguaje vulgar o coloquial.
Tener presente la continuidad y secuencia para desarrollar un tema.
Tercera persona singular o el impersonal.
Cuidar que las oraciones engloben las ideas y gradúen la información que transmiten.
Colocar las palabras o ideas más importantes al comienzo del párrafo para darle énfasis y
destacar su importancia.

Evitar generalizaciones y superlativos.
Controlar la repetición de palabras. Usar sinónimos, pronombres o estrategias
gramaticales para evitarlas.
Definir siempre por lo positivo.
Los números desde el 0 al 9 se escriben con letras, luego con cifras.
El uso de comillas debe estar reservado para las citas textuales.
Evitar el uso de abreviaturas.

Evitar el uso de paréntesis y/o guiones demasido
extensos que quiten fluidez a la lectura.
Usar citas o fuentes de referencia a lo largo de
todo el texto.
Palabras extranjeras en letra cursiva.

Marco teórico y objetivos
Todo lo que está
discutido en el marco
teórico debe aparecer
enunciado como
objetivo.
Todo lo que se
proponga en los
objetivos debe estar
explicitado en el
marco teórico.

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