El documento presenta varios principios clave para una educación centrada en el estudiante, incluyendo dar prioridad a las necesidades de cada estudiante, establecer una relación cercana con cada estudiante, y dar a los estudiantes voz y agencia en su propia educación. También enfatiza la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo en lugar de solo de forma teórica, y que los maestros sirvan como guías para los estudiantes.

1. Escuela Normal Experimental de “El Fuerte”
Extensión Mazatlán.
Alumna:
Margarita del Carmen Rendón Muro.
Asignatura:
Proyectos de intervención socioeducativa.
Maestra:
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Semestre:
6
Grupo:
“D”
“Una escuela para cada estudiante” Nelson Beaudoin

2. Autor Argumento
Trabajamos para nuestros alumnos
Las necesidades educativas y emocionales
de cada alumno ocupan siempre el primer
plano de su visión y todo lo demás parece
secundario. Hacer que nuestro trabajo sea
efectivamente para ellos, elegimos la
educación como profesión para estar con
los niños y ayudarlos a aprender.
Tal como se menciona en el texto una de
las principales como docentes es conseguir
y centrar la atención a cada estudiante, no
en términos generales, sino en específico a
cada uno de los estudiantes, ya que
solemos estar mas atentos a lo que marcan
los contenidos curriculares y lo que este
demanda y así cumplir con sus
expectativas. Olvidando que el alumno
siempre será la esencia de la educación y
todo lo demás se convierte en parte del
proceso, que para que este sea
satisfactorio también es necesario pensar
en que el alumno necesita educativa y
emocionalmente un ambiente de afecto
como primer plano.
Una escuela para cada estudiante
“¡todo lo hacemos para ti!” describiera una
escuela en la que los estudiantes tendrían
un currículo ya escogido para ellos y pocas
o ninguna oportunidad de aportar algo. En
una escuela que dijera ¡Hazlo a tu modo!,
los estudiantes participarían en diversos
programas personalizados que
responderían a cualidades e intereses.
Esta es una escuela para cada estudiante.
Animaríamos a cada estudiante a buscar
una estructura que se adaptase a él.
Con frecuencia se busca que cada
estudiante se adapte al docente o a la
escuela en la que se encuentra, y a su vez
se cree que esta misma es la única
proveedora de conocimientos. Quizás sea
mejor que cada docente se adapte a sus
alumnos de alguna manera logre congeniar
con todos, dejando de lado otras
cuestiones o que se personalicen para
cada uno ambos medios.
La magia esta en ellos.

3. Tenemos que utilizar nuestra competencia
docentes para ayudar a los estudiantes a
comprender que la magia esta en ellos. El
problema es que para los estudiantes, los
maestros, a veces consideran incapaces a
los estudiantes, aunque sus intenciones
sean buenas.
Es un hecho que parte de nuestra
responsabilidad, es lograr y fungir con los
estudiantes como unos guías en el
desarrollo o alcance de los aprendizajes, y
que así ellos puedan por si mismos
reconocerse y encontrar en su inmenso
mundo los conocimientos necesarios para
responder a los diversos problemas que se
presenten en su vida diaria, ya que en si
radica en ellos mismos el deseo por
aprender y descubrir que pueden hacerlo
por si mismo desarrollando su autonomía y
capacidad para realizar cualquier cosa en
cualquier momentos.
Aprender haciendo.
El papel del maestro que quiere que sus
alumnos y alumnas aprendan haciendo, en
vez de hacer todo para ellos. Aprender
haciendo. En vez de enfocar una
determinada destreza o actividad desde un
punto de vista teórico, los estudiantes
pueden verla en la práctica.
Aprender debe ser una expedición en la
que se embarca que los estudiantes por su
cuenta y en la que los maestros actúen
como guías.
Muchas veces nos enfocamos tanto en que
se aprenda la mayor cantidad de
información teórica posible, que en el
momento en que nos encontramos frente a
esa situación en la que hay que poner en
practica todo eso, no sabemos de que
manera reaccionar o responder, pues
contamos con los conocimientos básicos,
pero carecemos de practica. Y a veces eso
mismo sucede en los grupos de la primaria,
en donde docentes se enfocan y obstruyen
la oportunidad para que el alumno aprenda
haciendo.
Empezar desde abajo

4. En las escuelas los estudiantes no tienen
que llevar a cabo hazañas monumentales
para tener la sensación de que son
importantes. Podemos empezar desde
abajo y construir de forma constante a
medida que los pequeños adquieren
confianza y experiencia.
Pienso que es necesario que a veces se le
reconozca a los alumnos desde pequeños
que cualquier hazaña que realiza es
importante y satisfactoria para su
desarrollo, que entiendan que con esto
sean capaces de reconocerse como
sujetos competentes para alcanzar y
desarrollar cualquier aprendizaje, y que
principalmente se reconozca el mismo
alumno, antes que cualquier otro sujeto.
La aportación del estudiante
Al final de la jornada, los jóvenes (todo el
mundo, en realidad) quieren sentir que han
hecho algo importante. Se trata de una
necesidad básica: la necesidad de saber
que hemos aportado algo. Incluso los
alumnos más pequeños quieren participar
en algo importante.
Nosotros como educadores de
Lo cierto es que desde pequeños
queremos que se nos reconozca lo que
hemos hecho, que aunque sea mínimo, es
para nosotros una necesidad ser
reconocidos y sentirnos que nos notan,
como alguien que esta presente y que esta
contribuyendo en algo, por lo mismo es
que desde que los estudiantes están
pequeños y aun no saben leer o escribir de
la manera convencional si logran
garabatear y quizás para nosotros no dice
nada pero para ellos dice mucho y por lo
mismo buscan que lo hagan sentir
importante, con la idea de que han
aportado algo.
Conseguir que los estudiantes se preocupen por su educación
Ahora se tiene un motivo mas elevado para
asistir a clase, aprender destrezas y
conectar con los demás. Facilitar todo esto
forma parte, o debe formarla, de la misión
de todo educador. Nuestro trabajo debe
consistir en hacer que los estudiantes se
impliquen.
Considero que esta es una de las tareas
básicos del docente, pues es necesario que
durante la practica se logre alcanzar y
mantener que los estudiantes se
preocupen por su educación, que como se
menciono anteriormente, descubran en
ellos mismo la magia y gran cantidad de

5. Mi teoría es que el trabajo para conseguir
que los estudiantes se preocupen encierra
el potencial para invertir estas tendencias
sociales.
habilidades, destrezas y capacidad para
aprender en todo su trayecto formativo
como estudiantes.
Oportunidades para que los estudiantes “tengan voz”
Dar voz a los estudiantes
Con frecuencia se dice que la enseñanza
centrada en el alumno consiste en dar voz
a los estudiantes acerca de cómo
estructurar sus clases.
Este hecho promueve la participación de
los alumnos como líderes entre ellos mismo
para su rendimiento escolar. Es decir que
solo el docente puede ser el único
facilitador de oportunidades, sino que el
mismo educando puede estructurarse el
liderazgo desde una postura en que le de
voz al estudiante en relación a decisiones
que los afecten o beneficien.
La relación interpersonal lo mas importante
Los educadores tienen que poner las
necesidades e intereses de cada
estudiante en el primer plano de su trabajo.
Este principio fundamental se basa, ante
todo, en tener una relación fuerte y
estrecha con el estudiante. Lo mas
importante es el desarrollo de esa relación.
En diversas ocasiones solemos olvidar que
la comunicación entre maestro y alumno
puede propiciar grandes para bien de
ambos, mejorar las relaciones brinda una
serie de efectos positivos, y mas si se esta
centrando todo en torno al alumno, ya que
es este mismo el mas importante en el
desarrollo de la educación, si bien el
docente es parte de también, pero el
alumno es el que se esta forjando, mismo
que será el reflejo de la nueva sociedad
que se encuentra en formación.
Educar, una profesión persuasiva
Para que la educación pueda romper las
ataduras de fuerzas externas tiene que
empezar por respetar lo más importante: el
desarrollo de una relación afectuosa con
cada estudiante. Esta relación puede hacer
Como docentes tenemos que entender
primeramente la influencia que ejercemos
en nuestros alumnos, y de igual manera el
hecho de que se establezca una relación y
mejor aun si es afectuosa, ya que es esta

6. que todo sea posible. Debemos ser mu
consientes de la responsabilidad que nos
confiere nuestra persuasiva profesión.
misma las que nos permite que los
alumnos puedan confiar en si mismos en
sus capacidades y habilidades.
Mantener cada vela encendida
Tenemos que acentuar y elevar el aspecto
persuasivo de la enseñanza, debemos
también evitar su antítesis: que los
profesores se conviertan en una fuerza
destructiva para los estudiantes.
Con actitudes, comentarios, miradas y
demás los docentes podemos o mejorar la
relación de comunicación y u confianza
para aprender y podemos destruir la
relación al igual que la confianza del
alumno. La persuasión de la enseñanza
pretende que mostrarle al alumno que el es
capaz d hacer y que tiene las habilidades y
herramientas necesarias para hacerlo, que
es inteligente por si solo y no por lo que
dice algún numero o prueba, mostrarle que
es capaz de hacer cualquier cosa.
Siempre estamos empezando
Nuestros alumnos y alumnas necesitan que
se les diga constantemente que acaban de
empezar y que, si no pueden hacer algo
todavía, con trabajo duro acabaran
consiguiéndolo. Tenemos que creer en
ellos y convertirnos en faros de esperanza
en su éxito.
Recordarles lo mucho que pueden hacer
los alumnos es a veces olvidado por los
docentes, sin embargo es necesario que
constantemente se les recuerde y se les
reconozca la diversidad de cosas que
pueden realizar y que si bien han logrado
algo con un esfuerzo máximo se puede
mejorar mas, mostrándonos siempre como
sus principales admiradores y creyentes de
sus éxitos.
Tres regalos en uno
Como educadores estamos llamados a
orientar a los jóvenes, impulsar su
formación o ser un modelo, es en donde
los docentes pueden encontrar su autentico
valor y donde la educación puede contar
con el éxito continuado.
Como se ha dicho en repetitivas ocasiones,
los docentes dejaron de ser transmisores
de conocimientos para convertirse en
guías, mismo que llevaran a los alumnos
hacia los aprendizajes, en la cual se
destacara una buena relación con la

7. comunicación, las competencias y
conocimientos para verse inmersos en la
sociedad.
Dedicar tiempo a cada estudiante
El tiempo no estructurado, el tiempo
tranquilo, el tiempo muerto puede servir
para entablar unos lazos fuertes entre los
adultos y los estudiantes. El concepto de
que el tiempo es un factor critico para el
establecimiento de vínculos entre
estudiantes y adulto. Las relaciones no se
desarrollan mejor cuando están
completamente orquestadas, sino cuando
hay suficiente tiempo para que las
personas interactúen significativamente.
Dedicar atención quizás para cada
estudiante pueda parecer difícil sin
embargo el mismo tiempo te brinda la
oportunidad para hacerlo, mostrar atención,
disposición y comunicación hacen que se
forjen esas relaciones en la que cada uno
de ellos se sientan parte y considerados
por el mismo docente, a veces con el
hecho de que nos acerquemos a conocer
un poco mas de ellos promueve un gran
cambio para ellos y mejora en algunos
casos su actitud y disposición en el
momento en que se encuentra trabajando
dentro del aula.
Lo que esta mas allá del currículo
Como profesores debemos hallar formas
de implicar a nuestros estudiantes, de
manera que su aprendizaje no se reduzca
a estudiar y acudir a clase. Si creemos
realmente en impulsar diversas
oportunidades más allá de las clases.
A veces como docentes carecemos de
estrategias para trabajar los contenidos en
clase y exigimos a los alumnos que se
esfuercen en mejor cada día sin embargo
solemos hacer nuestra labor con todo los
contrario a ellos, reducimos nuestras ideas
y labor a un solo espacio, al salón de
clases, si bien la creatividad siempre será
parte de esta labor, no siempre tendrá
buenos beneficios a comparación si se
muestra el conocimientos con otras
actividades mas innovadoras y practicas, y
es eso mismo en que se debería de
trabajar y en mientras el alumno esta con la
teoría también se encuentre frente a frete

8. con la practica, para que de esa manera
sea mas fructífero el concomiendo o
aprendizaje.
Enseñar y aprender
Estos profesores están padeciendo unas
administraciones que no funcionan bien,
unas estructuras socioeconómicas injustas,
las presiones de los exámenes, la falta de
recursos adecuados y la ausencia de una
formación profesional continua de calidad.
Esos mismo profesores son los que se
encuentran hoy en día, es esa realidad que
no se ha logrado erradicar, los faltantes de
recursos y fallas en el sistema han hecho y
son el reflejo de lo que sucede con los
alumnos, la mayoría podría culpar solo al
docente sin embargo la educación es un
tema que compete a varios “personajes”
quizás la mayoría diría que por eso las
nuevas administraciones exigen a docentes
con vocación y preparación, pero también
existen docentes que quizás en un inicio no
tenían vocación pero poco a poco fueron
descubriéndola, tal como lo leí en algún
texto al inicio de mi formación donde un
autor decía que “existían dos tipos de
vocaciones la natura y la artificial” misma
que poco a poco se desarrolla, la cual
caracteriza a esos docentes entregados y
comprometidos con su labro cuando en un
inicio no era lo que en realidad querían.
Doce principios para ser un profesor excelente
Presento doce principios a modo fiable,
que nos ayude a crear una escuela de
calidad, y al mismo tiempo, a mejorar el
concepto que tiene la sociedad respecto a
los educadores, creo que la ausencia de
cualquiera de estos principios dejaría
indefensos ante las críticas y reduciría
nuestra capacidad de crear experiencias de
Los doce principios que menciona el autor
los considera como base para alcanzar a
crear escuelas de calidad, sin embargo
nuestra realidad es un poco lejana a
lograrla, desde mi punto de vista considero
que el hecho de que no se cumpla uno de
estos no podría afectar la creación de las
experiencias de nuestros estudiantes, pues

9. aprendizaje de calidad para nuestros
estudiantes.
por el hecho de no cumplir esto se limita
nuestra capacidad en relación a nuestra
labor.
Tener capacidad resolutiva.
Los docentes saben lo difícil que es
mantener una actitud positiva frente a
todos los retos que cada día en
consecuencias, es críticamente importante
que crean en si mismos, en sus esfuerzos
y en sus alumnos.
Ser una persona resuelta supone que
miremos las cosas a través de la lente de
la posibilidad y no a través de una lente
nublada por la duda.
Reconocer la difícil que puede volver esta
labor es algo que constantemente se
realiza, fungir con diversas personalidades
y labores dentro de la misma están a la
orden del día, pero es parte de lo mismo, lo
importante es se busque un solución ante
cualquier conflicto, las posibilidades a todos
deben ser constantes y firmes, mirar desde
lo positivo y posible debe ser básico par
que podamos ser docentes con capacidad
resolutiva para cualquier dilema.
Ser persona reflexiva.
La necesidad de que los profesores
reflexionen sobre su trabajo no es una
moda pasajera, sino algo necesario.
Lo docentes tienen que hacer todo los que
puedan para examinar su trabajo con la
intención de realizar este lo mejor posible.
Por lo general a la mayoría le seria sencillo
reflexionar, pero reflexionar realmente
conlleva diversas cosas, a veces no es fácil
ser críticos de nuestra propia labor y
valorar nuestra practica puede volverse
algo complicado, sin embargo la reflexiona
es una herramienta básica, y necesaria tal
como o menciona el autor, por que esta
nos permite revalorar lo que estamos
haciendo y si efectivamente esta
funcionando, porque de lo contrario hay
que modificarlo para mejorar y no
reducirnos a lo mismo e insuficiente para la
realidad.
Ser rigurosos en la tarea.
Simplemente los profesores rigurosos
nunca se conforman, ven cada clase, y en
todos y cada uno de sus estudiantes, un
Eso mismo debe ser la perspectiva de
todos los docentes ser siempre rigurosos,
exigentes y dedicados, nunca

10. reto para avanzar hacia la excelencia. conformarnos con lo que una vez hemos
conseguido, sino que seguir innovando y
mejorando para que los mismo alumnos
descubran lo que ellos también llevan
consigo y así se esfuercen en conseguir lo
que se propongan quizás logrando la
excelencia con la toma de cada una de sus
decisiones.
Actuar con respeto
Nada puede desbaratar más rápidamente
la experiencia educativa de un estudiante
de un estudiante que la falta de respeto de
un adulto.
Ser respetuoso empieza, en realidad, por
asumir la regla de oro: si tratamos a los
otros como queremos que nos traten,
nuestro trabajo estará casi hecho.
Considero que siempre debe existir un
margen de respeto que los docentes y
alumnos mantengan un trato cordial, ya
que este valor no es por que el maestro
sea una persona superior a un alumno,
quizás lo sea en niveles de conocimientos,
pero eso no significa que sea el motivo,
sino que va mas allá de lo personal, sino
que en términos generales en esencial para
la convivencia en sociedad, respetarlos los
unos a los otros en las base de la
comunicación y la sana convivencia en
todas las relaciones que se presentan en la
sociedad.
Responder siempre.
La falta de respuesta a la petición de un
padre o de una madre de familia puede ser
demoledora para un profesor y la fama de
la falta de respuesta afecta a menudo a
todo el centro escolar.
Trabajamos en un servicio a la comunidad
y debemos tener muy presentes las
expectativas que los otros tienen con
respecto a nosotros.
Es importante que siempre se brinde una
respuesta ya sea tanto a los padres de
familia como a los mimos alumnos, y mas
cuando se cuestiona sobre el rendimiento y
demás en relación a este mismo, de igual
manera estas permiten que los padres de
familias evalúen al mismo docente y les da
la oportunidad para que realicen juicios y
criticas a su practica.
Establecer rutinas.

11. Los profesores tienen que planear como
van a dirigir sus clases. Tienen que
establecer rutinas coherentes y dignas de
confianzas para que su enseñanza sea
eficaz.
Unas rutinas bien establecidas cumplen
dos finalidades: facilitan el éxito de los
estudiantes y ayudan hacer posible la
supervivencia.
Como docentes, planificar las clases o
como se impartirán estas es algo que
básico para llevar a cabo su labor, y el
hecho de que las realice de una manera
secuenciada y organizada lo caracteriza
como una actividad formal, donde algunos
podría nombrarlas como rutinas y quizás
para algunas asignaturas así lo sean sin
embargo no significa que estas deban de
ser siempre así, o al menos así lo
considero, tal vez pueda haber
excepciones para algunas pero no creo que
deban de ser constantes.
Ser un modelo para los estudiantes
El hecho de que los estudiantes observen
lo que hacemos y que nuestra conducta
influya en ellos más que lo que decimos,
ocupa en realidad, el centro de este
principio.
Para ser muy buenos roles no necesitamos
un mapa de caracteres detallado, sino,
simplemente ser introspectivos.
Tal como lo menciona el autor el docente
siempre jugara un papel importante en
relación con el alumno, tanto sea como
guía hacia el conocimiento asi como un
ejemplo a lo que se debe o no seguir, ya
que las acciones, actitudes, maneras de
comunicación pueden influir de manera
positiva o negativa en el mismo alumno,
donde este reconoce al docente como un
modelo a seguir.
Evitar el estrés.
El descanso y la relajación nos
proporcionan energía suficiente para tener
éxito en el trabajo, evitando la trampa de
dejarnos consumir por el estrés.
Toda tarea es más fácil de hacer cuando
nos facilitamos el trabajo o si nos unimos
con otros en una red de apoyo para llevar
una vida equilibrada.
A veces esta labor demanda mas de lo que
parece y lo que llegan a observar las
personas, ya que piensan que el maestro
termina su dia una vez que dan el timbre de
salida y después de eso dejan de trabajar
hasta el siguiente día, sin embargo no
saben que después de eso, el maestro
continua en su labor revisando
evaluaciones y trabajos, planificando las

12. clases de la siguiente lección, registrando
datos de los ismos alumnos y demás. Y por
este mismo es que suelen encontrarse en
su mayoría a profesores que no consiguen
el descanso y la relajación, y a veces
carentes de energía, aunque eso impide
que un buen docente trate de cumplir con
su trabajo y todo lo que este demanda.
Actuar con responsabilidad
Ser un buen profesor supone cierto nivel de
responsabilidad.
Siempre que se pregunta a los profesores
respecto a la mejora de sus condiciones de
trabajo, aluden invariablemente a unos
mayores niveles de responsabilidad
estudiantil.
Con frecuencia nos tratan o tratamos de
hacer énfasis en la responsabilidad
después del respeto, y que el hecho de que
seamos responsables y más como
estudiantes nos hace que se nos
reconozca ante todo y así mismo se gana
la confianza de los demás. Si embargo en
el la educación se busca que los maestros
sean esto mismo, profesores con un cierto
nivel de responsabilidad en todos los
niveles ya que como se menciono en otros
principios que como docentes nos
volvemos un modelo a seguir.
Tener grandes expectativas.
Tener grandes expectativas supone
centrarse en los sueños y posibilidades de
nuestros alumnos, y en los nuestros. La
excelencia en la enseñanza nos exige
lograr un equilibrio entre la realización de
los sueños de los estudiantes y su éxito
académico general.
Suponer que se pueden lograr grandes
cosas y mas nuestros alumnos es algo que
no esta muy alejado de la realidad. Aunque
con frecuencia desmeritamos los logros y
éxitos de ellos y como también se ha
mencionado anteriormente demostrarles
que son capaces para realizar y lograr
cualquier cosa es parte de nuestro deber
así como de reconocerles lo que ya han
logrado hasta ese momento.
Ser recipientes

13. Si tenemos en cuenta la resiliencia puede
significarse como la capacidad de superar
rápidamente los efectos de la enfermedad,
el cambio o la desgracia o quizá, como la
capacidad de recuperar la forma después
de doblar, estirar o comprimir algo,
podemos entender su relevancia para la
profesión docente.
Es aquella capacidad para responder a lo
que se presenta como inesperado,
acompañado del estrés o las tensiones de
la practica diaria con los estudiantes, en
otros términos el éxito que se obtenga para
alcanzar los objetivos. Ya que nos
enfrentamos constantemente a elecciones
relativas a nuestra forma de reaccionar
ante las situaciones y esto nos da la
oportunidad y la responsabilidad de
ejemplificar la resiliencia ante nuestros
alumnos.
Considerar la enseñanza como recompensa de si misma.
Los educadores tienen que estar orgullosos
de lo que son y de lo que consiguen.
Es necesario estar seguros que la labor del
docente es una labor de constante trabajo,
pero también de constante recompensas, la
misma practica se encarga de demostrarla
día con día. Comparar nuestra experiencias
en repetitivas ocasiones nos permite
revalorar lo que estamos haciendo y hacia
que dirección vamos, contemplando y
utilizando diversos aspectos e
instrumentos, mismos que nos ayudan a
mejorar y ser eficientes en la práctica.
Un ultimo consejo: “ jugar en equipo”
Merece la pena hacer el esfuerzo de
juntarse con personas que tengan
experiencias comunes con las nuestra.
Nos da otro motivo para levantarnos por las
mañanas y acudir a un trabajo que nos
encanta.
Compartir experiencias nos permite mejorar
nuestra labor, y esto, tal como se menciona
en el texto es bueno para el espíritu, a su
vez constituye un ejemplo excelente para
los alumnos, el que ellos tengan la
oportunidad de observar como los
profesores trabajan en amistad y se
preocupan unos por otros se promoverá
que los alumnos hagan lo mismo.