3. LOMCE : Ley Orgánica para la Mejora de
la Calidad Educativa
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4. LOMCE
Modificación parcial de la LOE en puntos clave
Primera parte: resumen de la intención de la reforma
2ª parte: modificaciones concretas de la LOE
Principales objetivos de esta ley:
Reducir la tasa de abandono temprano
Mejorar resultados internacionales
Mejorar tasa comparativa de alumnado excelente y titulado en ESO
Mejorar empleabilidad del alumnado
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6. LOMCE
La LOMCE es mercantilizadora: la misión de la
educación no es formar de manera integral al
individuo sino proveer de mano de obra barata al
sistema productivo
Punto I : “Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito
educativo supone abrirles las puertas a puestos de
trabajo de alta cualificación, lo que representa una
apuesta por el crecimiento económico”
La reforma educativa va encaminada a mejorar la
economía. ¿Qué pasará con los trabajos de “baja
cualificación”?
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7. LOMCE
Punto II : “Uno de los objetivos de la reforma es
introducir nuevos patrones de conducta que
ubiquen la educación en el centro de nuestra
economía”
Punto V: “La propuesta de la LOMCE surge de la
necesidad de dar respuesta a problemas concretos
de nuestro sistema educativo que están suponiendo
un lastre para la competitividad del país”
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8. LOMCE
La LOMCE es antipedagógica: El sistema educativo se
reduce a una competición para superar reválidas
Implantación de pruebas de evaluación a nivel
nacional en puntos críticos de cada etapa educativa
aplicadas y calificadas por profesorado externo al
centro. ¿Cuánto costarán al Estado Español?
Evaluación de final de Educación Primaria (art. 21) cuyo
resultado se expresará en niveles y se hará constar en
un informe. Comenzamos a catalogar a los alumnos
desde pequeños.
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9. LOMCE
Título de Graduado en ESO (art. 29). Aprobar 4º ESO no
implica obtener el título. Será necesario superar la
Evaluación Final.
Título de Bachillerato (art. 36.bis). Aprobar Bachillerato
no implica obtener el título. Habrá que superar la
Evaluación Final.
Superar la F.P. Básica (antiguo PCPI) no proporciona el
título de ESO, deben superar la Evaluación Final de ESO
con las materias del bloque de asignaturas troncales.
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10. LOMCE
La LOMCE es segregadora puesto que propicia
separaciones y clasificaciones clasistas y sexistas y,
además, limita el acceso a los estudios.
Podrán acceder a Bto. quienes hayan superado la
Ev. Final por la opción de enseñanzas académicas
(art. 32.2)
Las Universidades podrán fijar procedimientos de
admisión que utilizarán alguno o algunos de estos
criterios: calificaciones en materias concretas;
formación académica o profesional
complementaria; estudios superiores cursados con
anterioridad (art. 38)
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11. LOMCE
No constituye discriminación la admisión de
alumnos o la organización de la enseñanza
diferenciada por sexos. En ningún caso, la
elección de esta enseñanza podrá implicar
desventaja para suscribir conciertos con la
Admon. Educativa (art. 84.3)
Las Administraciones Educativas
programarán la oferta educativa teniendo
en cuenta el principio de economía y
eficiencia en el uso de los recursos públicos
(art. 109.2).
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12. LOMCE
Los recursos materiales, económicos y humanos se
adecuarán a los planes de trabajo y a los resultados
de los centros (art. 120.3). Clasificación y ranking por
resultados. A los centros que no alcancen los niveles
adecuados se les aplicarán medidas correctoras
(art. 120.3)
Se promoverán acciones para fomentar la calidad
de los centros. Dichas acciones comprenderán
medidas honoríficas que tendrán por objeto el
fomento y la promoción de la calidad en los centros
(art. 122 bis.1). Se prepararán a los alumnos para
superar pruebas y subir en el ranking en detrimento
de la formación completa.
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13. LOMCE
Se promoverá la especialización curricular de los institutos
de ESO sostenidos con fondos públicos (art. 121.7). Habrá,
por tanto, centros sin oferta completa de Bto. ¿Impacto en
las zonas rurales?
El proyecto educativo de calidad supondrá la
especialización de los centros docentes que podrá ser:
especialización curricular, excelencia, mejora del
rendimiento escolar, atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo (art. 122
bis.3) ¿Esto implica centros para “listos” y para “tontos”?
¿Cómo se mejora la calidad educativa a través de la
segregación?
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14. LOMCE
Se suprime el apartado 2 del artículo 140 de la LOE que
decía que los resultados de las evaluaciones del Sistema
Educativo no podrían ser usados para valoraciones
individuales del alumnado o para clasificar a los centros.
Esto perjudica claramente a la Educación Pública en
beneficio de la Concertada.
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15. LOMCE
La LOMCE es antidemocrática puesto que termina
con la participación de la comunidad educativa
El Consejo Escolar será sólo un órgano consultivo,
con voz pero sin voto. No puede aprobar ni
decidir. Todo puede ser aprobado contra la
opinión del Consejo Escolar (art. 127).
El director tiene nuevas competencias que lo
convierten en un gestor empresarial. Pierde el
respaldo del Consejo Escolar (art. 132).
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16. LOMCE
La LOMCE es un fraude
Desmantela la educación pública en
beneficio de la privada.
La aprobación de la LOMCE acabará con
la educación como derecho y la
convertirá en una mercancía al servicio de
unos pocos.
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17. CONTRA LA LOMCE
CONTRA LOS RECORTES
CONTRA LOS DESPIDOS
¡Ni negocio ni privilegio, la educación es
un derecho!
¡Por una educación pública, gratuita y
de calidad!
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