1. VYSOKÁVYSOKÁ ŠKOLA MEDZINÁRODNÉHO PODNIKANIAŠKOLA MEDZINÁRODNÉHO PODNIKANIA
ISM SLOVAKIA V PREŠOVEISM SLOVAKIA V PREŠOVE
MÉDIÁ AKO NOVODOBÝ SOCIALIZAČNÝMÉDIÁ AKO NOVODOBÝ SOCIALIZAČNÝ
ČINITEĽČINITEĽ
20132013
Marcela Čonková Školiteľ: Mgr. Ivan Baláž, PhD.Marcela Čonková Školiteľ: Mgr. Ivan Baláž, PhD.

2. Charakter a štruktúra práce:Charakter a štruktúra práce:
►Postavenie médií v súčasnej spoločnosti
►Socializácia ako kľúčový proces
formovania osobnosti
►Médiá v roli socializačného činiteľa
Teoreticko-empirický charakter
Empirická časť:Empirická časť:
Sociálna sieť Facebook ako priestorSociálna sieť Facebook ako priestor
virtuálnej (digitálnej) socializácievirtuálnej (digitálnej) socializácie
Teoretická časť:Teoretická časť:

3. Teoretická časť:Teoretická časť:
Poukázať na zintenzívňujúci socializačný vplyvPoukázať na zintenzívňujúci socializačný vplyv
médií na osobnosť v procese socializáciemédií na osobnosť v procese socializácie
Empirická časť:Empirická časť: kvantitatívnymkvantitatívnym
prieskumom realizovaným formouprieskumom realizovaným formou
dotazníka preskúmať prostredie sociálnejdotazníka preskúmať prostredie sociálnej
siete Facebook ako priestoru virtuálnejsiete Facebook ako priestoru virtuálnej
socializáciesocializácie
Ciele práce:
●

4. Postavenie médií v súčasnejPostavenie médií v súčasnej
spoločnostispoločnosti
►►Informačná spoločnosť – presýtenosť,Informačná spoločnosť – presýtenosť,
problém vybrať hodnotné informácieproblém vybrať hodnotné informácie
►►Internetový boomInternetový boom
►►Sociálne siete: on-line vs. offline životSociálne siete: on-line vs. offline život
►►Mediálna gramotnosť = priorita a nutnosťMediálna gramotnosť = priorita a nutnosť
21. storočia21. storočia
►►Cieľom mediálnej gramotnosti –Cieľom mediálnej gramotnosti –
vytvorenie si kritického postoja k mediálnymvytvorenie si kritického postoja k mediálnym
obsahomobsahom

5. Socializácia ako kľúčový procesSocializácia ako kľúčový proces
formovania osobnostiformovania osobnosti
Celoživotný proces sociálného učeniaCeloživotný proces sociálného učenia
Premena:Premena:
biologická bytosťbiologická bytosť→spoločenská bytosť→spoločenská bytosť
Socializačné etapy: primárna - sekundárnaSocializačné etapy: primárna - sekundárna
Socializačné činiteľe:Socializačné činiteľe:
►►rodinarodina
►►školaškola
►►rovesnícirovesníci
►►pracovné prostrediepracovné prostredie
►►médiámédiá

6. Médiá v roli socializačného
činiteľa
►►Médiá – suplovanie funkcii rodiny či školyMédiá – suplovanie funkcii rodiny či školy
►►Mediálne prostredie = bohatý zdrojMediálne prostredie = bohatý zdroj
stereotypovstereotypov
►►Médiá ako ničiteľ skutočných hodnôtMédiá ako ničiteľ skutočných hodnôt
►►Virtuálne zobrazené vzory vs. vzory vVirtuálne zobrazené vzory vs. vzory v
reálnom prostredíreálnom prostredí

7. Empirická časťEmpirická časť
►►Predmet: sociálna sieť FacebookPredmet: sociálna sieť Facebook
►►Cieľ prieskumu: priebeh socializácie vCieľ prieskumu: priebeh socializácie v
prostredí Facebooku, zistiť či ide o rizikovéprostredí Facebooku, zistiť či ide o rizikové
prostredie, účel využívania, pozitíva, negatívaprostredie, účel využívania, pozitíva, negatíva
►►Forma prieskumu: kvantitatívna – dotazníkForma prieskumu: kvantitatívna – dotazník
v elektronickej formev elektronickej forme
►►Počet respondentov: 300Počet respondentov: 300
►►Cieľová skupina: 18 – 25 rokovCieľová skupina: 18 – 25 rokov
►►Počet otázok: 13Počet otázok: 13

8. Prínos bakalárskej prácePrínos bakalárskej práce
►►stúpajúca intenzívnosť vplyvu médiístúpajúca intenzívnosť vplyvu médií
►►trend náhrady osobnej formytrend náhrady osobnej formy
komunikácie virtuálnoukomunikácie virtuálnou
►►sme pasívni užívatelia médiísme pasívni užívatelia médií
►►virtuálný svet stiera rozdiely medzivirtuálný svet stiera rozdiely medzi
realitou a fikciourealitou a fikciou
►►neznalosť rizík a hrozieb, ktoréneznalosť rizík a hrozieb, ktoré
predstavujú médiá (zneužitie údajov…)predstavujú médiá (zneužitie údajov…)
►►priebeh socializácie vo virtuálnompriebeh socializácie vo virtuálnom
bez dostatočných informáciách obez dostatočných informáciách o
rizikách predstavuje hrozburizikách predstavuje hrozbu
p
r

9. ►►mediálna gramotnosť – jej zvyšovaniemediálna gramotnosť – jej zvyšovanie
►►zameranosť mediálnej výchovy na rizikázameranosť mediálnej výchovy na riziká
a hrozby médiía hrozby médií
►►zavedenie mediálnej výchovy akozavedenie mediálnej výchovy ako
povinného predmetu už na ZŠpovinného predmetu už na ZŠ
►►kritický postoj k mediálnym obsahomkritický postoj k mediálnym obsahom
Odporúčania pre prax:Odporúčania pre prax:
Vzhľadom na čoraz častejšie trávenie voľnéhoVzhľadom na čoraz častejšie trávenie voľného
času využívaním médií sa typická socializáciačasu využívaním médií sa typická socializácia
odohrávajúca v prostredí rodiny či školy presúvaodohrávajúca v prostredí rodiny či školy presúva
do virtuálneho prostredia, čomu je potrebnédo virtuálneho prostredia, čomu je potrebné
venovať špecifickú pozornosť.venovať špecifickú pozornosť.