Trabajo Final- abp -pino m.

A
Trabajo final individual
Autor de la fase final
Trabajo realizado en una primera fase en grupo
proyectos finales individuales.
Uno de los integrantes propuso/prefería individual y el resto lo hemos respetado.
He cogido el trabajo que realizamos de forma grupal y lo he completado de forma individual
Título del proyecto:
Pino Mendoza
Producto final deseado
El producto final la documentación creada durante el proceso: tormenta de ideas, división de trabajo, etc
para la selección de ideas y trabajo de creación de una empresa.
Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias
básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado
El grupo de clase sobre el que se trabajará el proyecto estará
grado/habilidades de aprendizaje. El aula muestra una gran diversidad por lo que buscamos una forma de
atender a esa diversidad.
Al tratarse de formación profesional básica trabajaremos con alumnado sensible a la desmo
que prestaremos especial interés en la fase inicial de creación/integración/afinidad de los miembros del
grupo.
Creando una empresa
final: M. Pino Mendoza González.
grupo(Ana, Víctor y M. Teresa) , y en esta fase final con diferentes
Creando una empresa
deseado:
formado por alumnos/as con diferente
desmotivación, por lo

A
Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas
Pino Mendoza
Comunicación lingüística: el trabajo entre los integrantes d
el de comunicación que les permita establecer acuerdos, repartir trabajo, realizar búsqueda y
selección de información o datos de análisis, expresar sus ideas, realizar críticas a las
opiniones de los demás, argumentar en debat
es, textos en blogs, vídeos, etc.
Tratamiento de la información y competencia digital: buscarán información más allá de la
observación, la clasificarán, crearán gráficos temporales con esos datos, transformarán su
trabajo en vídeos, imágenes, entradas en blogs, logotipos, etc. En el propio aula navegarán
por internet, utilizarán diferentes dispositivos para grabar imágenes, y diferentes
herramientas informáticas para crear y editar carteles , difundir el proyecto
por blogs,
power points, facebook, etc.
Social y ciudadana: desarrollarán las destrezas necesarias para identificar los problemas
socioeconómicos que afectan a su inversión en la empresa, a las personas implicadas, al
entorno.
Desarrollar habilidades perso
nales cara a cara enfrentándose y superando conflictos personales. Trabajarán con
responsabilidad individual y grupal, el trabajo de uno el trabajo de todos.
Cultural y Artística: utilizarán las man
ifestaciones la creación de su obra y para la presentación de su producto del proyecto, así como para
difundir e implicar a otr
Aprender a aprender: adquirirán conciencia de sus pr
opias y puntos fuertes y trabajarán las estrategias necesarias para superarse, ayudando a los
otros miembros del grupo cuando fuese necesario. Durante el proyecto irán pasando por
diferentes fases de motivación,
la importancia de aprender y superarse aunque se trate de habilidades que deben
practicarse en grupo y no de forma individual.
Científico-Técnica: Durante el proceso tratarán con datos económicos, temporales
numéricos, y deberán buscar/encontrar la manera de interpretarlos, entenderlos,
integrarlos y transformarlos para lo que necesitan en su producto final.
Creando una empresa
del grupo demandará habilidades
debates, exponer resultados del trabajo, redactar
personales y de relación con los demás. Posibilidad de relaciones
manifestaciones culturales y artísticas como fuentes para
otras personas en su proyecto final.
propias capacidades, errores, flaquezas
frustración, durante rante las cuales irán tomando conciencia de
temporales,

A
Pino Mendoza
Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento
Los módulos que se rela
Trabajo), módulo Equipos
cionan Secuencia detallada de trabajo
ACTIVIDAD 1º: Analizamos nuestros hábitos de consumo.
Pretendemos analizar nuestros hábitos de consumo como punto de partida.
10 Minutos: Cada miembro del aula, durante 5 minutos hará de forma individual una lista con las últimas
compras que ha realizado.
15 Minutos: Los diez minutos siguientes los utilizaremos para poner en común nue
nuestras compras.
15 Minutos: Con estos resultados confrontados, el profesor/a propondrá al grupo la idea de Crear una
Empresa.
Grupos: En la siguientes tres sesiones crearemos grupos heterogéneos de 4 miembros cada grupo.
(Mezclaremos chicos y chicas podríam
os que han elegido en las listas anteriores, por ejemplo).
Las primeras tareas que deben realizar son:
Deben decidir de qué forma utilizar esta información y si les vale o no como estudio inic
¿Cuál es el nombre de tu empresa?
inicial.
¿Cuál es el logotipo? Para ello utilizaremos herramientas TICS: POWER POINT o GIMP
Crear una forma virtual para ir presentando el desarrollo de su trabajo al resto de la clase: Un
blog.
Repartir tareas: ¿Quien public
y revisando los objetivos?, etc.
Crear medios para compartir entre ellos documentos, decisiones, etc: Sugerencias: Twitter, Dropbox.
Creando una empresa
relacionan con este proyecto serían el módulo de FCT1(Seguridad en el
Electrónicos y eléctricos, ámbito lingüístico y FCT2
ros podríamos seguir el criterio de agruparlos según sus gustos de compra, lo
publicará ará en el blog? ¿Quién moderará los plazos y tiempos creando los timeline

A
Resumiendo uso de las TIC/TAC de esta actividad:
Para diseño: powerpoint y gimp.
Para publicar o trasladar al público: blog
Para Compartir y trabajar en grupo: Twitter y Dropbox.
ACTIVIDAD 2º: Emprendedores.
3 emprendedores acuden al centro educativo para contar su experiencia
empresarial, ¿cómo surge la idea o necesidad, motivaciones para
hacerse emprendedor, etc.?, ¿Qué objetivo
financiación y apoyo?, análisis DAFO de la idea, pasos para el éxito o
Los ponentes exponen ante el alumnado cada una de sus propuestas
empresariales, tras cada presentación se abre un turno d
finalizar las distintas presentaciones y turnos se crean talleres del
emprendedor, agrupaciones de 4 alumnos que tienen que partiendo de
una idea deben darle forma para que sea una iniciativa empresarial de
éxito, posteriormente cada grupo
se debaten las fortalezas y debilidades de cada una de ellas.
Creando una empresa
MOVIMIENTO 5
Emprendedores
Hacia adentro
Descripción:
objetivos se plantea?, ¿búsqueda de
para el fracaso, etc.
Estructura:
de preguntas. Al
expone sus propuestas y finalmente
Pino Mendoza
Nombre actividad
Tipo de
movimiento
Breve descripción:
objetivos,
estructura,
descripción,
agentes implicados
...
s e

A
ir Creando una empresa
Objetivos:
- Fomentar la iniciativa emprendedora.
- Visualizar estrategias y pautas que apoyen la iniciativa emprendedora.
Duración:
- 5 horas (una mañana).
Agentes implicados:
- 3 emprendedores de distintas empresas.
FP Básica
Aspectos positivos:
- puesta en valor de la iniciativa empresarial como opción válida para la
incorporación al mercado laboral.
- Diluir dudas respecto a los pasos y estrategias a seguir para hacerse
emprendedor.
Aspectos negativos: nada que destacar.
Contribuye a la adquisición de las competencias profesionales.
Abrir el abanico de oportu
oportunidades en el acceso al mundo laboral.
http://www.sii.cl/mipyme/emprendedor/
Documentación de la visita mediante Tablet (fotos y video) para
creación de Videoblog
Pino Mendoza
Etapa educativa
Aspectos positivos
y negativos
Área(s) o
materia(s)
Aplicación: usos
posibles
nidades Enlaces de interés,
sobre esta
actividad
Tics

A
Creando una empresa
Pino Mendoza

A
ACTIVIDAD 3º: Organización de una empresa.
Uno no de los emprendedores que nos ha visitado nos abre las puertas de su empresa y nos muestra cómo se
organizan las distintas áreas que la componen, a qué se dedican, quién organiza el trabajo y cómo se
desarrolla.
Posteriormente en el Aula, se hace una pu
distintas áreas que deberían configurar la empresa.
En el trabajo en grupo se plantean dos tareas:
Definición de funciones y relaciones con otras áreas, definición de perfiles laborales.
Los resultados se publicarán en el Blog de Aula.
Objetivos:
- Reconocer la estructura organizativa de una empresa, relaciones y funciones; departamentos,
áreas, …
- Reconocer los distintos puestos de trabajo y las jerarquías de mando.
Tiempos:
- 2 días (5 horas por día).
Agrupamientos:
- Gran grupo, para planteamiento inicial.
- Subgrupos de 4 personas.
Herramientas ofimáticas: OpenOffice o Microsoft Office. Blogger.
Creando una empresa
puesta en común, mediante una tormenta de ideas para definir las
or Pino Mendoza
esta

A
ACTIVIDAD 4º: Visita lonja y plaza abastos
MOVIMIENTO 3
Visita lonja y plaza abastos
Hacia fuera
Descripción
Esta actividad estará integrada en la primera fase del proyecto.
Consistirá en una visita a la lonja ubicada en el puerto de esta
población, a 10 minutos andando del centro educativo. Posteriormente
visitaremos en el mismo edificio, la plaza de abastos. Por último la
Creando una empresa
cofradía de pescadores San Martiño.
Esta es una actividad que s
se incluiría dentro del aprendizaje y
formación previa, necesaria para que alumnado comprenda y realice
con éxito el proyecto.
Estructura
Primero, los alumnos presenciarán las subastas de pescado,
posteriormente visitarán la plaza de abastos y por último l
pescadores. Deberán obtener las imágenes que crean oportunas. En la
cofradía se les explicará que es y la finalidad de esta entidad.
- Relacionar la actividad económica con el sector al que pertenece,
tanto en la lonja (primario)
- Diferenciar los compradores de la lonja (empresarios) con los de la
plaza de abastos (consumidores).
- Reconocer las diferencias de los objetivos de las empresas o entidades
- También, dentro de las com
la cofradía de
Objetivos:
como en la plaza.(terciario).
según su titularidad.
competencias y contenidos de carácter
Pino Mendoza
Nombre actividad
Tipo de
movimiento
Breve descripción:
objetivos,
estructura,
descripción,
agentes implicados
...
a petencias

A
transversal y adquisición de competencias básicas, el objeto de esta
visita es que alumnado tome contacto y obtenga información de su
entorno más próximo para aplicar al proyecto.
Duración:
Esta actividad hacia fuera se
puede realizar en tres horas.
Agentes implicados:
El alumnado y la profesora.
Previamente y como siempre que se organiza una visita, se justificará la
actividad y se tramitarán las correspondientes permisos y
Creando una empresa
autorizaciones.
No es preciso utilizar medio d
de transporte.
No se requiere una vestimenta especial, sólo llevar una prenda abrigo y
los que puedan y quieran botas de goma para visitar la lonja de
pescado.
Considero que todos los aspectos puede ser posi
positivos.
Todos los módulos profesionales de este ciclo debido a que contribuye
a la adquisición de competencias básicas, será necesario la colaboración
de los módulos de formación básica.
Debatir sobre la acti
actividad económica del pueblo. Con aportación
personales sobre el tema.
Sensibilizar al alumnado hacia la diversidad de contextos sociales y
profesionales.
Ayuda para la adquisición progresiva de las competencias del
aprendizaje permanente
http://www.cofradiaogrove.es/#/cofradia/
http://www.medioruralemar.xunta.es/
http://www.concellodogrove.es/index.php?lng=esap=0cont=229
Pino Mendoza
Etapa educativa
Aspectos positivos
y negativos
Área(s) o materia(s)
Aplicación: usos
posibles
vidad Enlaces de interés,
sobre esta actividad

A
Creando una empresa
Fotografías del Grove actuales y antiguas:
http://www.ogrovedixital.com/fotos
fotos-o-grove.htm
ACTIVIDAD 5º: Visita empresa caramelos
MOVIMIENTO 2
Visita empresa caramelos
Hacia Afuera
Visita empresa de caramelos, que está cerca del centro. Iremos
caminando en una mañana.
En la visita se les mostraran las instalaciones, los diferentes puestos y
perfiles profesionales para cada trabajo, la maq
maquinaria que se utiliza,
etc.
OBJETIVOS:
Conocer los distintos productos que elaboran y ponen en el mercado.
Nos interesan, para la cooperativa que van a crear, ya que será uno de
nuestros proveedores.
DURACION:
La visita durará una mañana.
Pino Mendoza
Tics
Nombre actividad
Tipo de movimiento
Breve descripción:
objetivos,
estructura,
descripción, agentes
implicados ...
uinaria

A
AGENTES IMPLICADOS:
El alumnado que formara la cooperativa. Llevaran libreta y boli para
apuntar los productos que tienen, y los precios de venta.
Se llevarán hojas de pedido, por si se llega a un acuerdo.
FP Básica
Aspectos pectos positivos: ven un ejemplo real de lo que ellos pretenden
hacer. Aspecto negativo: el capital inicial que vamos a necesitar para
crear la cooperativa.
contribuye a la adquisición de las competencias básicas:
• Competencia en com
comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
Creando una empresa
• Competencia social y ciudadana
En la cooperativa a crear
Buscar posibles proveedores
http://www.valnaloneduca.com/eje/
ACTIVIDAD 6º: Oficios y tradiciones
MOVIMIENTO 4
Oficios y tradiciones
Hacia afuera
Descripción:
Visita a un museo etnográfico en el que tiene lugar una exposición
temporal de oficios y tradic
tradiciones con talleres interactivos en los que el
Pino Mendoza
Etapa educativa
Aspectos positivos y
negativos
Área(s) o materia(s)
Aplicación: usos
posibles
Enlaces de interés,
Tics
Nombre actividad
Tipo de
movimiento
iones

A
alumnado puede participar aprendiendo las técnicas para trabajar el
cuero, la madera o el hierro y producir, zapatos, carteras, cuencos,
azucareros, utensilios de cocina en madera; tenedores, cucharones,
clavos, herraduras, bisagras.
Estructura:
Creación de agrupaciones de alumnos que irán rotando por cada taller.
Todos los grupos participaran en todos los talleres. Deberán hacer una
toma de datos de los pasos a ejecutar que podrá ser grabada en video
mediante tablet para posterior publicación en video blog, tanto de la
fase de contacto/demostración como la de la experimentación.
Objetivos:
- Poner en práctica conocimientos y destrezas de múltiples materias;
Creando una empresa
matemáticas, conocimiento del medio, …
- Reconocer el l impacto de las innovaciones en las profesiones y en las
tradiciones.
- Valorar la cultura social y el saber transmitido de generación en
generación.
Duración:
Agentes implicados:
- Museo Etnográfico …
- Asociación cultural ….
FP Básica
Pino Mendoza
Breve descripción:
objetivos,
estructura,
descripción,
agentes implicados
...
Etapa educativa

A
Aspectos positivos: puesta en valor de las competencias clave
adquiridas.
Aspectos negativos: organizativos como, viaje, traslado, el museo se
Creando una empresa
encuentra lejos del Centro, etc.
Contribuye a la adquisición de las competencias básicas:
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Compet
Competencia social y ciudadana
Dar a conocer la evolución histórica de las profesiones y tradiciones.
Dar a conocer los aspectos sociales de las profesiones y tradiciones.
Visualizar la importancia de las innovaciones en los sistemas p
http://www.museodegrandas.com/
productivos
ACTIVIDAD 7º: Definición de la organización de una empresa.
Una vez definida la organización de la empresa, se crean grupos por cada una de las áreas asignado los
roles definidos al alumnado.
Se plantea un proyecto ficticio y se exponen las distintas interacciones y tareas que surgen desde la
atención al cliente al desarrollo del
producto final.
Cada grupo deberá reflexionar sobre su función, sobre las tareas que tienen que ejecutar para llevarla a
cabo, sobre las comunicaciones e intercambio de información que se deben producir entre los distintos
departamentos, sobre las estrate
creados;
reuniones de equipos, reuniones de direcciones o jefaturas, reuniones de dirección.
estrategias de trabajo colaborativos entre los diferentes perfiles profesionales
Cada grupo hará una exposición al resto de grupo y un posterior debate que permitirá pe
mayor corrección las propuestas aportadas.
Pino Mendoza
Aspectos positivos
y negativos
Área(s) o
materia(s)
Aplicación: usos
posibles
roductivos
sobre esta
actividad
Tics
gias perfilar y definir con

A
Las aportaciones serán recogidas por un grupo designado por el profesor/profesora para la publicación en
el Blog de Aula.
Objetivos:
- Conocer los métodos de trabajo aplicados en la organizaci
reunión, estrategias de trabajo en equipo, …
organización o empresa; reuniones, formatos de
- Conocer los métodos de comunicación entre personas, herramientas informáticas de gestión de
recursos, planificación de proyectos,
Tiempos:
- 2 días (5 horas por día).
Agrupamientos:
- Grupos heterogéneos de número variable en función de los departamentos o áreas y perfiles
definidos.
Herramientas ofimáticas: OpenOffice o Microsoft Office. Blogger.
ACTIVIDAD 8º: Propuestas para
alcanzar el equilibrio medioambiental.
MOVIMIENTO 1
Actividad Servicio: Visita Centro Medioambiental
Hacia Fuera
El movimiento de salida será visitar e interactuar con el personal de un
Creando una empresa
da centro Medioambiental a 6Km del IES.
En la visita se les mostraran las instalaciones, los diferentes puestos y
perfiles profesionales para cada trabajo, la maquinaria que se utiliza,
Pino Mendoza
ón Nombre actividad
Tipo de movimiento
Breve descripción:
objetivos,

A
etc.
OBJETIVOS:
Verán las medidas de seguridad del personal (precauciones,
vestimenta y señalización visual y sonora) y aprenderán sobre la
diferente maquinaria que se utiliza para tratar distintos compuestos,
se les explicará cual es el proceso de selección del personal que
trabaja, y la formación continua que recibe el personal de la empresa.
Conoceran vocabulariotécnicoo sobre el tema.
án ahí
Observar y descubrir la gran cantidad de basura que se genera en la
isla, ver el volumen de basura tecnológica, Reflexionar sobre est
este
tema.
Una vez hemos hecho todo el proceso, debemos reflexionar sobre cómo
podemos participar desde la empresa en el el buen uso del consumo y
del medio ambiente, además de las medidas de seguridad que debemos
a Creando una empresa
utilizar para contaminar menos.
DURACION:
La visita durará unas dos horas, y hay que sumar el desplazamiento.
INFRAESTRUCTURA:
Necesitaremos transporte para mover al alumnado desde el IES hasta
el Complejo Medioambiental
AGENTES IMPLICADOS:
El alumnado debe llevar calzado adecuado = al estar en u
en que mes piensan que salir del IES es ponerse calzado de playa, y a
esta actividad deben ir protegidos.
una isla según
El profesorado acompañante debe ser al menos 1 por cada 20
alumnos/as. El profesorado debe reforzar antes de ir el tema seguridad
Pino Mendoza
estructura,
descripción, agentes
implicados ...
na

A
personal del alumnado.
La empresa del Complejo Medioambiental garantiza medidas de
Creando una empresa
seguridad para nuestro alumnado.
FP Basica
Solo se me ocurren aspectos positivos, ver a operarios en sus
funciones, interactuar con co
ellos, consultarles sus inquietudes sobre los
residuos, el trabajo, la formación. Si no se llegará luego a una reflexión
conjunta podria ser negativa
Ámbitos Lingüísticos, Equipos Electronicos y eléctricos
Usos posibles:
Transformar los datos numéricos en realidad. Concienciar sobre la
cantidad de restos que creamos. Concienciar del espacio reducido en el
que se vive en una Isla. Concienciar sobre el consumo desmesurado al
que estamos acostumbrados. Descubr
Descubrir lo importante que es la
formación del personal en una empresa.
http://www.rtve.es/television/documentales/comprar
comprar-tirar-comprar/
http://gallotiaambiental.blogspot.com.es/
Documentación de la visita med
mediante Tablet (fotos y video) para
ACTIVIDAD 9º: Comprar, Tirar, Comprar
Visualizamos vídeo, que iremos deteniendo cada 15 minutos y comentando lo visto. Reflexionando sobre el
pasado y la actualidad, y las consecuencias de esas decisiones de
sobre la sociedad.
Objetivos: Reflexionar sobre consumismo y medioambiente.
Pino Mendoza
Etapa educativa
Aspectos positivos y
negativos
n Área(s) o materia(s)
Aplicación: usos
posibles
Tics
cisiones

A
Tiempos: Dos sesiones
Agrupamientos: Grupo clase tanto para ver vídeo, para comentar vídeo y reflexiones finales.
Resumiendo uso de las Tics de esta actividad:
de rtve ( en su web) Título del vídeo: Comprar, tirar, comprar.
ACTIVIDAD 10º: Celebración de un mercadillo para vender los productos del centro.
Aprovechando las fiestas navideñas, los alumnos de este grupo
solicitarán al resto de compañeros del centro que aporten alguna cosa
para vender en el mercadillo que se organizará para recaudar fondos
Estructura: por grupos se irán creando stands o mesas. Se ocuparán de
ponerlas bonitas, de tener variedad de elementos, de crear una lista de
precios, trabajaremos algunas manualidades para venderlas.
Reutilización, reciclaje de materiales para crear nuevos objetos. etc.
Trabajar conjunta, recopilación de objetos para la venta, trabajo de
manualidades. Reutilización de materiales para construir nue
Creando una empresa
Visualizaremos un vídeo de los que están en la vidioteca
MOVIMIENTO 6
Mercadillo en el centro
Hacia adentro
Descripción:
para el viaje de fin de curso
aremos Objetivos:
nuevos
objetos.
Pino Mendoza
emos Nombre actividad
Tipo de
movimiento
Breve descripción:
objetivos,
estructura,
descripción,
agentes implicados
...
vos

A
Duración:
Agentes implicados:
Profesorado, familias, personal de limpieza y mantenimiento del centro,
alumnado del grupo, alumnado de otros grupos(posibles compradores).
FP Básica
Aspectos positivos: Se relacionan entre ellos, y con otros grupos. Se
ocupan de varios aspectos relacionados con la venta, incluso el trato
Creando una empresa
personal.
Aspectos negativos: No los hay.
Contribuye a la adquisición de las competencias com
profesionales.
Permite acercarnos a proveedores y descubrir posibles productos.
Abrir el abanico de oportunidades en el acceso al mundo laboral.
http://www.sii.cl/mipyme/emprend
emprendedor/
Documentación de la actividad mediante Tablet (fotos y video) para
creación de Videoblog.
ACTIVIDAD 11º: Nace la empresa.
Pino Mendoza
Etapa educativa
Aspectos positivos
y negativos
Área(s) o
materia(s)
Aplicación: usos
posibles
sobre esta
actividad
Tics
Empresa Joven Europea propone al alumnado crear y gestionar su propia mini-mini
empresa. La forma
jurídica elegida es la sociedad edad cooperativa. De este modo, la cooperativa creada en el aula establecerá
relaciones comerciales con mini
'importar' y 'exportar' productos entre sí. Los productos importados serán come
mini-empresas de otras comunidades autónomas o países con el objetivo de
comercializados en el

A
mercado local para posteriormente analizar los resultados y repartir los beneficios obtenidos al igual que
cualquier empresa real.
Pequeño grupo, decidir entre todos nombre de la empresa.
En parejas, elaborarán la documentación necesaria,
departamentos.
Objetivos:
Contribuir a la adquisición de las competencias básica
Desarrollar en un contexto real habilidades y actitudes tales como la iniciativa, la
decisiones, la creatividad y e
Potenciar el desarrollo del espíritu emprendedor (capacidades y actitudes emprendedoras)
en la formación básica mediante la puesta en práctica de un conjunto de conocimientos,
destrezas y actitudes.
Proporcionar al alumnado los conocim
empresa a través de una experiencia real y práctica fomentando el aprendizaje cooperativo.
Fomentar la cooperación entre alumnado y profesorado de distintos niveles y centros
educativos.
Propiciar alumnado l
empresas existentes en su entorno local.
Tiempos:
10 horas
Agrupamientos: En parejas. Por departamentos.
Herramientas ofimáticas: OpenOf
2. Tabla resumen
Creando una empresa
para poder trabajar. Se repartirán el trabajo por
el trabajo en equipo.
conocimientos básicos para la creación y gestión de una
la oportunidad de conocer y contactar con instituciones, entidades y
OpenOffice o Microsoft Office. Blogger.
Pino Mendoza
toma de
ientos a

A
TABLA RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES Y MOVIMIENTOS TIC/TAC.
Secuencia de actividades,
ordenada en el tiempo:
Organización de los
estudiantes en cada actividad
(trabajo individual, en parejas,
en grupo).
Movimientos hacia fuera del
aula.
Creando una empresa
Act 1: ¿Analizamos nuestros hábitos de consumo?
Act 2: Visita emprendedores
Act 3: ¿Cómo organiza una empresa?
Act 4: Visita lonja
Act 5: Visita empresa caramelos
Act 6: Oficios y tradiciones (Visista)
Act 7: ¿Cómo trabajamos?
Act 8: Visita Complejo medioambiental
Act 9: Vídeos y Reflexiones: Comprar, tirar, comp
Act 10: Mercadillo en el centro.
Act 11: Nace la empresa.
Act 1: Una parte el grupo trabaja individualmente y luego lo
separamos en partes homogéneas.
Act 3 y 7: Gran grupo y agrupaciones en función d
Act de visitas, 2, 4, 5, 6,8 se organizan visitas en grupo clase.
Act 10: Por grupos organizando tareas de presentación, búsqueda
de materiales, creación de productos, etc.
Act 11: Pequeños grupos por parejas. Por departamentos.
Act 4: Visita lonja
Act 5: Visita empresa caramelos
Pino Mendoza
comprar.
de perfiles.

A
Movimientos hacia dentro del
aula.
Uso se hace de las TIC en la
secuencia de actividades.
3. Resumen de recursos TICs.
· Blogger para los proyectos por grupos. Dropbox,
Pino Mendoza
empresas para comprar
imágenes y
ón, MOODLE y foros. Picasa. Youtube. Dipity. PowerPoint / Impress. Slideshare. Movie Maker. Conversores
online. Youtube. Buscadores online de imágenes/vídeos/etc con licencia cc. Herramientas online
de empresas, entre otros.
· Ordenadores, wifi, internet por cable, tablets, cámaras y móviles.
Creando una empresa
Act 6: Oficios y tradiciones (Visita)
Act 8: Visita Complejo medioambiental
Act 11: Nace la empresa (visita a distintas e
los productos).
Act 2: Contacto con emprendedores
Act 10: Mercadillo en el centro
Act 11: Nace la empresa
Usamos Tablet para grabación de vídeos, captura de imáge
documentación de visitas por parte del alumnado.
Además el alumnado llevará un blog a lo largo del proyecto para
ir mostrando al público, y al resto de los compañeros del aula los
progresos que hacen con sus proyectos.
Para documentación y presentación, esquematización utilizamos
herramientas ofimáticas disponibles en Google Apps como las
Presentaciones, Documento de Texto, etc, ya que facilitan el
trabajo colaborativo y online del alumnado.
Se utilizan Dropbox y Drive para que el alumnado comparta
material.
En cada actividad se completa el uso de las TIC/TAC, y en cada
movimiento también, para más dejarlo más detallado.
Gmail para emails y Google Drive para trabajo colaborativo.
para creación

A
Indicadores de éxito del proyecto
- El grupo consigue superar al menos las tres últimas sesiones con puntuación superior a 7 en la rúbrica de evalu
sesión
Se consiguen los registros en el blog al menos del 70% de las actividades.
Cada uno de los grupos realiza al menos el 70% de las actividades y asiste a las clases/visitas de al menos el 70% de la
propuesta.
Al menos el 70% del alumnado se crea sus cuentas de dropbox, blog, etc...
Calidad en cantidad de material y tiempo, en variedad de lenguaje técnico y participantes de las exposiciones orales.
Número de asistentes a las clases y exposiciones
Interés por el alumnado por llevar a l
Cambios de actitud, cambios en las formas de exponer las críticas positivas y negativas.
Compromiso y capacidad para comprometer al resto del grupo
Estrategia de evaluac
Al finalizar cada sesión ( los diez últimos minutos) se evaluará el trabajo del grupo. Cada
su propio trabajo con una rúbrica que entregará la profesora. La Rúbrica tendrá 6 columnas a
últimas sesiones para que el alumno/a vea su progresos del grupo. Esa rúbrica evalúa diferentes elementos del trabajo en
grupo.
Rúbricas de las presentaciones, de la difusión en blogs, de las visitas y el trabajo posterior.
Observación directa e integración en los debates del grupo por parte del profesorado
Porfolio del material tanto físico como online o digital.
Autoevaluación final
Co-evaluación de las presentaciones finales
Co-evaluación del material final y del porfolio final presentado.
Creando una empresa
la práctica el proyecto y por trabajar en la resolución de sus limitaciones personales.
evaluación y mecanismos de recogida de datos
grupo co
bservación Pino Mendoza
evaluación de la
a ión co-evaluará y auto-evaluará
al final con las sumas de las 6

A
Ejemplo: Rúbrica de sesión grupal
Evaluación grupo = Integrantes _________________, _____________________, ___________________, ___________________,
____________
0 puntos
Se cumplen
pautas
acordadas.
No se reparten
funciones, el
grupo es
desordenado.
No se evalúan
criterios.
No se
establecen
plazos.
No se revisan
objetivos.
Hay personas
del grupo que
no trabajan.
Hay personas
del grupo que
no dicen nada.
Manejan
herramientas
acordadas.
No saben que
herramientas
tics vamos a
utilizar.
El resultado
que se
obtuvo
coincide con
el que ellos
habían
planificado
No consiguen
llegar al
resultado.
Abandonan
antes.
Cumplen
plazo
No establecen
tiempos para
organizar el
trabajo de hoy
Creando una empresa
0,7 puntos 1,2 puntos 1,7 puntos
Se consiguen los
plazos
atropelladamente.
Se reparten
funciones pero no
se desempeñan.
No han evaluado
criterios, ni se
revisan objetivos.
Pero… Hay
personas del
grupo que no
trabajan.
Hay personas del
grupo que no
dicen nada.
Establecen plazos y
los consiguen.
Han establecido
funciones y
reparten, no
siempre las
desempeñan todos.
Se estableces
criterios pero no los
evalúan todos.
En ocasiones
revisan objetivos,
pero no
periódicamente.
Solo hay una
persona en el
grupo que no dice
nada ni hace nada
Reparten
funciones.
Siguen unos
criterios
acordados.
Revisan objetivos
temporalmente y
replantean.
Cumplen plazos.
Consiguen
ponerse de
acuerdo en que
herramientas tics
son necesarias,
pero no siguen y
eligen otras.
Son constantes en
el uso de las
herramientas tics
elegidas. Cada uno
aprende a
manejarlas por su
cuenta.
Son constantes en
el uso de las
herramientas tics
elegidas. Cuando
uno no sabe manejar
una herramienta,
pide ayuda y alguien
siempre le ayuda.
Son inconstantes,
se replantean
resultados
diferentes a lo
largo del proyecto
algunos inviables.
Pero llegan a uno
de los resultados
planteados.
Se plantean un
resultado final
como objetivo, a
poco tiempo del
plazo se replantean
y plantean otro
más lograble,
porque se dan
cuenta que es
inviable por el poco
tiempo y esfuerzo
que han dedicado.
Se plantean un
resultado final como
objetivo.
Tanto si se
replantean el
objetivo por inviable
después de haber
trabajado
constantemente,
como si consiguen el
objetivo con trabajo
constante y buen
seguimiento.
Establecen que
hace cada uno y
que deben
acabarlo diez
Establecen que
hace cada uno y
que deben acabarlo
10 minutos antes
Establecen que
hace cada uno y
que deben
acabarlo 10
Pino Mendoza
Fecha
Nota
Fecha
Nota
Fecha
Nota
Fecha
Nota
Personas
que no
hacen
nada.
Personas
dicen
menos de
dos
cosas/en
relación al
trabajo
No asisten
abe de uen

A
Cogen copias
pen-drive/ o
en su email /
o en un drop-box
del
trabajo hecho
hoy
Nadie se lleva
nada, ni hace
copia. No queda
nada después
de la clase.
Apuntas y
hacen debate
final.
Nadie sabe lo
que ha hecho el
resto. Y al final
no se preguntan
lo que han
hecho los otros.
Creando una empresa
minutos antes de
acabar la clase.
Pero no lo
cumplen, no hace
cada uno lo que
tenía que hacer
de acabar la clase.
Hace cada uno lo
que tiene que
hacer, pero no
cumplen plazo
minutos antes de
acabar la clase.
Hace cada uno lo
que tiene que
hacer. Y acaban en
plazo.
Cada uno se lleva
copia de lo suyo,
pero no saben
donde han dejado
los demás lo que
han hecho.
Algunos se llevan
copia, solo de lo
suyo.
Uno se lleva copia
de lo de la mayoría.
Todos se llevan
copia de lo de los
demás, por si
alguien falta el
próximo día.
Solo algunos
debaten al final.
Pero no apuntan
lo que han hecho
hoy cada uno.
Todos debaten al
final ( salvo
alguno).
Solo algunos
apuntan lo que han
hecho los demás
hoy.
Todos debaten.
Todos saben lo
que han hecho los
demás.
Todos apuntan (
un doc) lo que han
hecho los demás.
Pino Mendoza
en
Nombre
de los
que no
debaten

A
AudioVisual
El proyecto se podrá complementar con enlaces a webs, vídeos, imágenes, etc., especialmente en el c
sea puesto en práctica.
VÍDEO PROPIO : http://youtu.be/NUBKxqW3XRI
VÍDEO EXTERNO: https://www.youtube.com/watch?v=BokCMUSJZDQ
Blogs Administrados por los alumnos/profesora :
los-blogs-de-los-companerosas.html
http://www.sii.cl/mipyme/emprendedor/
http://www.cofradiaogrove.es/#/cofradia/
http://www.medioruralemar.xunta.es/
http://www.concellodogrove.es/index.php?lng=esap=0cont=229
http://www.ogrovedixital.com/fotos
Documental: http://www.rtve.es/television/documentales/comprar
Autores: M. Pino Mendoza González.
Trabajo realizado en una primera fase en grupo, y en esta fase final con diferentes proyectos finales
individuales.
Creando una empresa
Adelante!
http://fpbmifuturo.blogspot.com.es/2014/09/tarea
fotos-o-grove.htm
comprar-tirar-comprar/
Crea una Empresa
Pino Mendoza
caso de que el proyecto
tarea-02-

A
Licencia de uso:
Reconocimiento-NoComercial
CC BY-NC
Creando una empresa
Pino Mendoza

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