El documento describe las dificultades para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula, como la falta de capacitación docente y acceso desigual a la tecnología. También presenta actividades genéricas que podrían beneficiarse del apoyo de las TIC, como la visualización de contenidos y comunicación entre estudiantes y profesores. Finalmente, la autora es Marcia Pulla Coronel del Instituto Tecnológico Sudamericano en Cuenca.

1. UNIVERSIDAD ISRAEL
POSGRADO EN DOCENCIA ESPECIALIZACION
EN DETICA
Autor: Marcia Pulla Coronel

2. DIFICULTADES PARA LA INCORPORACION
DE TICs EN EL AULA
Dificultades:

1- Docentes no capacitados para un proceso de
aprendizaje y desarrollo con la utilización de TICs.
2- Existe un claro rezago al acceso en
condiciones de equidad a la tecnología, como a
sus usos pedagógicos.

3. DIFICULTADES PARA LA INCORPORACION
DE TICs EN EL AULA
3- Exclusión social y educativa de nuestros niños
y jóvenes.
4- El aprendizaje complejo, la solución de
problemas, la generación de conocimiento original
como el trabajo colaborativo, son poco frecuentes.
5- Falta de programas de habilitación docente
apropiados que logren crear las condiciones
favorables para su uso pedagógico.

4. DIFICULTADES PARA LA INCORPORACION
DE TICs EN EL AULA
6- Con frecuencia los profesores muestran poca
seguridad y una baja percepción de competencia o
autoeficacia frente a las TICs con respecto a sus
alumnos.
7- No estamos acostumbrados a la creación de
equipos o grupos de trabajo formando
comunidades de práctica y discurso crítico que
brinden el debido soporte y acompañamiento en
esta labor.

5. ACTIVIDADES GENERICAS QUE NECESITAN
APOYO DE LAS TICs
1- Las TIC representan un soporte didáctico
valioso dentro y fuera del aula, ya que por una
parte establecen vías rápidas y eficaces de
interrelación entre el profesor y el alumno, como la
posibilidad de acceder a todo el material necesario
para llevar a cabo los estudios.
2- El uso de las herramientas informáticas permite
la visualización animada o no, de los contenidos
tratados en las asignaturas facilitando y
acelerando el aprendizaje.

6. ACTIVIDADES GENERICAS QUE NECESITAN
APOYO DE LAS TICs
3- Se debe pretender que el alumno pueda hacer
una lectura de los apuntes antes de ir a clase,
luego en el aula el profesor explica el tema, hace
hincapié en los conceptos más importantes y
plantea un resumen de la materia de forma más
esquemática.
4- El profesor debe preparar los apuntes y en las
clases además de explicarlos debe profundizar,
hacer interpretaciones y mostrar aplicaciones.

7. ACTIVIDADES GENERICAS QUE NECESITAN
APOYO DE LAS TICs
5- El alumno antes de ir a clase debe dar una
lectura a los apuntes y, durante las clases debe ir
anotando y subrayando los conceptos más
importantes.
6- Las consultas por correo electrónico permiten la
comunicación rápida y aclaración de dudas,
instantáneamente.

8. ACTIVIDADES GENERICAS QUE NECESITAN
APOYO DE LAS TICs
7- Algunos alumnos no pueden obtener los
apuntes por no tener conexión a la red, por lo que
tienen una mayor dependencia de las instalaciones
de la escuela.
8- Con la utilización de herramientas multimedia
no solo se logra una representación clara y
precisa, sino también la posibilidad de demostrar
conceptos e interpretaciones de forma homologa a
la realidad.

9. ACTIVIDADES GENERICAS QUE NECESITAN
APOYO DE LAS TICs
9- Además de fomentar la exigencia personal, se
desarrolla la capacidad de trabajar en grupo y con
ello la reflexión sobre otras formas de realizar el
análisis de un mismo problema, lo cual finalmente
revierte sobre un óptimo aprendizaje.
10- Con las TICs se cambia el modo puramente
expositivo de impartir las clases, por lo que el
profesor deja de ser un elemento meramente
transmisor.

10. REFERENCIAS
- Amelia Nápoles, Mª Vega Pérez – La Aplicación
de las TICs
- Frida Díaz Barriga – Las TIC en la Educación
AUTOR
Marcia Pulla Coronel
Instituto Tecnológico Sudamericano – Cuenca