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Planificación y Evaluación Curricular,[object Object],Prof. Maides Carmona,[object Object]
Todas las mañanas,[object Object]
La vida empieza,[object Object]
 En cada gota de rocío,[object Object]
Repite su ejercicio ,[object Object]
Continuado ,[object Object]
De nacer,[object Object]
Crecer,[object Object]
Transformarse,[object Object]
 Y multiplicarse,[object Object]
Todas las mañanas,[object Object]
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Extiende sus brazos,[object Object]
Hacia el cielo,[object Object]
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Todas las mañanas,[object Object]
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Y de par en par ,[object Object]
Se encuentra,[object Object]
Se entrega,[object Object]
Y se manifiesta ,[object Object]
De mil formas ,[object Object]
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Diferentes de ser,[object Object]
Maravillosas de ser ,[object Object]
Y reinventa ,[object Object]
Su milagro infinito...,[object Object],De reempezar,[object Object]
 Cada mañana,[object Object],¡QUE TENGAS UN BUEN DíA!,[object Object]
Currículo, sociedad y la Evaluación curricular,[object Object]
El concepto de Nueva Escuela surge posterior a la I Guerra Mundial como un nuevo movimiento pedagógico. ,[object Object],Influencia de la Educación Griega,[object Object],La Educación Romana,[object Object],Con la finalidad ,[object Object],de formar a un hombre nuevo requerido por la  sociedad  industrial.,[object Object],El Currículo y La Sociedad,[object Object],En Venezuela a raíz de la reforma constitucional de 1999,[object Object],Se propone un nuevo currículo como un conjunto.,[object Object],Garantiza el proceso educativo y la formación permanente.,[object Object],Basándose en los postulados.,[object Object],Respetando,[object Object],Orgánico, sistémico estructurado y orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano.,[object Object],De unidad, interdependencia, corresponsabilidad y flexibilidad.,[object Object],Las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica idiomática y cultural.,[object Object]
Las Instituciones Educativas y Las Comunidades,[object Object]
Una relación dialógica,[object Object],Mejora la calidad de los servicios,[object Object],CENTRO EDUCATIVO,[object Object],Aprendizajes,[object Object],COMUNIDAD,[object Object],Necesidades,,[object Object],Servicios , etc.,[object Object],Integración curricular,[object Object],Facilita aplicabilidad y sentido del currículo,[object Object]
Estar protagonizado por el estudiante,[object Object],Atender solidariamente a una necesidad de la comunidad,[object Object],Estar planificado dentro de la programación curricular .,[object Object],Realizar un proyecto de servicio que responda a las necesidades detectadas,[object Object],Características,[object Object],De los trabajos comunitarios,[object Object],Acompañarse de la reflexión crítica,[object Object]
PROCESOS DE DISCUSIÓN,[object Object],PROBLEMAS INSTITUCIONALESY COMUNITARIOS,[object Object],AMBIENTE DE APRENDIZAJE,[object Object],RELACIÓN ESTUDIANTE COMUNIDAD,[object Object],FORTALECER ACTITUDES,[object Object],INCREMENTA LA COMUNICACIÓN,[object Object],PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO,[object Object],(PEIC, PIC),[object Object],CREAR LAZOS,[object Object]
El Futuro del Currículo,[object Object],Con articulación entre los diversos ciclos y niveles.,[object Object],[object Object],Estudiar para ser,[object Object],[object Object],Integrar la teoría y la praxis en los aprendizajes,[object Object],[object Object],Conocimientos con competencias,[object Object],[object Object],Diversidad de instituciones como espacios de creación de saberes,[object Object],[object Object],Libertad de las personas de armar sus propios recorridos,[object Object],[object Object],Estructuras flexibles de gestión, en una multiplicidad de combinaciones tecnológicas,[object Object],[object Object]
Educación sin murosDesaparición de las aulas como espacios exclusivos de aprendizaje,[object Object],[object Object],Pedagogías centradas en los estudiantes,[object Object],[object Object],De carácter global y local a la vez,[object Object]
El Futuro del Currículo,[object Object],[object Object],Educación permanente a lo largo de la vida,[object Object],[object Object],Educación en red bajo trabajo colaborativo,[object Object],[object Object],Aprendizajes abiertos,[object Object],Conocimientos transdisciplinarios,[object Object],[object Object]
Educación sin ideologíasOrientada a la búsqueda del saber,[object Object],Orientadas a la investigación,[object Object],[object Object],[object Object]
Evaluación del currículo,[object Object],Para Tyler (citado por Stufflebeam y Schinkfield, 1987) el tema de la evaluación educacional se refiere a la comparación entre objetivos y resultados.,[object Object],Él desarrolló su teoría tratando de dar justificación oportuna a los objetivos del currículo, además de presentar un camino que llevara al progreso a través del logro de productos y resultados derivados de los propósitos educativos.,[object Object]
Conceptos de La evaluación curricular ,[object Object],García, (1975) ,[object Object],Constituye un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de la finalidades y metas de una institución o sistema educativo.,[object Object],Vílchez, (2005) ,[object Object],Es el proceso participativo de delinear, obtener y analizar información útil para contrastarla contra un patrón, con el propósito de juzgar y tomar decisiones alternativas respecto de la concepción, estructura, funcionamiento y resultados del currículo,[object Object]
Conceptos de La evaluación curricular ,[object Object],Useche, (2010),[object Object],Es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de manera deliberada desde el inicio de la elaboración  del plan curricular para suministrar  validez, confiabilidad, objetividad; además  de establecer la relevancia, alcance, duración y eficiencia del Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el momento actual. ,[object Object],Orta, (2005) ,[object Object],La evaluación es un proceso permanente de investigación  que permite analizar los diferentes componentes del currículo, en relación con la realidad  de la institución  y del entorno social  en que se desarrolla el Plan Curricular. ,[object Object],Evaluación del currículo,[object Object]
Selección de metas, fines y objetivos,[object Object],Selección de experiencias de aprendizaje,[object Object],Wheeler (1976) insiste en que el currículo consta de cinco ,[object Object],fases:,[object Object],Selección del contenido,[object Object],Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje,[object Object],Evaluación,[object Object]
Características de la Evaluación Curricular ,[object Object],Integrada a todo el proceso de programación y desarrollo curricular,[object Object],Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en cuanto a sus resultados,[object Object],Continua, es decir, permanente y estable,[object Object],Recurrente de forma que genera procesos de retroalimentación,[object Object],Criterios definidos que orienten las actividades,[object Object],Facilite la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad,[object Object],Permita la mayor participación activa posible de quienes están involucrados en los diversos procesos curriculares.,[object Object]
Alcances de la evaluación curricular,[object Object],La evaluación curricular facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso, al proporcionar la información necesaria  que permita  establecer las bases confiables y válidas para modificar o mantener dichos elementos. ,[object Object],Además es indispensable para  valorar lo más objetiva  y sistemáticamente  posible los logros y deficiencias  del plan curricular  previsto.,[object Object]
Razones para realizar evaluación curricular,[object Object],Ayuda a  determinar la conveniencia  de conservarlo, modificarlo o sustituirlo. ,[object Object],o mantener dichos elementos. ,[object Object],Permite mantener un seguimiento  permanente  reflejado a través del control  de calidad  del programa.,[object Object]
OPERACIONES FUNDAMENTALES PARA CONDUCIR LA EVALUACIÓN CURRICULAR ( TYLER),[object Object],Definirla y delimitar lo que se evaluará, para lo cual es necesario establecer el área y los propósitos de la evaluación. ,[object Object],Definirlo operacionalmente, es decir se formulará un conjunto de conceptos y suposiciones pertinentes  para dicho aspecto ,[object Object],Seleccionar y elaborar instrumentos y procedimientos para medirlo ( Pruebas, escalas, listas de chequeo, técnicas de análisis de documentos, etc). ,[object Object],Revisar continuamente los pasos anteriores, de acuerdo con la información obtenida en cada etapa del proceso.,[object Object]
EVALUACIÓN DE PRODUCTO,[object Object],EVALUACIÓN DE CONTEXTO ,[object Object],Tipos de Evaluación ,[object Object],(STUFFLEBEAM),[object Object],EVALUACIÓN DE ENTRADA O INSUMO ,[object Object],EVALUACIÓN DE PROCESO ,[object Object]
EVALUACIÓN DE CONTEXTO,[object Object],Referida  a las necesidades y/o problemas, oportunidades sociales para transformarlos en metas y objetivos; así como para apreciar  como el proceso educativo atiende realmente a las expectativas  del ambiente que lo rodea y como éste influye en el programa ,[object Object],Sirve para tomar  decisiones  para establecer la planeación: objetivos, medios relevantes, las necesidades detectadas  y metas curriculares en función al contexto social. ,[object Object]
EVALUACIÓN DE ENTRADA O INSUMO,[object Object],Permite estructurar  todo el proceso y sistema de decisiones para establecer  el diseño curricular : uso de recursos, especificación de procedimientos, requerimientos personales y presupuestos, etc. ,[object Object],Este segmento conducirá  a estructurar decisiones  para determinar el diseño más adecuado  y lograr las metas de un programa.,[object Object]
interacción en la relación del proceso de enseñanza -aprendizaje,,[object Object],El funcionamiento de la organización,[object Object],La relación con los factores que rodean al proceso,[object Object],El uso de los materiales didácticos,[object Object],Para recolectar ,[object Object],la información de este tipo de evaluación  se utilizan procedimientos formales e informales ( buzón de sugerencias,  entrevistas, etc ) ,[object Object],EVALUACIÓN DE PROCESO,[object Object]
EVALUACIÓN DE PRODUCTO,[object Object],El procedimiento para la evaluación del producto es analizar la definición operacional de los objetivos, criterios asociados con los objetivos de la actividad, posteriormente se comparan  estas medidas de criterios con normas determinadas y finalmente se realizan  una interpretación racional de los logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones anteriores ,[object Object],Sirve para la toma de decisiones  tendientes a juzgar los logros no sólo del final de cada etapa  del proyecto, sino del proyecto  global,[object Object]
Para evaluar holisticamente es importante ser flexible, obtener información informalmente y considerar detalles que pueden ofrecer información valiosa sobre el estudiante y los aprendizajes significativos alcanzados.,[object Object]
Reflexión,[object Object]
SABIDURÍA CANINA,[object Object],* Nunca deje pasar la oportunidad de salir de paseo.,[object Object],* Experimente la sensación del aire fresco y del viento en su rostro por puro placer.,[object Object],* Cuando alguien que ama se aproxima, corra para saludarlo.,[object Object],* Cuando hubiera necesidad, practique obediencia.,[object Object],* Haga saber a los otros cuando estén invadiendo su territorio.,[object Object],* Siempre que pueda, duérmase una siesta y desperécese al levantarse.,[object Object],* Corra, salte y juegue a diario.,[object Object],* Coma con gusto y entusiasmo, pero pare cuando esté satisfecho.,[object Object]
* Sea leal, siempre.,[object Object],* Nunca pretenda ser algo que no es.,[object Object],* Si lo que desea está enterrado, cave sin cesar hasta encontrarlo.,[object Object],* Cuando vea que alguien no está en su mejor día, quédese en silencio sentado junto a él y gentilmente intente agradarlo.,[object Object],* Deje que lo acaricien y que lo toquen.,[object Object],* Evite morder si con solo un gruñido puede resolverse.,[object Object]
* En días templados, recuéstese de espaldas sobre el pasto.,[object Object],* En días calurosos, beba mucho agua y descanse bajo un árbol frondoso.,[object Object],* Cuando esté feliz, baile y sacuda todo su cuerpo.,[object Object],* No importa cuantas veces lo censuren, no asuma culpas que no tenga y no se ponga mal...corra inmediatamente de vuelta a sus amigos.,[object Object],* Alégrese con el simple placer de una caminata.,[object Object],* Dé siempre mucho amor.,[object Object]

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