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Categorias de analisis

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  1. 1. IDENTIDAD Es lo que distingue un espacio determinado. - Ideario MOMENTOS FUNDACIONALES - Actores - AcuerdosHISTORIA COMUN MOMENTOS REFUNDACIONALES - Redefinición (en nuevos contextos sociales y politicos) Destino prescripto en el uso ESPACIO DISEÑADO del espacioASPECTOS DEL Modo en que es utilizadoESPACIO DE LA ESPACIO RECORRIDO por los actoresORGANIZACION ESPACIO REPRESENTADO Significados otorgados
  2. 2. PRACTICA Para Bordieu la Practica es producida por HABITUS el Internalización de la realidadLAS ESTRUCTURAS Actúan como ORGANIZADORES DE PRACTICAS REPRESENTACIONESGARANTIZAN La conformidad con una estructura La constancia a traves del tiempo La historia naturalizadaSe da en los sujetos como INVESTIMENTO condicionado ORDEN CULTURAL CONDICIONES SUBJETIVAS CONDICIONES OBJETIVAS LA PRACTICA COMPRENDELOS QUEHACERES LAS RUTINAS LAS IDEAS GestosLOS RITUALES LOS MODOS DE LAS FORMAS DE Movimientos PENSAR LLEVAR EL CUERPO Vestimentas
  3. 3. REPRESENTACIONE S Pretende significar la totalidad de variables y cristalizar el 1 movimiento dinámico de la realidad. Anudamientos sociales e históricos entre significantes y 2 significados. Siempre arbitrario. Son ideas que se poseen en un espacio sobre 3 educación/escuela, experiencia personal/grupal, espacio organizacional/medios/gobierno.Abrevan un MOMENTO HISTORICO determinado y responden a determinadas IDEOLOGIAS CONJUNTO DE REPRESENTACIONES IMAGINARIAS ENTRE LOS SUJETOS Y SUS CONDICIONES MATERIALES DE VIDA
  4. 4. PODER Según Foucault El PODER pertenece al orden de las practicas sociales, implica una relación de fuerzas no necesariamente violentas. LA PALABRAEl poder se ejerce a través de LOS SABERES LAS ACCIONES LOS DISCURSOS Las relaciones de fuerza se da entre DISCURSOS Y ACTORES Que disputan un espacio social. Estas relaciones de fuerza se dan en términos - De dominación de unas sobre otras. - De discriminación. - De exclusión.
  5. 5. INTERACCIONES E INTERCAMBIOS COMUNICACION Poner en común la interacción o intercambio Según Cristina Mata Representa el espacio donde cada sujeto pone en juego su posibilidad de construirse con otros.Es importantevisualizar ESPACIOS donde se pone en juego la comunicación: ARMONIOSOS CONFLICTIVOSAnalizar los - Caracterizar los espacios y actores que lo protagonizan.espacios -Relaciones de generocomunicacionales generacionalespermitirá de clase, etc. - Relevar como se presenta, se construyen y se reconstruyen en relación a otros espacios
  6. 6. SENTIDOS Según Merleau PontyEs lo que percibimos por los cinco sentidos y aporta a la construccion del sentidoEl sentido hace referencia a los significados subjetivos que se le otorgan acualquier materia significante, por ej., a un espacio social. Se relaciona con la comunicación como practica de producción de sentidos y significaciones, y simbolizaciones de los actores, de sus experiencias y de su cultura.
  7. 7. MEDIOS Y TECNOLOGIA DECOMUNICACION El primero permite indagar 1 ¿Qué medios se utilizan?, ¿Por qué? y ¿Qué les permite realizar? DOS SENTIDOS El segundo nos da cuenta de la 2 repercusión en el ámbito cultural del espacio y de los objetos No puede pensarse la comunicación tecnológica aisladas de: - Disposiciones perceptivas y subjetivas. - Terreno cultural. Esto remite al paradigma comunicación/cultura
  8. 8. LENGUAJES Queremos indagar en las escuelas: LOS LENGUAJES QUE PREDOMINAN EN LA COMUNICACION LAS FORMAS DE EXPRESION UTILIZADASAl decir deMac Laren LA VOZ A TRAVES DE LA CUAL - INTERPRETAMOS - NOMBRAMOS - HACEMOS POSIBLE - LAS EXPERIENCIAS - NUETRAS PRACTICAS Y - LAS VISIONES DEL MUNDO
  9. 9. SABERES Hay varios espacios que producen saberes legítimos. - LA ESCUELA - LAS ORGANIZACIONES - LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE CIRCULAN EN LA SOCIEDADDEBEMOSCOMPRENDER - La diseminación de los saberes - La difuminación de las fronteras entre lo académico científico y lo vulgar.
  10. 10. ESPACIOS Nos referimos a los múltiples espacios referenciales en los cuales se forman hoy los sujetos. - SOCIEDAD EN QUE VIVIMOS - CULTURA DE LA QUE FORMAMOS PARTE Según Taborda - En la sociedad emergen diversos y múltiples espacios potencialmente formativos. - Hay saberes que circulan que a veces son contradictorios se distribuyen en diversos espacios referencialesESCUELA ORGANIZACIONES LOS MEDIOS VARIAS
  11. 11. RELACIONES EDUCATIVAS Para Freire, las relaciones educativas no son simétricas y están mediadas por el mundo PUEDEN DIALOGOS SER ARTICULAN REFLEXION/ACCION PROPICIAN LA PALABRA Y APUNTAN A LA TRANSFORMACION ACTIVISTAS O PRAGMATISTAS NARRATIVAS CENTRADAS EN LAS PALABRERIAS LAS ESPONTANEIDADES LAS ADOCTRINADORASEn ellas hay encuentro y construcción. No interesa saber como y con quecaracterísticas se produce el encuentro en términos de relación educativa.

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