1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.
DATOS INFORMATIVOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE PSICOPEDAGOGÍA
TEMA: PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO: APEGO
Y ANSIEDAD.
ESTUDIANTE: SRTA. MARÍA FERNÁNDEZ LAZO
TUTOR: DR. GONZALO REMACHE B. MSC.

2. PROBLEMAS
FRECUENTES DEL
DESARROLLO: APEGO
Y ANSIEDAD.

3. 1. Aéreas
problemáticas del
desarrollo
psicosocial

4. MADUREZ
PSICOLÓGICA
Cuando la personalidad está
consolidada
El individuo es capaz de un
funcionamiento independiente y
efectivo
Se logra en los seres
humanos

5. PERIODOS DE LA VIDA DEL HOMBRE SEGÚN
(PAPALIA Y OLDS)
 Etapa prenatal. Formación de los
órganos y estructura corporal básica:
• Crecimiento físico acelerado.
• Vulnerabilidad a influencias ambientales.

6.  Etapa de los primeros pasos
(nacimiento a 3 años). El recién nacido
es dependiente, pero competente.
• Crecimiento físico y desarrollo de habilidades
motoras.
• Desarrollo rápido del habla y la comprensión.

7.  Niñez temprana (3 a 6 años). La familia
es el centro de la vida.
• Aumenta la fuerza y habilidades motoras fina
y gruesa.
• Autocontrol, cuidado propio e indepencia.
• Mayor creatividad e imaginación y su
comportamiento es egocéntrico.

8.  Niñez intermedia (6 a 12 años). Los
compañeros tienen gran importancia.
• Pensamiento lógico y concreto.
• Incrementa la memoria y el lenguaje.
• Habilidad cognoscitiva y autoconcepto.
• Se afecta la autoestima.

9.  Adolescencia (12 a 20 años). Los
cambios físicos son rápidos y profundos.
• Comienza la madurez reproductora.
• Desarrollo del pensamiento abstracto y
científico.

10. ÁREAS PROBLEMÁTICAS
 Apego, dependencia-independencia,
autonomía.
 Ansiedad, inseguridad-seguridad y
estabilidad emocional.
 Agresividad y acometividad, autocontrol.
 Conciencia y conducta moral.
 Motivos, aspiraciones y motivación de logro.

11. 2.
Apego, dependencia-
independencia, auto
nomía.

12. APEGO
Concepto. Es la conexión emocional con
alguien mas(infante-cuidador ) como base
fundamental para la experiencia humana.
 El apego desarrollado entre las madres-
cuidadores y sus niños incide en la manera
en que se establecen vínculos con las demás
personas en la adultez e influye en el
bienestar y ajuste socioemocional futuro.
 La relación “madre” e hijo permite el
desarrollo de sus disposiciones psíquicas y
corporales.

13. Papalia y Olds (1997) citan a:
o Según Mary Ainsworth “una parte
primordial del plan básico de la especie
humana es que los infantes desarrollen
vínculos afectivos con una figura
materna”.
o Según Gross (1998) “los varones pueden
proporcionar un cuidado paterno
adecuado y volverse figuras de
vinculación”.

14. PATRONES DE APEGO
 Los patrones de apego se desarrollan en la
temprana infancia y se relacionan directamente
entre el niño y sus cuidadores.
 Depende de la satisfacción o necesidades de
cercanía, recepción y protección frente a
sentimientos.
Experiencias vividas por el niño en su interacción
con la madre(o la ausencia de esta o descuido)
Patrón seguro Patrón inseguro
Niños normales.
Niños
ambivalente, evasivos y
desorganizados.

15. RASGOS Y FUNCIONES DEL APEGO
Proximidad:
Permite
permanecer
cerca
Base segura:
Permite
explorar.
APEG
O
Refugio seguro:
Se puede acudir para obtener
consuelo y seguridad.

16. ANÁLISIS DEL APEGO Y DEPENDENCIA
 r
Clarizio y McCoy, el niño con un sentimiento de
confianza; sale de la infancia con una sensación de
seguridad y está en condiciones para enfrentarse
alas ansiedades personales.
Signos típicos de la
dependencia. Lineamientos de acción.
Causas de la dependencia
excesiva.
Resultados de una buena
adaptación en el área.
Resultados de una mala
adaptación.

17. Signos típicos de la
dependencia.
Búsqueda de ayuda para realizar algo.
Conductas para atraer la atención.
Búsqueda de proximidad física.
Pasividad.
Necesidad exagerada de
aprobación y reconocimiento.

18. CAUSAS DE LA DEPENDENCIA EXCESIVA
Protección materna
excesiva.
Refuerzo constante de las
conductas.
Rechazo materno.
Periodos críticos, niños pequeños
se vuelven altamente
dependientes.
Los padres que rechazan con irritación las
peticiones de dependencia de sus hijos, pero
que se someten eventualmente a esas
demandas, producen los niños mas
dependientes de todos.

19. LINEAMIENTOS DE ACCIÓN
Medidas prácticas para padres y profesores en
relación con los niños demasiado
dependientes:
 Guiar gradualmente al niño hacia una mayor
independencia.
 Proponer metas precisas y realistas.
 Reforzar los progresos.
 No satisfacer en exceso ni frustrar las
necesidades de dependencia.

20. RESULTADOS DE LA ADAPTACIÓN EN EL
ÁREA.
Buena
adaptación.
Sentimientos sólidos de
confianza.
Tolerancia a la frustración.
Respuesta a reforzadores
sociales.
Cordialidad y sinceridad
Niño psicológicamente sano y
adaptado.
Mala
adaptación.
Extrema pasividad y
sumisión.
Constantes
demandas de
atención y de
demostración de
afecto.

21. TEORÍAS PSICOSOCIALES DE LA
PERSONALIDAD.
Relaciones que el individuo establece con los demás.
 Separacion-individualizacion. El niño inicia el proceso de
adquirir conciencia de su propia existencia.
 Gorostegui. Destaca la estrecha relación e interdependencia
de los logros en lo emocional, cognitivo y psicomotor.
 Carver y Scheier. Los patrones de relación que se
establecen en la infancia temprana son los que definen la
forma en que se habrá de relacionarse con los demás par el
resto de la vida y constituye la esencia de la personalidad.
la interacción padre-hijos ayuda a predecir de forma precisa
la competencia y el dominio que se alcanzará en el futuro.

22. 3. ANSIEDAD,
INSEGURIDAD_SEGURI
DAD Y ESTABILIDAD
EMOCIONAL.

23.  El manejo de las respuestas de ansiedad
que , en exceso amenazan la estabilidad
emocional y el sentido general de
bienestar mental.
 La persona se enfrenta a numerosos
conflictos a lo largo de la vida, muchos de
los cuales producen frustración y, en
consecuencia ansiedad.
 Fracaso en el manejo de la ansiedad se
da: trastorno por angustia de separación;
trastorno por evitación; trastorno por
ansiedad generalizada; las fobias, etc.

24. Definición de Ansiedad
Echeburúa: La ansiedad es , en principio una
respuesta normal y adaptativa ante amenazas
reales o imaginarias, más o menos difusas, que
produce el organismo para reaccionar frente a
situaciones de peligro.
Sarason: “Un estado emocional desagradable
acompañado por excitación fisiológica y elementos
cognitivos de aprensión, culpabilidad y sensación de
desastre inminente.”

25. ANSIEDAD
Como estado Como rasgo
Es situacional,
momentánea y
desaparece al
cambiar las
circunstancias
ambientales o
estímulos que la
provocan.
Rasgos estables de
personalidad:
ansiosa, preocupada,
de mal humor, etc.

26. ANSIEDAD ANGUSTIA
• Respuesta normal y adaptiva ante amenazas reales o
imaginarias.
• Reacción frente a situaciones de peligro.
TEMOR MIEDO
• Reacción emocional frente a un objeto específico.
MIEDO
• Primitivo sistema de alarma que ayuda al niño a evitar
situaciones potencialmente peligrosas
AMBITO ESCOLAR.
. La ansiedad intensa puede tener efectos indeseables sobre el
funcionamiento tanto intelectual como de la personalidad.
Existe un rango que va de lo normal a lo patológico en diferentes
manifestaciones conductuales y rasgos de personalidad.
Un extremo representa una reacción normal o alerta frente a
situaciones de peligro y el otro un estado invalidante.
Cuadro de Ansiedad

27. ASPECTOS DE LA ANSIEDAD
SIGNOS TIPICOS O
MANIFESTACIONES
CONDUCTUALES.
Son una serie de respuestas
fisiológicas, evidentes en el
ritmo
cardiaco, respiratorio, conducta
s motoras, informes verbales
sobre sentimientos de
aprensión, turbación, escrúpulo
s.
ANTECEDESTES O
FACTORES CAUSALES.
• Excesivo perfeccionismo
de los
padres, expectativas
poco realistas, modelos
aprensivos, castigos
frecuentes, tolerancia
exagerada.
LINEAMIENTOS DE
ACCIÓN.
Establece metas
realistas, uso de
procedimientos de
desensibilización y la
confianza de los éxitos
del niño.
BUENA
ADAPTACIÓ
N.
Facilita un
adecuado
ajuste
personal y
social.
Mala
adaptación.
Suele
asociarse a
conflictos y
restricciones
conductuales.

28.  Papalia se refiere también a la pedagogía
venenosa: detallando que es una
disciplina estricta y autoritaria, los padres
resquebrajan la voluntad del
niño, socavando su autoconfianza y
curiosidad; obligando al niño a reprimir
sus sentimientos e impulsos
auténticos, dando como consecuencia en
la edad adulta una forma de odio y
violencia contra sí mismo y hacia los
demás.

29. FUENTE BIBLIOGRÁFICA.
El texto guía:
Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA
DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA. Desafío a
las barreras en el aprendizaje y la
participación. México: Alfaomega.

30. GRACIAS