Estratto presentazione tesi: Innovare i processi didattici: i wiki e le tecnologie digitali nella scuola primaria

1. Università degli studi di Padova
Teorie e Metodologie dell'E-learning e della
Media Education
Innovare
i processi didattici
I Wiki e le tecnologie digitali
nella scuola primaria
Relatore Laureanda
Prof. Graziano Cecchinato Manuela Zani

2. Le tecnologie digitali
nella didattica:
per innovare i processi
didattici
co-costruire e condividere conoscenza
per orientare gli studenti
ad un impiego più critico
e consapevole del proprio pensiero

3. Le tecnologie
in classe
- cambiano il setting didattico
- supportano attività
collaborative e significative
-creano comunità di
apprendimento
senza barriere di spazio (aula)
e di tempo (orari)

4. Tecnologie
e
lavoro collaborativo
aumentano le interazioni
sia in presenza che a distanza
La classe in rete
intreccio di relazioni
presenza nel Web

5. La classe autore digitale
gli alunni protagonisti attivi
del proprio apprendimento
attivano
processi di co-costruzione
di conoscenza,
condivisione,
e riflessione metacognitiva

6. Teorie di riferimento:
Costruttivismo
Costruzione sociale di significati,
l'aspetto relazionale diviene il focus
principale:
• Convolgimento attivo
• Partecipazione
• Co-costruzione di
conoscenza

7. Teorie di riferimento:
Connettivismo
Apprendimento distribuito
all'interno di una rete,
ambiente sociale e tecnologico:
•Focus sulle connessioni a vari livelli:
• cognitivi/concettuali
• sociali
• approccio ad apprendimenti complessi,
in rapido mutamento.

8. "“Non si impara dalla tecnologia, come non si impara dall’insegnante.
Si impara attraverso il pensiero: pensando a cosa si sta facendo
O alle cose a cui si crede,
a cosa altri hanno fatto o in cui altri credono
pensando al processo che il pensiero svolge.
Il pensiero media l’apprendimento.
L’apprendimento è il risultato del pensiero”
(D.Jonassen)
Le tecnologie possono potenziare e
supportare l’apprendimento
se vengono usate come strumenti
e come contesti significativi che
stimolano il pensiero riflessivo
sull’azione.

9. Il nostro spazio virtuale:
il Wiki
Classequintaserravalle
un ambiente di apprendimento integrato

10. Metodologie:
Cooperative Learning
e Webquest
Tecnologie di gruppo
Attività collaborativa di
ricerca guidata on line

11. Impatto positivo del Web 2.0
nell'apprendimento
alcuni fattori di cambiamento e
di innovazione:
• Partecipazione
• Molteplicità di codici
• collaborazione e costruzione di conoscenza
• pubblicazione e condivisione
nuovi input e nuove strategie didattiche

12. Gli alunni editano le pagine con
modalità collaborative

13. Gli strumenti Web 2.0
consentono di pubblicare le sintesi
del lavoro collaborativo

14. Blog didattico
ascuolasulweb2
per confrontarsi nel Web

15. Mappe collaborative :
per connettere saperi e costruire reti di conoscenze

16. Poster Multimediali:
per connettere le conoscenze usando
vari formati (video, immagini, testi)

17. Avatar parlanti
per giocare ed esprimersi con la
multimedialità

18. Video Tutorial
per azioni di scaffolding

19. Questionari on line
per creare sondaggi

20. Collaborazione con Wiki internazionali:
per aprirsi al mondo

21. Innovazione
dei processi didattici:
• dal metodo trasmissivo a quello collaborativo
• alunno attore protagonista del proprio processo
educativo
• insegnante facilitatore/regista
dell'apprendimento
•
promozione del pensiero critico
• aumento della motivazione, della partecipazione
e del senso di autoefficacia

22. Valore aggiunto del Wiki,
un ambiente di apprendimento
integrato
Gli alunni avviano processi cognitivi di alto livello:
• selezionare
• comparare
• esprimere il proprio punto di vista
• collaborare
• rielaborare
• sintetizzare le fonti
• riflettere sulle azioni e sui prodotti
Per giungere ad un sapere autentico e significativo

23. Benefici sui processi didattici e
formativi
Gli alunni hanno imparato a:
• navigare in Internet
in modo più consapevole e positivo
• fare ricerca insieme
• collaborare, confrontarsi
• costruire conoscenza condivisa
• attivare capacità di metacognizione
e di riflessione critica
• approfondire gli argomenti studiati

24. Alcune criticità
Sono necessari:
• l'accesso ad internet anche da casa per gli alunni
• una dotazione tecnica funzionante
(anche se minima)
• un cambiamento di paradigma
dell’insegnamento/apprendimento:
dalla lezione frontale e/o metodo trasmissivo
all’apprendimento collaborativo in presenza e/o in rete.
• azioni di scaffolding per gli alunni
Da evitare :
il sovraccarico cognitivo e
tecnologico

25. Ringraziamenti
Grazie ai miei alunni,
straordinari co-autori,
alla mia famiglia
e al prof. Graziano Cecchinato.
Padova, 12 marzo 2012