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Apresentação do projeto
Enquadramento do Projeto
Forma de dar uma resposta eficaz às necessidades educativas apresentadas
por alguns alunos do Agrupamento, no que se refere ao material a utilizar na
leitura, introduzindo obras adequadas aos diferentes níveis de leitura e à
diversidade dos perfis leitores, nomeadamente, dos que não têm acesso aos
usuais suportes de leitura, por inibição física, mental ou outra.
Permitir dotar as “Bibliotecas AEAljustrel”, de recursos adequados, em
diferentes formatos acessíveis aos alunos com Necessidades Educativas
Especiais e, simultaneamente, desenvolver boas práticas de promoção da
leitura, respeitando as características e necessidades individuais dos seus
utilizadores.
Grupo alvo
Vinte alunos, os quais apresentam necessidades específicas: atraso global
de desenvolvimento, perturbações específicas da linguagem (PEL), paralisia
cerebral (PC) e perturbações do espectro do autismo.

Problemáticas apresentadas/Materiais de Leitura
Centro Escolar Vipasca
Problemática

Atraso Global de
Desenvolvimento

Nº de Alunos

1

Materiais de Leitura
- Histórias simples;
-Exploração de imagens;
-Exploração de sons e rimas;
-Histórias com símbolos;
-Livros Digitais,
-Audiolivros.
E.B2,3 Dr. Manuel de Brito Camacho
Ciclo

Problemática

Nº de Alunos
2
1

Défice Cognitivo/Deficiência Auditiva

2ºciclo

Défice Cognitivo
Atraso Global de Desenvolvimento

1

Materiais de Leitura
-Histórias simples;
-Histórias curtas;
-Exploração de imagens;
-Exploração de sons e rimas;
-Livros digitais;
- Livros em SPC;
-Audiolivros.

Défice Cognitivo
3ºciclo

4
Perturbação do Desenvolvimento
1
Défice Cognitivo/Baixa Visão
2

-Histórias simples;
-Exploração de imagens;
-Exploração de sons e rimas;
-Livros Digitais;
- Histórias com carateres
aumentados;
-Audiolivros.

Escola Secundária
Problemática

Nº de Alunos
2

Défice Cognitivo

Materiais de Leitura
- Histórias simples;
- Histórias curtas;
- Exploração de imagens;
-Livros Digitais;
-Audiolivros.
Unidade de Apoio Especializado à Multideficiência e Surdocegueira
Congénita
Ciclo

Problemática

Nº de Alunos

Materiais de Leitura
- Histórias em SPC;
- Histórias com imagens;
- Histórias com carateres
aumentados;
- Histórias audiovisuais;
- Livros de iniciação à
leitura e escrita (com
ilustrações adequadas à
faixa etária);
- Exploração de imagens.

1ºciclo

Multideficiência

1

1ºciclo

Trissomia 21

1

2ºciclo

Comprometimento
Completo na Linguagem
Atraso Psicomotor
Perturbação do espectro
do Autismo
Défice
cognitivo/Perturbação
Global de Desenvolvimento
Défice Cognitivo/Displasia
Cortical

3ºciclo
3ºciclo

3ºciclo

1

1
1

1
Organização do Projeto
Objetivos Gerais

Proporcionar oportunidades de aprendizagem a todos os alunos;
 Desenvolver o espírito de inclusão dos alunos com NEE, nas
atividades desenvolvidas na Biblioteca;
Elevar os sentimentos de autoconfiança e autoestima, nos alunos
com NEE;
 Motivar os alunos com NEE para a leitura;
 Promover o desenvolvimento de competências leitoras dos alunos
com NEE, em diversos tipos de suporte;
Promover a interação entre a linguagem verbal, por símbolos e
outras;
 Promover o desenvolvimento de competências ao nível da
linguagem;
 Desenvolver o processamento auditivo da informação.
Estratégias/Atividades
Estabelecimento de uma calendarização regular das atividades, ao longo do ano;
Planificação conjunta de atividades, de caráter regular e sistemático, pelos professores
das turmas, pelos professores de Educação Especial e pela Professora Bibliotecária;
 Realização de atividades específicas para alunos com NEE, de acordo com as suas
capacidades e necessidades e com recurso a materiais de leitura adequados às mesmas;
Recurso a equipamentos e software específico, adequados à especificidade dos alunos
envolvidos e com vista ao desenvolvimento de competências ao nível da leitura;
 Promoção de atividades lúdicas de leitura, com recurso e exploração de livros
diversificados;
 Aumento da requisição domiciliária de obras que possam ser lidas/observadas e
comentadas pelos alunos com NEE, no seu contexto familiar;
Conversas regulares com os alunos acerca dos livros que leem ou ouvem contar;
Apoio e acompanhamento das turmas em que os alunos estão integrados procurando
que as atividades a desenvolver na Biblioteca, com os grupos, possam ser executadas
pelos alunos com NEE de forma adequada às suas problemáticas;
Elaboração de histórias simples pelos alunos do ensino regular e sua transposição para
SPC;
 Constituição de grupos de dimensão variável, de acordo com as suas competências e
necessidades, para a adequação das atividades e a sua realização de forma regular.
Implementação
2013/2014 e 2014/2015;
De forma contínua e de acordo com os horários dos alunos;
 Divulgação sistemática.
Recursos Humanos/Intervenientes
Trabalho contínuo e articulado entre os seguintes intervenientes:
 Professores de Educação Especial;
Professores titulares de turma/diretores de turma;
Professora Bibliotecária;
 Equipa da Biblioteca;
 Assistente operacional da Unidade;
 Animadora da Biblioteca Municipal que se encontra a desenvolver
uma Tese de Mestrado neste âmbito;
Pais/Encarregados de Educação.
Recursos Materiais
 Audiolivros;
 Livros digitais;
 Livros em SPC;
Livros adaptados à faixa etária dos alunos, devido à heterogeneidade do
grupo ao nível do seu estado de desenvolvimento;
 Hardware e software adaptado e outros materiais de apoio;
Jogos específicos à aprendizagem da leitura e da escrita;
Jogos específicos de estimulação da capacidade de concentração/atenção;
 Programa SPC.
Avaliação
A avaliação do projeto realizar-se-á através de uma observação
naturalista, da análise dos relatórios produzidos pelos docentes de
Educação Especial, da apreciação dos materiais produzidos e da
aplicação de questionários a todos os adultos envolvidos e aos alunos
com capacidade de resposta;
Trimestralmente, aquando da avaliação do PAA em Conselho
Pedagógico;
 No final do ano letivo, através da elaboração de um relatório final.
Para uma educação
inclusiva!

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Apresentação do projeto

  • 2. Enquadramento do Projeto Forma de dar uma resposta eficaz às necessidades educativas apresentadas por alguns alunos do Agrupamento, no que se refere ao material a utilizar na leitura, introduzindo obras adequadas aos diferentes níveis de leitura e à diversidade dos perfis leitores, nomeadamente, dos que não têm acesso aos usuais suportes de leitura, por inibição física, mental ou outra. Permitir dotar as “Bibliotecas AEAljustrel”, de recursos adequados, em diferentes formatos acessíveis aos alunos com Necessidades Educativas Especiais e, simultaneamente, desenvolver boas práticas de promoção da leitura, respeitando as características e necessidades individuais dos seus utilizadores.
  • 3. Grupo alvo Vinte alunos, os quais apresentam necessidades específicas: atraso global de desenvolvimento, perturbações específicas da linguagem (PEL), paralisia cerebral (PC) e perturbações do espectro do autismo. Problemáticas apresentadas/Materiais de Leitura Centro Escolar Vipasca Problemática Atraso Global de Desenvolvimento Nº de Alunos 1 Materiais de Leitura - Histórias simples; -Exploração de imagens; -Exploração de sons e rimas; -Histórias com símbolos; -Livros Digitais, -Audiolivros.
  • 4. E.B2,3 Dr. Manuel de Brito Camacho Ciclo Problemática Nº de Alunos 2 1 Défice Cognitivo/Deficiência Auditiva 2ºciclo Défice Cognitivo Atraso Global de Desenvolvimento 1 Materiais de Leitura -Histórias simples; -Histórias curtas; -Exploração de imagens; -Exploração de sons e rimas; -Livros digitais; - Livros em SPC; -Audiolivros. Défice Cognitivo 3ºciclo 4 Perturbação do Desenvolvimento 1 Défice Cognitivo/Baixa Visão 2 -Histórias simples; -Exploração de imagens; -Exploração de sons e rimas; -Livros Digitais; - Histórias com carateres aumentados; -Audiolivros. Escola Secundária Problemática Nº de Alunos 2 Défice Cognitivo Materiais de Leitura - Histórias simples; - Histórias curtas; - Exploração de imagens; -Livros Digitais; -Audiolivros.
  • 5. Unidade de Apoio Especializado à Multideficiência e Surdocegueira Congénita Ciclo Problemática Nº de Alunos Materiais de Leitura - Histórias em SPC; - Histórias com imagens; - Histórias com carateres aumentados; - Histórias audiovisuais; - Livros de iniciação à leitura e escrita (com ilustrações adequadas à faixa etária); - Exploração de imagens. 1ºciclo Multideficiência 1 1ºciclo Trissomia 21 1 2ºciclo Comprometimento Completo na Linguagem Atraso Psicomotor Perturbação do espectro do Autismo Défice cognitivo/Perturbação Global de Desenvolvimento Défice Cognitivo/Displasia Cortical 3ºciclo 3ºciclo 3ºciclo 1 1 1 1
  • 6. Organização do Projeto Objetivos Gerais Proporcionar oportunidades de aprendizagem a todos os alunos;  Desenvolver o espírito de inclusão dos alunos com NEE, nas atividades desenvolvidas na Biblioteca; Elevar os sentimentos de autoconfiança e autoestima, nos alunos com NEE;  Motivar os alunos com NEE para a leitura;  Promover o desenvolvimento de competências leitoras dos alunos com NEE, em diversos tipos de suporte; Promover a interação entre a linguagem verbal, por símbolos e outras;  Promover o desenvolvimento de competências ao nível da linguagem;  Desenvolver o processamento auditivo da informação.
  • 7. Estratégias/Atividades Estabelecimento de uma calendarização regular das atividades, ao longo do ano; Planificação conjunta de atividades, de caráter regular e sistemático, pelos professores das turmas, pelos professores de Educação Especial e pela Professora Bibliotecária;  Realização de atividades específicas para alunos com NEE, de acordo com as suas capacidades e necessidades e com recurso a materiais de leitura adequados às mesmas; Recurso a equipamentos e software específico, adequados à especificidade dos alunos envolvidos e com vista ao desenvolvimento de competências ao nível da leitura;  Promoção de atividades lúdicas de leitura, com recurso e exploração de livros diversificados;  Aumento da requisição domiciliária de obras que possam ser lidas/observadas e comentadas pelos alunos com NEE, no seu contexto familiar; Conversas regulares com os alunos acerca dos livros que leem ou ouvem contar; Apoio e acompanhamento das turmas em que os alunos estão integrados procurando que as atividades a desenvolver na Biblioteca, com os grupos, possam ser executadas pelos alunos com NEE de forma adequada às suas problemáticas; Elaboração de histórias simples pelos alunos do ensino regular e sua transposição para SPC;  Constituição de grupos de dimensão variável, de acordo com as suas competências e necessidades, para a adequação das atividades e a sua realização de forma regular.
  • 8. Implementação 2013/2014 e 2014/2015; De forma contínua e de acordo com os horários dos alunos;  Divulgação sistemática. Recursos Humanos/Intervenientes Trabalho contínuo e articulado entre os seguintes intervenientes:  Professores de Educação Especial; Professores titulares de turma/diretores de turma; Professora Bibliotecária;  Equipa da Biblioteca;  Assistente operacional da Unidade;  Animadora da Biblioteca Municipal que se encontra a desenvolver uma Tese de Mestrado neste âmbito; Pais/Encarregados de Educação.
  • 9. Recursos Materiais  Audiolivros;  Livros digitais;  Livros em SPC; Livros adaptados à faixa etária dos alunos, devido à heterogeneidade do grupo ao nível do seu estado de desenvolvimento;  Hardware e software adaptado e outros materiais de apoio; Jogos específicos à aprendizagem da leitura e da escrita; Jogos específicos de estimulação da capacidade de concentração/atenção;  Programa SPC. Avaliação A avaliação do projeto realizar-se-á através de uma observação naturalista, da análise dos relatórios produzidos pelos docentes de Educação Especial, da apreciação dos materiais produzidos e da aplicação de questionários a todos os adultos envolvidos e aos alunos com capacidade de resposta; Trimestralmente, aquando da avaliação do PAA em Conselho Pedagógico;  No final do ano letivo, através da elaboração de um relatório final.