How To Operate A Private Education Institution In Vietnam?
Vận hành một trường tư thục ở Việt Nam như thế nào? Đàm Quang Minh, Trần Vinh Dự, Nguyễn Quốc Toàn Tổ chức giáo dục Hoa Kỳ, Tp.Hồ Chí Minh, Việt Nam Bài báo này sẽ trình bày về các thức vận hành của một trường tư thục tiêu biểu của Việt Nam thể hiện qua cấu trúc tài chính và sự khác biệt so với các trường tư thục trên thế giới khác như tại Hoa Kỳ, Ấn Độ, … Để thành công được, các trường tư thục Việt Nam cần có hai yếu tố quan trọng đó là sự khác biệt và phương thức vận hành chuyên nghiệp, hiệu quả. Sự khác biệt đã mang lại thành công cho các trường tư thục không chỉ trên quy mô tại Việt Nam mà còn tạo uy tín và dấu ấn quốc tế. Nhiều trường tư thục hay quốc tế như FPT, Hoa Sen, RMIT, Thăng Long, Bình Dương, Duy Tân, Lạc Hồng … được đánh giá cao và mang lại sắc thái tươi mới và đa dạng cho nguồn nhân lực Việt Nam. Phương thức vận hành chuyên nghiệp, hiệu quả là điều cốt yếu để trường tư thục có thể tồn tại được. Khác với cạnh tranh công – tư trong doanh nghiệp khi mà doanh nghiệp nhà nước chỉ có đặc quyền về vốn mà vẫn chịu mọi chi phí hoạt động thì các trường tư thục tại Việt Nam phải cạnh tranh khốc liệt hơn nhiều. Đối lập với các trường công lập được đảm bảo về cơ sở vật chất và hầu hết các chi phí hoạt động, các trường tư thục vừa phải đầu tư dài hạn để phát triển và vừa phải đầu tư ngắn hạn để tồn tại. Bằng thực tiễn 8 năm khởi động, vận hành, trải nghiệm thành công và thất bại tại các trường tư thục uy tín nhất như Trường Đại học FPT, Broward College, Tổ chức giáo dục Hoa Kỳ, tác giả sẽ bàn về việc xây dựng một trường tư thục tốt, đóng góp giá trị cao nhất cho người học và bền vững về mặt tổ chức.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (13)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to How To Operate A Private Education Institution In Vietnam?
Similar to How To Operate A Private Education Institution In Vietnam? (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
How To Operate A Private Education Institution In Vietnam?
- 1. HAY CÂU CHUYỆN VỀ NHỮNG VIỆC CẦN THÁO GỠ VẬN HÀNH MỘT TRƯỜNG TƯ THỤC? Đàm Q. Minh | Phạm T. Ly | Nguyễn Q. Toàn | Trần V. Dự
- 2. Cảnh báo Năm 2015 -2020 sẽ chứng kiến nhiều hơn nữa các trường tư thục sụp đổ
- 3. XU THẾ THẾ GIỚI 0 500 1000 2000 2003 2006 2009 2012 1500 2000 2500 Số sinh viên Số liệu thống kê Việt Nam, TCTK 2014 Số trường Việt Nam Đại chúng hóa Tăng học phí Giáo dục như là dịch vụ
- 4. GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TƯ THỤC VIỆT NAM
- 5. TỶ TRỌNG CÔNG TƯ Korea Taiwan Nhật Philippines Indonesia Malaysia Pakistan Việt Nam 78 72 77 81 96 92 64 14 87 66 86 75 71 39 18 19 Tỉ lệ % sinh viên các trường tư trên tổng số SV Nước Tỉ lệ % các trường tư trên tổng số trường * Tác giả tổng hợp trên số liệu của Kai-ming, HKV, 2014
- 6. Tỷ lệ nguồn nhân lực Có bằng cấp Tỷ lệ thất nghiệp Việt Nam Hoa KỳThái Lan Malaysia 65.4% 24% 17% 9.7% 21% 4.65% 2.21% LĐ có bằng cấp (20-24 tuổi) LĐ có bằng cấp Chung CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC World Bank Database Bản tin cập nhật thị trường lao động VN Quý II/ 2014 (Tổng cục Thống kê & Bộ LĐTB & XH)
- 7. CẠNH TRANH CÔNG TƯ Thuê đất Xây dựng cơ sở vật chất Chi phí thường xuyên Giảng viên, đào tạo Công tác sinh viên Thuế 0 - 5% 10 - 30% 25 - 40% 25 - 40% 5 - 15% 0 - 10% $ $ $ $ $ $ $ $ $ Công Tỷ trọngChi phí NCL Nhà nước tài trợ Học phí Thu khác CôngThu NCL * Đánh giá tạm tính từ thực tiễn của tác giả 60 - 70%
- 8. QUAN NIỆM VỀ TRƯỜNG TƯ THỤC Trường hạng 2 Chỉ đầu tư vì tiền lợi nhuận Không chấp nhận hoạt động vì
- 9. BẤT CẬP CHÍNH SÁCH Thiếu rõ ràng về sở hữu => tính lợi nhuận, phi lợi nhuận Yêu cầu thành phần bắt buộc vào Hội đồng quản trị. HĐQT hoạt động không đại diện cho cổ đông góp vốn Bất công cho các nhà đầu tư vào lĩnh vực giáo dục * Luật Giáo dục đại học (2012)
- 10. BẤT CẬP CHÍNH SÁCH Hạn chế quyền của chủ đầu tư => không công bằng cho các nhà đầu tư giáo dục Trích 25% lợi nhuận vào tài sản chung không chia Bắt buộc các trường phi lợi nhuận hóa * 141/ 2013 - NĐ - CP
- 11. BẤT CẬP CHÍNH SÁCH Trường công ngày càng tăng, tăng nhanh hơn và kém chất lượng hơn tư thục => nhiều trường báo cáo số sinh viên ảo để lấy tiền ngân sách Bất cập trong giáo dục công lập trầm trọng Cào bằng dẫn tới chất lượng thấp (ngành kinh tế, kỹ thuật…) Không kiểm soát được chất lượng Không có chiến lược phát triển rõ ràng
- 12. TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP Quốc tế đang mang lại giá trị khác biệt cho giáo dục VIệt Nam Mobile Technology Công nghệ
- 13. trường tư Làm thế nào phát triển lành mạnh?
- 14. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN Thành lập bởi các nhà giáo Cơ cấu tổ chức, vốn góp không rõ ràng, phần nhiều là tự nguyện Điển hình: Đông Đô, Phương Đông, Thăng Long, Quản trị kinh doanh công nghệ, Hải Phòng, Hùng Vương, Văn Lang, Duy Tân Giai đoạn 1 1995 – 2001
- 15. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN Hiệu trưởng (TS), Hiệu phó (GS.TS), Trưởng phòng đào tạo (TS) bị án 18 tháng tù (hưởng án treo) (2001) Phạm tội tuyển sinh quá 2.8 lần cho phép Năm 2012, CĐ Asean tuyển sinh quá 4 lần => bị dừng tuyển sinh => cho phép tuyển lại sau 4 tháng Năm 2001: số trường NCL giảm từ 30 => 23, tỷ trọng giảm 17% => 12% Sự kiện ĐH Đông Đô * Số liệu thống kê Việt Nam, TCTK
- 16. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN Tham gia nhiều thành phần Trường quốc tế RMIT thành công Các trường thuộc doanh nghiệp: FPT, Tân Tạo, Hà Hoa Tiên Nhiều mô hình đa dạng: Phan Chu Trinh, Phan Thiết, Hoa Sen, Duy Tân, Thành Đông, Thành Tây, … Giai đoạn 2 2002 – 2013
- 17. KHÓ KHĂN 2013: Nhập học CĐ-ĐH: 498.732 / 616.390 (tổng chỉ tiêu) Số học sinh giảm dần 2012: lần đầu tiên số chỉ tiêu > số thí sinh ĐH-CĐ: 576.000 Trung cấp: 300.000 Cao đẳng, trung cấp nghề: 372.000 (2011) Đỗ tốt nghiệp THPT: 940.000 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 THCS THPT 6152.0 3075.2 5803.3 3021.6 5468.7 2927.6 5163.2 2840.9 4945.2 2804.3 4926.4 2755.2 4869.8 2674.5 ( 01 ) Tổng hợp tin tức ( 02 ) Dân trí (23/5/2014) ( 03 ) Số liệu thống kê Việt Nam 01 02 03
- 18. THÀNH CÔNG NHỜ KHÁC BIỆT RMIT Broward College FPT Hoa Sen Thăng Long Quốc tế, Tiếng Anh Lạc hồng Hutech, Kinh doanh công nghệ, Nguyễn Tất Thành, Duy Tân Công nghệ thông tin Việc làm Năng động, ngoại ngữ Robocon đa dạng, dễ học, giá rẻ, chất lượng vừa phải
- 19. QUẢN TRỊ Mô hình quản trị quốc tế RMIT FPT Quản trị khá tốt HUTECH THĂNG LONG Quản trị khá tốt BÌNH DƯƠNG DUY TÂN MARKETING TÀI CHÍNH LÀNH MẠNH ĐẦU TƯ VÀO GIÁO VIÊN
- 20. PHÂN KHÚC Đại học RMIT Đại học Anh quốc Đại học Kinh tế Tài chính Tp.HCM Đại học FPT Đại học Tân Tạo Đại học Hoa Sen Đại học Quốc tế Sài Gòn 600.000.000 600.000.000 300.000.000 250.000.000 180.000.000 175.000.000 175.000.000 1 2 3 4 5 6 7 Học phí trọn khóa TrườngSTT Phân khúc A+ A
- 21. PHÂN KHÚC Đại học Văn Lang Đại học Quốc tế miền đông Đại học Kỹ thuật công nghệ Đại học Thăng Long Đại học Ngoại ngữ tin học Tp. HCM Đại học Duy Tân Đại học Tài chính Ngân hàng HN Đại học Nguyễn Tất Thành Đại học Hồng Bàng Đại học Nguyễn Trãi 92.000.000 80.000.000 70.000.000 70.000.000 64.000.000 64.000.000 63.000.000 62.000.000 60.000.000 60.000.000 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Học phí trọn khóa TrườngSTT Phân khúc B
- 22. PHÂN KHÚC > 175 tr (7) A 60 – 92 tr (10) B 32 – 40 tr (18) C 20 – 32 tr (13) D Trường điển hình RMIT FPT Tiêu chí Cạnh tranh bằng chất lượng Trường điển hình HUTECH NGUYỄN TẤT THÀNH VĂN LANG THĂNG LONG Tiêu chí Chất lượng vừa phải, giá vừa phải Trường điển hình KINH DOANH CÔNG NGHỆ Tiêu chí Cạnh trang bằng giá, chất lượng vừa phải Trường điển hình Không thể thành công Tiêu chí Chỉ cạnh tranh về giá
- 23. TRƯỜNG TỒN – ĐẦU TƯ DÀI HẠN Thực chất các trường tư muốn tốt đều đầu tư dài hạn
- 24. TRƯỜNG TỒN – ĐẦU TƯ DÀI HẠN
- 25. XÂY DỰNG VĂN HÓA Thực học – Thực nghiệp Năng động – Sáng tạo Học thật – Thành công thật
- 26. KẾT LUẬN NHẬN THỨC SAI => CHÍNH SÁCH SAI => KÉM PHÁT TRIỂN Giáo dục tư thục mang lại giá trị khác biệt
- 27. KẾT LUẬN Khác biệt Quản trị Đúng phân khúc Trường tồn – đầu tư dài hạn Xây dựng văn hóa CÁC YẾU TỐ ĐỂ THÀNH CÔNG Giáo dục tư thục cần tự chuyên nghiệp hóa và phát triển bền vững
- 28. XIN CÁM ƠN ! Xin mời thảo luận và đặt câu hỏi !