1. COMBATIR LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL CENTRO EDUCATIVO
CORRIENTE GRANDE SEDE LA CHORRERA
PRESENTADOPOR:
LIBIA RUBIELA CABEZAS
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA ASESORADO POR: MAURICIO LOPEZ Y
REALIZADO COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA DE FORMACION Y
ACOMPAÑAMIENTO 2012 DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO EN EL MARCO
DEL POROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR.
CENTRO EDUCATIVO CORRIENTE GRANDE
SEDE LA CHORRERA
TUMACO- NARIÑO-COLOMBIA
Diciembre 2012

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el centro educativo Corriente Grande Sede la Chorrera podemos
evidenciar la cantidad de estudiantes que dejan de asistir a las aulas de
clases tanto por dificultades con el orden público como escases de recursos
económicos lo que hace que estos niños a su corta edad estén trabajando
en condiciones indignas y ambientes no aptos para su desarrollo
psicosocial.
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿QUE MÉTODO USAR PARA MOTIVAR LA NECESIDAD DE LA
EDUCACIÓN Y COMBATIR LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL CENTRO
EDUCATIVO CORRIENTE GRANDE SEDE LA CHORRERA?
OBJETIVO GENERAL
Brindar a los niños del sistema escolarizado con problemas de fracaso
escolar, la oportunidad de estudiar la primaria abierta como otra alternativa
de educación, en su mismo plantel educativo, mediante estrategias de
atención especial y de asistencia social, favoreciendo su interés para que
no se vaya de la escuela, hasta concluir sus estudios.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Ofrecer la educación abierta como una alternativa más para
su educación por ser la que se acomoda a sus necesidades.
 Aplicar estrategias de asistencia social como otorgar becas
estudiantiles a cada niño por el mérito de querer salir adelante
y no por promedio de calificaciones, entre otras.
 Motivar alos niños a ingresar y terminar sus estudios de
básica primaria utilizando herramientas metodológicas que
permitan incrementar el interés de los alumnos por asistir el
colegio.

3. JUSTIFICACIÓN
En Colombia casi 2.5 millones de niños y adolescentes están por fuera del
sistema escolar, el 18% de los niños de primaria abandonan la escuela, de
cada 100 matriculados en primer grado, sólo 33 terminan la secundaria. El
problema se deriva de innumerables causas tanto sociales como políticas,
económicas y culturales. Es una problemática que aqueja a toda América
Latina poniendo al continente bajo los ojos del resto del mundo. A pesar de
toda la riqueza natural que pueda tener, la falta de educación hace que este
conjunto de países no se puedan desarrollar como deberían y que sus
recursos se malgasten y se les dé una función diferente.
MARCO CONCEPTUAL
Son muchas las causas que existen a nivel mundial, responsable de la
situación que se presenta en todo el mundo como lo señalamos
anteriormente, En ese sentido nadie duda que la educación sea un factor
determinante en un alto grado en el bienestar y la riqueza para el hombre.
Muchas son las razones señaladas como las causantes del crecimiento del
desempleo, entre las más indicadas se pueden mencionar la contracción
económica que existe y las condiciones políticas presentes en estos
momentos en nuestro país.
Lo que sí se puede afirmar y nadie discute es que el desempleo es
determinante en el grado de pobreza esto a causa y por falta de una
educación adecuada esta puede ser una razón suficiente para buscar las
manera de estimular la actividad económica en el país, y de esta manera
las personas tengan donde trabajar y mejorar su condición de vida.
La propuesta pedagógica de la reforma educativa, propone la formación del
niño a través de su interacción con otras personas y con el medio ambiente,
tomando como fundamentales los conocimientos previos que el niño o
adolescente viene aprendiendo desde la casa.
Influencia familiar en el rendimiento escolar en niños en el rendimiento
escolar en niños de primaria. El interés que la familia tenga depositado en
la educación parce ser un factor determinante, incluso más que el
económico, en el rendimiento escolar, porque si los niños y niñas
encuentran “eco” en casa de lo que ellos hacen en la escuela, lógicamente,
esto motivara su trabajo. Sin embargo cuando en la familia haya problemas
de divorcio, separación o malos tratos el rendimiento de los niños en el

4. ámbito escolar se ve perjudicado porque les hace vivir situaciones extremas
que interfieren su normal desarrollo en la vida y también en la escuela.
La deserción escolar entendida como el abandono total de la educación
formal, incluyendo la no asistencia a ningún tipo deeducación alternativo,
tales como, escuela nocturna, laboral u otras, es una problemática que se
encuentra inmersa en una multicausalidad que afecta a numerosas familias,
fundamentalmente a quienes se encuentran económicamente
másdesprotegidos y que se hace evidente en el periodo de la adolescencia,
etapa difícil dela vida, donde la gran cantidad de cambios biológicos,
sociales y emocionales, querodean este proceso inundan al joven de un sin
número de necesidades personales que no siempre son compatibles con
las de sus familias.
Durante el período de la adolescencia, los jóvenes intentan crecer,
aprender,practicar y experimentar diversas sensaciones que requieren la
orientación de losadultos, y es en ese momento donde factores como la
pobreza, marginalidad,pertenencia a familias disfuncionales, residir en
lugares geográficamente pocoaccesibles, facilitan y/o provocan un quiebre
entre lo que el joven necesita aprender yhacer y lo que la familia requiere.
El sexo también influye en la motivación que tienen los jóvenes para
abandonarlos estudios, de acuerdo a datos obtenidos del INE muestran que
los adolescentesvarones abandonan la educación para trabajar, y en el
caso de las mujeres, lo hacenpor embarazo o para colaborar con los
quehaceres del hogar.

5. METODOLOGIA
Este proyecto requiere de la colaboración tanto del estudiante, como de los padres
de familia, por ello se hará un estudio previo para observar su ambiente familiar y
personal y así poder realizar la intervención adecuada para tratar de dar una
soluciónefectiva a este problema que afecta no solo al estudiante si no a la
comunidad en general ya que como explicamos anteriormente disminuye las
oportunidades de progreso de la comunidad de la Chorrera en general.
Este se llevara a través de una serie de actividades encaminando a encontrar
solución a este problema.
Una de las actividades que se hará es ofrecer educación no formal en horarios
alternativos así como también realizar diferentes actividades lúdicas abiertas a
toda la comunidad para motivar a todos los niños a ingresar al ambiente escolar y
permitir su pleno desarrollo y finalización de su ciclo escolar de una manera
correcta.
Para la ejecución de este proyecto se tendrá en cuenta los beneficios que nos
brinda el programa ARDORA ya que es un programa muy sencillo de manejar no
es necesario tener muchos conocimientos de este y permite realizar diversas
actividades como trabajar con sonidos, relacionar palabras, completar, hacer
cálculos, unidades de medida y cálculos, pero también me permite incorporar
esquemas. Todo esto permitirá motivar al estudiante a regresar al aula de clase y
hacer que se interese por aprender.
También se usara CUADERNIA ya que es un programa que permite el
almacenamiento de material educativo y lo administra en forma de un cuaderno
real además de ello le da una apariencia atractiva al contenido, además cuenta
con una galería propia de imágenes y demás recursos para adornar la
información.

6. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Ofrecer la educación abierta como una alternativa más
para su educación por ser la que se acomoda a sus necesidades.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS FECHA
Realizar Los niños que Se intentara Profesores. Por
programas de asistan a este que la Aulas determinar.
educación programa temática se Computadores.
alternativos que desarrollaran divida en Carteleras.
se dicten en conocimientos logros en Tablero.
días alternos iguales a los que donde cada Útiles
como fines de se desarrollar en semana se escolares.
semana o a una educación de evaluara la
horas accesibles básica primaria aprobación de
como en la formal. un logro por
noche en donde cada materia.
puedan asistir
niños de todas
las edades que
por cualquier
motivo no
asistan, tengan
la oportunidad
de recibir un tipo
de educación
acelerada que
les de mas
oportunidad de
desarrollar
conocimientos.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Aplicar estrategias de asistencia social como otorgar
becas estudiantiles a cada niño por el mérito de querer salir adelante y no por
promedio de calificaciones, entre otras.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS FECHA
Permitir que Los niños se La evaluación Aulas. Por
mas niños motivaran a será el control Profesores. determinar.
asistan al estudiar, a asistir de asistencia utiles escolares.
colegio, a clases y en un periodo Apoyo
realizando despertara su escolar. económico de
campañas y alegría para entidades
pedir apoyo del aprender. sociales.

7. estado para
poder brindar a
estos niños con
escasos
recursos becas
y además de
ello donarles
útiles escolares
necesarios para
su optimo
rendimiento
escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Motivar a los niños a ingresar y terminar sus estudios de
básica primaria utilizando herramientas metodológicas que permitan incrementar el
interés de los alumnos por asistir el colegio.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS FECHA
Realizando Se podrá medir Se pedirá Aulas. Por
carteleras donde las diferentes realizar Carteleras. determinar.
los niños que habilidades de trabajos Útiles
asisten cada niño y así manuales, y escolares.
normalmente a se los motivara a también se Computadores.
clases inviten a asistir y seguir permitirá el
demás niños desarrollando acceso al aula
que no lo hacen. estas. de informática
También realizar para que
jornadas puedan
pedagógicas desarrollar
donde las habilidades al
actividades realizar
lúdicas que se pequeños
realicen estén trabajos
abiertas al usando
publico y programas
puedan asistir como Word,
demás niños y paint.
participar de
estas
actividades.

8. CONCLUSIONES
 Sabemos que sería un reto casi imposible de lograr pensar que de la
noche a la mañana acabaremos con el rezago de niños y jóvenes
desertores del sistema escolarizado, pese a que se han hecho
intentos por brindar atención educativa por falta de recursos
económicos, material didáctico, una plantilla de asesores docentes,
capacitación de los mismos, vemos que se ha ido convirtiendo lo que
significó en un momento dado una posibilidad real de apoyo en un
programa olvidado y desatendido.
 Creemos, como Paulo Freire, que el hombre tiene vocación
ontológica, es decir, siendo sujeto puede transformarse en objeto de
estudio de sí mismo y de su relación con el entorno, para poder
resolver problemas con una mirada superadora. Es desde esta
concepción que interpretamos a los actores: alumnos, docentes,
padres, cooperadores, como sujetos de la praxis social y escolar,
que se repiensa para transformarla.
 Consideramos a la escuela un espacio social, donde se transmiten y
se general conocimientos. Justa Ezpeleta define a la escuela como
"el espacio donde la transmisión se materializa de diferentes
maneras, con o al margen del currículo prescripto; el lugar donde los
padres manifiestan su apoyo o resistencia a las políticas escolares,
vigilan o reclaman el derecho a una buena educación de sus hijos;
donde los maestros construyen su profesión y donde los niños se
apropian y descubren los más variados contenidos sociales. Esto es,
el lugar privilegiado donde todos los días se intercambian prácticas
sociales específicas: prácticas pedagógicas".
 Creación de puestos de trabajo, fomentar la cohesión y estabilidad
de la familia, tener un lugar de estudio y un material favorable,
estimular éxitos y logros, desarrollar la motivación por el estudio,
recriminar la mala conducta cuando sea necesario, fomentar la auto-
confianza, orientar personal y progresivamente a los alumnos.
 Ante el fracaso de un estudiante lo primero que se deberían
cuestionar los padres, es si su hijo dispone de las necesidades
intelectuales requeridas por los programas escolares del curso, y en
su defecto cuál sería la manera más objetiva de hacer frente al
problema.
 Cuántas veces los padres depositan sus aspiraciones insatisfechas
sobre su hijo, mal estudiante. El padre confía en que los cambios en
la adolescencia y la escuela podrán solucionar los problemas de
estudio de su hijo y abandonan así todas sus responsabilidades, sin
darse cuenta de que claudicando está abriendo las puertas al
fracaso de su hijo.
El exceso de trabajo puede llevar a desbordar las capacidades
intelectuales y por tanto afectar al rendimiento escolar.

9. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.buenastareas.com/materias/desercion-escolar-en-
i%C3%B1os-de-primaria-por-problemas-economicos/0
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Influencia-Familiar-En-El-
Rendimiento-Escolar/6108760.html