1. Засідання педагогічної ради (січень, 2015)

2. Сім´я та школа – це берег та море. На березі
дитина робить свої перші кроки, отримує
перші уроки життя, а потім перед нею
відкриваються море знань, а курс у цьому морі
прокладає школа. Це не означає, що вона
повинна зовсім відірватися від берега…
Л.А. Касиль

3. Причини, що викликають напруженість
під час спілкування дорослих та дітей
У вчителів:
 батьки мало часу приділяють шкільній діяльності дітей, недостатньо
контролюють виконання домашніх завдань;
 діти мало читають, часто не підготовлені до уроків, деякі – погано виховані,
пасивні;
 виникають проблеми із чергуванням дітей, тому що їх не привчили до
домашньої праці.
У батьків:
 школа перегружає дітей завданнями, в класах не має всього необхідного,
вчитель часто байдужий до дітей;
 не всі проблеми вирішуються оперативно;
 ставлення до дітей у класі агресивне по відношенню один до одного.
У дітей:
 учителі задають багато завдань;
 часто ображають однокласники, а вчитель не звертає на це уваги;
 у школі сумно, проводиться мало загальношкільних заходів, у них не всі
беруть участь.

4.  Родина - це і рід, покоління людей із
спільними інтересами, спільною
діяльністю, у яких панує пошана один
до одного і взаємодопомога.
 Родина - це перша школа найбільшого
і найважливішого скарбу людини -
рідної мови.
 Родинне виховання - перша природна
й постійно діюча ланка національного
виховання.

5. Серед завдань діяльності школи є:
 науково-педагогічне забезпечення єдності фізичного, духовного,
інтелектуального розвитку особистості;
 визнання в освіті пріоритету гуманістично-світоглядних засад,
формування цілісного бачення світу й людини в гармонії з
природою, космосом, собою;
 гармонізація стосунків учня - родини - учителя - соціальних
інституцій - довкілля;
 утвердження пріоритету національного і як синтезу світового
досвіду на засадах родинності;
 розвиток в учнів почуття відповідальності за збереження
національних традицій, звичаїв, культурних надбань, реалізація ідеї
"діалогу культур";
 творення індивідуального "Я" в його духовній автономності й
суверенності та в умінні поєднувати особисті інтереси з інтересами
державними;
 освоєння діагностики та критеріїв ефективності виховного процесу
на ідеях проектної особистісно зорієнтованої педагогіки.

6. Анкетування
«Задоволеність батьків 5,6 класів ЕНВК№1»
Цілком так – 59 ос.
Більше так, ніж ні – 33 ос.
Більше ні, ніж так – 8 ос.
Ні – 1 ос.

7. Модель родинного виховання
Організаційна діяльність
• Створення батьківського активу.
• Робота з громадськими комісіями зі справ неповнолітніх.
• Залучення батьків у процес керування навчальним закладом (участь у засіданнях
ради (за запрошенням), вирішення господарських проблем, участь у складанні
робочого плану навчального закладу).
Інформаційно- просвітницька діяльність
• Батьківські лекторії.
• Батьківські збори.
• Лекції та бесіди з батьками.
• Випуск інформаційних листів для допомоги батькам.
Психологічно-педагогічна діяльність
• Відслідкування батьківсько-дитячих відносин у рамках психолого-педагогічного
моніторингу Тренінги для батьків із залученням спеціалістів.
• Проблемне та тематичне консультування.
• Батьківські семінари  Ділові ігри дітей та батьків.
• Акції для дітей та батьків з профілактики шкідливих звичок.
Досугова діяльність
• Організація сумісного із дітьми дозвілля (спортивні змагання з пропаганди
здорового способу життя).
• Сумісні виїзди до театру, походи, екскурсії.
• Створення творчих колективів дорослих та учнів.
• Соціальні проекти  Відкриті заняття для батьків.

8.  Розвиток особистості дитини через формування у
нього потреб у досягненні успіху нерозривно
пов´язано з тим, наскільки єдині у співпраці з
дитиною сім´я, школа та громадськість.
Організатором такої співпраці стає педагог.
 Партнерство сім´ї, школи та громадськості
повинно працювати в інтересах дитини,
разподіляючи відповідальність за його освіту та
розвиток.
 У ранній шкільний період батьки та сімейна
атмосфера є найважливішим фактором развитку
дитини.
 Деякі батьки потребують спеціальної підготовки
та підтримки педагога у їх прагненні допомогти
дитині. У свою чергу, вчитель повинен усвідомити,
що його робота в класі не принесе належних
результатів без активної участі батьків.

9. Консультування батьків:
 методичне (усе, що стосується освоєння освітньої
програми, індивідуального освітнього маршруту учня);
 психологічне (усе, що повязане з індивідуальними
особливостями дитини і його соціалізацією).
Принципи консультування:
 створення відносин довіри;
 взаємоповага;
 зацікавленість консультантів;
 компетентність;
 формування в батьків установки на самостійне
розвязання проблеми;
 професійна організація консультування.

10.  Доброзичлива
атмосфера в ЕНВК№1
й батьківському
колективі - це
потужний стимул
для творчої роботи
вчителя, який так
само гостро відчуває
потребу у визнанні
своїх досягнень.
Діти
Вчителі
Батьки

11.  Творче спілкування із родиною та
громадськістю – те головне, що допомагає
вчителю успішно впливати на розвиток
особистості кожної дитини, формує ціннісне
ставлення до сім´ї.

12. Дружна родина ЕНВК№1

13. А.С.Макаренко
«Тільки живий
приклад виховує
дитину, а не
слова, нехай
найкращі, але не
підкріплені
ділом».

14. Соціально - правовий захист учнів

15. Співдружність сім’ї, комплексу, громадськості

16. Учнівське самоврядування

17. Крилаті фрази випускників
ЕНВК№1 2014 року
 А, що тобі батьки подарували на твій день
народження? — Життя!
 Найдорожчі і вірні друзі в житті … це батьки.
 Найбільше щастя в світі … Це коли мама
посміхається …
 Як добре, коли у батьків все відмінно ..!

18. Наш девіз
Батьки, діти, вчителі – одне ціле.

19. В.О.Сухомлинський
 “Дитина не може жити без сміху. Якщо ви не навчили її сміятися,
радісно дивуючись, співчуваючи, бажаючи добра, якщо ви не зуміли
викликати у неї мудру і добру посмішку, вона буде сміятися злобно,
сміх її буде насмішкою”.
 “Поважайте дитяче бажання бути хорошим, бережіть його як
найтонше рух людської душі, не зловживайте своєю владою, не
перетворюйте мудрості батьківської влади в деспотичне
самодурство”.
 “Те, що ми називаємо силою волі особистості, є почуттям гідності,
тисячократно вираженим в активній діяльності”.
 “Дитина – дзеркало родини; як у краплі води відбивається сонце, так
у дітях відбивається моральна чистота матері і батька”.
 “Діти з пригнобленими почуттями – це, як правило, діти з
пригніченим інтелектом, збідненої думкою”.

20. Співдоповіді
1. Сім’я як педагогічна система.
Ніконова О.І.,вчитель початкових класів
2. Моральні основи сучасного сімейного виховання.
Белименко С.В., керівник МО класних керівників
3.Принципи взаємодії з батьками.
Онишук А.Д., класний керівник 9-А класу
4. Співпраця ЕНВК№1 з громадськими
організаціями, установами тощо.
Андрушко Ю.І., Шкрибітько Л.М., Ступачук В.В.,
психологічна служба

21. Заняття – тренінг
(групова робота)
 Розв’язування «Складних педагогічних ситуацій» у
сімейному вихованні.
 Заповнення таблиці «Форми роботи з батьками з
метою співробітництва на шляху життєвої
компетентності школярів».
 Встановлення відповідності «Кодекс родинного
середовища».

22. Складні педагогічні ситуації
 Дитині 14 років. У сім'ї йде обговорення, на що витратити гроші,
які довго відкладали. Чи будете ви радити батькам надавати
право голосу підлітку нарівні зі старшими?
 Дитина приходить з вулиці, набравшись молодіжного сленгу,
іноді використовує нецензурну лайку. Батьків це приводить в
жах.
 Хлопець добре вчиться в школі. Останнім часом захопився
читанням «страшилок» і примітивних детективів. Батьків це
турбує ... Що порадите?
 Дівчинка наполягає на купівлі речі, розрекламованої
телепередачею «Магазин на дивані». Ваші пропозиції батькам?
 Одинадцятикласник збирається вибрати заочну форму навчання.
Батьки свого часу отримали «денну» освіту, матеріально така
форма навчання їм доступна. Ваші пропозиції?

23. Форми роботи з батьками
Традиційні форми Нетрадиційні форми Традиційні прийоми
виховання
української родини.
1. Лекція-консультація.
2. Дискусія.
3. Вечір запитань і
відповідей.
4. Родинне свято.
5. Диспут.
6. Круглий стіл.
7. Родинний вогник.
8. Бесіда.
9. Сімейний портрет.
10. Розмова-діалог.
11. Сюжетно-рольова гра
12. Конференція.
1. Педагогічний десант.
2. Дерево родоводу.
3. У родинному колі.
4. Родинний міст.
5. День добрих справ.
6. Народна світлиця.
7. Вечір великої родини.
8. Дні довіри.
9. Батьківська школа.
10. Азбука родинного
виховання.
1. Переконування.
2. Сугестія.
3. Виховання прикладом.
4. Стимулювання доброї
поведінки.
5. Залучення до участі в
обрядах, святах, звичаях.
6. Колективна та
індивідуальна праця.

24. Кодекс родинного середовища
(автор Дороті Нольте)
1. Якщо діти живуть в умовах постійної
критики,
вони навчаються дружелюбності.
2. Якщо живуть в умовах ворожнечі, вони навчаються довіряти.
3. Якщо дітей постійно висміювати, вони навчаються бути справедливими.
4. Якщо за вчинки дітей постійно соромлять, вони навчаються самоповаги.
5. Якщо діти живуть в умовах толерантності, вони навчаються впевненості в собі.
6. Якщо дітей підтримують, вони навчаються терпеливості.
7. Якщо вчинки дітей схвалюються, вони навчаються почувати постійну провину.
8. Якщо діти живуть в умовах справедливості, вони навчаються зневажати себе.
9. Якщо діти живуть у безпеці, вони навчаються насильству.
10. Якщо діти живуть з визнанням, вони навчаються засуджувати.

25. Основні установки вчителя
сучасного педагогічного процесу
Закони вчителя
Розуміти дитину.
Любити дитину.
Іти з оптимізмом до дитини.
Керівні принципи
вчителя
Олюднення середовища навколо дитини.
Повага до особистості дитини.
Терпіння в ставленні до дитини.
Заповіді вчителя
Вірити в безмежність дитини.
Вірити у свої педагогічні здібності.
Вірити в силу гуманного підходу до дитини.
Опори в дитині
Прагнути до розвитку .
Прагнути до вдосконалення.
Прагнути до волі.
Особистісні якості
вчителя
Доброта.
Відвертість і щирість.
Відданість.