1. ELUSO CORRECTO DE
INTERNET Y LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Miguel Perancho Sánchez.
5º de Primaria
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA.
C.R.A. María Magdalena.

2. ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN
2. ¿QUE ES INTERNET?
3. LOS PELIGROS DE INTERNET
4. NORMAS DE USO CORRECTO DE INTERNET
5. EL TELÉFONO MÓVIL
6. PELIGROS DEL TELÉFONO MÓVIL
7. USO CORRECTO DEL TELÉFONO MÓVIL
8. LOS VIDEOJUEGOS
9. PELIGROS DE LOS VIDEOJUEGOS
10. USO CORRECTO DE LOS VIDEOJUEGOS
11. CONCLUSIÓN FINAL

3. 1. INTRODUCCIÓN.
Hoy en día, internet y las nuevas tecnologías, nos perjudican a la
mayoría de las personas. Tienen muchos peligros y por eso ay que
cumplir las normas de uso y respetarlas como se manda.Cuando
las nuevas tecnologías empezaron a adueñarse de la vida cotidiana
pensé, y creo que no estaba muy desencaminada, que estas podían
ser un instrumento más de control a los ciudadanos. Números,
códigos de barra, datos concretos del día y hora en que hacíamos
una compra, rastreo de nuestros movimientos por la Red... Aún hoy
sigo sintiéndome insegura en medio de tanta seguridad. Es la
inseguridad de sentirse controlado.
Sin embargo, las movilizaciones ciudadanas impulsadas en la Red,
han mostrado la eficacia de las nuevas tecnologías a la hora de
buscar la sensibilización individual y, por extensión, colectiva. Esto
me hace pensar que un uso adecuado de estas tecnologías puede
ser una de las claves (no la única, desde luego) del despertar de
una sociedad que había quedado adormecida.
Siempre he sentido mucho respeto hacia aquello de “divide y
vencerás”, porque creo que es una de las estrategias de quienes
ostentan el poder. Es la unión ciudadana, las miles de personas
manifestándose en las calles, en los blogs, en las cartas al
director... Y la posibilidad de difusión de esas manifestaciones
gracias ya no solo a determinadas empresas de la comunicación,
sino también a la, por primera vez, iniciativa individual de enviar
un mail, un SMS o colgar un post en una red social lo que puede
estar empezando a cambiar un mundo del que nos creíamos
desterrados.
Ahora solo nos queda recordar una cosa: evitemos ejercer la tiranía
que hasta aquí hemos sufrido y difundamos información e ideas con
la responsabilidad y el respeto que hasta aquí hemos reclamado.—
Elizabeth Hernández Santana.

4. 2. ¿QUE ES INTERNET?
Internet es un conjunto descentralizado de redes de
comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos,
garantizando que las redes físicas heterogéneasque la componen
funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus
orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera
conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres
universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.

5. 3.LOS PELIGROS DE INTERNET
En primer lugar, el abuso sexual infantil y adolescente, que pueda darse,
al usar los distintos servicios y recursos que ofrece Internet como los
chat, los videos, los juegos, entre otros; en segundo lugar la multiplicidad
de paginas engañosas con contenidos pornográficos, sado-masoquista,
racista y violento, en tercer lugar el bulllyn o acoso de amigos y
compañeros de escuela o vecindario.
Igualmente es preocupante el abuso de parte de la población escolar del
copiado y pegado de informaciones en internet para las tareas escolares,
perdiéndose el valor que tiene esta gran red como instrumento
indispensable para los fines educativos, sociales y culturales.
La riqueza que ofrece el internet y el uso de otras nuevas tecnologías en
materia de información, constituyen medio muy eficaz para generar un
espíritu creativo e innovador frente al conocimiento, valores estos que
son los que permitirán generar los cambios deseados en la juventud
dominicana.
Por tanto esta sección tiene como objetivo colaborar con los directores
de escuelas, profesores, profesoras, tutores para que la escuela sea un
espacio de uso constructivo, creativo y de educación de las TIC y para
educar a la población escolar en cómo protegerse, de los peligros que el
Internet y las nuevas tecnologías puedan entrañar, y que de esta
manera, puedan navegar, surfear, de forma segura y responsable en el
Internet.
El docente, al igual que los padres y madres debe conocer y entender
mejor las nuevas tecnologías, tanto para usarlas con sentido pedagógico
con propósitos de enseñanza o para apoyar el desarrollo de proyectos
escolares, pero también para fomentar la creatividad y la innovación.
Para todas y todas las meta debe ser ,tal y como señala el proyecto
Internet Segura, de Argentina:“enseñar a los niños, niñas a aprovechar al
máximo el recurso Internet como medio de comunicación y como canal

6. de acceso a información de calidad; cómo discernir fuentes confiables y
válidas de información de aquellas que no alcanzan un rango aceptable
de confiabilidad; cuáles son los contenidos inadecuados y prepararlos
para que sepan protegerse de situaciones que pueden poner en riesgo
su integridad”.
Existen varios manuales, guías didácticas y materiales, que ponemos a
tu disposición en este portal y que pueden ser útiles para preparar
talleres sobre los principales riesgos y peligros que tiene hoy en día el
Internet y cómo prevenirlos, así como para promover que las y los
alumnos desarrollen mecanismos y buenas prácticas de autoprotección.
Les invitamos a promover el portal INTERNET SANO, de la CNSIC en
su escuela o colegio, tanto entre el alumnado como entres padres,
madres y tutores como parte del esfuerzo conjunto de promover un uso
sano y seguro de Internet para niños, niñas y adolescentes.

7. 4. NORMAS DE USO CORRECTO DE INTERNET
-El servicio de consulta de Internet en la biblioteca es gratuito y de
uso individual. Para acceder es necesario ser socio de la biblioteca.
-Podrán acceder a este servicio los mayores de edad y menores
autorizados por un adulto.
-El tiempo máximo para la utilización de este servicio es de 1/2 hora
diaria.
-El servicio de Internet en la biblioteca es un recurso más de acceso
a la información, a la investigación y el aprendizaje. No está
permitido chatear o jugar, así como el acceso a páginas de
contenido violento, pornográfico, racista, etc. Si hubiera alguna
duda, la resolverá el encargado de la biblioteca, según su criterio.
-El usuario se compromete a respetar en todo momento la
legislación vigente en materia de Propiedad Intelectual y a hacer
uso adecuado del servicio de acceso a Internet, teniendo siempre
presentes los principios que rigen la actividad de la biblioteca.
-Para descargar ficheros se deberá pedir permiso al encargado de
la Biblioteca.
-La biblioteca no se hace responsable en ningún caso de la
información que pudiera recuperar o a la que pudieran acceder los
usuarios a través de los puestos de Internet.
-Respetar los equipos. No se permite realizar modificaciones a la
configuración de los ordenadores, archivos o programas propios del
sistema, ni la instalación de programas propios.
-Los usuarios no deben intentar reiniciar o apagar equipos. Ante
cualquier problema consulte con el personal de la biblioteca
-La Biblioteca se reserva el derecho a finalizar sesiones en
cualquier momento, así como a interrumpir el servicio.
- El usuario podrá guardar los documentos elaborados o
consultados en su disquete, memoria flash,…. Podrá imprimir hasta
un máximo de 20 folios que también debe aportar el usuario.
-El usuario suspendido en el uso del carné de la biblioteca, no podrá
utilizar el servicio de Internet.

8. -En el caso de incumplir cualquiera de las normas, se privará al usuario del
acceso al servicio.

9. 5. EL TELÉFONO MÓVIL
La telefonía móvil, también llamada telefonía celular,
básicamente está formada por dos grandes partes: una red de
comunicaciones (o red de telefonía móvil) y los terminales (o
teléfonos móviles) que permiten el acceso a dicha red.
Término utilizado con frecuencia y de forma alternativa para hacer
referencia a un teléfono celular o uno inalámbrico. Inicialmente, un
teléfono móvil era un teléfono instalado en un vehículo que utilizaba
la batería del coche y que disponía de una antena externa. ...
Teléfono portátil basado en un sistema de antenas que
proporcionan una cobertura por celdas o células.
Los primero dispositivos móviles disponían simplemente de las
funcionalidades básicas de telefonía y mensajes SMS. Poco a poco
se han ido añadiendo pantallas de colores, cámaras de fotos... En el
2004 llegaron los primeros terminales UMTS y la posibilidad de
videoconferencias. ...

10. 6. PELIGROS DEL TELÉFONO MÓVIL
Consumismo: los adolescentes, muchas veces, sienten la
necesidad de adquirir aplicaciones para su teléfono (logos,
tonos, fundas…)
El uso excesivo puedo llevarnos a la incomunicación. El
menor pierde la capacidad de comunicarse cara a cara y limita
sus contactos al uso del terminal.
Determinados servicios y aplicaciones tienen aun un coste
muy elevado.
Recepción de mensajes publicitarios no deseados.
La persona que no es capaz de desprenderse del aparato,
puede llegar a usarlo incluso en situaciones inadecuadas (ej:
en clase, mientras conduce…).
El menor llega a mentir o robar para conseguir dinero para
recargar el saldo.

11. 7. EL USO CORRECTO DEL TELÉFONO MOVIL
Aunque aún no hay pruebas concluyentes, de acuerdo con el
oncólogo estadounidense Dr. Herman Kattlove, algunos estudios
han relacionado el uso del teléfono celular con el cáncer del
cerebro. Por lo mismo sugiere:
1. Usar auriculares o el altavoz para mantener el teléfono lejos de la
cabeza. No llevarlo en un bolsillo pegado al cuerpo.
2. Que los niños envíen mensajes de texto, a menos que se trate de
una emergencia, para comunicarse con sus padres.
3. En el auto, usar un dispositivo inalámbrico con la antena en el
exterior del vehículo.
4. Cuando la señal sea débil, colgar y llamar de nuevo, ya que la
radiación está en su momento más alto cuando el teléfono busca
una señal.
5. Que las mujeres embarazadas mantengan el teléfono lejos de su
vientre. La Federal CommunicationsCommission (F.C.C., por su
sigla en inglés), lo mismo que Apple y el fabricante
de BlackBerry recomiendan a todos mantener los teléfonos
celulares lejos de la cabeza y del cuerpo.

12. 8. LOS VIDEOJUEGOS
Un videojuego o juego de vídeos es un conjunto de obras
artísticas, literarias y científicas creadas por un autor o en
colaboración por varios autores o colectivamente bajo la dirección
de una persona natural o jurídica, dichas obras son programadas
posteriormente y compiladas gracias al softwaresin ser considerado
el videojuego como un programa de ordenador ni como una obra
audiovisual, teniendo un tratamiento diferenciado1
. El videojuego
está creado para el entretenimiento en general o para el desarrollo
de disciplinas profesionales, educativas o de salud y basado en
la interacción entre una o varias personas por medio de un
controlador y un aparato electrónico que ejecuta dicho
videojuego;2
este dispositivo electrónico puede ser
una computadora, una máquina arcade, una videoconsola, un
dispositivo portátil (un teléfono móvil, por ejemplo) los cuales son
conocidos como "plataformas". Aunque, usualmente el término
"video" en la palabra "videojuego" se refiere en sí a
unvisualizador de gráficos rasterizados,2
hoy en día se utiliza para
hacer uso de cualquier tipo de visualizador.
Entendemos por videojuegos todo tipo de juego digital interactivo,
con independencia de su soporte.3
Hay videojuegos sencillos y otros más complejos, algunos son
capaces de narrar historias y acontecimientos usando audio y video
creados ex profeso, demostrando que el videojuego es otra
manifestación del arte.
Al dispositivo de entrada usado para manipular un videojuego se lo
conoce como controlador de videojuego, y varía dependiendo de lo
que se trate la plataforma. Por ejemplo, un controlador de consola
podría únicamente consistir de un botón y una palanca de mando.
No obstante, otro podría presentar una docena de botones y una o
más palancas. Frecuentemente, los primeros juegos informáticos
hacían uso de un teclado para llevar a cabo una interacción, e
incluso se necesitaba que el usuario adquiriera una palanca por
separado, que tenía un botón como mínimo.4
Varios juegos de
computadora modernos permiten, y en algunos casos exigen, que el
usuario use un teclado y un ratón de forma simultánea. ` Por lo
general, los videojuegos hacen uso de otras maneras de proveer la
interactividad e información al jugador. El audio es casi universal,
usándose dispositivos de reproducción de sonido, tales
comoaltavoces y auriculares. Otros de tipo feedback se presentan
como periféricos hápticos que producen una vibración o

13. realimentación de fuerza, con la manifestación de vibraciones
cuando se intenta simular la realimentación de fuerza.

14. 9. PELIGROS DE LOS VIDEOJUEGOS
Los juegos en línea (también conocidos como juegos online) son
aquellos juegos electrónicos para el ordenador, la videoconsola o
el smartphone en el que participan dos o más jugadores que están
conectados a través de Internet.
A día de hoy, existen cientos de páginas web en las que los
menores pueden jugar, chatear, contactar de forma online con otros
usuarios de todo el mundo. En ocasiones, es posible jugar sin
necesidad de instalar nada en el ordenador, sin embargo, es muy
frecuente que para poder jugar, sea necesario instalar previamente
una aplicación en el equipo.
Además de las páginas web, es posible jugar de forma online a
través de las videoconsolas. Éstas han sufrido una evolución muy
rápida y han mejorado considerablemente sus funcionalidades
permitiendo, entre otras cosas, que un usuario juegue con otros que
se encuentran en cualquier parte del mundo.
Tampoco debemos olvidarnos de los smartphones, los teléfonos
móviles inteligentes que cada día más menores tienen a su
disposición. En estos dispositivos se pueden instalar aplicaciones
de todo tipo entre las que se incluyen juegos. Evidentemente, al
tener conexión el smartphone a Internet, la mayoría de sus juegos
también permiten jugar contra otros usuarios de forma online.
La cuestión es la siguiente: los delincuentes saben que a los más
jóvenes les encanta jugar de forma online y además conocen los
distintos medios que éstos utilizan para jugar. Esta información es
utilizada con el fin de engañar a los usuarios, en especial a los más
pequeños, para cometer distintos tipos de fraudes.

15. 10. USO CORRECTO DE LOS VIDEOJUEGOS
En una época en la que la tecnología marca la vida de los
ciudadanos surgen problemas a la hora de determinar los
efectos que estos avances pueden producir sobre las personas
que usan habitualmente esta tecnología. El problema se agrava
cuando los afectados son los niños. En este artículo vamos a
analizar la posición que defienden o recogen los diferentes
medios de comunicación, e incluso la opinión del propio
Ministerio de Educación y Ciencia sobre la influencia de los
videojuegos en la infancia, intentando formar una opinión
fundamentada al lector sobre este tema.
En los artículos recogidos en la edición digital de El Mundo la
influencia que los videojuegos pueden tener en la infancia puede
ser positiva o negativa según el contenido del propio videojuego.
La Universidad de Alcalá de Henares defiende la importante
carga educativa que contienen los videojuegos. Además coincide
con el estudio de la Universidad de Michigan en afirmar que los
videojuegos no interfieren en el desarrollo social sino que favorecen
el trabajo en equipo. Según el contenido de estos artículos
deducimos que los videojuegos son favorables pe ro que los
menores deben estar siempre protegidos de contenidos para
adultos por lo que se debería de establecer un sistema de
clasificación de videojuegos alternativo al ya existente y una ley que

16. impida completamente el acceso de menores a este tipo de
juegosinteractivos clasificados para adultos. Esta idea se defiende
también en otro artículo que recoge El Mundo en el que Amnistía
internacional criticaba el “mal funcionamiento” del sistema de
clasificación de videojuegos,PEGI.
La posición recogida en la edición digital del periódico ABC dista de
la observada en EL MUNDO. El único artículo encontrado que
relacione infancia y videojuegos revela la opinión de la psicóloga del
programa televisivo SUPERMANI en el que declara que los
videojuegos se relacionan con los problemas de conducta en la
infancia.
La posición de SUPERMANY se ve reforzada en los artículos
recogidos en La Vanguardia. Este periódico afirma que algunos
videojuegos pueden influir en los niños, pueden hacer que tengan
problemas de aprendizaje, conductuales, emocionales o a la
hora de relacionarse con otras personas. Estas opiniones
contrastan con las de la Universidad de Michigan y
la Universidad de Alcalá de Henares leídas en El Mundo que
afirmaban que los videojuegos no afectan de las relaciones
sociales. La Vanguardia también nos informa en otra noticia de que
hay que saber utilizar los videojuegos. Cada juego está
recomendado para una edad, y su uso al día tiene un tiempo
recomendado. Uno de sus titulares denunciaba:“Los niños
acceden sin control a los videojuegos violentos para adultos”
En cuanto al periódico La Razón, lo más llamativo a la hora de
realizar el análisis ha sido la crítica vertida por la dramaturga
Paloma Pedrero, una crítica dura, que poco después fue eliminada
del periódico. Afirmaba que “los videojuegos tienen una filosofía
pedestre y brutal, tú eres el héroe y los demás son tus
enemigos con los que hay que acabar. Dale, dispara, cuantos
más te cargues, más puntos tendrás, serás mejor”. Además dice
que la mente de los niños se centra exclusivamente en la pantalla,
que no quieren saber nada más al margen de ella, y que a la hora
de realizar actividades escolares no distinguen entre realidad y
ficción. Criticó además el que no hubiera edad recomendada para el
uso del videojuego, cuando todos sabemos que si que la hay. Otros
artículos destacados de este periódico aseguran que los jóvenes
asiduos a los videojuegos tienen peores relaciones con sus
amigos y familiares y que están sujetos a una mayor posibilidad
de consumo de drogas, especialmente la marihuana. Este artículo

17. fue elaborado tras la investigación realizada en la Universidad
Brigham-Young en Utah, Estados Unidos.
El último periódico analizado es El país. Sobre el tema que nos
ocupa hemos localizado un foro sobre la influencia que podían tener
los videojuegos en la infancia. Algunas de las opiniones están a
favor de los videojuegos en la niñez y no creen que la violencia que
hay en los mismos pueda influir en la personalidad de los niños.
Otras opiniones están a favor es decir, las personas que piensan
que el hecho de jugar a videojuegos violentos desde la infancia no
influye en que luego los niños puedan crecer con actitudes
violentas.
Para contrastar la opinión vertida en los periódicos convencionales
hemos analizado también la posición del periódico gratuito 20
Minutos. En este periódico hemos encontrado diversas noticias en
las que se habla de la influencia de los videojuegos en los niños.
Varias noticias recogen los testimonios de personas que se han
visto afectadas por los efectos negativos de los videojuegos. Sin
embargo destaca la noticia en la que se afirma que es “una tontería
todo lo que se dice de los videojuegos” ya que consideran a los
niños capaces de distinguir entre la realidad y la ficción, versión
apoyada por los psicopedagogos de la Universidad de Alcalá de
Henares, como hemos leído en El Mundo.
Tras conocer la opinión de los periódicos hemos analizado dos
medios televisivos para conocer su posición sobre la influencia de
los videojuegos en la infancia. El primer medio analizado ha
sido Antena3. En general son pocas noticias relacionadas con el
tema y casi ninguna de ellas hace referencia a como afectan los
videojuegos en el desarrollo infantil, por lo que no nos sirve en
nuestro análisis ya que no se posiciona sobre el tema. Algo
parecido sucede en La Sexta. No se recogen opiniones acerca de
la influencia de los juegos interactivos en la infancia, pero si se
vierten opiniones en sus blogs sobre la importancia de este sector
en el mundo de la cultura.
En el resto de los blogs analizados no se trata el tema de infancia y
videojuegos, hablan de próximos lanzamientos o estrategias para
utilizar en el juego. En ningún caso se indica la edad mínima
recomendada para jugar o si contiene violencia.
La posición de ministerio de educación y ciencia está bastante
clara, ya que trata de convencernos de lo positivo de los
videojuegos, y las ventajas para los niños en su desarrollo

18. intelectual. Como bien se sabe cualquier cosa en exceso es
perjudicial, y con los videojuegos ocurre exactamente lo mismo. Los
videojuegos causan adicción si se sobrepasan los límites y
perjudicarían el aspecto educativo. Es importante por tanto un
control del tiempo dedicado a jugar por parte de los padres. El
Ministerio defiende la potencialidad de los videojuegos para
desarrollar las capacidades espaciales de los niños y la mejora de
las destrezas intelectuales. Los géneros virtuales más apropiados
para el desarrollo de todas estas capacidades son los de simulación
y estrategia porque “permiten al estudiante familiarizarse con
situaciones reales que se pueden encontrar en su vida
cotidiana”.
En conclusión opiniones a favor y en contra de los videojuegos son
dadas por todo tipo de personas e instituciones. En ocasiones más
acertadas que otras y con más conocimientos y contraste de
informaciones. Por lo general se tiende a destacar el contenido
negativo sin prestar atención al positivo. Es importante destacar
que los videojuegos ayudan a relacionarse socialmente, a
potenciar habilidades intelectuales e incluso a encontrar la
diferencia entre la realidad y ficción, aunque haya casos en los
que ocurra lo contrario. Por lo que la influencia de los
videojuegos en la infancia, en contra de lo que se piensa
habitualmente, puede favorecer el desarrollo social e intelectual
de los menores si el contenido de los videojuegos es el
acertado para la edad del menor.

19. 11. CONCLUSIÓN FINAL
El uso correcto de internet y las nuevas tecnologías, es un tema para que la
gente sepa lo que es Internet, el teléfono móvil y los videojuegos; los peligros
que tienen, las normas que tienen…
Internet nos permite acceder a cualquier sitio. Hay que tener cuidado con lo
que vemos y no dar datos a nadie que no conozcas porque a veces, sin que
nos demos cuenta, alguien nos pude estar vigilando o registrando nuestra
cuenta bancaria. Por eso hay que saber donde nos metemos y no hacerse
una cuenta de algo sin un padre, madre o adulto.