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¡ Bienvenidos !,[object Object],H. Puebla de Zaragoza, 21 de junio de 2011,[object Object]
Acuerdo para la Reforma de los Lineamientos ,[object Object],del Programa Nacional de ,[object Object],Carrera Magisterial,[object Object]
Firma del Acuerdo para la Reforma del Programa Nacional de Carrera Magisterial,[object Object],25 de mayo de 2011, Centro Cultural de la BUAP,[object Object],San Andrés Cholula, Pue.,[object Object],3,[object Object]
CARRERA MAGISTERIAL,[object Object],Antecedentes,[object Object],Previo a Carrera Magisterial ya existían como sistemas de estímulos:  ,[object Object],[object Object],- El Esquema de Educación Básica,[object Object]
Antecedentes,[object Object],2do. Congreso Nacional Extraordinario del SNTE,[object Object], ,[object Object],Se realizó en 1992 en el D.F. en este evento, el SNTE propuso elestablecimiento de Carrera Magisterial,que  entró en vigencia en mayo de 1992, cuando se suscribióel Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB).,[object Object],En este acuerdo se establecieron tres líneas centrales de acción: ,[object Object],La reorganización del sistema educativo; ,[object Object],La reformulación de los contenidos y materiales educativos; y ,[object Object],La revaloración de la función magisterial.,[object Object],3ra. Comisión Mixta SEP-SNTE,[object Object], ,[object Object],En junio de 1992, se integró la 3ra Comisión de Carrera Magisterial; como producto del trabajo realizado, el 14 de enero de 1993, la SEP y el SNTE, suscribieron los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.,[object Object], Documento normativo en donde se plasman los requisitos a cubrir para participar en él. ,[object Object],Los efectos del Programa se hicieron retroactivos a septiembre de 1992.,[object Object],1er. Congreso Nacional Extraordinario del SNTE,[object Object], ,[object Object],Carrera Magisterial es planteada por primera vez en los resolutivos de Tepic, Nayarit, en 1990. ,[object Object],Se instaló una Comisión Mixta SEP-SNTE, que tuvo el objetivo de diseñar una propuesta para fortalecer la capacitación y actualización del maestro mediante estímulos económicos.,[object Object]
Introducción,[object Object],Las exigencias sociales del siglo XXI, demandan: ,[object Object],- Un fortalecimiento en los procesos de formación académica de los alumnos, y ,[object Object],- En la educación integral de sus competencias para la vida como futuros ciudadanos.,[object Object]
Por ello, para mejorar la enseñanza y asegurar esos aprendizajes, es necesario contar con:,[object Object],Docentes que a través de la formación continua puedan innovar sus recursos pedagógicos y actualizar sus conocimientos, ,[object Object],Además de: ,[object Object],Fortalecer su irrenunciable Vocación de ser Maestro.,[object Object],Introducción,[object Object]
Introducción,[object Object],Carrera Magisterial,  se creó como un Programa de Estímulos propuesto por nuestra Organización Sindical, inscrito en una política de evaluación y formación continua.,[object Object],Su objetivo es contribuir a: ,[object Object],- Elevar la calidad de la educación y ,[object Object],- Mejorar las condiciones de vida, laborales y profesionales de los maestros,[object Object],mediante el reconocimiento y estímulo a los mejores desempeños docentes. ,[object Object],8,[object Object]
La reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial responde a nuestra demanda de:,[object Object],1. Que se reconozcan los mejores desempeños a partir del aprovechamiento escolar de los alumnos.,[object Object],2. Sustituir el credencialismo y exigir a la autoridad la actualización pertinente y de calidad que articule trayectorias formativas.,[object Object],3. Dar valor al tiempo que los maestros destinan extra horario para fortalecer los aprendizajes de los alumnos.,[object Object],4. Reconocer el dominio de su materia de trabajo y la  experiencia profesional.,[object Object]
Esta nueva etapa de Carrera Magisterial requiere de un esfuerzo renovado y creativo de todos:,[object Object],De nuestra Organización Sindical, de las autoridades, los directivos, de los propios maestros, alumnos y padres de familia, para revisar los procesos institucionales, su estructura y organización.,[object Object],Carrera Magisterial se inscribe en la necesaria transformación de la vida institucional de nuestras escuelas para renovarlas.,[object Object]
CARRERA MAGISTERIAL SE TRANSFORMA PARA QUE CUMPLA MEJOR SUS OBJETIVOS,[object Object],¿Por qué nuevos Lineamientos?,[object Object],Porque el perfil del docente se ha transformado, porque hemos forjado la cultura de la evaluación, la actualización y la superación profesional. ,[object Object],Porque ahora se hace necesario darle: ,[object Object],[object Object]
  reformular la formación continua y fortalecer la vocación magisterial.11,[object Object]
¿A partir de qué fecha entrarán en vigor los nuevos Lineamientos?,[object Object],Estos Lineamientos entrarán en vigor a partir de la etapa XXI del Programa, que corresponde al ciclo escolar 2011-2012. ,[object Object],La normatividad es aplicable sólo a partir de la etapa mencionada. Estos lineamientos no son retroactivos.,[object Object],12,[object Object]
¿Estos Lineamientos modifican mi nivel adquirido en Carrera Magisterial?,[object Object], ,[object Object],Los niveles obtenidos en Carrera Magisterial hasta la etapa XX, que corresponden al ciclo escolar 2010-2011, no se modifican.,[object Object],13,[object Object]
“… esta profundización en Carrera Magisterial no implica de manera alguna la cancelación de los derechos adquiridos … no implica ni siquiera la reducción de uno sólo de los niveles que ahora tienen las maestras y los maestros en Carrera Magisterial. ,[object Object],Los niveles de Carrera Magisterial, los ingresos y los derechos se respetan escrupulosamente.”,[object Object],Lic. Felipe Calderón Hinojosa ,[object Object],Presidente de los Estados Unidos Mexicanos,[object Object],H. Puebla de Zaragoza, 25 de mayo de 2011.,[object Object],14,[object Object]
Lo establecido en los nuevos Lineamientos será aplicable sólo para los Ingresos al Programa y las Promociones que se den a partir del ciclo escolar 2011-2012, etapa XXI del Programa.,[object Object],15,[object Object]
¿Sigue siendo voluntario participar en Carrera Magisterial?,[object Object], ,[object Object],La participación en Carrera Magisterial como sistema de promoción horizontal, que estimula los mejores desempeños docentes sigue siendo eminentemente voluntaria.,[object Object],16,[object Object]
¿Cuáles son los ,[object Object],factores y puntajes ,[object Object],del ,[object Object],Sistema de Evaluación?,[object Object]
Factores y puntajes del Sistema de Evaluación hasta la XX Etapa,[object Object],Factores y puntajes del Sistema de Evaluación a partir de la XXI Etapa,[object Object],18,[object Object]
¿Cómo se acreditará cada Factor?,[object Object],Aprovechamiento Escolar,[object Object],A este Factor le corresponden hasta 50 puntos de 100 posibles en la evaluación global.,[object Object],Es la evaluación de los aprendizajes que los alumnos han obtenido en su grado o asignatura, se valorarán con la evaluación nacional. Actualmente se lleva a cabo con la prueba ENLACE.,[object Object],19,[object Object]
Para los docentes que se desempeñen en niveles o modalidades educativas cuyos alumnos aún no se evalúan con pruebas objetivas:,[object Object],-  El puntaje se les otorgará con la ponderación de los resultados que obtengan en el Factor Preparación Profesional (examen de Carrera).,[object Object],20,[object Object]
Formación Continua,[object Object],A este Factor le corresponden hasta 20 puntos.,[object Object],Es la actualización, capacitación y superación profesional de cada docente. ,[object Object],Se acreditará a través de los cursos de formación continua que integrarán trayectorias formativas para lograr diplomados, especializaciones y posgrados,[object Object],21,[object Object]
Actividades Cocurriculares,[object Object],A este Factor le corresponden hasta 20 puntos de un total de 100 posibles en la evaluación global.,[object Object],22,[object Object]
Preparación Profesional,[object Object],A este Factor le corresponden hasta 5 puntos.,[object Object],Son las habilidades, conocimientos, capacidades y competencias que requiere el docente para desarrollar su trabajo, se valorará por medio de un instrumento objetivo (examen).,[object Object],23,[object Object]
Antigüedad,[object Object],A este Factor le corresponden hasta 5 puntos.,[object Object],Es la experiencia profesional acumulada a través de los años desempeñados como docente frente a grupo, en funciones directivas o de supervisión, así como en actividades técnico pedagógicas.,[object Object],24,[object Object]
El puntaje de este Factor se acumulará de acuerdo a la siguiente tabla:,[object Object]
Gestión Escolar (2ª. vertiente),[object Object],Le corresponden hasta 10 puntos.,[object Object],Son las funciones del personal directivo y de supervisión, establecidas en los manuales de operación correspondientes.,[object Object],Estas actividades están relacionadas con la asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo del trabajo de los docentes, mediante las cuales se propicia el desarrollo adecuado del proceso Enseñanza-Aprendizaje. ,[object Object],26,[object Object]
Apoyo Educativo (3ª. vertiente),[object Object],Le corresponden hasta 20 puntos.,[object Object],Se refiere a las acciones de investigación, asesoría, elaboración de materiales y de actualización que contribuyan al mejoramiento de los procesos y procedimientos de Enseñanza.,[object Object],Se impartirán cursos, diseñarán materiales y/o asesorarán a los docentes por medio de la participación directa en los planteles escolares, zonas y sectores, según corresponda; deberán elaborar y desarrollar el PATCM.,[object Object],27,[object Object]
¿Cuáles son los nuevos requisitos para promoverme a un nivel superior de estímulo?,[object Object],Para la promoción a un nivel superior de estímulo, los años de permanencia mínima no se modifican.,[object Object]
A partir de la etapa XXI,  para promoverse a un nivel superior de estímulo, los docentes elegirán la forma en que deberán evaluarse de acuerdo a lo siguiente:,[object Object],29,[object Object]
    I. Cada año; en este caso, los resultados obtenidos se promediarán entre los dos, tres o cuatro años de acuerdo con la permanencia mínima requerida para cada nivel de Estímulo, o,[object Object],30,[object Object]
II. Una sola vez, al término del periodo de dos, tres o cuatro años, de acuerdo con la permanencia mínima requerida para cada nivel de Estímulo.,[object Object],    III. La evaluación global obtenida definirá la incorporación o promoción de acuerdo al punto de corte correspondiente.,[object Object],31,[object Object]
CONDICIONES PARA LA PERMANENCIA Y REFRENDO DEL NIVEL ESTÍMULO DE CARRERA MAGISTERIAL,[object Object],Con la Reforma del Programa Nacional de Carrera Magisterial, todos los docentes conservarán el nivel de estímulo que ostenten, mismo que será inafectable, así como la permanencia acumulada.,[object Object],Los puntajes obtenidos hasta la Vigésima Etapa pierden su vigencia, porque no es comparable el sistema de evaluación de 1998 con el de la presente Reforma.,[object Object],32,[object Object]
Para conservar el nivel de estímulo será necesario un puntaje mínimo de 70, esta norma sólo aplica para las incorporaciones o promociones que se obtengan a partir de la etapa XXI (2011-2012). ,[object Object],33,[object Object]
Por lo que quienes ya tienen algún nivel de estímulo (A,B,C,D,E) al que accedieron antes de esta etapa sólo aplicará esta disposición si participan para obtener una promoción a partir de la etapa señalada.,[object Object],34,[object Object]
Los docentes que no obtengan el puntaje mínimo de 70, contarán con la opción de inscribirse a un programa personalizado de capacitación, actualización y superación profesionales en las áreas de oportunidad detectadas. ,[object Object],35,[object Object]
Concluido dicho programa personalizado podrán participar nuevamente en la siguiente etapa del Programa con la evaluación global para obtener el puntaje mínimo de 70 y conservar el nivel de estímulo o promoverse si su puntuación global está dentro de los puntos de corte.,[object Object],36,[object Object]
Para efectos de promoción, existen tres supuestos que los docentes que participen en el Programa habrán de considerar previo a la entrada en vigor de los nuevos Lineamientos:,[object Object],[object Object],37,[object Object]
[object Object],38,[object Object]
[object Object],39,[object Object]
Los docentes que cumplan la permanencia mínima y no logren la promoción, a partir de la nueva normativa deberán:,[object Object],Para mantener el nivel de estímulo los docentes tendrán que seguir evaluándose en cada etapa y obtener, como mínimo, 70 puntos en su evaluación global.,[object Object],40,[object Object]
2. Si en la segunda oportunidad, no se evalúan, ni promueven ni obtienen el puntaje mínimo de 70, descenderán de nivel y si están en el “A” se ubicarán en la plaza inicial.,[object Object],41,[object Object]
3. Los docentes que se reubiquen en la plaza inicial, podrán seguir evaluándose; cuando obtengan el puntaje global requerido en los puntos de corte reingresarán al Programa.,[object Object],42,[object Object]
 Los docentes que descendieron de nivel podrán seguir evaluándose, hasta que obtengan el puntaje requerido en los puntos de corte, para acceder al inmediato superior, sin necesidad de acumular nueva permanencia.,[object Object],43,[object Object]
10 Buenas Razones de los,[object Object],Nuevos Lineamientos de Carrara Magisterial,[object Object],No afecta tu nivel adquirido de Carrera Magisterial,[object Object],No tiene efectos retroactivos,[object Object],Impulsa la mejoría en la Calidad Educativa,[object Object],Reconoce la experiencia profesional acumulada,[object Object],Valora los mejores desempeños a partir de los resultados de tus alumnos,[object Object],44,[object Object]
10 Buenas Razones de los,[object Object],Nuevos Lineamientos de Carrara Magisterial,[object Object],Fortalece tu trayectoria académica y tu desempeño profesional,[object Object],Reconoce tu trabajo extrahorario y extraclase,[object Object],Propicia el acompañamiento de Padres de Familia para mejorar el logro académico de los alumnos,[object Object],Fomenta la buena relación entre la escuela y la comunidad,[object Object],Articula el trabajo del colectivo escolar,[object Object],45,[object Object],45,[object Object]
La educación hoy por hoy, es una tarea de todos; es sinergia, suma de esfuerzos y voluntades que tiene un propósito común: buscar el bienestar de los mexicanos.,[object Object], Por lo tanto, actualmente, de frente a los retos que implica el hecho de vivir en una sociedad llena de desafíos, en un nuevo y cambiante escenario económico, social, político y cultural, es obligado actualizar la manera de concebir a la educación.,[object Object],Profr. Eric Lara Martínez,[object Object],Secretario General del Comité Ejecutivo de la Sección 23 del SNTE,[object Object],46,[object Object]
“Se hace necesario renovar el compromiso que históricamente los Trabajadores de la Educación hemos tenido y tener claridad de miras en lo que hoy nos toca realizar para vincular nuestras tareas… Afirmamos ante los gobiernos y la sociedad nuestro derecho a ser partícipes en el rumbo de la educación.,[object Object],Visualizamos con oportunidad el reto que las transformaciones globales trajo consigo, y cuando sólo se hablaba de la cobertura como el indicador básico de nuestro sistema educativo, asumimos a la calidad como objetivo prioritario”,[object Object],Profr. Juan Díaz de la Torre,[object Object],Secretario General Ejecutivo ,[object Object],del CEN del SNTE,[object Object],47,[object Object]
“Los mexicanos requieren de una educación de mucho mayor calidad que de la que disponemos hoy. ,[object Object],De ahí, la urgencia de tomar decisiones de hondo calado, para encontrar los nuevos detonadores del proceso de formación humana, que nos permitan no sólo mejorar los niveles de bienestar y de competividad del país, sino también cerrar las brechas de la desigualdad social”.,[object Object],Maestra Elba EstherGordillo,[object Object],En el “Día del Maestro”, en el Castillo de Chapultepec, México, D.F.,[object Object],48,[object Object]
“Hay quienes afirman, que el gremio magisterial ha sido un obstáculo para la transformación educativa, yo no comparto esa visión; no podemos exigir a un maestro calidad educativa, si los niños no ingieren los nutrientes necesarios durante su etapa de crecimiento. ,[object Object],No le podemos exigir a un maestro calidad educativa, si sus alumnos no cuentan con condiciones adecuadas de infraestructura; no le podemos exigir a un maestro calidad educativa, si carece de materiales didácticos; no le podemos exigir a un maestro calidad educativa en el siglo XXI, si su escuela carece de conectividad”,[object Object],Dr. Rafael Moreno Valle Rosas,[object Object],Gobernador Constitucional ,[object Object],del estado de Puebla,[object Object],49,[object Object]

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