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Con independencia
    de los planteamientos psicopedagógicos
         que sustenten la acción docente
(conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-
                constructivismo...).

   un buen uso didáctico de las TIC siempre
                  enriquece
   los procesos de enseñanza y aprendizaje.

      Y contribuirá a facilitar a los estudiantes
  la adquisición de las competencias TIC que la
                   sociedad exige.
La sociedad de la información exige reducir
 las prácticas memorístico-reproductoras

En favor de prácticas socio-constructivistas
         centradas en los alumnos
 y el aprendizaje autónomo y colaborativo.

    Y los nuevos modelos didácticos
 que integran las aportaciones de las TIC
         facilitan esta renovación.
COMPROMISO
 de DIRECCIÓN y
                               INFRAESTRUCTURAS
  la COMUNIDAD

                      .




                    ACTITUD
                     de los
                  PROFESORES

COORDINACIÓN y                     FORMACIÓN
MANTENIMIENTO




                    RECURSOS
   AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO
         Pizarra digital con cámara en las clases.

            AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS
               Ordenadores de apoyo en clase.

          AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL
        Aulas de informática / clases informatizadas.

   Internet e intranet educativa omnipresente, con
                     web de centro
Y ordenadores para todos los profesores
      y en todas las dependencias:
       biblioteca, salas multiuso...
Los alumnos en casa también: ordenador-
                Internet.
 Ayudas Plan Avanza. ¿Cuándo un acceso
         Internet-básico gratis?
¿Las infraestructuras están siempre listas?
     ¿Su uso resulta intuitivo/fácil al profesorado?

                    SE NECESITA:

  Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el
     tiempo cada centro tendrá (a tiempo parcial o
      completo) un técnico informático en plantilla.

 Coordinación técnico-pedagógica, que informe, forme
  y asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera.
En Internet hay muchos… pero no todos sirven.
      ¿Dónde están los mejores? ¿Cómo elegir?


            Plataformas de contenidos de editoriales
                 (Kalipedia, Santillana en Red…)

           Portales de las Administraciones Educativas
                 (CNICE, EDU365, EDUCARM…)

   Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de
      profesorado (DIM, Educared, Genmagic…)
 Compromiso y apoyo firme del equipo directivo.

 Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad
   educativa del centro (profesorado, personal no
           docente, familias y alumnado).

 Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando
infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas…
 Competencias técnico-instrumentales, por lo
                    menos:
      • Manejo básico de un editor de textos
      • Navegar por Internet y usar el correo
                     electrónico.
 Competencias didácticas: buenos modelos de uso
                   de las TIC:
    • Modelos didácticos sencillos, al alcance de
                        todos
    • Modelos didácticos avanzados (enseñanza
                 presencial y virtual).
 Desarrollo profesional y competencias socio-
    culturales y comunicacionales: uso crítico y
 seguro, autoaprendizaje, trabajo colaborativo, redes
                   profesionales…

    Formación: presencial, on-line, seminarios en el
    centro, participar en investigaciones, asistencia a
                        Jornadas…
 Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy
  bien organizar 3 seminarios al año en el centro: se da
  formación y los profesores explican como van usando
                  las TIC en sus clases
CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA:         CON ORDENADORES DE
                                                    APOYO:
  •   El profesor explica y hace
      preguntas.                               •Alumnos hacen
  •   Alumnos traen recursos y los         ejercicios a medida.
      comentan.                        •Alumnos hacen trabajo
  •   Alumnos presentan sus                           en grupo.
      trabajos.
  •   Corrección de ejercicios entre      •Blog diario de clase.
      todos.
  •   La actualidad entra en las
      aulas: prensa…
  •   Videoconferencias.
. Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:
    • Alfabetización digital de los estudiantes.
    • Mejorar productividad: escribir, buscar
      datos, comunicar, preparar clases
    • Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades
      con apoyos TIC.
    • La tutoría y la comunicación con las familias y el
      entorno.
    • La gestión del centro.
•    Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC
    aumentará con su formación y al conocer modelos de uso:
     • Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de
       los alumnos.
     • Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto.
     • Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin
       grandes incomodidades ni incrementos significativos del
       tiempo y del esfuerzo necesario,
• Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal
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TIC

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TIC

  • 1.
  • 2.
  • 3. Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio- constructivismo...). un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje. Y contribuirá a facilitar a los estudiantes la adquisición de las competencias TIC que la sociedad exige.
  • 4. La sociedad de la información exige reducir las prácticas memorístico-reproductoras En favor de prácticas socio-constructivistas centradas en los alumnos y el aprendizaje autónomo y colaborativo. Y los nuevos modelos didácticos que integran las aportaciones de las TIC facilitan esta renovación.
  • 5. COMPROMISO de DIRECCIÓN y INFRAESTRUCTURAS la COMUNIDAD . ACTITUD de los PROFESORES COORDINACIÓN y FORMACIÓN MANTENIMIENTO RECURSOS
  • 6. AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO Pizarra digital con cámara en las clases.  AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS Ordenadores de apoyo en clase.  AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL Aulas de informática / clases informatizadas.  Internet e intranet educativa omnipresente, con web de centro
  • 7. Y ordenadores para todos los profesores y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiuso... Los alumnos en casa también: ordenador- Internet. Ayudas Plan Avanza. ¿Cuándo un acceso Internet-básico gratis?
  • 8. ¿Las infraestructuras están siempre listas? ¿Su uso resulta intuitivo/fácil al profesorado? SE NECESITA:  Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el tiempo cada centro tendrá (a tiempo parcial o completo) un técnico informático en plantilla.  Coordinación técnico-pedagógica, que informe, forme y asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera.
  • 9. En Internet hay muchos… pero no todos sirven. ¿Dónde están los mejores? ¿Cómo elegir?  Plataformas de contenidos de editoriales (Kalipedia, Santillana en Red…)  Portales de las Administraciones Educativas (CNICE, EDU365, EDUCARM…)  Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de profesorado (DIM, Educared, Genmagic…)
  • 10.  Compromiso y apoyo firme del equipo directivo.  Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad educativa del centro (profesorado, personal no docente, familias y alumnado).  Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas…
  • 11.  Competencias técnico-instrumentales, por lo menos: • Manejo básico de un editor de textos • Navegar por Internet y usar el correo electrónico.  Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC: • Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos • Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual).
  • 12.  Desarrollo profesional y competencias socio- culturales y comunicacionales: uso crítico y seguro, autoaprendizaje, trabajo colaborativo, redes profesionales…  Formación: presencial, on-line, seminarios en el centro, participar en investigaciones, asistencia a Jornadas…  Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy bien organizar 3 seminarios al año en el centro: se da formación y los profesores explican como van usando las TIC en sus clases
  • 13. CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA: CON ORDENADORES DE APOYO: • El profesor explica y hace preguntas. •Alumnos hacen • Alumnos traen recursos y los ejercicios a medida. comentan. •Alumnos hacen trabajo • Alumnos presentan sus en grupo. trabajos. • Corrección de ejercicios entre •Blog diario de clase. todos. • La actualidad entra en las aulas: prensa… • Videoconferencias.
  • 14. . Los profesores utilizan las TIC sobre todo para: • Alfabetización digital de los estudiantes. • Mejorar productividad: escribir, buscar datos, comunicar, preparar clases • Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC. • La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno. • La gestión del centro.
  • 15. Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC aumentará con su formación y al conocer modelos de uso: • Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos. • Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto. • Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del esfuerzo necesario, • Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y la autoestima.