1. REDES SOCIALES
PARA EL
CONOCIMIENTO,
VALORACIÓN Y
PROTECCIÓN DE LA
BIODIVERSIDAD:
«FLORA AUTÓCTONA
DEL BIOMA
EL ESPINAL».

2. Áreas disciplinares implicadas:
•
•
•
•
Botánica sistemática, 3° año biología. (ISFD).
Didáctica de las ciencias naturales, 3° año biología. (ISFD).
Biología Vegetal II, 3° año biología. (ISFD)
Ecología 4° año ENS «José Figueroa Alcorta»

3. Breve descripción:
Este proyecto tiene como fin conocer, para valorar y proteger
la flora autóctona del bioma del espinal, y fortalecer vínculos
interinstitucionales de Bell ville. Para ello se realizarán tanto
actividades practicas, (salidas de campo para el
reconocimiento y recolección de especies
autóctonas, confecciones de herbarios físico y digital con
fichas etnobotánicas, realización de un librito con especies
nativas y sus usos), como así también teóricas (trabajos
investigativos sobre el tema), y vinculares (disertación de un
biólogo, reuniones entre actores de las distintas
instituciones, presentación publica de todo lo hecho), como
así también, una cartelera reflexiva sobre el cuido del
ambiente y de la flora autóctona. Tanto el herbario digital con
su descripción etnobotánica como la cartelera, serán
divulgado por facebook, y youtube por todos los
participantes. Los herbarios serán dejado a disposición del
publico en la casa de la cultura y en la biblioteca.

4. Responsables del proyecto:
INSTITUCIONES
PARTICIPANTES.
ISFD
«Mariano
Moreno»
Bell Ville.
PROAVIS
Asociación
para la
protección del
ambiente y la
vida silvestre.
Municipalidad
de Bell ville.
Dirección de
ambiente y
cultura.
ENS
«José
Figueroa
Alcorta»
Bell ville.

5. Destinatarios del proyecto
• estudiantes de ISFD y nivel medio
(orientación ciencias naturales).
• Docentes de todos los niveles y modalidades.
• Alumnado de todos los niveles.
• Ciudadanos de Bell Ville y zona.
• Visitantes de otras regiones y/o países.

6. Objetivos
• Recuperar y construir saberes que
permitan, desde una visión de ciencia como
construcción social, valorar servicios
ambientales y los beneficios de los recursos
naturales regionales.
• Diversificar las estrategias de profesores y
futuros docentes para la educación ambiental.
• Valorar la importancia de las Tics como
estrategias innovadoras en la enseñanza.

7. Redes sociales que se utilizaran:
• Facebook:
Todos las inquietudes, informaciones halladas,
trabajos que se van haciendo, al igual que su
final divulgación se harán mediante facebook, y
youtube.

8. Aplicaciones de la Red:
• Slideshare. (herbario digital y fichas se hacen en power
point, y se publican y comparten por medio de esta
aplicación)
• Gloster. (carteleras realizada por todos participantes)
• GoodReads. (para que los alumnos compartan lo que
leen acerca del tema y hagan una valoración de las
mismas, mínimo 1 por alumno).
• Skype. (videoconferencia)
• Además se trabajara con Microsoft power
point, Youtube.

9. Administradores de red.
• Los administradores serán los
docentes, profesores de alumnos
participantes tanto del ISFD, como así también
de los estudiantes de nivel medio.

10. Invitaciones
• Las invitaciones están dirigidas tanto a los
estudiantes y profesores de todas las
escuelas, como a instituciones afines al
cuidado del medio ambiente, y publico en
general.

11. Actividades de los miembros.
• Alumnos del ISFD: tendrán a cargo la recolección de
ejemplares nativos para su posterior desecado para
realizar el herbario físico , y la realización del herbario
digital. Estos deberán ir posteando desde su inicio paso
a paso, su confección en facebook.
• Alumnos de nivel medio: se encargaran de la
realización de las fichas etnobotánicas, deberán
publicar paso a paso su confección en facebook. Como
así también de su divulgación, por facebook y
mediante youtube. Además serán los encargados del
confeccionamiento de un libro de especies nativas con
su descripción correspondiente, conjuntamente con los
profesores.

12. • Profesores: tendrán a cargo tanto la administración
de la red, su privacidad, como así también la
organización de la disertación del biólogo invitado
(videoconferencia por medio de skype), orientar a
los alumnos en la realización del libro de vegetales
nativos y de la presentación por medios televisivos.
• PROAVIS: tendrá a cargo el recorrido por el parque
«Francisco Tau», (reserva natural de Bell ville), para
la identificación de especies originarias de la zona,
y participara del grupo privado de facebook.
• Dirección de ambiente y cultura: participara
conjuntamente con los profesores en la
organización de la disertación del biólogo, y de la
impresión de libritos de ejemplares botánicos.
Además formara parte del grupo de facebook.

13. Tiempos y etapas del proyecto
y de las actividades.
ETAPA
INICIAL
SEGUNDA
ACTIVIDAD
TIEMPO
• Apertura del grupo cerrado de facebook,
recomendaciones y actividad de aplicación de
seguridad en las cuentas de facebook..
• Recorrido por la reserva natural «Parque F. Tau», para
la identificación de especies nativas, conjuntamente
con la docente de Botánica sistemática. Inicio de la
recolección de especies vegetales.
1 día de clases.
•
•
•
•
7 meses de clases.
7meses de clases.
7meses de clases.
7 meses de clases.
Construcción de herbario físico.
Elaboración de herbario digital.
confeccionamiento de fichas etnobotánicas.
Realización de libro de especies nativas con su
descripción.
• Participación en el grupo de facebook. Paso a paso
todo lo realizado hasta el momento por los alumnos,,
publicaciones de la dirección de ambiente y cultura,
PROAVIS y de los docentes orientadores.
1° recorrido: 1 día
de clases (finales
de julio).
2° recorrido: 1 día
de clase. (mediados
de octubre).
Desde su apertura
hasta la
presentación de los
trabajos.

14. ETAPA
ACTIVIDAD
TIEMPO
TERCERA
Videoconferencia del biólogo invitado, utilizando la
aplicación facebook, vía Skype.
1 día de clases.
CUARTA
• Impresión de libros y repartición de los mismos.
• Presentación oficial por el canal local (presencia del
intendente)
• Divulgación por redes sociales.
1 semana de clases.
1 mañana.
• Realización de una cartelera reflexiva sobre el
cuidado del ambiente y de la flora autóctona.
participan todos los integrantes. se postea en
facebook.
1 semana de clases.
FINAL
Desde la
presentación inicial,
sin fecha de
culminación.

15. Criterios de evaluación:
• Responsabilidad, participación y actitud frente a la
tarea asignada.
• Cumplimiento y pertinencia de lo solicitado.
• Utilización del vocabulario apropiado propio de las
ciencias naturales.
• Correcta aplicación y utilización de las Tics con
finalidad educativa, y mas específicamente de redes
sociales.
• Se evaluara el trabajo paso a paso realizado por los
mismos, teniendo en cuenta los tres contenidos:
conceptuales, actitudinales y procedimentales.

16. Instrumentos de evaluación.
• Grupo cerrado de facebook.
• Proyecto final terminado (especialmente los
herbarios, y trabajo digitalizado, la cartelera
reflexiva).
• Libro de vegetales autóctonos.
• Todo lo observado y registrado directamente
en el transcurso del desarrollo del
proyecto, tanto el trabajo en equipo, como el
trabajo individual.

17. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red y una adecuada construcción
de sus identidades digitales.
• Aplicación de contraseñas confiables y
seguras.
• Perfil con publicaciones que quieran ser
mostrados pero que no brinden datos
innecesarios. Por ej. Dirección de la
vivienda, numero de teléfono, etc.
• Configuración de privacidad de la cuenta para
no dejar expuestos datos que pudiesen utilizar
para perjudicar a los alumnos.

18. Enlace a la plataforma:

19. Reflexión final.
En la actualidad los alumnos piden mas limites, innovaciones y nuevas
estrategias a la hora de aprender. Ante una sociedad que ha cambiado y
sigue haciéndolo a pasos agigantados, donde la sobre estimulación y la
inmediatez, rigen la actuación de los estudiantes, es fundamental aplicar
nuevas formas de enseñar para generar mejores estrategias de aprendizaje
y de mayor calidad. Entre estas nuevas formas de generar conocimiento de
calidad, se hallan las redes sociales, las cuales no solo son importantes por
ser una manera divertida e innovadora de enseñar sino que fomenta la
interacción entre distintas personas, lo que favorece el aspecto vincular
tanto entre actores institucionales como vínculos
interinstitucionales, , además del intercambio de ideas, opiniones, saberes;
proporcionando un medio dinámico, flexible y reflexivo para que los
alumnos logren un aprendizaje significativo que le permitan un
desenvolvimiento eficaz en la sociedad en la que viven, y puedan establecer
relaciones concernientes a la cotidianeidad, al mundo que lo rodea, que
tiendan al cuidado y valoración de aspectos personales, sociales, culturales y
naturales, entre otros, del medio donde se desarrolla el
estudiante, propiciando de esta manera la educación para la convivencia en