‫الثاني‬ ‫الفصل‬
:
‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫في‬ ‫والتدرج‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬
The Periodic Table and Periodic Trends
(
1
-
2
)
‫الحديث‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫تطور‬
Development of the Modern Periodic Table

‫اجاباتها‬ ‫تكون‬ ‫أسئلة‬ ‫ضعي‬
:
‫الحديث؟‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬
Modern Periodic Table
‫المعك‬ ‫السؤال‬ ‫استراتيجية‬
‫وس‬


‫الدرس‬‫تصفحي‬
1
‫الفصل‬‫هذا‬‫من‬
(
‫ص‬
52
-
57
)
,
‫قد‬‫سئلة‬‫ا‬‫ثالثة‬‫تبي‬‫اك‬‫ثم‬
‫المظل‬‫والمفردات‬‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫العناوين‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫بعد‬‫ذهنك‬‫في‬‫تخطر‬
‫صفر‬‫بال‬‫لة‬
‫؟‬‫والشكال‬ ‫ر‬‫والصو‬


‫الحديث‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫المالمح‬ ‫تعرف‬
.

‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫عناصر‬ ‫لحفظ‬ ‫بالروبوت‬ ‫شبيه‬ ‫جهاز‬ ‫تركيب‬
.

‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫تطبق‬
-
Isotop
‫الذكي‬ ‫الهاتف‬ ‫عبر‬
.
‫التفاعلي‬ ‫المالحظات‬ ‫كراسة‬
‫ة‬


‫الموجه‬ ‫السؤال‬
:

‫الد‬ ‫الجدول‬ ‫عناصر‬ ‫لحفظ‬ ‫طريقة‬ ‫تقترحين‬ ‫هل‬ ‫الكيمياء‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫كعالمة‬
‫وري‬
.
‫ورموز‬ ‫أسماء‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫الكيمياء‬ ‫طالب‬ ‫يواجه‬
‫البحث‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫بالتالي‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫عناصر‬
‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬
‫تس‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫فكرا‬ ‫هل‬ ‫بالتالي‬ ‫وجهدا‬ ‫وقتا‬ ‫ويتطلب‬
‫اعد‬
‫أمامه‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫عناصر‬ ‫جميع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الطالب‬
‫حفظها‬ ‫أراد‬ ‫ما‬ ‫متى‬
‫رموزها‬ ‫ومعرفة‬
‫الفيزي‬ ‫الخواص‬ ‫في‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫عناصر‬ ‫تتشابه‬ ‫هل‬
‫ائية‬
‫والكيميائية؟‬
.........................................................................
‫الدوري؟‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫كيف‬

‫عمل‬ ‫ورقة‬
(
1
)
‫الحديث‬ ،‫الدوري‬ ،‫الجدول‬ ‫بكلمة‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
.
‫دورية‬
/
‫بانتظام‬ ‫وتكراره‬ ‫الشيء‬ ‫دوران‬
.
‫االستراتيجية‬
:
‫االستقرائية‬ ‫الطريقة‬
.
‫الوسيلة‬
:
‫أ‬ ،‫أوراق‬
‫قالم‬
‫الوقت‬
:
4
‫دقائق‬
.
‫نشاط‬
(
1
)
‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫دوري‬ ‫كلمة‬ ‫تناسب‬ ‫لماذا‬
‫جدول‬
:
‫رتيب‬َ‫ت‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫لومات‬ْ‫َع‬‫م‬ ‫و‬َ‫أ‬ ‫ياء‬ ْ
‫ش‬َ‫أ‬ ‫و‬َ‫أ‬ ‫ماء‬ ْ
‫س‬َ‫أ‬ ‫داد‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ ‫فيها‬ ‫ج‬َ‫ر‬ْ‫د‬ُ‫ي‬ ‫قة‬َ‫ر‬َ‫و‬
،‫تفصيلها‬ ‫و‬َ‫أ‬ ‫ْدها‬‫ر‬ َ
‫س‬ ‫و‬َ‫أ‬ ‫ها‬

‫العلماء‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫يساعد‬
‫والحقائق‬ ‫الخواص‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬
‫غ‬ ‫تبدو‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الكيميائية‬
‫ير‬
‫هذه‬ ‫دورية‬ ‫إلبراز‬ ‫مترابطة‬
‫الخواص‬
.


‫المبدعة‬ ‫الكيميائية‬ ‫عزيزتي‬
:

‫الطالبة‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫النص‬ ‫اقرأي‬
‫الحديث‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬
‫ص‬
52
،
53
‫اآلتي‬ ‫عن‬ ‫أجيبي‬ ‫ثم‬
:

‫الحديث؟‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫يتكون‬ ‫مم‬

‫صـ‬ ‫قرأت‬ ‫ماذا‬
52
-
‫والدورات؟‬ ‫المجموعات‬ ‫عرفي‬

‫الحديث؟‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫والمجموعات‬ ‫الدورات‬ ‫عن‬ ‫تعرفيه‬ ‫ما‬ ‫بالتفصيل‬ ‫اشرحي‬
‫االستراتيجية‬
:
‫التأملية‬ ‫القراءة‬
.
‫الوسيلة‬
:
‫الطالبة‬ ‫كتاب‬
/
‫البروجك‬
‫تر‬
‫الوقت‬
:
5
‫دقائق‬
.
‫نشاط‬
(
3
)
‫فردي‬

‫االستراتيجية‬
:
‫الوسيلة‬ ‫شارك‬ ،‫زاوج‬ ،‫فكر‬
:
‫ال‬ ،‫العرض‬ ‫شريحة‬
‫كتاب‬
‫المدرسي‬
‫الوقت‬
:
5
‫دقائق‬
.
‫نشاط‬
(
5
)
‫جماعي‬
‫ثم‬ ‫الدوري؟‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫وموقعها‬ ،‫التالية‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫قطاعات‬ ‫بين‬ ‫اربطي‬
‫منها؟‬ ‫لكل‬ ‫مختصرا‬ ‫وصفا‬ ‫أعطي‬

‫قطاعات‬
‫الجدول‬
‫الدوري‬
‫الحديث‬
‫العناصر‬
‫الممثلة‬
‫العناصر‬
‫االنتقال‬
‫ية‬
‫العناصر‬
‫االنتقال‬
‫ية‬
‫الداخلية‬

‫قطاعات‬
‫الجدول‬
‫الدوري‬
‫الحديث‬
‫العناصر‬
(
‫الفلزات‬
)
‫االنتقالية‬
‫العناصر‬
‫الممثلة‬
‫العناصر‬
(
‫الفلزات‬
)
‫الداخل‬ ‫اإلنتقالية‬
‫ية‬

‫الدو‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬
‫ري‬
‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬
‫المقارنة‬ ‫أوجه‬
‫فلزات‬
‫فلزات‬ ‫ال‬
‫فلزات‬ ‫أشباه‬
‫الفلزات‬
‫القلوية‬
‫الفلزات‬
‫القلوية‬
‫األرضية‬
‫الفلزات‬
‫االنتقالية‬
‫الفلزات‬
‫االنتقالية‬
‫الداخلية‬
‫الهالوجينات‬
‫الغازات‬
‫النبيلة‬
‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫موقعها‬
‫خواصها‬
‫الفيزيائي‬
‫ة‬
‫الكيميائي‬
‫ة‬
‫عليها‬ ‫أمثلة‬
‫استخداماتها‬
‫إضافية‬ ‫معلومات‬

‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬

‫االستراتيجية‬
:
‫الوسيلة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
:
‫ص‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
16
‫الوقت‬
:
5
‫دقائق‬
.
‫نشاط‬
(
5
)
‫فردي‬

‫التقويم‬

-
‫جدول‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫أزواج‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫أن‬
‫مندليف‬
‫ومنها‬ ،‫الصحيح‬ ‫مكانها‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫وضعت‬
‫اآلرجون‬
‫والبوتاسيوم‬
.
‫ماألسباب‬
‫دفعت‬ ‫التي‬
‫مندليف‬
‫ا‬ ‫حسب‬ ‫العناصر‬ ‫ترتيب‬ ‫إلى‬
‫لكتلة‬
‫الذري؟‬ ‫العدد‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫الذرية‬

‫األحجار‬ ‫تكتسب‬
‫من‬ ‫ألوانها‬ ‫الكريمة‬
‫العناصر‬ ‫ذرات‬
‫ت‬ ‫التي‬ ‫االنتقالية‬
‫حل‬
‫في‬ ‫أخرى‬ ‫محل‬
‫البلوري‬ ‫البناء‬
.
‫الياقوت‬
‫الزمرد‬

‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مختبر‬

‫الكيمياء‬ ‫مشروع‬

‫الف‬ ‫مثل‬ ،‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫استعملت‬ ‫التي‬ ‫والقديمة‬ ‫الحالية‬ ‫األسماء‬ ‫في‬ ‫ابحثي‬
‫لزات‬
‫ه‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ،‫النبيلة‬ ‫والغازات‬ ‫والهالوجينات‬ ،‫األرضية‬ ‫القلوية‬ ‫والفلزات‬ ‫القلوية‬
‫هذه‬ ‫ل‬
‫ال؟‬ ‫أم‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫اآلن‬ ‫نعرفها‬ ‫التي‬ ‫الخواص‬ ‫تعكس‬ ‫األسماء‬

‫االستراتيجية‬
:
‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬
.
‫الوسيلة‬
:
‫اللع‬ ‫أوراق‬
‫ب‬
(
‫الكوتشينة‬
)
‫الوقت‬
:
5
‫دقائق‬
.
‫نشاط‬
(
2
)

‫التقويم‬

‫العنصر‬ ‫خواص‬ ‫توقعي‬
117
‫لتوقعك‬ ‫الداعمة‬ ‫األسباب‬ ‫ذكر‬ ‫مع‬ ،
.

(
‫ثنائي‬ ‫نشاط‬
)

‫التالية‬ ‫المفردات‬ ‫باستخدام‬ ‫جملة‬ ‫اكتبي‬
:

‫والال‬ ‫للفلزات‬ ،‫الفلزات‬ ‫ألشباه‬ ، ‫وكيميائية‬ ‫فيزيائية‬ ‫خواص‬ ،‫معا‬ ،‫المتعرج‬ ‫الخط‬
‫فلزات‬
‫اختاري‬
‫عنصرا‬
‫صنفي‬
‫العنصر‬

‫التقويم‬

‫ف‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تقع‬ ‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫تتشابه‬
‫الجدول‬ ‫ي‬
‫ضمن‬ ‫الدوري‬
:
Li . Na .K .Cs /

a/
‫صف‬
.

b /
‫دورة‬
.

c/
‫مجموعة‬
.

d /
‫عنصر‬

‫الواجب‬

‫على‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫األيباد‬
‫ووض‬ ،‫غذائي‬ ‫برنامج‬ ‫اصنعي‬
‫حي‬
‫لها‬ ‫الغذائية‬ ‫والقيمة‬ ‫العناصر‬ ‫فوائد‬
.

‫رقم‬ ‫حل‬
4
‫ص‬
57