תהליכי חקר - עדנה יובינר

הכנת עבודה כאמצעי לפיתוח הלומד האורייני עדנה יובינר

מטרות הכנת עבודה ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

כישורים שיש לטפח ולהעריך בתהליך הכנת עבודה ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

צמתים בהובלת תהליך הכנת עבודה עיונית בביה " ס ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],הערכת תהליך * בניית מערכת קריטריונים להערכה * הערכת תוצר

הכנת עבודה כאמצעי לפתוח הלומד האורייני ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],הערכת תהליך * בניית מערכת קריטריונים להערכה * הערכת תוצר

שאלת חקר ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

דגמים של שאלות חקר דגם 5 בחינת היחסים בין א ' ל - ב ' על פי מספר מקורות דגם 6 בדיקת מוטיב / תפיסת עולם בכמה מקורות בעלי מבנה משותף ; איך מתאפיין גורם מסוים בעיני _____ לעומת אותו גורם בעיני _____? דגם 7 חקר מקרה : הסיפור של _____ והתאמתו למודל תיאורטי מסוים דגם 4 בחינת מיתוס ומציאות הכרוכים בדמות או באירוע דגם 3 תיאור שלבים בהתפתחותו של אדם / גוף / תופעה ; תיאור מוטיב מאז _____ ועד _____ ( על פני רצף של זמן ) דגם 2 השפעת גורם אחד על גורמים אחרים או על מצב נתון דגם 1 בחינת היבט / ים מסוים / מסוימים אצל אישיות או קבוצה כלפי תופעה מסוימת , תוך תיחום של זמן ו / או של מקום

רפלקציה ( שיקוף ) ,[object Object],שקילת אלטרנטיבות הטלת ספק ,[object Object],חשיבה ביקורתית ,[object Object],הצדקה וקישור ,[object Object],[object Object],רלוואנטיות ,[object Object],[object Object],[object Object],חשיבה אוריינית ( Wells & Wells ) התנהגויות אורייניות ( Brice-Heath & Magniola

קריטריונים להערכת עבודה עיונית ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],תוכן

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],דרך ההצגה

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],הקול האישי

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],מעורבות והשקעה התרשמות כללית

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],הנחיות מלוות להכנת תוצרים שונים : תוצרי כתיבה יצירתית וכתיבה בסביבה ממוחשבת , תוצרים חזותיים / פלסטיים , תוצר מוזיקלי , תוצרים אודיו - ויזואליים , תוצרי הפעלה

[object Object],תוכן 1. דיוק בעובדות 2. שימוש במקורות מידע מגוונים 3. הבחנה ברורה בין המקורות לבין דעות הכותב / המבצע 4. הרעיונות המרכזיים בהירים 5. כל חלקי העבודה תורמים לשאלת החקר ורלבנטיים לה 6. התוכן מעיד על הבנה והעמקה רעיונית 7. שימוש נאות בכלים לאיסוף נתונים ובניתוח נתונים דרך ההצגה מבנה הכולל מבוא , ראשי פרקים וסיכום . מבנה רטורי משכנע , ניסוח בהיר ותקינות לשונית , שמירה על כללי הדיווח המדעי , קישוריות ולכידות , ביבליוגרפיה מסודרת ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],עבודה עיונית עבודה יצירתית המלווה בתיאור תהליך

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],עבודה עיונית עבודה יצירתית המלווה בתיאור תהליך

הגדרת מסגרת העבודה ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

גמישות בתפיסת המקצועות לימוד מחשבים כנושא בפני עצמו שימוש טבעי בסביבה ממוחשבת בתהליך הלמידה שימוש בסביבה ממוחשבת ראייה דיסציפלינרית קשיחה ראייה דיסציפלינרית בראי המציאות התעלמות מהפוטנציאל של הספרייה מרכז המשאבים משולב בתהליכי הוראה ולמידה שילוב הספרייה עיסוק ספורדי עיסוק אינטנסיבי אוריינות תרבות הל " ה מסורתית תרבות הל " ה חלופית

" הכנת עבודה " בבית - הספר זמן מורה פנוי להובלת התהליך המורה עסוק בפרוייקטים רבים מרכז משאבים משולב תהליכי הוראה - למידה העדר ספרייה או ספרייה בהעדר תפיסה מתאימה שימוש בסביבה ממוחשבת כחלק אינטגרלי מתהליך הלמידה אי היכרות עם הפוטנציאל של הסביבה הממוחשבת להכנת עבודה ראייה בינתחומית המתבטאת בקשר בין מקצועות ראייה דיסציפלינרית קשיחה אחריות המורה לתמיכה בתלמיד בתהליך התלמיד אחראי לתהליך ולתוצר התארגנות מערכתית : התייחסות פרוייקטנטית מצומצמת : תרבות הוראה - למידהחלופית תרבות הוראה - למידה מסורתית טיפוח אינטנסיבי של יכולת השפה עיסוק ספורדי בלשון והבעה גורמים מקדמים גורמים בולמים

צוות חשיבה לתכנון מטרות החינוך לקראת המאה ה -21 ביוזמתו של נשיא ארה " ב – ג ' ורג ' בוש , הגדיר מחדש את היכולות שיש לפתח ולהעריך אצל הלומד . ביניהן : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

כישורים נדרשים ( מורה / תלמיד ): ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

תהליכי חקר - עדנה יובינר

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie תהליכי חקר - עדנה יובינר

Ähnlich wie תהליכי חקר - עדנה יובינר (20)

תהליכי חקר - עדנה יובינר