1. “PROYECTO PININ”
Proyecto de incorporación de Internet en el aula
Silvia Alonso Baena
Irene Pilar Moreno Sanz

2. ÍNDICE.
1. Introducción
2. Fichas ejemplificantes.
1. Creación de vídeos
1.1 Conoce el cuerpo humano.
1.2 Primeras palabras en inglés
1.3 Instrumentos
2. Mapas interactivos.
2.1 Conoce los continentes
2.2 Conoce las comunidades de tu país.
2.3 Conoce el relieve
3. Página web Literacy center.
3.1 Figuras geométricas
3.2 Colores
3.3 Los números.
4. Youtube
4.1 ¿Cómo suena?
4.2 ¿Cómo nos oímos?
4.3 Saber escuchar.
3. Reflexión.
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3. INTRODUCCIÓN
Somos coordinadoras de un Colegio de línea 4 desde infantil a bachillerato. En el
centro hay suficientes recursos TIC para profesores y alumnos, pero los maestros
de infantil necesitan ideas sobre cómo aplicar las TIC para su docencia. Nuestro
trabajo es mostrar algunos a los profesores de Educación Infantil recursos que
pueden ser útiles para conseguir los objetivos y cumplir los contenidos del decreto
del currículo de educación infantil de la Comunidad de Madrid realizando
actividades de forma más innovadora. Las actividades a realizar tienen un enfoque
práctico y crítico.
Recurso 1: Creación de vídeos.
FICHA 1. CONOCE EL CUERPO HUMANO.
1) Enlace del recurso.
FLIXMASTER http://www.flixmaster.com/
Creación de vídeos a través de un sencillo sistema de arrastrar-soltar, que los
niños pueden utilizar de forma simple.
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Contenidos:
- El cuerpo humano: Características diferenciales del cuerpo. Identificación y
localización de partes externas e internas del cuerpo. Exploración del propio
cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias.
Representación gráfica del esquema corporal.
- Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo
en la propia actividad.
Objetivos:
- Conocen su propio cuerpo y el de sus compañeros.
- Aprenden a relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social.
- Desarrollan la creatividad.
- Reconocen, identifican y representan las partes fundamentales de su cuerpo y
algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión
y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
- Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su
conducta a ellas.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Para realizar esta actividad son necesarios dos días, en el primer día al tratarse de
un recurso gratuito lo primero que el profesor tendría que hacer es entrar en la
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4. página web http://www.flixmaster.com/ y crearse una cuenta para poder crear los
vídeos. Para comenzar con la creación del vídeo, que en este caso sería para
conocer el cuerpo humano, primeramente es necesario una actividad previa donde
los niños se graben, siempre guiado por el profesor, las partes del cuerpo. Con
esto ya se podría dar por comenzada la actividad, pues los niños tendrían que
diferenciar varias partes del cuerpo. El segundo día, es cuando se realiza la
creación del vídeo con imprescindible ayuda del profesor, ya que será este el que
cree el vídeo con las aportaciones de los niños. Una vez que todos sepan crear
vídeos cada uno realizará el suyo.
Con los vídeos ya realizados los niños tienen que reconocer, a través del vídeo, las
partes del cuerpo y señalarlas en el suyo propio. Y por otro lado tienen que
reconocerlas en los cuerpos de sus compañeros.
Para la segunda actividad, es recomendable que se hagan grupos o parejas para
que los niños sepan en qué compañero tienen que identificar las partes del cuerpo.
FICHA 2: PRIMERAS PALABRAS EN INGLÉS
1) Enlace del recurso.
FLIXMASTER http://www.flixmaster.com/
Creación de vídeos a través de un sencillo sistema de arrastrar-soltar, que los
niños pueden utilizar de forma simple.
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Contenidos:
- Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y
situaciones habituales de comunicación
- Actitud positiva hacia la lengua extranjera
- Adquisición de vocabulario básico
- Expresión oral con buena entonación y pronunciación
- Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o
reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
Objetivos:
- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
- Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.
- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades
dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios
comunicativos
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Para realizar la actividad es necesaria la utilización de varias cámaras de vídeo y
el aula de informática. También es importante comentar la actividad con los padres
ya que los niños se graban entre ellos.
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5. Para comenzar la actividad la clase tiene que estar dividida por grupos y cada
grupo tiene que tener una cámara. Antes de comenzar con esta primero es
esencial la explicación de los términos en inglés que se vayan a trabajar después
en el vídeo. Los niños después de la explicación tienen que grabarse unos a otros
y tienen que añadir a los conocimientos que ya poseen los nuevos términos. En
cada grupo tiene que haber una grabación por niño, es decir, si son grupos de
cinco niños habrá cinco grabaciones. También es importante que el objetivo del
grupo sea que uniendo todas las grabaciones de cada niño el vídeo tenga un
mensaje, aunque las primeras veces de esta actividad posiblemente esto no sea
alcanzado.
Esto último se tiene que tener en cuenta mientras que se crea el vídeo y el
maestro debe en todo momento guiar la actividad.
FICHA 3:
1) Enlace del recurso.
FLIXMASTER http://www.flixmaster.com/
Creación de vídeos a través de un sencillo sistema de arrastrar-soltar, que los
niños pueden utilizar de forma simple.
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Contenidos:
- Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los
medios audiovisuales, y de las tecnologías de la información y la comunicación
-Exploración de posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de los objetos
cotidianos y de los instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados
para la interpretación y la creación musical. Música coral e instrumental.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Para realizar esta actividad se necesita ayuda imprescindible de los padres. Los
recursos que necesitaremos que van a ser tres recursos diferentes: la página web
www.voobys.com, el programa jDownloader y el recurso de la creación de vídeos
http://www.flixmaster.com/.
Para empezar, los alumnos deben buscar vídeos relacionados con los diferentes
instrumentos en la página web www.voobys.com, que es una página web donde
solo aparecen los vídeos que se permiten descargar de www.youtube.com, y
seleccionar en casa con los padres uno que les haya gustado. Al día siguiente en
clase se mostrarán todos los vídeos y se procederá a dar la explicación sobre los
instrumentos que hay, de cuerda, de viento y de percusión. Después con el
instrumento que haya elegido cada uno se une en grupo con el resto de niños del
mismo tipo, es decir, si yo elijo el clarinete mi grupo será los instrumentos de viento
madera. Con estos grupos se crearán después los vídeos con el recurso
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6. http://www.flixmaster.com/, sobre los diferentes tipos de instrumentos que hay,
pero primero hay que bajarse los vídeo con el programa jDownloader que permite
bajarse los vídeos a través de los links, este paso lo realizaría o la profesora o los
padres siempre en presencia de los niños.
Una vez creados los vídeos, se reproducirán en clase y a partir de lo que les
sugiera la música de cada instrumento realizar todo tipo de gestos y movimientos.
Recurso 2: Mapas interactivos.
FICHA 1: CONOCE LOS CONTINENTES
1) Enlace del recurso.
http://mapasinteractivos.didactalia.net/
www.google.com
Este recurso permite interactuar con mapas en internet, para esta aplicación
necesitamos un mapa del mundo donde se diferencien los continentes.
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Contenidos:
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por
participar en actividades sociales y culturales.
- Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y
recíprocas con niños de otras culturas.
Objetivos:
- Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y coordinación de
movimientos.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
En clase previamente a la actividad se explica los continentes, su situación
geográfica en el mapamundi y de forma simple y general las diferentes culturas en
cada uno. Posteriormente se divide a los todos los alumnos en 7 grupos, un grupo
por cada continente, dividiendo América en América del Norte, América Central y
América del Sur, y se le asigna uno a cada grupo, ya sea por azar o porque a los
niños les interese un continente en especial.
Una vez asignado el continente se les pide a los niños que en sus casas y con la
ayuda imprescindible de sus padres accedan a este recurso,
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/Mapas#s
earch=continentes, a cualquiera de los mapas del mundo que hay, se familiaricen
con este y localicen su continente. Posteriormente que busquen la información que
quieran sobre ese continente en internet, desde la página web www.google.com, y
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7. pueden buscar todo tipo de información del continente que les haya sido asignado,
ya sea un país que conozcan, una comida típica, un actor, etc.
En clase, al día siguiente se pondrá en común la información por cada grupo y se
explicarán las razones de por qué lo han elegido, y a partir de esta actividad la
profesora retomará la explicación sobre los contenidos acerca del tema.
FICHA 2: CONOCE LAS COMUNIDADES DE TU PAÍS
1) Enlace del recurso.
http://mapasinteractivos.didactalia.net/
Para esta actividad más concretamente se utiliza el siguiente enlace:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/C
omunidades-Autonomas-Puzzle/ba321dd1-47ae-4818-bfb4-f1404272f498
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla.
Contenidos:
- Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y coordinación de
movimientos.
- Las tradiciones y las costumbres.
- Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos
sociales a los que pertenece el alumno. La participación en la familia y en la
escuela.
Objetivos:
- Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la
tradición
- Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de
pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el
mundo que le rodea.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
El material necesario para esta actividad es el uso de los ordenadores del aula de
informática. Está dirigida a niños de 4-6 años.
En la página propuesta aparecen varios mapas interactivos. En esta ocasión
emplearemos únicamente el mapa de España. En este mapa las comunidades
autónomas están descolocadas y puestas a su alrededor. Los alumnos tienen que
pinchar con el ratón y arrastrar la comunidad hasta su hueco correspondiente.
La actividad a realizar con este recurso tiene dos partes.
- La primera parte consiste en que los niños accedan a la web, con ayuda del
maestro, y localicen el mapa. Una vez localizado se comienza la actividad y los
alumnos tienen que situar cada comunidad en su sitio, haciendo uso de su
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8. capacidad de orientación en el espacio, a la vez que van tomando conciencia de
los diferentes lugares que hay en su país.
- En la segunda parte de la actividad, entran en juego los padres. Se trata de
asignarle a cada alumno una comunidad y que con la ayuda de sus padres
busquen a rasgos generales sus tradiciones (bailes, canciones, costumbres...).
Una vez que lo hayan buscado pueden hacer un dibujo con la tradición que más
les haya gustado para después presentarla a todos sus compañeros.
Para la segunda parte se hace un sorteo metiendo todas las comunidades
autónomas en un sombrero, para que así no haya problemas a la hora de hacer el
reparto.
FICHA 3: CONOCE EL RELIEVE
1) Enlace del recurso.
http://mapasinteractivos.didactalia.net/
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Contenidos:
- Conocimiento de algunos elementos del relieve geográfico
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural
- Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su
importancia para la salud y el bienestar.
Objetivos:
- Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de
pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el
mundo que le rodea.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Esta actividad está enfocada a niños de 5 y 6 años, aunque también se podría
realizar en cursos superiores.
Para realizar esta actividad primero no se explicará ningún contenido en clase
hasta la realización del mapa interactivo. Primero los niños con ayuda
imprescindible de los padres observarán varios mapas de la página
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/Mapas#s
earch=relieve y completarán los niños con toda la ayuda de sus padres el mapa
interactivo sobre el relieve de un mismo país observando las diferencias del
relieve, este dato se les hará saber previamente. Al día siguiente en clase se
realizará una asamblea sobre qué han observado durante la actividad.
Dependiendo de la información y comentarios de los niños la profesora dará los
contenidos de forma diferente.
Una vez explicados los diferentes tipos de relieve se pasará preguntar a los niños
qué actividades se pueden hacer en cada uno de ellos, y la profesora propondrá
uno a modo de ejemplo,”En los ríos podemos pescar, hacer piragüismo, etc”. Se
les pedirá que cada uno busque una actividad en internet ese mismo día en sus
casas, siempre con la ayuda de sus padres.
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9. Al día siguiente se realizará una excursión a un sitio cercano al colegio donde se
pueda observar fácilmente el horizonte. Una vez ahí la profesora retomará el tema
de las actividades que se pueden hacer en cada relieve y la importancia del medio
ambiente y el cuidado que debemos hacer todos. Después cada niño expondrá su
actividad y además si se puede ver ese relieve en el horizonte.
Recurso 3: Página web: Literacy Center.
FICHA 1: FIGURAS GEOMÉTRICAS.
1) Enlace del recurso.
http://www.literacycenter.net/lessonview_es.php#
Para esta actividad el enlace concreto es el que se muestra a continuación:
http://www.literacycenter.net/shapes_es/shape_match_es.php
Página web con diferentes actividades para que los niños aprendan a la vez que
se divierten.
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla.
Objetivos:
- Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos.
- Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de
pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el
mundo que le rodea
Contenidos:
- Atributos de los objetos: Color, forma, textura, tamaño, sabor, sonido, plasticidad,
dureza.
- Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la
identificación y clasificación de elementos y objetos y por explorar sus cualidades,
características, usos y grados.
- Identificación de formas planas (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo) y
tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunas figuras y
cuerpos geométricos elementales.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
El material necesario es un ordenador para el uso de la profesora y un proyector
para que los niños puedan ver la actividad. Esta actividad va destinada a niños de
4-5 años.
Para la realización de esta actividad la profesora utiliza como método de apoyo la
página web Literacy Center. Dentro de este bloque temático, es decir, figuras
geométricas, se cogería la actividad dos, para poder hacer la introducción a dichas
figuras. En esta actividad aparecen las figuras geométricas básicas (triángulo,
círculo, cuadrado...) de tal manera que cuando pinchas sobre ellas con el ratón
aparece el nombre correspondiente.
La actividad se puede hacer en dos partes.
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10. En la primera se les muestra la figura y una vez que la reconocen y la saben
nombrar, la dibujan en un papel, para practicar su escritura.
En la segunda parte se pide a los niños que a partir de las figuras vistas en el
proyector dibujen un personaje (un robot, un niño...) De esta manera aprenden a
desarrollar su creatividad e imaginación.
Por último, todos los niños se sientan en círculo mostrando cada uno su dibujo al
resto de sus compañeros y explicando qué parte del cuerpo es cada una de las
figuras.
FICHA 2: COLORES.
1) Enlace del recurso.
http://www.literacycenter.net/lessonview_es.php#
Para esta actividad el enlace concreto es el que se muestra a continuación:
http://www.literacycenter.net/colors_es/color_es.php
Página web con diferentes actividades para que los niños aprendan a la vez que
se divierten.
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Objetivos:
- Reconocer los colores primarios y su mezcla
Contenidos:
- Atributos de los objetos: Color, forma, textura, tamaño, sabor, sonido, plasticidad,
dureza.
- Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o
reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación
- Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el
lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio)
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
La actividad está destinada para los alumnos de entre 4 y 5 años
Los alumnos se organizan en grupos de dos para realizar la actividad.
En primer lugar se accede a la página web.
Una vez dentro de la web Literacy center los niños realizan por turnos las
actividades propuestas, que son:
1- Primer contacto con los colores. Aparecen varios colores sobre los que se
puede pinchar con el ratón para que suene por los altavoces su nombre.
2- Emparejar el color con su palabra.
3- El juego de las parejas. Todas las fichas aparecen boca abajo y hay que darles
la vuelta para emparejar el color con su palabra correspondiente.
4- Formación palabras. Se selecciona un color y arrastrando el ratón hay que
pinchar en las letras para formar la palabra.
De esta manera se construyen dos aprendizajes:
- Por un lado se aprenden los colores.
- Por otro lado se empieza a tomar contacto con los recursos tecnológicos.
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11. Posteriormente se hace una puesta en común en la que el maestro muestra una
serie de colores y los niños tienen que nombrarlos, comprobando y reforzando lo
aprendido.
En este caso al ser un recurso “novedoso” para los niños el profesor tendría que
estar pendiente y comprobar que todos son capaces de realizar las actividades
FICHA 3: LOS NÚMEROS.
1) Enlace del recurso.
http://www.literacycenter.net/lessonview_es.php#
Para esta actividad el recurso concreto es el que se muestra a continuación:
http://www.literacycenter.net/numbers_es/numbers_es.php
Página web con diferentes actividades para que los niños aprendan a la vez que
se divierten.
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Objetivos:
- Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos.
- Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición y sustracción.
- Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de
pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el
mundo que le rodea.
Contenidos:
- Aproximación a la serie numérica: Su representación gráfica y su utilización oral
para contar. Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números
en la vida cotidiana. Construcción de la serie numérica mediante la adición de la
unidad.
- Estimación intuitiva y medida del tiempo: El reloj. Ubicación temporal de
actividades de la vida cotidiana.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Es necesario el uso de los ordenadores de la sala de informática y de un
proyector.la actividad va dirigida a niños entre 5 y 6 años.
Cada alumno en un ordenador accede a la página web.
Los niños acceden a la página web para poder hacer las actividades relacionadas
con los números del 1 al 10.
- La primera actividad es simplemente una introducción de los números.
- La segunda es emparejar el número con la cantidad de “estrellitas”
correspondientes.
- La tercera es descubrir el número y posteriormente descubrir el número de
estrellas correspondiente.
- La última actividad es un reloj que va marcando las horas.
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12. En primer lugar los niños tienen que hacer las actividades marcadas en la página
web, con el apoyo del profesor en caso de haber dudas.
En segundo lugar se haría una actividad común, posterior a la actividad individual.
Consiste en que el docente pone una serie de objetos en el proyector, a través de
imágenes, y los niños tienen que ponerse de acuerdo entre todos para saber qué
número corresponde, de tal manera que:
- Se aprendan los números y sus grafías.
- Los niños aprenden a trabajar en grupo y a respetarse unos a otros.
Recurso 4: Youtube
FICHA 1: “¿CÓMO SUENA?”
1) Enlace del recurso.
www.youtube.com
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla.
Contenidos:
- Los medios de comunicación: Televisión, radio, prensa, teléfono y ordenador.
- Cantar, escuchar, bailar e interpretar.
- Reconocimiento sencillo y primeras clasificaciones de los animales. Interés y
gusto por las relaciones con ellos.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Esta actividad se va a realizar en su totalidad en el centro escolar sin la
participación de los padres. Para realizarla se requiere: de varias sesiones
dependiendo de los temas a tratar que en este caso trataremos los animales, un
aula de informática y dividir a los alumnos en grupos, esto último se deja a la
elección del profesor para que tenga en cuenta las diferentes variables, como
pueden ser los materiales, el nº de alumnos, etc. Una vez divididos en grupo se le
asigna a cada alumno un ordenador donde ya tenga en pantalla la página web
www.youtube.com desde aquí se les pide a los niños que en el buscador pongan
una palabra clave para escuchar sonidos sobre un determinado tema,
dependiendo de cada sesión será uno u otro. Esta explicación será más detallada
y de forma práctica por cada grupo de alumnos en su pantalla y se corroborará que
todos los alumnos del grupo la hayan entendido. Que decir que previamente se
pueden realizar actividades sobre los contenidos para que los niños ya tengan una
idea sobre estos.
Por ejemplo con el tema animales, cada grupo estará durante un determinado
tiempo (volvemos a dejarlo a elección del profesor) escuchando sonidos sobre los
animales que les hayan gustado o si se les ha asignado un tipo de animales en
concreto. Posteriormente ya con toda la clase la profesora pondrá un sonido y
deberán repetirlo y reconocerlo.
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13. Con respecto a los instrumentos debería haber una explicación previa sobre los
tipos de instrumentos que hay, unos de cuerda, de viento y de percusión y
posteriormente repetir el proceso de los grupos, que busquen sobre instrumentos
que les parezcan interesantes. Después con esta actividad que elijan un vídeo en
concreto y lo muestren al resto de grupos y realizar toda la clase movimientos u
gestos según lo que les sugiera la música.
FICHA 2: “¿CÓMO NOS OÍMOS”?
1) Enlace del recurso.
www.youtube.com
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Contenidos:
- Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria: ambulancias, trenes,
coches, timbres, animales, etcétera, y discriminación de sus rasgos distintivos.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Para la realización de la actividad es necesaria la utilización de un ordenador para
que el docente pueda acceder al recurso y el permiso de los padres para que los
alumnos puedan realizar la actividad extraescolar.
El comienzo de la actividad tiene lugar en una salida extraescolar a la calle y a un
parque cercano o a un lugar donde se puedan reconocer sonidos diarios y no muy
alejado del centro escolar. La profesora les debe pedir a los alumnos que presten
mucha atención a los sonidos que escuchan en la calle, como pueden ser el piar
de los pájaros, el sonido del autobús y coches, el sonido del semáforo para que
pasen las personas ciegas, etc.
Después se hará una asamblea donde todos los niños tienen que aportar un
sonido que hayan escuchado durante el paseo y ver las diferencias entre los
sonidos de una calle y los del parque. Ese mismo día se pide que hagan lo mismo
pero en sus casas y en la siguiente clase se realizará el mismo proceso que en los
sonidos al aire libre. Una vez visto se aportarán diferencias entre los sonidos de un
sitio cerrado y dependiendo de qué sitio y los sonidos al aire libre.
Para finalizar la actividad el docente buscará sonidos en la página
www.youtube.com propuestos cada vez por un niño y el resto de los alumnos
deberán reconocerlos.
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14. FICHA 3: “Saber escuchar”
1) Enlace del recurso.
www.youtube.com
2) Contenidos y Objetivos mínimos del Decreto del Currículum de Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid que desarrolla .
Contenidos:
- Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.
Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así
como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales
producidos por medios audiovisuales.
Objetivos:
- Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.
- Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural
mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
- Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes
plástico, musical y corporal y realizar actividades de representación y expresión
artística para comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas
técnicas.
3) Explicación del proceso de aplicación y recomendaciones prácticas para
el profesorado de E.I. de tu Centro
Esta actividad va a suponer un cambio en la actividad que se realiza durante todo
el año con los cuentos, ya que en clase un día a la semana se leen cuentos, ya
sea por voz de la profesora o de los niños.
Esta vez se les pide a los niños que busquen es sus casas con ayuda
imprescindible de los padres un cuento nuevo en www.youtube.com, tienen que
poner una palabra clave y a partir de ahí ir buscando y escuchando diferentes
cuentos hasta elegir el que más les guste. Este cuento no puede ser uno que ya se
haya leído en clase pero esto no significa que no pueda ser conocido por el niño. A
partir de este cuento deben hacer una representación gráfica de lo que les sugiera,
aunque no tiene que ceñirse a la realidad, es decir, no hay que poner límites en la
creatividad.
En clase se expondrán los dibujos y cada alumno elegirá de sus compañeros el
que más le guste sin poder elegir el de uno mismo. Por sorteo, en orden a los
cuentos que sean más elegidos, o por cualquier cantinela (se deja a la elección del
profesor), se escucharán desde www.youtube.com un cuento cada día en el
espacio de la lectura. Primero se escucha una vez el cuento donde todos los
alumnos deben estar prestando especial atención, ya que después en grupos
deben realizar una representación corporal mientras vuelven a escuchar por
segunda vez el cuento.
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15. o REFLEXIÓN.
La incorporación de las TIC en educación infantil es un recurso que en los últimos
tiempos está siendo muy demandado por los profesionales del oficio.Cada vez
más profesores utilizan estos recursos como método de apoyo para la preparación
y la realización de sus clases.
En nuestra opinión, nos parece una buena forma de afrontar una clase por varios
motivos:
1) En primer lugar, los niños van tomando el contacto con las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación, ya sean un ordenador en el
que tengan que hacer las actividades, un proyector en el que se vea reflejado
un vídeo, una foto… o un podcast a través del cual puedan escuchar un
cuento. Es importante que los niños empiecen a familiarizarse con estos
objetos ya que en hoy en día casi todo gira en torno a estas tecnologías.
2) Es una forma novedosa de dar la clase. Deja a un lado el método tradicional
de la tiza y la pizarra, en cuanto a la explicación de la profesora, y, por otro
lado, nos alejamos de las típicas fichas, en cuanto a las actividades a realizar
por parte de los niños.
3) Gracias a las TIC podemos hacer que los padres se impliquen en las tareas
de sus hijos, a la hora de saber qué actividades se van a llevar a cabo y a la
hora de ayudarles a realizarlas.
También consideramos importante que antes de cada tarea se lleve a cabo una
reunión con los padres para que éstos puedan saber cuál es la actividad que se va
a realizar. A parte de la reunión, se podría mandar un e-mail informativo para que
todos aquellos padres a los que les es imposible asistir estén al corriente de todas
las actividades.
Pero por otro lado las TIC en educación infantil tienen un inconveniente. Al trabajar
con niños, por ejemplo, en aulas de informática, nos podemos encontrar con que
no se centren del todo en la tarea que están realizando, debido a la novedad que
supone dar la clase en otro ambiente que no es el de siempre.
A modo de conclusión creemos que las TIC son necesarias en la educación, sobre
todo en este ciclo de infantil que es cuando los niños absorben con rapidez todo lo
que se enseña, y que hay que incluirlas en el aula como un apoyo a las clases,
pero teniendo cuidado y presentándolas como algo interesante para que los niños
no se aburran ni se distraigan con otros temas.
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