O documento discute a importância da formação contínua de professores para reconhecer a diversidade de estudantes e promover a escola como local de formação integral e cidadania. A escola deve seguir princípios democráticos e de diversidade cultural, em vez de apenas preparar alunos para o mercado de trabalho. Professores precisam de formação adequada às suas diferentes identidades e às necessidades de todos os alunos.

1. A escola como lócus da formação
integral: trajetórias docentes e
reconhecimento das diferentes
juventudes.

2. Grupo 3
 Emerson
 Esli
 Lia
 Rosciene

3. Escola : Território educativo.
Diversidade cultural
Democrática

4. Escola seguindo a lógica do capital :
 Formar perfis profissionais para o
mercado de trabalho, em especial
destinado aos alunos das classes
populares.
 Formação das elites dirigentes com
vistas ao acesso.

5. Professores : Formação
continuada
 Essa dualidade estrutural do Ensino
Médio historicamente construiu
diferentes políticas educacionais que
refletiram dois perfis de formação de
professor, um destinado à educação
geral e outro a educação profissional.

6.  Categoria docente não é homogênea
quanto à idade, identidade linguística
(regionalismo), gênero, orientação sexual,
etnia, cultura, elementos socioeconômicos,
formação inicial e continuada etc.

7.  A prática significa reconhecer a
necessidade de formação continuada
de professores como uma política
pública de Estado, a ser desenvolvida
de forma contínua e permanente.

8.  O direito à formação continuada pode
construir “(...) a emancipação e a
consolidação de um coletivo
profissional autônomo e construtor de
saberes e valores próprios”. (VEIGA,
2012).

9.  Docentes são profissionais cujo
profissionalismo inclui uma
postura ética. E se possível for, o
senso de humor.

10. COMUNIDADE
 Ao enfatizar a importância da formação
continuada de professores,
coordenadores e gestores escolares,
pretendemos destacar a função da escola
como lugar de direitos e de deveres, de
relação com a comunidade, por entender
que é essa escola que pode ensinar
CIDADANIA.

11. Empoderamento
 Empoderamento enquanto categoria
perpassa noções de democracia, direitos
humanos e participação, mas não se
limita a estas. É mais do que trabalhar
em nível conceitual, envolve o agir,
implicando processos de reflexão sobre
a ação.

12.  PROFESSORES
DIVERSIDADE E PONTOS EM COMUM ENTRE OS
SUJEITOS
 ALUNOS

13. REFERÊNCIA
Brasil. Secretaria de Educação Básica.
Formação de professores do ensino
médio, etapa II - caderno I:organização
do trabalho pedagógico no ensino médio
/ Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica; [autores: Erisevelton
Silva Lima... et al.]. – Curitiba :
UFPR/Setor de Educação, 2014.