SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 77
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Consejo Nacional de Acreditación CNA   ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD DE MAESTRÍAS Y DOCTORADOS Fernando Chaparro Virgilio Niño Diana Lago Congreso Internacional de Educación  RUDECOLOMBIA 10 Años  Paipa,  Octubre 17-21,  2006
Temas  que  se  cubrirán ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
El  Desafío:  La Economía Globalizada del Conocimiento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Prerequisito:  Educación  de  Alta  Calidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Co-Evolución del SNC&T y del Sistema de Educación Superior ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Expansión sin precedentes de la Educaci ón Terciaria ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION (Ley 30 de 1992.  Artículo  53) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Marco Legal del CNA en Colombia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sistema de Acreditación y de Aseguramiento de la Calidad REGISTRO CALIFICADO (CONDICIONES MÍNIMAS) CONACES SISTEMA DE CALIDAD PROVISION INFORMACION FOMENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD (Programas, Instituciones) CNA CALIDAD OML ECAES SNIES
Principios de Acreditación de Alta Calidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
MODELO  DE  ACREDITACION  DEL  CNA “Lineamientos para la Acreditación” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El Modelo de Acreditación consta de los siguientes elementos:
Criterios  que  orientan  la  Acreditación  de  Alta  Calidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Los  Criterios   que sirven de marco  (“Marco Ético”)   al juicio sobre la CALIDAD son:
La Calidad en la Educación Superior ,[object Object]
Construcción del Juicio de Pares ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
Acreditación Programas de Posgrado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Dos Tipos de Maestrías:  Decreto 1001/2006 DE  PROFUNDIZACIÓN Tienen como propósito  profundizar en un  área del conocimiento y el desarrollo de  competencias que permitan la solución  de problemas ó el análisis de situaciones  particulares  de carácter disciplinario,  profesional, ó interdisciplinario, a través  de la asimilación ó apropiación de  conocimientos y desarrollos científicos,  tecnológicos ó artísticos. El trabajo de grado podrá estar dirigido a  la investigación aplicada,  el estudio de  casos,  la solución de un problema concreto  ó el análisis de una situación particular. DE  INVESTIGACIÓN Tienen como propósito el  desarrollo de competencias que  permitan la participación activa  en procesos de investigación  que  generen nuevos conocimientos ó  procesos tecnológicos. El trabajo de grado debe reflejar  la adquisición de competencias  científicas propias de un  investigador académico. Un mismo programa de maestría puede impartir formación de profundización ó  investigación, siendo los elementos diferenciadores el tipo de investigación  realizada, los créditos y las actividades académicas desarrolladas por el estudiante.
Programas  de  Doctorado Sus resultados serán una  contribución original y  significativa al avance de la ciencia , la tecnología, las humanidades, las artes ó la filosofía. Inicia reglamentación de los Doctorados   poniendo énfasis en  la formación de   investigadores  con capacidad de proponer, dirigir y realizar actividades de investigación. Ley 30/92 Se concentran en la  formación de investigadores a nivel avanzado  tomando como base la disposición, capacidad y conocimientos adquiridos por la persona en los niveles anteriores de formación. Decreto 1001/06 MEN Tienen como objetivo  la formación de investigadores con capacidad de realizar y orientar en forma autónoma procesos académicos e investigativos  en el área específica de un campo del conocimiento.  Decreto 916 del 2001
Registro Calificado y Acreditación de Alta Calidad de Doctorados:  Dos Enfoques   ,[object Object],[object Object],[object Object]
CNA  estableció  Grupo de Trabajo sobre Acreditación de Posgrados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Se está desarrollando un trabajo conjunto con CONACES para analizar en forma complementaria las exigencias del  Registro Calificado  y las de  Alta Calidad .  Se busca integrar el  Sistema de Aseguramiento de la Calidad . Este  grupo  está  adelantando  lo  siguiente:
Miembros del Grupo de Trabajo sobre Acreditación de Alta Calidad de  Maestrías y Doctorados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Parámetros Básicos Acordados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Registro Calificado:  Condiciones Mínimas de Calidad  (Decreto) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Registro Calificado:  Condiciones Mínimas de Calidad  (cont.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Factores de Alta Calidad que se analizan en Pregrados y Posgrados Según el tipo de programa, algunos factores cobrarán más  importancia que otros.  Por ejemplo,  en un programa de Doctorado la  Investigación es más importante que los Procesos Académicos , etc. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Factores  a  Evaluar  en  Acreditación Calidad Grupos Investig. Docentes, Investig. & Estudiantes Infraestruc- tura  y  Recursos  Técnicos Publicaciones Indexadas y otras Literatura Gris Patentes Egresados:  Conocimiento Personal Adopción, Capacidades, Prácticas,  Apropiación Conocimiento Impacto Socio-Económico: + Productividad + Empleo + Políticas + Bienestar    (DH) Productos, Prototipos y Serv. Cons. Capacidad Producir Resultados: Capacidad de Innovación (Impacto): Calidad de los Recursos del Posgrado : INNOVACIÓN Alianzas  Estrat.  &  Inserción  Redes PEI, Gestión  & Apoyo Admin. &  $
[object Object],1. Profesores-Investigadores 2. Internacionalización 3. Estudiantes 4. Procesos Académicos y Lineamientos Curriculares 5. Investigación:  Calidad, Pertinencia y Productividad Científica 6. Innovación e Interacción con el Entorno
[object Object]
[object Object]
Dos Principios para Doctorados ,[object Object],[object Object],A continuación se analizan indicadores de Alta Calidad relacionados con los Profesores-Investigadores.
Profesores:  Aspectos Generales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Profesores:  Algunos Indicadores  (1)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Profesores:  Algunos Indicadores  (2)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Profesores:  Algunos Indicadores  (3)
[object Object]
Internacionalización  se  analizará  a  dos  niveles ,[object Object],[object Object],Analizaremos brevemente los dos,  con énfasis en el primero,  por su relación directa con el tema de este panel.
LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PERMITE: Importancia  Internacionalización Comparar y enriquecer programas curriculares Fomentar la calidad de los profesores Aumentar la interacción entre especialistas  Convalidar y homologar títulos Intercambiar documentación Formular criterios comunes para analizar y revisar estructuras curriculares Examinar la calidad de la formación Mejorar la gestión y la administración universitaria Facilitar la movilidad de estudiantes y profesores Generar redes de investigación Tener mayor visibilidad y competitividad
CONFIANZA CALIDAD “ ESTÁNDARES” no estandarizables características Movilidad Reconocimiento Acreditación E-S ELEMENTOS  PARA  LA  INTERNACIONALIZACIÓN DE  LA  EDUCACIÓN  SUPERIOR Relación entre agencias.  El CNA hace parte de RIACES e INQAAHE.  Presta  asesoría a varios países e interactúa con Asociaciones y otras Agencias.
[object Object],[object Object],[object Object],Un  Aspecto: Reconocimiento de títulos N.B.:   A continuación pasaremos a la segunda dimensión,  que es la del análisis de la  Internacionalización de Programas de Maestría y Doctorados ,  para fines de  Acreditación de Alta Calidad.
Programas:  Indicadores de Internacionalización (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Programas:  Indicadores de Internacionalización (2)
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Uno de los elementos fundamentales asociados a la calidad de las Maestrías y Doctorados es el de la calidad de los estudiantes admitidos,  el tiempo de su dedicación,  su inmersión en investigación y su productividad académica y científica.  Hay tres momentos importantes para evaluar la calidad de los estudiantes:
1.  Características  de  Ingreso ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Para asegurar los mejores estudiantes que puedan contribuir a la calidad  del Programa de Maestría y de Doctorado se deben analizar los siguientes aspectos:
2.  Proceso y Desempeño durante realización de los Estudios ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La evaluación de estudiantes durante la Maestría o Doctorado debe centrarse en dos dimensiones importantes:  (a) relación estudiante-grupo y (b) relación estudiante-tutor o director de tesis.  Busca evaluar la  capacidad del estudiante para publicación y productividad .  Algunos indicadores:
3.  Evaluación y Seguimiento Egresados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Este aspecto crítico representa una síntesis de la calidad de los estudiantes,  su capacidad,  la calidad misma del programa y la calidad de los docentes.  Debido a su importancia,  el tema de los Egresados se analiza en profundidad como  Factor separado .  En este Factor que analiza la dimensión interna se deben analizar los siguientes indicadores:
[object Object]
[object Object],[object Object]
Principios  Fundantes  del  Currículo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Principios  Fundantes  del  Currículo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sistema de Docencia:  Formación,  Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Formación del Investigador con Competencias Sociales, Éticas y de Emprendimiento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],En un Factor por separado se analiza la capacidad del Programa de contribuir a fortalecer la proyección de la Universidad en su entorno y en su Ciudad-Región.  En este Factor se analiza  la contribución de los procesos académicos para formar un investigador  con conciencia sobre el papel del conocimiento en la solución de problemas socio-económicos y en el desarrollo de competencias que le permitan participar en la construcción de una Sociedad del Conocimiento equitativa y sostenible.  Implica el desarrollo de competencias tales como:
Autorregulación del Currículo  y  Mejora  Permanente ,[object Object],[object Object],[object Object],El Programa de Maestría o de Doctorado debe ser sostenible y debe tener estrategias y mecanismos orientados a asegurar un mejoramiento continuo  (Plan de Mejora).  Por lo tanto,  deben evaluarse aspectos tales como:
[object Object]
Papel central de la Investigación:  Características Generales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Papel central de la Investigación:  Características Generales  (cont.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Principales Categorías a Analizar 1. Articulación de la Investigación al Programa. 2. Grupos de Investigación y sus Líneas de Investigación. 3. Organización de la Investigación. 4. Productos de la Investigación En este Factor se analizarán cuatro aspectos o  Categorías ,  dentro de las cuales se plantean un conjunto de  Indicadores  para apreciar calidad:
1.   Articulación de la Investigación al Programa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Indicadores:
2.   Grupos y Líneas de Investigación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Indicadores:
3.   Organización y Financiación de la Investigación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Indicadores:
4.  Productos de Investigación: Se utilizarán Indicadores del  ScientiCol ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El  Indicador ScientiCol  está basado en los sig. indicadores:
[object Object]
Cambios en la Universidad:  Creciente Proyección en el Entorno  (A) ,[object Object],[object Object],[object Object]
Cambios en la Universidad:  Creciente Proyección en el Entorno  (B) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fomento a la Innovación y Articulación con Entorno ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Un Programa puede  proyectarse en la comunidad  e interactuar con diversos actores sociales en su entorno contribuyendo a la “ apropiación social del conocimiento ” de muy diversas formas.  Algunos indicadores son:
Proyección de la Universidad en su  Ciudad-Región y en el Sector Productivo ,[object Object],[object Object],[object Object]
Inserción de la Universidad en un  Sistema Regional de Innovación
[object Object]
Diferenciación a dos niveles ,[object Object],[object Object],[object Object],En el Grupo de Trabajo conjunto CNA/CONACES que se ha mencionado se ha planteado una  Estrategia de Diferenciación  a dos niveles:  (a)  A nivel del Programa bajo consideración  (nivel agregado);  y  (b)  A nivel de cada Factor.
Diferenciación a dos niveles  (cont.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Diferenciación a dos niveles  (cont.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
Nuevos Temas que están surgiendo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Nuevos Temas que están surgiendo  (cont.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...
Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...
Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...SINEACE
 
ANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion Superior
ANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion SuperiorANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion Superior
ANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion SuperiorUniversidad Nacional de Ingenieria
 
Calidad educativa y acreditación (1)
Calidad educativa y acreditación (1)Calidad educativa y acreditación (1)
Calidad educativa y acreditación (1)ehpt
 
Tomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingeniería
Tomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingenieríaTomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingeniería
Tomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingenieríaOmar Rty
 
Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1
Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1
Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1DANIEL DIONICIO GONZALES
 
Presentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América Latina
Presentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América LatinaPresentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América Latina
Presentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América Latinarbgalvez
 
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...Jorge Muñiz
 
Gestión para la calidad educativa u2 short
Gestión para la calidad educativa u2 shortGestión para la calidad educativa u2 short
Gestión para la calidad educativa u2 shortJorge Muñiz
 
La autoevaluación de carreras universitarias y la acreditación de la calidad...
La autoevaluación de carreras universitarias  y la acreditación de la calidad...La autoevaluación de carreras universitarias  y la acreditación de la calidad...
La autoevaluación de carreras universitarias y la acreditación de la calidad...Facultad de Humanidades USAT
 
Modelo acreditación sineace
Modelo acreditación sineaceModelo acreditación sineace
Modelo acreditación sineaceLima - Perú
 
Modelo de Calidad para la Acreditación Universitaria
Modelo de Calidad para la Acreditación UniversitariaModelo de Calidad para la Acreditación Universitaria
Modelo de Calidad para la Acreditación UniversitariaJavier Villar
 
Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)
Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)
Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)Raul Febles Conde
 
6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...
6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...
6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...Leonor Rodríguez Franco
 
Impacto del proceso de acreditación
Impacto del proceso de acreditación Impacto del proceso de acreditación
Impacto del proceso de acreditación Luis Romero
 
ORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDAD
ORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDADORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDAD
ORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDADclavervalencia
 

Was ist angesagt? (20)

Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...
Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...
Educación Universitaria: La Acreditación de la Calidad Educativa en Perú 2008...
 
ANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion Superior
ANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion SuperiorANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion Superior
ANR-UNSA: Enfoques para promover la calidad en Educacion Superior
 
Calidad educativa y acreditación (1)
Calidad educativa y acreditación (1)Calidad educativa y acreditación (1)
Calidad educativa y acreditación (1)
 
Tomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingeniería
Tomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingenieríaTomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingeniería
Tomo ix estandares para la acreditacion de carreras profesionales de ingeniería
 
Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1
Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1
Coneau la-acreditacion-en-el-perú-2008-2014-1
 
Presentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América Latina
Presentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América LatinaPresentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América Latina
Presentación de Evaluación y Acreditación de las Universidades de América Latina
 
La evaluación de la calidad y su acreditación
La evaluación de la calidad y su acreditaciónLa evaluación de la calidad y su acreditación
La evaluación de la calidad y su acreditación
 
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...
 
Gestión para la calidad educativa u2 short
Gestión para la calidad educativa u2 shortGestión para la calidad educativa u2 short
Gestión para la calidad educativa u2 short
 
Acreditación universitaria
Acreditación universitariaAcreditación universitaria
Acreditación universitaria
 
La autoevaluación de carreras universitarias y la acreditación de la calidad...
La autoevaluación de carreras universitarias  y la acreditación de la calidad...La autoevaluación de carreras universitarias  y la acreditación de la calidad...
La autoevaluación de carreras universitarias y la acreditación de la calidad...
 
Modelo acreditación sineace
Modelo acreditación sineaceModelo acreditación sineace
Modelo acreditación sineace
 
Modelo de Calidad para la Acreditación Universitaria
Modelo de Calidad para la Acreditación UniversitariaModelo de Calidad para la Acreditación Universitaria
Modelo de Calidad para la Acreditación Universitaria
 
Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)
Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)
Acreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)
 
Evaluación de la Calidad en las Instituciones Educativas
Evaluación de la Calidad en las Instituciones EducativasEvaluación de la Calidad en las Instituciones Educativas
Evaluación de la Calidad en las Instituciones Educativas
 
Diapositivas La acreditación en el Perú
Diapositivas La acreditación  en el PerúDiapositivas La acreditación  en el Perú
Diapositivas La acreditación en el Perú
 
6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...
6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...
6. universidad y calidad en américa latina en perspectiva comparada interroga...
 
SINEACE
SINEACESINEACE
SINEACE
 
Impacto del proceso de acreditación
Impacto del proceso de acreditación Impacto del proceso de acreditación
Impacto del proceso de acreditación
 
ORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDAD
ORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDADORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDAD
ORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE CALIDAD
 

Ähnlich wie PRESENTACIÓN ACREDITACIÓN

Autoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo Ok
Autoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo OkAutoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo Ok
Autoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo Okguest975e56
 
Modulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptx
Modulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptxModulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptx
Modulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptxEsmeralda Fuentes
 
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitariasModelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitariasluisoswaldoaliagamarquez
 
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitariasLos sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitariasSan 34 arroyograndeabajo
 
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitariasLos sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitariasroaljusa
 
Colombia Científica - Octubre 10 de 2016
Colombia Científica - Octubre 10 de 2016 Colombia Científica - Octubre 10 de 2016
Colombia Científica - Octubre 10 de 2016 SALONVIRTUAL
 
modelo_calidad_educativa.pdf
modelo_calidad_educativa.pdfmodelo_calidad_educativa.pdf
modelo_calidad_educativa.pdfMilagrosMiranda11
 
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitariasModelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitariasKarely Garcia Vasquez
 
Entornos virtuales en_la_educacion_superior
Entornos virtuales en_la_educacion_superiorEntornos virtuales en_la_educacion_superior
Entornos virtuales en_la_educacion_superiorFausto Nuñez
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2gabcordo
 
Calidad de la EducacióN en Entornos Virtuales
Calidad de la EducacióN en Entornos VirtualesCalidad de la EducacióN en Entornos Virtuales
Calidad de la EducacióN en Entornos VirtualesAlejandra Osorio
 
Presentación Director CEPPE
Presentación Director CEPPEPresentación Director CEPPE
Presentación Director CEPPECeppe Chile
 
Guia para acreditacion de carreras de ingenieria
Guia para acreditacion de carreras de ingenieriaGuia para acreditacion de carreras de ingenieria
Guia para acreditacion de carreras de ingenieriaJuan Timoteo Cori
 
Acreditacion
AcreditacionAcreditacion
Acreditacionnachoutp
 
Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...
Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...
Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...Lalo Vásquez Machicao
 
Costa rica conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...
Costa rica   conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...Costa rica   conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...
Costa rica conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...Claudio Rama
 
Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...
Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...
Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...GreenLinePucallpa
 

Ähnlich wie PRESENTACIÓN ACREDITACIÓN (20)

Autoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo Ok
Autoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo OkAutoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo Ok
Autoevaluacion Con Fines De Acreditacion Educacion Superior Ejemplo Ok
 
Modulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptx
Modulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptxModulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptx
Modulo 1_a_ Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior en Chile.pptx
 
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitariasModelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
 
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitariasLos sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
 
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitariasLos sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
Los sistemas de_calidad_en_las_instituciones_universitarias
 
Colombia Científica - Octubre 10 de 2016
Colombia Científica - Octubre 10 de 2016 Colombia Científica - Octubre 10 de 2016
Colombia Científica - Octubre 10 de 2016
 
modelo_calidad_educativa.pdf
modelo_calidad_educativa.pdfmodelo_calidad_educativa.pdf
modelo_calidad_educativa.pdf
 
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitariasModelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
Modelo de calidad_para_la_acreditacion_de_carreras_profesionales_universitarias
 
Entornos virtuales en_la_educacion_superior
Entornos virtuales en_la_educacion_superiorEntornos virtuales en_la_educacion_superior
Entornos virtuales en_la_educacion_superior
 
Mcacu
McacuMcacu
Mcacu
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
 
Calidad de la EducacióN en Entornos Virtuales
Calidad de la EducacióN en Entornos VirtualesCalidad de la EducacióN en Entornos Virtuales
Calidad de la EducacióN en Entornos Virtuales
 
Presentación Director CEPPE
Presentación Director CEPPEPresentación Director CEPPE
Presentación Director CEPPE
 
Guia para acreditacion de carreras de ingenieria
Guia para acreditacion de carreras de ingenieriaGuia para acreditacion de carreras de ingenieria
Guia para acreditacion de carreras de ingenieria
 
Acreditacion
AcreditacionAcreditacion
Acreditacion
 
Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...
Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...
Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...
 
Cna
CnaCna
Cna
 
Costa rica conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...
Costa rica   conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...Costa rica   conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...
Costa rica conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...
 
Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...
Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...
Propuesta de modelo de calidad para la acreditación institucional de universi...
 
Evaluación instituciones educativas
Evaluación instituciones educativas Evaluación instituciones educativas
Evaluación instituciones educativas
 

Kürzlich hochgeladen

La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptxNabel Paulino Guerra Huaranca
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 

Kürzlich hochgeladen (20)

La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 

PRESENTACIÓN ACREDITACIÓN

  • 1. Consejo Nacional de Acreditación CNA ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD DE MAESTRÍAS Y DOCTORADOS Fernando Chaparro Virgilio Niño Diana Lago Congreso Internacional de Educación RUDECOLOMBIA 10 Años Paipa, Octubre 17-21, 2006
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. Dos Tipos de Maestrías: Decreto 1001/2006 DE PROFUNDIZACIÓN Tienen como propósito profundizar en un área del conocimiento y el desarrollo de competencias que permitan la solución de problemas ó el análisis de situaciones particulares de carácter disciplinario, profesional, ó interdisciplinario, a través de la asimilación ó apropiación de conocimientos y desarrollos científicos, tecnológicos ó artísticos. El trabajo de grado podrá estar dirigido a la investigación aplicada, el estudio de casos, la solución de un problema concreto ó el análisis de una situación particular. DE INVESTIGACIÓN Tienen como propósito el desarrollo de competencias que permitan la participación activa en procesos de investigación que generen nuevos conocimientos ó procesos tecnológicos. El trabajo de grado debe reflejar la adquisición de competencias científicas propias de un investigador académico. Un mismo programa de maestría puede impartir formación de profundización ó investigación, siendo los elementos diferenciadores el tipo de investigación realizada, los créditos y las actividades académicas desarrolladas por el estudiante.
  • 20. Programas de Doctorado Sus resultados serán una contribución original y significativa al avance de la ciencia , la tecnología, las humanidades, las artes ó la filosofía. Inicia reglamentación de los Doctorados poniendo énfasis en la formación de investigadores con capacidad de proponer, dirigir y realizar actividades de investigación. Ley 30/92 Se concentran en la formación de investigadores a nivel avanzado tomando como base la disposición, capacidad y conocimientos adquiridos por la persona en los niveles anteriores de formación. Decreto 1001/06 MEN Tienen como objetivo la formación de investigadores con capacidad de realizar y orientar en forma autónoma procesos académicos e investigativos en el área específica de un campo del conocimiento. Decreto 916 del 2001
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28. Factores a Evaluar en Acreditación Calidad Grupos Investig. Docentes, Investig. & Estudiantes Infraestruc- tura y Recursos Técnicos Publicaciones Indexadas y otras Literatura Gris Patentes Egresados: Conocimiento Personal Adopción, Capacidades, Prácticas, Apropiación Conocimiento Impacto Socio-Económico: + Productividad + Empleo + Políticas + Bienestar (DH) Productos, Prototipos y Serv. Cons. Capacidad Producir Resultados: Capacidad de Innovación (Impacto): Calidad de los Recursos del Posgrado : INNOVACIÓN Alianzas Estrat. & Inserción Redes PEI, Gestión & Apoyo Admin. & $
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39. LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PERMITE: Importancia Internacionalización Comparar y enriquecer programas curriculares Fomentar la calidad de los profesores Aumentar la interacción entre especialistas Convalidar y homologar títulos Intercambiar documentación Formular criterios comunes para analizar y revisar estructuras curriculares Examinar la calidad de la formación Mejorar la gestión y la administración universitaria Facilitar la movilidad de estudiantes y profesores Generar redes de investigación Tener mayor visibilidad y competitividad
  • 40. CONFIANZA CALIDAD “ ESTÁNDARES” no estandarizables características Movilidad Reconocimiento Acreditación E-S ELEMENTOS PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Relación entre agencias. El CNA hace parte de RIACES e INQAAHE. Presta asesoría a varios países e interactúa con Asociaciones y otras Agencias.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59. Principales Categorías a Analizar 1. Articulación de la Investigación al Programa. 2. Grupos de Investigación y sus Líneas de Investigación. 3. Organización de la Investigación. 4. Productos de la Investigación En este Factor se analizarán cuatro aspectos o Categorías , dentro de las cuales se plantean un conjunto de Indicadores para apreciar calidad:
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63.
  • 64.
  • 65.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
  • 69. Inserción de la Universidad en un Sistema Regional de Innovación
  • 70.
  • 71.
  • 72.
  • 73.
  • 74.
  • 75.
  • 76.
  • 77.