EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4° 2022 (2) (5)(5).docx

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidadde GestiónEducativa : Ayabaca
 InstituciónEducativa : “José AbelardoQuiñonesGonzales”
 Director : WualterRodolfo Tene Avendaño
 Docente : María EstherVillegasRosillo
 Grado y Ciclo : 4° IV
 Temporalización : Del 2 al 31de mayodel 2022
 Modalidad : Presencial
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Las familias de nuestracomunidad de Quebradade Agua, pertenecientes anuestraInstituciónEducativa songrupos de
personas unidas por vínculos.
De parentesco, ya sea consanguíneo,por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinidode tiempo,donde constituyen la unidadbásica de la
sociedad por ello son los padres responsables de la educación de sus hijos proteger su intimidad y promover su desarrollo en base a los valores, en la escuela se
refuerzan diversas actitudes para fortalecer el lazo afectivo.
Por ello,lospadressonlosprimerosresponsablesde laeducaciónde sushijos,protegensuintimidadypromuevensudesarrolloenbase alos valores;enlaescuela
se refuerzandiversasactitudesparafortalecerel lazoafectivo,basadoenel respeto, laresponsabilidad,cumplimientode deberesycompromisos.De estamanera
“APRENDEMOS A VALORAR Y CUIDAR A NUESTRA
FAMILIA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

losestudiantesaprendenaexigirsusderechoscomociudadanospertenecientesaunacomunidadeducativacomprometidaarescatardiversosvaloresenfatizando
el cuidado y protección de toda la familia.
Para ello nos planteamos los siguientes desafíos:
¿Cuáles son los valores que se deben practicar en la familia?
¿Por qué es importante para una persona pertenecer a una familia?
¿Cómo podemos reconocer el esfuerzo que realiza día a día nuestra madre como miembro de nuestra comunidad educativa y de la sociedad?
¿Qué debemos hacer para poder exigir nuestros derechos como miembros activos de la sociedad?
Es así que enestaexperienciade aprendizaje fortaleceremosloslazos familiaresinculcandoydemostrandoelrespetoy agradecimientoanuestramadrepor su labor abnegada
enfatizando la práctica de diversos valores dando relevancia al cuidado yprotección de los miembros de la familia como parte de la comunidad educativa.
Ante estos desafíos nuestros estudiantes desarrollarán habilidades sociales, la convivencia armónica entre compañeros además a compartir sus habilidades y destrezas en la
elaboración de diversos tipos de textos, yresolver situaciones problemáticas de la vida diaria.
Cumpliendo con las normas de bioseguridad en el aula yfuera de ellas, para mantener su bienestar integral yfísica.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Título de la Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, así
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando
recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los
puntos de vista y las motivaciones
de personas y personajes, así
como figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas caracte-
rísticas del tipo textual y género
discursivo.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa considerando el
- Realizamos una
exposición para
promover nuestros
derechos
- Declaman poemas a
mamá
- Organiza su
exposición según
la estructura
planteada: inicio,
nudo, conclusión.
- Establece el
tiempo
determinado para
dar a conocer un
tema usando
diversos recursos.
- Menciona
cuáles son sus
Derechos del
niño. Y niña
- Declamación de
poemas a
mamá.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio,
hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas
y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
propósito comunicativo y algunas
características del género discur-
sivo. Elige el registro formal e
informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto; para
ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Declama poemas
alusivos al día de
la madre.
Lee diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas
partes del texto. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información
relevante y complementaria para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados
del texto a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto.
texto.
- Identifica información explícita,
relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con
varios elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.;
- Leemos textos
expositivos de
nuestros Derechos.
- Leen e interpretan
textos poéticos
- Lectura de Textos
descriptivos
-
- Interpreta el texto
considerando
información
relevante y
complementaria
para construir su
sentido global.
- Selecciona datos
específicos e
integra información
explícita para
identificar la
estructura de un
texto.
- Reconoce la
estructura y
características del
texto expositivo,
- Aplicación de
una ficha de
análisis e
interpretación
de párrafos
- Elabora un
Organizador
gráfico
- Recitan
Poesías y
canciones a
mamá.
- Mencionan las
partes de un
texto expositivo
siguiendo la
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones
de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas
y los valores del texto, clasificando
y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del
texto.
poético y
descriptivo.
secuencia de la
lectura.
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro,
a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos.27 Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos28 con
la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
texto escrito.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente
y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Escribimos acerca de
nuestros derechos
• Los determinantes
- Escribimos poemas a
mamá.
Recursos verbales
- Escritura de Textos
descriptivos
- Revisión de textos
descriptivos
(Adjetivos- grados)
- Escribe diversos
textos de acuerdo
a una propuesta
de planificación.
- Utiliza recursos
gramaticales para
reconocer tipos de
determinantes,
adjetivos y sus
grados.
- Planifica la
escritura y revisión
de poemas
relacionados a
mamá.
- Utiliza rimas y
recursos
estilísticos
- Identifica la
estructura de un
texto descriptivo.
- Escribe textos
descriptivos de los
- Escriben los
derechos
primordiales
según el la
información
dada.
- usan Cuadros
de planificación
de escritura
- crean poema a
mamá
- elaboran
Organizadores
gráficos
-elaboran un
texto
descriptivo
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
nes) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
miembros de su
familia.
- Utiliza adjetivos al
realizar descripción
de personas.
sobre la
familia
ÁREA DE MATEMÁTICA
Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
Resuelve problemas referidos a una
o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades,
partir y repartir una cantidad en
partes iguales;
las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y
de adición y sustracción con
decimales.
- Resolvemos
problemas de adición
- Resolvemos
problemas de
sustracción
- Problemas aditivos
de dos operaciones
- Organizamos nuestro
tiempo
- Reconoce los
elementos y
propiedades de la
adición.
- Elabora
estrategias de
cálculo para
resolver adiciones.
Resuelven
situaciones
cotidianas
empleando las
operaciones
básicas.
Los estudiantes
hacen uso de
cuaderno de
trabajo.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
expresiones de adición, sustracción
y multiplicación
con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de
numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de
medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando
la unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
- Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones
con números naturales,
estimación de productos y co-
cientes, descomposición del
dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones decima-
les y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
- La Multiplicación por
decenas, centenas y
miles.
- Multiplicando por
10,100 y 1000
- Resolvemos
problemas
multiplicativos
- Utiliza el cálculo
mental y escrito
para resolver
adiciones.
- Reconoce los
elementos y
propiedades de la
sustracción.
- Elabora
estrategias de
cálculo para
resolver
sustracciones.
- Utiliza el cálculo
mental y escrito
para resolver
sustracciones.
- Aplica la técnica
para multiplicar NN
por 10, 100 y 1
000.
- Resuelve
operaciones de la
multiplicación y
aplica sus
propiedades.
Representan en el
Tablero de valor
posicional los
números naturales
Los estudiantes
resuelven algunos
ejemplos en
Fichas
matemáticas.

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que
combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad
directa, y patrones de repetición que
combinan criterios geométricos y
cuya regla de formación se asocia a
la posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del término
general de un patrón, las
condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, así
como de la relación proporcional
como un cambio constante; usando
lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades de las
igualdades para resolver ecuaciones
o hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
regularidad, equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Establece relaciones entre los datos
de una regularidad y los transforma
en un patrón de repetición (que
combine un criterio geométrico de
simetría o traslación y un criterio
perceptual) o en un patrón aditivo de
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15
- 18 - 22 - 27 - …).
- Expresa, con lenguaje algebraico
y diversas representaciones, su
comprensión de la regla de
formación de un patrón de
segundo orden, así como de los
símbolos o letras en la ecuación y
de la proporcionalidad como un
cambio constante.
- Patrones gráficos - Identifica el patrón
geométrico de
repetición para
continuar una
secuencia gráfica y
numérica.
• Representa y
expresa un patrón
de repetición o
regla de formación
usando lenguaje
matemático.
- Utiliza diversos
tipos de
transformaciones
como la simetría, el
giro o rotación y la
traslación de
figuras
geométricas.
-
Elaboran
Patrones
aditivos
empleando
criterios
establecidos
- Representa en
una recta
numérica la
secuencia de
un patrón
aditivo.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
Resuelve problemasenlosque
modelalascaracterísticasyla
ubicacióndeobjetosaformas
bidimensionalesy
tridimensionales,sus
propiedades,suampliación,
reducciónorotación.Describey
clasificaprismasrectos,
cuadriláteros,triángulos,
círculos,porsus elementos:
vértices, lados, caras,ángulos,y
por sus propiedades;usando
lenguajegeométrico.Realiza
girosen cuartosy medias
vueltas, traslaciones,
ampliaciónyreducciónde
formasbidimensionales,enel
planocartesiano.Describe
recorridosyubicacionesen
planos.Empleaprocedimientose
instrumentosparaampliar,
reducir,girary construirformas;
así comoparaestimaromedirla
longitud,superficieycapacidad
de los
objetos,seleccionandolaunidad
de medidaconvencional
apropiadayrealizando
conversiones.Explicasus
afirmacionessobrerelaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos
Resuelveproblemasde
forma,movimiento y
localización.
- Modelaobjetoscon formas
geométricasysus
transformaciones.
- Comunicasucomprensión
sobrelas formasy
relacionesgeométricas.
- Usa estrategiasy
procedimientospara
orientarseen elespacio.
- Argumentaafirmaciones
sobrerelaciones
geométricas.
- Establece relaciones entre las
características de objetos
realesoimaginarios,losasocia
y representa con formas
bidimensionales
(cuadriláteros) y sus
elementos, así como con su
perímetro y medidas de la
superficie; y con formas
tridimensionales (prismas rec-
tos), sus elementos y su
capacidad.
- Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de prismas rectos y
cuadriláteros (ángulos,
vértices, bases),y propiedades
(lados paralelos y
perpendiculares) usando
lenguaje geométrico.
- Expresa con gráficos su
comprensión sobre el
perímetro y la medida de
longitud; además, sobre la
medida de capacidad de los
recipientes y la medida de la
superficie de objetos planos
como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de
espacio, ysu conservación.
- Trazamosy
medimosrectas
Problemascon
rectas
- Trazamosy
medimosángulos
-
- Graficalos
diferentestipos
de rectas
utilizando
escuadras.
- Reconocey
aplicalas
propiedadesde
las rectas.
- Resuelve
problemascon
rectas.
- Midey construye
diferentestipos
de ángulos
utilizandoel
transportador.
- Trazala bisectriz
de unángulo
utilizando
instrumentosde
dibujo.
- Resuelve
problemascon
ángulos.
Identificanlos
elementos
principales
en una
figura
bidimension
al.
Elaboran unas
figuras
bidimensional
es teniendoen
cuentasus
elementos.
-usanel
Transportador
Para medirlos
Diferentes
clasesdeángulo
Teniendoensus
vértices.
-los estudiantes
representanen
un croquisel
perímetrode su
aula.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
medibles, con ejemplos
concretos ypropiedades.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus
características personales, sus
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un país
diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y
utiliza estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista frente a
situaciones de conflicto moral, en
función de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
- Explica sus características
personales (cualidades, gustos,
fortalezas y limitaciones), las
cuales le permiten definir y
fortalecer su identidad con
relación a su familia.
- Describe las prácticas culturales
de su familia, institución educativa
y comunidad señalando
semejanzas y diferencias.
- Se relaciona con sus compañeros
con igualdad, respeto y cuidado
del otro; rechaza cualquier
manifestación de violencia de
género (mensajes sexistas,
lenguaje y trato ofensivo para la
mujer, entre otros) en el aula, en
la institución educativa y en su
familia.
- Hombres y Mujeres
somos iguales y
diferentes.
- Roles de los
miembros de la
familia.
-
- Reconoce que
hombres y mujeres
son iguales y
tienen los mismos
derechos.
- Nombra ejemplos
de equidad de
género.
- Describe los roles
de cada miembro de
la familia.
- Los estudiantes
elaboran un
organizador
visual
representados
los derechos
fundamentales
de las
personas.
- Los estudiantes
elaboran un
Cuadro
comparativo
sobre los roles
de los
miembros de la
familia.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone
cuando
estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
- Situaciones de
comparación
entre varones y
mujeres
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás,
respetando las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por
relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus
costumbres.
Construye y evalúa normas de
convivencia tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la mediación
con base en criterios de igualdad o
equidad. Propone, planifica y realiza
acciones colectivas orientadas al
bien común, la solidaridad,
la protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos
de interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
- Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y propone acciones para
mejorar la convivencia a partir de
la reflexión sobre conductas
propias o de otros. Evalúa el
cumplimiento de sus deberes.
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento.
- Utiliza el diálogo y la negociación
para superar los conflictos.
Explica que los conflictos se
originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de
control de las emociones.
- Convivimos en
Familia
- Derecho a la
protección
- Derecho a la
educación y
recreación
- Acciones que
vulneran nuestros
derechos
- Reconoce que su
familia quiere su
bienestar y
desarrollo integral.
- Practica acciones
de respeto y
obediencia en su
familia.
- Explica el Derecho
a la educación y
recreación que
tienen los niños.
- Nombra acciones
que vulneran sus
derechos.
- Los estudiantes
proponen
acciones para
mejorar la
convivencia
estudiantil
dentro y fuera
del aula.
Elaboran un
texto sobre la
importancia de
la educación.
- Los estudiantes
comentan sobre
las formas de
vulneración de
sus derechos.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evaluación
Criterios de evaluación Evidencia
Instrumento
de evaluación
Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones
macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad genética;
los
ecosistemas con la diversidad de
especies; el relieve con la actividad
interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición frente
a situaciones controversiales sobre
el uso de la tecnología y el
saber científico.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
- Describe las diferencias entre la
célula animal y vegetal, y explica
que ambas cumplen funciones
básicas. Ejemplo: El estudiante
describe por qué el cuerpo de un
animal es suave en comparación
con una planta, en función del tipo
de células que poseen.
- Representa las diferentes formas
de reproducción de los seres
vivos.
- Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso
del tiempo como resultado del
avance científico para resolver
problemas.
-
- El aparato circulatorio
- Prevenimos
enfermedades del
aparato circulatorio
- La reproducción
humana. Ciclo
menstrual.
- Inicio de una nueva
vida. Nacimiento de
un bebé
- La cruz roja y los
primeros auxilios
Las quemaduras e
injertos
- Identifica las funciones de
los órganos del sistema
circulatorio.
- Identifica y explica las
causas y consecuencias
de las enfermedades del
sistema circulatorio.
- Explica y compara el
sistema reproductor del
hombre y mujer
.
- Reconoce y explica cómo
se origina la vida del ser
humano. (Gestación)
- Explica y elabora un
díptico sobre los tipos de
primeros auxilios que
brinda la cruz roja.
- Practica técnicas de
primeros auxilios en
situaciones de
emergencia.
- Reconoce y explica a
través de un cuadro los
tipos de quemaduras
Los
estudiantes
identifican
las partes
que
componen
el aparato
circulatorio
en una
silueta.
Los
estudiantes
representan
en un dibujo
las
funciones
del sistema
reproductor.
Elaboran un
díptico
sobre los
tipos de
primeros
auxilios.
-
representa
mediante
un
organizad
or visual
los tipos
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de evaluación Evidencia
Instrumento
de evaluación
de
quemadur
as.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
Comprende el amor de Dios desde la
creación respetando la dignidad y la
libertad de la persona humana.
Explica la acción de Dios presente en
el Plan de Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo participando
en su comunidad y realizando obras
de caridad que le ayudan en su
crecimiento personal y espiritual.
Fomenta una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad como hijo
de Dios.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
- Explica el amor de Dios presente
en la Creación y se compromete a
cuidarla.
- Expresa su amor a Dios y al
prójimo realizando acciones que
fomentan el respeto por la vida
humana.
Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su identidad
como hijo de Dios.
- La sagrada familia
- María, madre de
Jesús y madre
nuestra
- Describe los
valores de cada
miembro de la
sagrada familia.
- Explica las
características y
actividades que
cumple una familia
cristiana.
- Reflexiona acerca
de las virtudes de
la virgen María.
- Relata textos
bíblicos referidos a
la vida de María.
- Mural de la
sagrada familia.
- Interpretación
de textos
bíblicos.
- Organizadores
gráficos
- Oraciones
- Compromisos
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Expresa coherencia entre lo que
cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos.
Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le
permita asumir cambios de
comportamiento en diversos
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
- Acepta las enseñanzas de
Jesucristo, para asumir cambios
de comportamiento al interactuar
con los demás.
- Participa en espacios de
encuentro personal y comunitario
- El Santo Rosario - Escribe las
oraciones que
forman el Santo
Rosario.
Oración del Santo
Rosario.
Representaciones
gráfico-plásticas.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
contextos a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de Dios
viviendo el encuentro personal y
comunitario, para colaborar en la
construcción de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol protagónico
mediante actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y colabora en
el cambio que necesita la sociedad.
- Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
con Dios y fortalece así su fe como
miembro activo de su familia,
Iglesia y comunidad.
- Reza el Santo
Rosario pidiendo
por su familia.
- Representa
gráficamente los
misterios del Santo
Rosario.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
Creaproyectosartísticos
individualesocolaborativos
explorandoformas
alternativasde combinary
usar elementos, medios,
materialesytécnicas
artísticasy tecnologíasparala
resoluciónde problemas
creativos.Generaideas
investigandounavariedadde
fuentesymanipulandolos
elementosde losdiversos
lenguajesde lasartes(danza,
música,teatro,artesvisuales)
para evaluarcuáles
Creaproyectosdesdelos
lenguajesartísticos.
- Exploray experimentalos
lenguajesdelarte.
- Aplicaprocesoscreativos.
- Evalúa y socializasus
procesosy proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajesdelasartesvisuales,
la música,el teatro y la danza,
y los aplica con fines
expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de
utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y
las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
Registra sus ideas y las
influenciasdesuscreacionesy
laspresentadediversasmane-
ras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artísticoy evalúa elimpactode
- Manualidadescon
origami
- Elaboramosflores
paramamá
- Técnicadedibujo
delcuerpohumano
- Elaboratarjetas
alusivas al día de
la madre.
- Usa latécnica
delorigamipara
elaborarflores
- Usa latécnicadel
dibujopara
elaborarelcuerpo
humanoconsu
estructura.
- Elaboran
Tarjetas
alusivas al día
de lamadre
- Elaboraun
trabajo
manual
relacionadoa
la familia
- Elaboranuna
maquetadel
cuerpo
humano
utilizando
materialdela
zona.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

Evaluación
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instrumento
de evaluación
se ajustanmejora sus
intenciones.Planificay
produce trabajosque
comunicanideasy
experienciaspersonalesy
socialese incorpora
influenciasde supropia
comunidadyde otras
culturas.Registrasus
procesos,identificalos
aspectosesencialesde sus
trabajosy los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedadde audiencias.
Evalúasi lograsusintenciones
de manera efectiva.
susaccionesenelresultadode
sus creaciones o
presentaciones.
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas paraalcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
-Determina metas de aprendizajeviables,asociadasa sus
necesidades,prioridades deaprendizajey recursos disponibles,
que lepermitan lograr la tarea.
-Planifica las metas de la experiencia de aprendizaje teniendo
en cuenta sus necesidades e intereses
-Organiza su tiempo y toma decisiones al realizar sus
actividades escolaresy de casa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno virtual.
comportamientos y sus características. -los estudiantes practican en sus Tablet algunos aplicativos de
fácil uso y manejo.
-Se comunica con su docente empleando algunas herramientas
tecnológicas.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Valor Conciencia de derechos
Por ejemplo
El docente promueve el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobrelos Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
Valor Libertad y responsabilidad.
Por ejemplo
El docente promueve formas de participación estudiantil quepermitan el desarrollo decompetencias ciudadanas,articulando acciones con
la familiay comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque orientación al bien común

Valor Empatía
Por ejemplo
El docente identifica,valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidosa procurar o
restaurar su bienestar en situaciones quelo requieran.
Valor Equidad y justicia
Por ejemplo
El estudiante comparte siempre los bienes disponibles para ellos en los espacioseducativos(recursos,materiales,instalaciones,tiempo,
actividades,conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Inclusivo O Atención A La Diversidad
Valor Respeto por las diferencias
Por ejemplo
Docente y estudiantes demuestran tolerancia,apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.
inclusivo igualdad degénero
Valor Empatía
Por ejemplo
Estudiantes y docente analizan losprejuiciosentregéneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,que los hombres no son sensibles,
que las mujeres tienen menor capacidad quelos varones para el aprendizajedelas matemáticas y ciencias,quelos varones tienen menor
capacidad quelas mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación,quelas mujeres son más débiles,que los varones son
más irresponsables.
5. PLANIFICACIÓNDELA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 01: CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS EN FAMILIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “APRENDEMOS A VALORAR Y CUIDAR A NUESTRA FAMILIA”
LUNES 2/05/22 MARTES 3/0/22 MIÉRCOLES 4/05/22 JUEVES 5/05/22 VIERNES 6/05/22
PRIMARIA 4to

COMUNICACIÓN
Leemostextosexpositivosde
nuestros Derechos
ARTE Y CULTURA
Hoy vamosa representar
nuestropaisaje cultural
comunal,
MATEMÁTICA
Trazamos y medimos rectas
Problemas con rectas
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La sagrada familia
TUTORÍA
Hoy vamos a Identificar
nuestrasredes de protección
CIENCIAY AMBIENTE
Hoy vamosaprendersobre el
aparato circulatorio.
EDUCACIÓNFÍSICA
COMUNICACIÓN
Hoy vamos aprendera
Realizarunaexposiciónpara
promovernuestrosderechos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Hoy vamos aprender a
Prevenir enfermedades del
aparato circulatorio.
PERSONAL SOCIAL
Hoy vamos aprendera
convivir enfamilia
respetandonuestros
acuerdos.
MATEMATICAS
Hoy vamosaprendera
resolversituaciones
problemáticas
empleandonuestroTVP.
ARTE Y CULTURA
Manualidades con origami
SEMANA 02:RECONOCEMOS Y CELEBRAMOS EL TRABAJO DEMAMÁ
PRIMARIA 4to

COMUNICACIÓN
Hoy vamos a escribirun
texto descriptivosobre las
cualidadesde mamá .
ARTE Y CULTURA
María, madre de Jesús y
madre nuestra
MATEMÁTICA
Identificar las partes de un
plano cartesiano.
EDUCACIÓNRELIGIOSA
Hoy vamos aprenderlas
virtudesde María como
madre de Jesús.
EDUCACIÓN FISICA
HOY vamosaprendera
identificarlossentidosen
nuestrocuerpo.
COMUNICACIÓN
Hoy vamos aprender de
declamar poesías a mamá
PERSONAL SOCIAL
Hoy vamos a reconocer los
Roles de los miembros de la
familia
PERSONAL SOCIAL
Hoy vamos a aprender que
es un derechoa la
educación.
MATEMATICAS
descomponerun numero
natural teniendo en
cuenta el TVP.
SEMANA 03:DIFUNDIMOS LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS
COMUNICACIÓN
Hoy vamos a comprender la
informació0n del texto
teniendo en cuenta su
propósito.
ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA
Hoy vamosaprendera
organizarlainformación
mediante ungráficode
barras.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
Hoy vamosa reconocerlas
funcionesque cumplenlos
tejidosnerviososennuestro
cuerpo.
COMUNICACIÓN
Hoy vamos identificarlas
partes que tiene un texto
expositivo.
CIENCIAY TECNOLOGIA
Hoy vamos aprendera
conocer sobre las
PERSONAL SOCIAL
Hoy vamos aprender que
accionesvulneran nuestros
derechos.
MATEMATICAS
PRIMARIA 4to

Hoy vamos aprender
nuestras técnicas
utilizando un dibujo.
Hoy vamos interpretar el
texto sobre las “bodas de
canan”.
TUTORIA
Practiquemos la Asertividad
quemaduras asumiendo
responsabilidades.
Resolver problemas
multiplicativos teniendo en
cuenta un esquema.
LUNES 30/05/22
MARTES 31/05/22
COMUNICACIÓN
Hoy vamos a escribir un
texto expositivo teniendo
presente su estructura.
ARTE Y CULTURA
Hoy vamos a representar
una obra de arte
utilizando nuestros
materiales de la zona.
MATEMATICAS
Hoy vamos aprender a medir
los materiales de nuestra
aula utilizando (el
perímetro).
EDUCACIÓNRELIGIOSA
HOY vamos aprender
agradecer a DIOS nuestras
oracionesy alabanzas.
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 DiseñoCurricularNacional - DCN
 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Primaria.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Estudiante

7. REFLEXIONES DEL DOCENTESOBRE LOS APRENDIZAJES
(PARALA SIGUIENTEEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
 ¿Qué avancesy dificultadestuvieronmisestudiantes?
 ¿Qué aprendizajesdebo reforzarenel siguienteproyecto?
 ¿Qué actividades,estrategiasymaterialesfuncionaronycuálesno?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________
Fuente Referencial /
Currículo Nacional y Programas Curriculares dela Educación Básica
ANEXOS:
- Sesionesde aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluacióndiagnóstica
QUEBRADA DE AGUA, 02 DE MAYO DEL 2022
PROF. MARÍA E. VILLEGASROSILLO
PROFESORA DE AULA.
WUALTER R TENE AVENDAÑO
DIRECTOR

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