sesiones de aprendizaje

1. 2° Abril – 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
RECONOCEMOS Y MANEJAMOS NUESTRAS
HABILIDADES SOCIALES
PLANIFICADOR SEMANA N° 02
Me conozco y me quiero como soy
Segundo – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 2°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 10 al 14 de abril
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En nuestra IE …………, del 2° grado del distrito de …………..;se observa que los estudiantes tienen dificultad para convivir en armonía,
constantemente se pelean, en ocasiones, sienten tristeza, miedo o enojo, y expresan esas emociones con violencia, lo cual afecta la
convivencia escolar, con amigos o compañeros de escuela.
Para reconocer y regular sus emociones, necesitan aprender a través de sus vivencias cotidianas, y contar con personas que los
acompañen en este aprendizaje y los ayuden a reconocer, expresar y manejar adecuadamente sus emociones.
A partir de esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo puedo expresar y comunicar lo que siento? ¿Qué puedo hacer

2. 2° Abril – 2
para comprometerme a manejar adecuadamente mis emociones?
Para dar respuesta a las preguntas planteadas, presentamos diversas actividades en las que las niñas y los niños identificarán las
distintas emociones que experimentan. Para ello, leerán textos y participarán en juegos que les permitirán representar cantidades de
diferentes formas. También, escribirán una narración en la que expresarán sus emociones en distintas situaciones.
Producto: Estrategias para controlar las emociones.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
Lunes
10 de abril
Me gusta como
soy
Personal social Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
- Expresa sus características
físicas, habilidades y gustos,
y explica las razones de
aquello que le agrada de sí
mismo. Ejemplo: El es-
tudiante podría decir: “Me
gustan mis manos porque
con ellas puedo dibujar
lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas
mostrando autonomía y
asumiendo retos.
- Describe tus
características físicas
y cualidades.
- Describe lo que más
te gusta hacer y te
hace sentir bien.
- Explica lo que te
gusta de ti y por qué.
- Escribe texto
de cómo es.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia
Modelado de mi
cuerpo con
plastilina
Arte y cultura Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora e improvisas
maneras de usar los medios,
los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su
imaginación para
representar a los diversos
personajes de una leyenda y
- Modela el cuerpo
humano usando
plastilina.
- Presenta el modelado
en forma creativa.
- Diseña y
modela con
plastilina el
cuerpo
humano.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia

3. 2° Abril – 3
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz
Quitamos
algunos objetos
(cambio 4)
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar
cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números naturales de hasta
dos cifras.
- Identifica datos en el
problema.
- Quita cantidades con
material concreto.
- Explica el significado
de quitar objetos.
- Solución
problemas de
cantidad
agrupándolas
en decenas,
además
representaran
descomposició
n es aditivas
donde implica
la acción de
quitar y
aumentar,
comparar de
números
naturales.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia
Martes11
abril
Leemos una
autobiografía
La oración
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante Establece
la secuencia de los textos
que lee).
- Identifica datos
específicos en la
biografía analizada.
- Explica con sus
palabras los sucesos
más importantes de la
vida de la persona
importante.
- Reflexiona sobre el
contenido de la
biografía.
- Soluciona
preguntas
referentes a la
biografía.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia
EL sentido
olfato/gusto
Ciencia y
tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
- Relaciona las partes
externas de los seres vivos
con sus funciones.
- Señala el órgano del
sentido del olfato y
gusto.
- Explica en
forma oral y
gráfica las
Enfoque
búsqueda de
la excelencia

4. 2° Abril – 4
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Diferencia intensidad
de olores.
funciones de
los sentidos
olfato y gusto.
Patrones
aditivos
aumentando
Matemática Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
- Establece relaciones entre
los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o
entre cantidades que
aumentan o disminuyen
regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición o patrones
aditivos.
- Identifica los datos en
el problema para
transformarlos en
patrones aditivos.
- Describe con sus
propias palabras
como aumenta los
números en el patrón
aditivo.
- Usa estrategias para
continuar y completar
el patrón aditivo.
- Resolución de
ejercicios de
patrones
aditivos
aumentando.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia
Miércoles
12 abril
Planificamos y
Escribimos
nuestra
Comunicación Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
- Planifica su escritura
y considera para qué
y para quienes
- Texto escrito de
la
autobiografía.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia

5. 2° Abril – 5
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
autobiografía - Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para
escribir.
- Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla
para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
escribo.
- Escribe su
autobiografía con
ideas claras usando
las mayúsculas y el
punto al final de las
ideas.
Realizamos
canjes de
objetos
Matemática Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
- Expresa, con lenguaje
cotidiano y representaciones
concretas o dibujos, su
comprensión de la
equivalencia como equilibrio
o igualdad entre dos
colecciones o cantidades
- Relaciona datos del
problema con la
acción de canje de
objetos.
- Canjea cantidades
con material concreto.
- Explica porque se
debe canjear un
objeto por otro.
- Representa con
material
concreto y
grafico
situaciones de
canje de
objetos.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia

6. 2° Abril – 6
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
cambio y equivalencia.
Soy único para
Dios
Educación
religiosa
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
- Expresa en forma oral,
gráfica, escrita y corporal el
amor a su amigo Jesús.
- Expresa su
admiración y
agradecimiento a
Dios por considerarlo
único y especial
- Dibuja y
escribe que tan
especial es
para Dios.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia
Jueves 13
abril
Leemos
trabalenguas
divertidos
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
- Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e ilus-
traciones. Establece la
secuencia de los textos que
- Lee trabalenguas
pronunciando con
claridad las palabras.
- Relaciona ilustración
con el trabalenguas
- Lectura
trabalenguas
con buena
pronunciación y
voz audible.
Enfoque
búsqueda de
la excelencia

7. 2° Abril – 7
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración
Sentido del tacto Ciencia y
tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Relaciona las partes
externas de los seres vivos
con sus funciones. Ejemplo:
El estudiante relaciona la
función de los dientes (que
sirven para masticar los
alimentos antes de
ingerirlos) con la buena
salud.
- Señala el órgano del
sentido, tacto.
- Diferencia áspera, liso
de los objetos
- Explicación y
conclusión de
las funciones
del sentido del
tacto
Enfoque
búsqueda de
la excelencia
Valor la amistad Tutoría Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente
- Identifica acciones que
causan malestar o bienestar
a sí mismo o a sus
compañeros, y las explica
con razones sencillas.
- Expresa el significado
del valor de la
amistad.
- Manifiesta como
demuestra su amistad
a sus amigos
- Expresa como
demostrar su
amistad a sus
compañeros
Enfoque
búsqueda de
la excelencia
Viernes 14
abril
Aprendemos
trabalenguas y
demuestro mi
talento
Comunicación Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación
- Pronuncia con fluidez
el trabalenguas.
- Pronuncia con
Expresión fluida
del trabalenguas
Enfoque
orientación al
bien común

8. 2° Abril – 8
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
entendible) para apoyar lo
que dice en situaciones de
comunicación no formal
rapidez, sin
equivocarse el
trabalenguas
Descubrimos el
antecesor y el
sucesor de un
número
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
- Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos
cifras.
- Expresa de forma oral
y escrita el antecesor
y sucesor de los
números
- Identifica el número
antecesor y sucesor
en una recta
numérica.
- Explica el proceso
para identificar el
antecesor y sucesor
de un número
- Identificar el
antecesor y el
sucesor de un
número.
Enfoque
orientación al
bien común

9. 2° Abril – 9
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
operaciones.
Participa en
juegos de
relajación en
grupo
Educación
física
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
- Comprende su cuerpo
- Se expresa
corporalmente
- Se orienta en el espacio y
tiempo con relación a sí
mismo y a otros puntos de
referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio
con diferentes bases de
sustentación en acciones
lúdicas.
- Realiza juegos de
relajación
- Identifica juegos de
relajación
- Crea juegos de
relajación
Participa en
rutinas de
relajamiento en
forma manual
Enfoque
orientación al
bien común
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Explica la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y
psicológica (atención,
concentración y motivación)
antes de la actividad lúdica,
e identifica los signos y
síntomas relacionados con
el ritmo cardiaco, la
respiración agitada y la
sudoración, que aparecen
en el organismo al practicar
actividades lúdicas.

10. 2° Abril – 10
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
10 de abril 11 de abril 12 de abril 13 de abril 14 de abril
Me gusta como soy
Personal social
Leemos una
autobiografía
La oración
Comunicación
Planificamos y
Escribimos nuestra
autobiografía
Comunicación
Leemos trabalenguas
divertidos
Comunicación
Aprendemos trabalenguas
y demuestro mi talento
Comunicación
Modelado de mi cuerpo
con plastilina
Arte y cultura
EL sentido
olfato/gusto
Ciencia y tecnología
Realizamos canjes de
objetos
Matemática
Sentido del tacto
Ciencia y tecnología
Descubrimos el antecesor y
el sucesor de un número
Matemática
Quitamos algunos
objetos (cambio 4)
Matemática
Patrones aditivos
aumentando
Matemática
Soy único para Dios
Educación religiosa
Valor la amistad
Tutoría
Participa en juegos de
relajación en grupo
Educación física
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 10 al 14 de abril