3. Deve ser algo novo, mas muito
complicado, para entender. Essa
história de cérebro não me interessa
muito, porque é difícil.
Quero que me ensinem práticas que dão
certo!
Pronto! Cada hora é uma
novidade só para complicar
nossa cabeça.
Não gosto nem de pensar o sufoco
que foi aprender todos aqueles
nomes das formações que tem no
cérebro!

4. Eu imagino que deve ser algo muito
legal, mas não sei se estou animado
a estudar tanto para compreender a
Neurologia, mais ainda temperada de
Psicologia...
Nossa, deve ser um verdadeiro quebra
cabeças. Já começa com a referência à
aprendizagem humana.
Mas os outros animais também
aprendem e também têm cérebro.
Como fica então?
Mas, como não quero perder o “trem da
história”, creio que vale a pena tentar
aprender sobre isso!

5. E VOCÊ, COLEGA
EDUCADOR (A)
CONCORDA QUE NÃO
TEM NADA A PERDER
SE TENTAR APRENDER
ALGO sobre
neuropsicologia ?

7. A neuropsicologia ou
neurociência cognitiva é a
ciência que investiga a relação
sistema nervoso,
comportamento e cognição,
envolvendo processos
cerebrais, psicológicos e
mentais.

8. Do ponto de
vista
Cerebral
Atenção,
Do ponto de vista
Memória ,
psicológico:
Organização,
Desejo,
Planejamento,
Interesse,
Inibição do
Motivação,
comportamento
Auto-estima
,
positiva...
Flexibilização...
Do ponto de vista
da mente:
Pensamento,
Consciência,
Identidade...

9. Além de nos fornecer
informações sobre o
comportamento, tendo como
escopo a atividade cerebral
produzida por milhões de
células neurais, também trata
das influências do ambiente e
das relações interpessoais.
interpessoais

10. NÃO! TRATA-SE DE UM ATO REFLEXO !
O PISCAR DOS OLHOS FAZ COM QUE A LÁGRIMA SE ESPALHE
PARA LIMPAR A CÓRNEA.
SIM! TRATA-SE DE UM COMPORTAMENTO APRENDIDO.
ENVOLVE MUITAS OPERAÇÕES NEUROFISIOLÓGICAS,
SOCIAIS e PSICOLÓGICAS.

11. APROF SSORA AP SE A UM
E RE NT
CONJUNT DE L T
O E RAS
Solicitação: Organizar as letras para completar as frases
Capital de um país da Europa
Sinônimo de galho
Sentimento de profunda afeição
Presente do indicativo do verbo “armar”
Quem habita ou reside
E A SOL AÇÃO L VA A UM AT
ST ICIT E A IVIDADE M NT COM L XA,
E AL PE
ENVOL NDO F
VE UNÇÕE CE B
S RE RAIS, PSICOLÓGICAS E M NT
E AIS.

12. ONDE 10 E 10 NÃO SÃO 20 E, SE
SOMARMOS 50 , O TOTAL É 11?
No relógio quando marca 10h e 10
minutos.
Somando-se 50 minutos.... temos 11
horas!!!

13. Se a charada foi
apresentada
verbalmente são
estimuladas muitas
regiões cerebrais,
com destaque para
as áreas de
Wernicke e
de Broca.

14. Se a orientação para solucionar as questões for
por meio de um texto escrito,
são estimuladas muitas regiões cerebrais,
com destaque para o lobo occipital,
têmporo-parietal e o frontal.
Ouvindo Lendo
palavras palavras
Falando Imaginando
palavras palavras
Mas... lembremos que os componentes
motivacionais e os emocionais estão SEMPRE
presentes!!!

16. PERCEPÇÃO
É um processo ativo que envolve procura
das informações; distinção dos aspectos
essenciais de um estímulo, comparação
desses aspectos uns com outros; a
formulação de hipóteses apropriadas e a
comparação dessas hipóteses com os dados
originais.

18. Priorização no processamento de certas categorias de informação
Sustentada Direcionar a seleção dos estímulos
para um única fonte de inform
a ação
por longo tempo.
Formas Dividida Atender, concomitantemente, a duas
básicas
ou ou mais fontes de informação
de atenção
Muir, 1996 alternada
Seletiva
Direcionar a seleção para um a
fonte específica de informação

19. AT NÇÃO SE E IVA
E LT AT NÇÃO DIVIDIDA E
E
E SUST NT
E ADA AL E
T RNADA

22. E AGORA???
No lixo, de novo!
Não lembro onde
coloquei as chaves
do carro ...

23. MEMÓRIA
DE Curto prazo, operacional
TRABALHO
Possui capacidade limitada e
intervalo de curto armazenamento.
SEGUNDO A Serve para “gerenciar a realidade”.
FUNÇÃO
MEMÓRIA DE
LONGA
DURAÇÃO
Possui capacidade de longo
tempo, pois foi “fixada”. Serve
para nos dar identidade e para
compreendermos a realidade.

24. Declarativas
Permitem narrar fatos,
conhecimentos e relatar
acontecimentos que estão
SEGUNDO
arquivados.
O
CONTEÚDO
Procedurais
Permitem reter
capacidades motoras e
sensoriais e traduzi-las em
ações, como dirigir um
carro.

25. Permite narrar eventos dos
EPISÓDICA
quais participamos (contar um
filme...).
SEMÂNTICA
Permite transmitir
conhecimentos que
adquirimos e armazenamos.

26. EXPLÍCITA
A aquisição é feita
com plena intervenção
da consciência (reter
conhecimentos para
SEGUNDO A redigir um texto com
FORMA DE
AQUISIÇÃO
autonomia).
IMPLÍCITA A aquisição é mais ou
menos automática, sendo
difícil explicitar cada passo
da aquisição (como
aprender a língua materna
ou subir e descer escadas).

27. MEMÓRIA

28. COM ESTÍMULOS QUE PERMITEM
VER IMAGENS E
LER/COMPREENDER PALAVRAS
PORQUE AS CONHECEMOS.
COM ESTÍMULOS AUDITIVOS
COMPREENSÍVEIS PORQUE
CONHECEMOS A LÍNGUA FALADA
INIBINDO AÇÕES MOTORAS
E FLEXIBILIZANDO-AS.
VIEMOS POR INTERESSE;
PERMANECEMOS POR
MOTIVAÇÃO