διδακτική βιολογίας σεναριο αναπαραγωγής

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΜΟΝΟΚΥΤΤΑΡΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΦΥΤΩΝ & ΖΩΩΝ

«… το πιο σημαντικό στοιχείο της σύγχρονης Βιολογίας, δεν είναι οι πληροφορίες της, αλλά το κλίμα της. Είναι ένα κλίμα ελεύθερο και δημιουργικό, που δεν δέχεται αυθεντίες και κριτικάρει κάθε τι το παραδεδεγμένο, αλλά και που ατενίζει το μέλλον με αισιοδοξία. Στα δημιουργικά εργαστήρια οι καθηγητές και οι φοιτητές δουλεύουν πλάι πλάι στην έρευνα, με βάση την ισότητα και τον αλληλοσεβασμό. Ανταλλάσσουν διαρκώς ιδέες και κανείς δεν ξενίζεται πώς οι πιο δημιουργικές συχνά προέρχονται από τους εικοσάχρονους. Το κλίμα αυτό είναι σημαντικό, γιατί η επιστήμη δεν είναι ένα σύνολο πληροφοριών, άλλα ένας τρόπος της σκέψης. Είναι μια στάση αμφιβολίας για κάθε τι το παραδεδεγμένο, μια στάση αυτοπεποίθησης, πώς ναι μπορούμε να καταλάβουμε ποιοί είμαστε και που πάμε και να επέμβουμε.», Φώτης Καφάτος Από τον πρόλογο του βιβλίου του: Εισαγωγή στη Σύγχρονη Βιολογία (Αθήνα 1976) ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ Ένας πρόλογος 30 χρόνια επίκαιρος

ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΒΙΟΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ιδιότητες των οργανισμών ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ικανότητες ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Στις Βιοεπιστήμες έχουμε ισχύ κοινών πρακτικών και παραδοχών με τις άλλες Φ.Ε (όπως η εκκίνηση από την εμπειρική γνώση και η λογική πορεία για τον έλεγχο μιας υπόθεσης) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Μάθηση εννοιών βιολογίας επηρεάζεται από ψυχολογικές και κοινωνικές παραμέτρους περισσότερο από τις άλλες Φ.Ε. ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ιδιαιτερότητα των βιολογικών αντικειμένων ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ιδιαιτερότητα των βιολογικών αντικειμένων ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Στις διδακτικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούμε να αναδεικνύεται η ιστορική-εξελικτική διάσταση των αντικειμένων που μελετάμε. Πρέπει να βοηθήσουμε τους μαθητές μας να αντιληφθούν την εξελικτική πορεία κάθε βιολογικής δομής και λειτουργίας ¨Αναπαραστάσεις της εξέλιξης των βιολογικών δομών και λειτουργιών, παρουσιάσεις με απεικονίσεις ομόλογων δομών, λογισμικά προσομοίωσης, σύνταξη φυλογενετικών δέντρων με τη βοήθεια λογισμικού εννοιολογικών χαρτών¨

Ιδιαιτερότητα των βιολογικών αντικειμένων ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Δημιουργεί πρόσθετες δυσκολίες το γεγονός της οργάνωσης των αντικειμένων σε πολλαπλά επίπεδα. Ένα βιολογικό θέμα μπορεί να μελετηθεί σε μία σειρά διαφορετικών επιπέδων, όπως το οικολογικό, το εξελικτικό, το οργανισμικό ή τέλος το μοριακό. Η αυξημένη δυσκολία μετακίνησης μεταξύ των επιπέδων αυτών αποτελεί βασική προϋπόθεση για την σύνθεση μίας ολοκληρωμένης εικόνας μέσω των επιλογών της διδασκαλίας μας και των μέσων που θα χρησιμοποιηθούν από τον εκπαιδευτικό. Πρέπει να βοηθηθεί ο μαθητής να αντιλαμβάνεται το διαφορετικό επίπεδο και τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ τους

Ιδιαιτερότητα των βιολογικών αντικειμένων ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Τα βιολογικά συστήματα συγκροτούνται από πολυάριθμους παράγοντες, οι οποίοι αλληλεπιδρούν τόσο μεταξύ τους όσο και με το περιβάλλον. Η σταθερότητα των δομών και των λειτουργιών τους διατηρείται χάρη σε αναδραστικούς μηχανισμούς ελέγχου και ρύθμισης. Κεντρικοί στόχοι των διδακτικών προσεγγίσεων πρέπει να είναι η ικανότητα των μαθητών να προσδιορίζουν τους μηχανισμούς εκείνους που εξασφαλίζουν την σταθερότητα των βιολογικών συστημάτων

Ιδιαιτερότητα των βιολογικών αντικειμένων ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Πολλά από τα βιολογικά φαινόμενα αποτελούν διεργασίες που δεν μπορούν να αναπαρασταθούν πειραματικά, είτε λόγω της επικινδυνότητας και των εξειδικευμένων μέσων που απαιτούν είτε της χρονικής διάρκειας είτε λόγω της κλίμακας του φαινομένου. Πηγές γνώσης για τα φαινόμενα είναι η παρατήρηση, η καταγραφή, και η επεξεργασία δεδομένων. Εικονικά εργαστήρια, λογισμικά προσομοιώσεων, εννοιολογική χάρτες, περιβάλλοντα μικρόκοσμου και επικοινωνία μέσω διαδικτύου δίνουν τις κατάλληλες λύσεις στις παραπάνω δυσκολίες

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Προτεινόμενο σενάριο ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

Επίλυση προβλήματος ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Εκπαιδευτικός Μαθητές Πρακτική

Επίλυση προβλήματος ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Πλεονεκτήματα ,[object Object],[object Object],[object Object],Κριτική

Δραστηριότητα αναγνώρισης μολυσματικού παράγοντα ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Λεμφικό σύστημα ,[object Object],[object Object]

Διδακτικοί στόχοι ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Επιλέγουμε τον Τομογράφο συστημάτων Επιλέγουμε το Λεμφικό σύστημα 1 η οθόνη 2 η οθόνη

[object Object],[object Object],[object Object],3 η οθόνη 4 η οθόνη

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

διδακτική βιολογίας σεναριο αναπαραγωγής

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie διδακτική βιολογίας σεναριο αναπαραγωγής

Ähnlich wie διδακτική βιολογίας σεναριο αναπαραγωγής (20)

Mehr von lelman

Mehr von lelman (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

διδακτική βιολογίας σεναριο αναπαραγωγής